我的老师教案，初一课文我的老师讲的几件事

本文目录一览

1，初一课文我的老师讲的几件事
2，幼儿园小班我的老师教案
3，魏巍我的老师写出文中抒情语句并写出抒发了作者怎样的感情
4，七年级语文课文我的老师教案
5，初一上册我的老师那几件事详写那几件事略写
6，我的老师大班教案
7，怎样写作文我的老师教案
8，我的老师魏巍课内阅读答案
9，小班社会我的老师像妈妈教案
10，我心目中的老师作文教案

1，初一课文我的老师讲的几件事

1.老师教“我”学知识 2.老师教“我”了解自然，热爱自然 3.老师教“我”懂得什么是“爱”

初一课文我的老师讲的几件事

2，幼儿园小班我的老师教案

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我精心整理的幼儿园小班我的老师教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园小班我的老师教案1 一、教育目标：通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。二、活动准备：一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动) 班上老师的照片各一张，各种手工制作材料。歌曲《我的幼儿园》三、活动过程： (一)看录像。(老师的单人录像) T：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？ T：老师在干什么？ T：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？ (二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？ T：老师还帮小朋友做了什么事情呢？如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。 (三)操作活动“送给老师的礼物”。在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。四、亲子活动：家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。五、活动评价：通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。 1.你们班上有哪些老师？ 2.你喜欢她们吗？ 3.老师帮小朋友做了哪些事情？幼儿园小班我的老师教案2 活动目的：学习讲述人物的方法，训练口语表达能力。加深幼儿热爱老师的情感。培养幼儿与老师之间和睦相处并懂得珍惜。养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动准备：录音机、歌曲、辅导一名幼儿先讲述。活动过程： 1、请出被辅导的那一位幼儿讲述：“我的老师姓，她长得很好看，皮肤白白的，眼睛亮亮的，头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。” 2、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。 3、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。 4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。总结分享：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。活动评价：能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。能用一些词汇进行讲述。教学反思：本次活动是请孩子们谈谈自己的老师是什么样子的、怎样关心宝宝的、老师教会了宝宝什么本领等等。设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，通过老师的照片，引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。幼儿园小班我的老师教案3 活动意图：对小班幼儿良好行为习惯的培养，我采取了多种教育方式，包括平时的个别教育，以及语言故事、儿歌的多种教育方式等，但效果仍然不是很明显。最近，我就发现班上大多数幼儿习惯在教室里吃早餐，吃完早餐后幼儿就顺手将塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屉里，而且桌子上也弄得很脏。看到这样的场面，我想到了用实际的、可操作的教学活动来教育他们，使他们真正从认识、情感上意识到自己这样做不仅没有讲卫生，而且也没有尊重别人的劳动成果，于是我设计了本次社会领域活动——《我是老师的小帮手》。活动目标： 1、让幼儿知道自己乱仍垃圾，不讲卫生是一种不良好的行为习惯，培养幼儿初步讲卫生、爱护环境的意识。 2、培养幼儿尊重别人劳动成果的`情感。 3、使幼儿懂得自己有一双能干的小手，在生活和学习中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，让幼儿体会劳动是光荣的。 4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备： 1、知识准备：幼儿已学的儿歌《小小手》; 2、图片准备：几张清洁工打扫卫生时的图片; 3、物质准备：若干块檫桌布，若干把扫帚。活动过程： 1、以儿歌《小小手》做为导入，提高幼儿的注意力，激发幼儿兴趣。引导幼儿念儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头;我有一双小小手，会洗脸来会梳头，小小手，小小手，真是我们的好帮手。” 提问：“儿歌里说的是什么呢?” (老师引导幼儿进行自由阐述) 2、提问：“每个小朋友都有一双小小手，那你们的小手会做什么事情呢?” 幼儿自己回答：我会帮妈妈洗衣服，我会帮妈妈洗碗，我会自己穿衣服，我会自己吃饭…… 3、出示图片提问：“图片上是谁呢?她在干什么? 幼儿：“是清洁工，她在打扫卫生。” 老师：“清洁工打扫卫生辛苦吗?你们以后还会乱仍垃圾吗?” 4、提问：“请小朋友看看教室里有没有垃圾?是谁仍的?桌子上干净吗?怎样才能让教室变干净?” (让幼儿明白老师也是幼儿园的清洁工，让小朋友自己打扫卫生也就是帮助老师，使他们知道以后不能乱仍垃圾。) 5、让幼儿分组进行实际操作性劳动，强调每一组幼儿具体分工，老师分发清洁用具给幼儿。教学反思：生活琐事是孩子们每天都会碰到的，很多不起眼的琐事都有着很大的教育潜力。小班幼儿可塑性很强，他们一些不良行为习惯都是完全能够进行教育的，对幼儿行为习惯教育是老师和家长共同的职责。老师可以利用家长会的时候，和家长们一起探讨教育孩子的方法。幼儿在家时，家长可以让幼儿做一些简单家务，一方面让他们体会劳动是光荣的。另一方面能够培养他们良好的行为习惯。学校教育与家庭教育应相互结合，老师和家长共同配合教育孩子，才能够促进幼儿的健康成长。幼儿园小班我的老师教案4 教材分析自编绘本《我的超人老师》，运用“超人”这一生动的形象，在幼儿园的生活情境中，当幼儿遇到困难与问题时，展现出“超人老师”的无所不能，通过阅读理解，使幼儿了解老师的本领，感受老师对幼儿的爱与关怀，在生动有趣的情境中舒缓了幼儿入园的焦虑感。活动目标 1、知道老师的的各种本领，在遇到困难和问题时能告诉老师。 2、理解绘本内容，认真观察画面，大胆讲述图片的主要内容，表达对老师的爱。 3、喜欢自己的老师，愿意与老师交朋友。活动准备 1、经验准备：了解幼儿园的环境、认识自己的老师。 2、物质准备：《我的超人老师》绘本、课件。活动过程 1、了解绘本封面，引发阅读兴趣。提问：这是哪里？她是谁？小结：她就是幼儿园里的超人老师，她的本领可大了。 2、完整讲述绘本，初步理解绘本内容。提问:绘本的名字是什么？超人老师都有哪些本领？ 3、观察画面内容，分段讲述理解。出示多幅图片，引导幼儿观察。提问:小朋友遇到了哪些困难，超人老师是怎样帮助他们的？ 4、幼儿自由讲述。幼儿自主阅读绘本，教师适时帮助，指导幼儿用简短的语言进行讲述。 5、讨论:你喜欢超人老师吗？为什么？

幼儿园小班我的老师教案

3，魏巍我的老师写出文中抒情语句并写出抒发了作者怎样的感情

《我的老师》（魏巍）教案教学目标思考蔡老师是一个怎样的老师，“我1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。 2．“蔡老师！

一般替换的问题绝对不能换然后再答文中的词*******好生动形象的写出了*****

魏巍我的老师写出文中抒情语句并写出抒发了作者怎样的感情

4，七年级语文课文我的老师教案

　　教学目的　　1.学习通过叙述事件、描写人物，表现人物特征、抒发感情的写作方法，理解文中的六个要素。　　2.体会师生间的深挚感情，培养这种感情。　　教学设想　　本文忆写儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现出蔡老师的温柔善教和热爱学生，抒发了作者热爱、思念蔡老师的情怀，表现了师生间的深挚感情。颇为生动，具有感染力量，并在行文当中自然地表明、写出了六个要素。教学本文，引导学生从分析回忆笔法、叙述事件、描写人物的表现力量当中，体会蔡老师的温柔善教和热爱学生，体会作者对蔡老师的热爱的和思念，体会师生间的深挚感情，理解六个要素在文中的表明、写出。把理解六个要素统一于分析文章的过程当中。　　本课安排两个课时进行教学。　　第一课时　　教学重点　　回忆笔法的表明时间、地点、人物，略写五个事件的表现力量。　　教学过程　　1.鼓励学生继续努力学好语文。　　简要肯定上学期学习语文的正确态度和所获进步；指出二册课文侧重记叙，具体生动，具有吸引力量；鼓励在新学期继续积极主动地学习语文，依据语文的特征学习语文，依据文章的特征阅读、分析文章，培养读写听说的能力，掌握语文这个学习和工作的基本工具，并在思想情操上受到积极的熏陶和感染。　　2.由开始教学第一单无，引出《我的老师》（板书课题）。　　3.简单指出：本文是作家魏巍写的怀念儿时老师的文章，虽系节选，却相对完整，可以视为一篇文章。　　4.要求学生参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。　　5.引导学生辨析字的形、音、义。　　即和既：即，右偏旁从“卩”，念jí，当就、就是讲，常组词为即使、即便、即将、立即等。既，右偏旁从“”，念jì，当已经讲，常组词语为既然、既是、既而、既往不咎等。　　孤、弧和狐：孤，左偏旁从“孑”，念gū，当单独一个、幼年丧父讲，常组词为孤单、孤寂、孤僻、孤子（旧时幼年丧父之人的自称）等。弧，左偏旁从“弓”，念hú，指圆周的任意一段，常组词为弧变、弧光等。狐，左偏旁从“犭”，念hú，当狐狸讲，常组词语为狐狸、狐疑、狐媚，狐假虎威等。　　卷和券：卷，下部从“X”，念juǎn，指把东西弯转裹成圆筒形、裹成圆筒形的东西，还用作成卷东西的量词，常组词语为卷铺盖、铺盖卷儿、一卷报纸等；念juàn，指书本、考试写答案的薄本子或单页纸、机关分类保存的文件，还是古代书的量词（相当于“本”），常组词语为试卷、卷宗、手不释卷、读万卷书等。券，下部从“刀”，念quàn，指票据或作为凭证的纸片，常组词为入场券、公债券等。　　蜜和蜜：蜜，下部从“虫”，念mì，当蜂蜜、甜美讲，常组词为蜜蜂、甜蜜、蜜饯等。密，下部从“山”，念mì，指事物之间距离近、事物部分之间空隙小，常组词为稠密、细密、亲密、秘密等。　　6.指定学生二人朗读课文（前一人读至“都急于模仿”）。　　要求读音准确，缓急得当。　　7.引导学生理清结构层次。　　怎样划分本文的结构层次？　　（1）学生回答，教师明确：　　本文可分三个部分。第1段为开头部分，末段为结尾部分，中间段落为忆写往事的主体部分。主体部分还可以“都急于模仿”为界，分为两层。　　如有学生把1、2两段合并为开头部分，理解为由现在的思念女教师，引出后文忆写往事，在肯定这样理解也有道理以后，指出：主体部分中还再次写出“直到现在我还记得她读诗的音调”、“今天想来”等等语句，表达了现在的思念，故应把第2段归入主体部分。　　（2）引导学生分析开头部分。　　开头部分表明了什么？在文章中起着什么作用？　　学生回答，教师明确：　　开头部分这句话中：“我小学时候”，表明了忆写的事件发生的时间；“女教师蔡芸芝先生”，既表明了忆写的人物，也表明了未出写出地点的事件都发生在课内或课外的学校当中；“最使我难忘的”，表达了对女教师的思念之情，自然地引起了回忆。这句话表明时间、地点、人物，饱含感情地引起了关于女教师的往事的回忆（板书：引起回忆饱含感情）。　　（3）引导学生分析主体部分。　　①主体部分的第1段属于什么写法？写出了什么？在这一部分中起着什么作用？　　学生回答，教师明确：　　这一段属于概括写法，写出女教师那时才“十八九岁”，和她的“温柔”性格、“美丽”容貌；起着统领后文忆写的事件的作用。　　②文中一共忆写了关于女教师的几个事件？略写几个事件？详写几个事件？　　学生回答，教师明确：　　一共忆写了关于女教师的七个事件。略写前五个事件，详写后两个事件。　　③首先略写出什么事件？怎样写出这个事件？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　首先略写出女教师假装发怒，像要打“我”（板书：略写老师假装发怒）。先总括写出“她从来不打骂我们”，表明老师的温柔，然后写出事件。从事件中可以看出，由于幼年作者的淘气，老师扬起了教鞭；但那教鞭“好像要落下来”，而且在“我用石板一迎”，作出了有些失礼的反应时，却“轻轻地敲在石板上”，结果是“大伙笑了她也笑了”。这样用“好像”形容“要落下来”的教鞭，用“轻轻地”形容教鞭“敲在石板边上”，并且写出学生们和教师都“笑了”的结果，形象地表现出老师哪里是真的要打淘了气的学生，不过是假装发怒，以资警诫罢了。老师的深深热爱学生（板书：深爱学生），学生在老师面前的无拘无束，师生间的亲密融洽，都在这几笔描写之中表现出来了。幼年的作者“用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们”，调皮、机灵的儿童理解老师的爱，当然更爱他的老师，作者今日忆写这件往事，更是充满了思念老师的深情。　　④接着略写出什么事件？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　接着略写出女教师教“我们”练跳舞（板书：老师教练跳舞）。“教我们跳舞”，已经表现出老师善于丰富学生的课外生活；“把我扮成女孩子表演跳舞”，更表现了老师对自己的喜爱（板书：喜爱自己），和课外生活趣味十足的情景。　　⑤接着略写出什么事件？怎样写出这个事件？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　接着略写出女教师引导“我们”观察蜜蜂（板书：老师引观蜜蜂）。先总括写出“在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里”，表明老师和学生的亲密关系，和利用假日引导学生观察事物，丰富知识，然后写出事件。老师特地引导学生观察辛勤酿蜜的蜜蜂，丰富了学生的知识，也寓有教育的意义，表现了老师对学生的多方教导（板书：多方教导）。幼年作者从这里“认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜”。这往事至今犹萦心中，既是由于蜂蜜之甜在嘴上，更是由于老师引导观察蜜蜂自己得吃蜂蜜之甜在心上。　　⑥接着略写出什么事件？怎样写出这个事件？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　接着略写出女教师教“我们”读诗（板书：老师教导读诗）。先总括写出她“爱用歌唱的音调教我们读诗”，表明老师善于读诗、教诗，善于教学（板书：善于教学）。然后具体写出老师当年教过“我们”的诗句，表现出老师教诗效果的良好和自己所得印象之深。最后写出“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”，不但“接近”，而且“爱好”，表明老师深深影响了作者从事文学事业的人生道路。　　⑦接着略写出什么事件？侧重写师生的哪个方面？和前写四个事件具有什么样的关系？产生着什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　接着略写出“我们”模仿老师的写字（板书：学生模仿师字），侧重写学生方面，和前写的四个事件具有因果的关系。“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢”，反问的句式表达肯定的意思，承上四个事件，表明老师深得学生的“喜欢”和“接近”，然后写出事件。“见了她不由得就围上去”，表现了学生对老师的喜欢和接近。“她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模枋”，“默默地”，神情专注地看着老师写字，“都急于模仿”，不只模仿老师写字的姿势，更在模仿老师的书写字体；表现出老师深深影响了学生，学生深深喜爱老师（板书：喜爱老师）。　　8.指定学生一人朗读分析过的课文。　　要求缓急得当，读出深挚感情。　　布置作业　　进一步体会分析过的课文；预习后文，准备下节课进行分析。　　第二课时　　教学重点　　详写两个事件的表现力量，回忆笔法的具体运用。　　教学过程　　课前重抄上节课的板书。　　1.由上节课分析过的略写的五个事件，引到分析详写的两个事件（板书：详写）。　　2.引导学生分析详写的第一个事件。　　（1）每一个写的是什么事件？　　学生回答，教师明确：　　写的是老师排除学生们和“我”的纠纷（板书：老师排除纠纷）。　　（2）是按什么步骤写出这个事件的？　　学生回答，教师明确：　　是按引起回忆、忆写事件、结住回忆的步骤写出这个事件的。忆写事件，先写起因，再写结过和结果。　　（3）怎样引起回忆？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　先说“我不知道还值不值得提”那件小事，再用“但回想起来”一转，表明那件小事“在那时却占据过我的心灵”，从而表明了事情虽小却深深打动过幼年作者的心，至今还时萦心中，充满感情地引起了回忆。　　（4）写事件起因表明了幼年作者什么样的处境？　　学生回答，教师明确：　　事件起因是“我”的在军阀部队里的父亲“好几年没有回来”，母亲和“我”都非常“牵挂”他，担心他的“死活”，母亲常常担心得求神问卜，家中笼罩着一片忧戚气氛。“我”虽不像母亲那样，“也略略懂了些事”，“懂了些事”，就在牵挂父亲的死活之中，又带有一种因父亲在军阀部队里而产生的内心痛苦。从而表现了幼年作者的悲惨的处境。　　（5）在这种情况下发生了学生们和“我”的何样纠纷。“我”在这纠纷中处在什么位置？　　学生回答，教师明确：　　小“反对派”们“常常在我的耳边猛喊：哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”“我”处在被奚落打击的位置，由于父亲在军阀部队里，又自觉气馁，不能作出有力的反击，这就使“我”不但涌现了“真好像死了父亲似的那么悲伤”，也蒙受着被奚落嘲笑的耻辱。这处境实在非常痛苦尴尬。　　（6）教师怎样排除了学生们和“我”的纠纷？　　学生回答，教师明确：　　教师“批评”了小“反对派”们，自然是批评他们的奚落打击“我”，确实是“援助”了痛苦尴尬中的“我”；还在“劝慰”信中说“我”是“心清如水的学生”，针对“我”的父亲在军阀部队里这个现实，肯定“我”的心灵和品质，更是“我”的巨大鼓励和支持，鼓励支持“我”勇敢地生活、学习下去。　　（7）怎样结住忆写这件事？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　由评说、赞扬教师的排除纠纷，结住忆写这件事。先评说老师排除孩子世界里的.纠纷“是多么平常”，再用“可是”一转，表明那时候的“我”感受到了老师的“莫大的支持”；赞扬老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”，前面加上“在一个孩子的眼睛里”，更真切地表明了那时的“我”觉得老师就是一个这样的人，实际上老师也正在这公平慈爱当中表现出了她的伟大（板书：公平慈爱）。这样结住回忆，热情地赞扬了老师，抒发了深切思念老师的感情。　　3.引导学生分析详写的第二个事件。　　（1）第二个写的是什么事件？　　学生回答，教师明确：　　写的是“我”在暑假梦中寻找老师（板书：自己梦中寻师）。　　（2）是按什么步骤写出这个事件的？　　学生回答，教师明确：　　是按起因、时间、地点、发生、经过、结果的步骤，写出这个事件的。　　（3）怎样写出事件的起因？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　是从不愿离开老师、依恋老师，写出事件的起因的。放假前老师“收拾这样那东西”的时候，“我默默地战在她的身边”，“默默地，”无言地看着老师，表现出万分依恋老师，为即将离别而难过；一般来说，孩子是喜欢假期的，“我”却觉得离开老师的暑假是“多么漫长”，表现出对老师的深切思念。深切思念老师是形成梦中寻师的思想感情的基础，表现了“我”对老师深挚的爱。　　（4）文章写出事件发生在什么时间、地点？　　学生回答，教师明确：　　事件发生在一个夏季的夜里，“我”家中的当屋。　　（5）事件是怎样发生的？经过和结果怎样？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　是由白天思念老师，幻化出夜间寻找老师的梦境的。睡梦中的“我”忽然爬起来，“迷迷糊糊地”——神智不清地往外就走；母亲喊住询问，“模模糊糊地”——含糊不清地回答说：“找蔡老师……”；直到母亲告诉“我”正放暑假，并且劝说了一会，“我才睡熟了”。白天思念老师切，夜间才会做梦寻师。这梦中寻师的叙写，深刻地表现了幼年作者依恋、挚爱老师的感情（板书：依恋挚爱）。　　（6）作者怎样结住这个事件忆写？具有什么样的表现力量？　　学生回答，教师明确：　　作者以“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”这抒情语句，结住这个事件忆写；即表现出幼时对老师的依恋，又表现了现在对老师的思念，蕴含深远。　　4.引导学生分析结尾部分。　　结尾部分具有什么特点和表现力量？　　学生回答，教师明确：　　结尾部分转承上文，呼应开头部分，写出自己转学以后说：“从此，我就和蔡老师分别了”。这样结束全文，体现出离开老师的遗《遗憾，表现了绵绵无尽的思念老师之情（板书：结束全文思念无尽）　　5.引导学生分析本文运用回忆笔法的　　特点。　　本文运用回忆笔法忆写关于蔡老师的七个事件。这种文章多起于现在时间，结于现在时间，中间叙述过去的事件。本文运用回忆笔法具有什么特点和表现作用？　　学生回答，教师明确：　　本文虽也起于现在时间，结于现在时间，但在中间叙述过去每个事件的前或后，也多有现在的议论抒情语句，表现出作者在忆写往事当中，情不由已地要发出赞美之辞，更突出了思念老师的感情。这也是运用回忆笔法叙写往事的一种方法。　　6.指定学生一人朗读全文。　　要求缓急得当，读出深挚感情。　　布置作业　　进一步体会文中叙中融情、叙述前后抒情的特点和表现力量。　　板书设计　　我的老师　　引起回忆饱含感情　　结束全文思念无尽

5，初一上册我的老师那几件事详写那几件事略写

你好，《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。

6，我的老师大班教案

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的我的老师大班教案，希望对大家有所帮助。我的老师大班教案1 　　活动设计背景　　我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。　　活动目标　　1、学习画人物的画法。　　2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现。　　3、培养幼儿对各种颜料的认知。　　4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。　　教学重点、难点　　由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。　　活动准备　　轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。　　活动过程　　一、开始环节　　通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。　　师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？　　幼：老师的头发扎起来了；　　老师今天的衣服很漂亮。　　讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。　　师：那你们喜欢陈老师吗？　　幼：喜欢！　　师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？　　幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来…… 　　师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？　　幼：好… 　　二、基本环节　　幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。　　三、结束环节　　当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。　　四、引申环节　　通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。　　教学反思　　通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。　　如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。我的老师大班教案2 　　活动目标：　　1、欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情的朗诵。　　2、萌发师幼之间相互关爱之情，能大胆表达自己对老师的尊重和热爱。　　3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。　　活动准备：　　1、《我和我的老师》教学挂图语言CD 　　2、幼儿学习资源　　活动过程：　　1、引导幼儿观看图片，讲述师幼之间在日常生活中发生的小故事。　　2、根据散文诗的内容逐一出示教学挂图和课件，帮助幼儿理解散文诗的内容。　　（1）引导幼儿观察图片，学习第一段诗歌。　　幼儿仔细观察图片后，教师可启发幼儿说说，小朋友和老师在做什么。　　引导幼儿抚摸教师的头发，或者教师主动去捏捏幼儿的鼻子，鼓励幼儿说说自己的感受，萌发幼儿对老师的喜欢之情。　　教师用散文诗中的语句进行小结，引导幼儿学习朗诵第一段。　　（2）以同样的方法，引导幼儿学习第二、第三、四段的诗歌。　　3、重点引导幼儿感受最后一段，建议可设计以下提问：老师虽然比你们大，有时候我也会害怕，有什么办法帮帮我？激发幼儿敢于保护老师的情感。　　4、完整朗诵配乐散文诗《我和我的老师》，感受散文诗的意境美和韵律美。　　5、师幼通过肢体动作表演，或分角色朗诵诗歌，表达相互的关爱之情。　　活动反思：　　活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。　　活动时，首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。我的老师大班教案3 　　活动目标　　1.萌发师幼之间相互关爱之情，能大胆表达自己对老师的尊重和热爱。　　2.欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情朗读散文诗。　　活动准备　　ppt《我和我的老师》、幼儿与老师照片、幼儿每人为老师准备的一个惊喜（手工作品）。　　活动重、难点　　重点：萌发师幼之间相互关爱之情，能大胆表达对老师的尊重与热爱。　　难点：能大胆表达对老师的尊重与热爱。　　活动过程　　一、开始部分　　谈话导入：请幼儿说说自己班内有几名老师，介绍一下自己的老师，说说老师的相貌特征等，引入主题。　　二、基本部分　　1.引导幼儿分段欣赏散文诗，感受教师对幼儿的关怀和爱护。　　（1）播放视频，欣赏散文诗第一段内容。　　（2）教师引导幼儿说说自己老师的本领，回忆老师与小朋友做游戏的场景，使幼儿感受老师与小朋友相亲相爱，亲密无间。　　播放视频，欣赏散文诗第二段内容。　　（3）请幼儿说说小朋友与同伴产生矛盾时教师是怎样解决的，当小朋友受了委屈，老师又是怎样安慰自己的。体现老师对幼儿的爱护之情。　　播放视频，欣赏散文诗第三、四段内容。　　2.展示教师与幼儿生活中的照片，使幼儿更深的感受到教师无微不至的关怀。　　教师总结：孩子们，还记得当你们刚刚来到幼儿园哭喊着找妈妈的时候，是你们的老师抱着你，一哄就是一整天，细心的喂你吃饭，陪你入睡。当你慢慢的熟悉幼儿园，与小伙伴奔跑打闹时跌倒，老师急切的关心你，有时还会心疼的流眼泪。当你们为完成一件事而高兴时，你们的老师会骄傲的为你伸出大拇指。老师是多么的关心你们，爱你们。孩子们，你们现在最想说一句什么话送给你的老师。　　3.引导幼儿表达对老师的关爱及热爱之情。　　（1）说说如果当老师遇到困难或害怕的事，你们会怎样帮助她。　　（2）请幼儿说说平时做过什么关心老师、帮助老师的事。　　教师小结：小朋友们真的是长大了，懂得关心老师，爱护老师，有时还能做老师的小帮手。我相信你们的老师听后一定非常的感动。　　（3）幼儿完整欣赏散文诗，并尝试朗诵。　　三、结束部分　　老师爱着小朋友，小朋友也关心着老师，小朋友为了表达对老师的爱，今天还为老师准备了一个惊喜，把礼物送给老师。大声的说出你对老师的爱。我的老师大班教案4 　　目标：　　1、在仔细观察的基础上，能画出老师的体貌特征，掌握人物画的基本方法。　　2、鼓励幼儿运用多种绘画方式表现人物的外貌特征。　　3、表达对老师的爱。　　准备：　　1、彩色画纸、黑色勾线笔、蜡笔；　　2、人物画范例。　　过程：　　一、开始部分，欣赏范例画。　　1、出示一张有特色的人物范例，幼儿猜测是谁。　　2、找找人物特征。　　① 头发什么样？（借助图片）　　② 衣服是什么颜色？什么样式？衣服上有什么特点？　　③ 脸尖尖的还是圆圆的？（借助图片）　　④ 眼睛大大的还是小小的？（借助图片）　　二、基本部分，画画我心中的老师。　　1、表达对老师的爱。　　师：你想画哪位老师？为什么？　　2、幼儿观察老师的体貌特征。　　3、幼儿画老师，鼓励幼儿大胆作画，跟别人不一样更好。　　二、结束部分，展示幼儿绘画作品。　　1、展示作品。　　2、找出个别作品，猜一猜画的是哪位老师。　　3、把自己的画送给老师。我的老师大班教案5 　　活动目标：　　1、幼儿知道9月10日是所有教师的节日。　　2、在活动中感受老师对幼儿的爱，幼儿对老师的爱，并能用不同的形式来表达对老师的爱。　　活动准备：日历、课件　　活动过程：　　一、引导幼儿通过谈话了解教师节是哪一天　　边谈话边小结：每年的9月10日是教师节，是所有幼儿园老师、小学老师，初中老师，高中老师，大学老师共同的个节日。　　提问：为什么要创设教师节呢？　　二、感受老师的爱　　1、播放课件（如老师教小朋友上课，给小朋友分饭，和小朋友做游戏等，使幼儿感受老师对他们的爱）　　2、提问：老师都帮助小朋友做过哪些事情？　　鼓励幼儿大胆表述，教师适时帮助幼儿组织语言。　　3、师：你喜欢老师吗？为什么？　　因为幼儿以分组的方式充分交流，表达对老师的爱，教师巡回指导，丰富幼儿谈话内容。　　3、师：你应该怎么样爱老师？关心老师？　　三、引导幼儿用不同的方式对老师表达热爱之情　　1、鼓励幼儿对老师说一句悄悄话，特别是胆小的幼儿，抱抱他，亲亲他，帮助他勇敢表达。　　2、请能力较强的幼儿可以用演唱、表演节目的方式表达对老师的爱　　3、教师肯定每一位幼儿的表现，并且表达对每名幼儿的爱我的老师大班教案6 　　一、设计意图：　　进入大班后，在我们的美术园本课程中幼儿开始接触人物写生。这要求幼儿有细微的观察能力，老师是幼儿最熟悉的人物形象，因此，我为幼儿设计了这次活动。这是我们第一次接触人物写生，根据幼儿的年龄特征，我们把难点分成几步开展。如这一次是面部特征，下一次可以是体形等。这一次是观察，下一次可以观察侧面。这样分步进行，会更有利于幼儿表达、表现。　　二、活动目标：　　1、培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿抓住人物的面部特点大胆表述。　　2、通过对老师的描述加深对老师的感情。　　三、活动准备：　　1、幼儿已有对好朋友面部观察的经验。　　2、纸、笔人手一份。　　四、活动过程：　　（一）、表情游戏　　师：先做一个开心的，哈哈！再做一个伤心的，呜呜！（幼儿做相应的表情）　　（二）、引导观察：　　1）师：你有好朋友吗？请你说一说他长得怎么样？让其它小朋友猜一猜？（个别幼儿讲述）　　2）师：小朋友的观察能力很强，现在要请你们观察一位老师的头部，请你说说这位老师有长得怎么样？　　3）请你们再观察另外一位老师，这回要请小朋友先观察老师的脸型，接着是发型，最后是五官。　　4）比较一下两位老师的头部有什么不一样？　　5）小朋友观察的这么仔细，干脆我们来为老师画一张画吧。请老师们评一评谁画的最像。　　6）那你想画哪位老师？她正在干什么呢？　　（三）、幼儿操作、写生　　老师提醒：可以边画边观察，有顺序地画。　　（四）、评价　　师：请小朋友介绍一下自己的画，画的是谁？像不像？她在干什么呢？　　还可请小朋友猜一猜我画的是哪位老师。　　相关内容　　给喜欢的人画像　　目标：培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现。　　准备：不同脸型人物的范画两张。　　过程：　　一、导入。　　1．组织游戏《猜猜我是谁》，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸，然后说出被猜幼儿的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发现的。（如，他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）　　2．请幼儿说说你喜欢的人是谁，他长的什么样？引导幼儿说出人物的典型特征。　　3．幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸，再与画册中的人物相比较，看与哪一张脸相同。　　4．请幼儿为自己喜欢的人画一张像，引导幼儿把人物的典型特征表现出来。　　二、作画。　　1．幼儿开始作画，教师为作画有困难的幼儿做指导。　　2．出示范画，请幼儿欣赏并说出范画中人物的典型特征。引导幼儿抓住典型特　　3．征大胆表现。　　三、欣赏。　　1．师生共同欣赏作品。　　2．猜猜你画的是谁。我的老师大班教案7 　　环境创设　　1、创设墙饰“我和我的老师”，展现老师和小朋友平时一起活动的照片和绘画。　　2、开辟“我的老师”主题墙：一是用照片或漫画、图像等形式展示班级三位老师的风采；二是将采访中发现的老师的形象，用绘画的形式进行表征，取名为“老师辛苦了”。　　3、常规区的材料投放，美工区投放装饰相框、皱纹纸、刮蜡画等操作材料，益智区投放1~10的实物和数字卡片，增设角色区“幼儿园”。　　生活活动　　1、引导幼儿关心班级中共同的事情，主动帮助老师做力所能及的事情，培养幼儿的责任感。　　2、鼓励幼儿主动去认识、结交新朋友，享受与新朋友一起游戏的`乐趣。　　家园共育　　1、家长与幼儿一起搜集关于教师节的来历、社会上尊师重教的新闻资料等，增强家长与幼儿对教师的尊敬与热爱。　　2、帮助幼儿了解9月14日是世界地球清洁日及世界地球清洁日的意义，带孩子积极参与社会公益活动。如去超市购物尽量不索要塑料袋；不使用一次性快餐盒；生活垃圾做到分类；少开一天车，多走一天路等。帮助幼儿从小树立良好的环保意识。　　教学活动　　1、“我和我的老师”：欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情的朗诵。　　2、“访问老师”：了解自己的老师，密切与教师的感情，学会感恩。　　3、“我的老师”：尝试用漫画的方法画自己的老师，能够画出每位老师的主要特征。　　4、“10以内数的比较”：正确感知10以内物体的数量，探索、发现自然数列的等差关系。　　5、“我爱你”：能用自然好听的声音有表情的演唱歌曲，表现出歌曲温暖、快乐的情感及爱的氛围。　　区域活动　　美工区：　　1、“制作相框”：尝试用折叠、粘贴的方法制作相框，并能用多种材料采用对称、间隔等方法进行装饰。　　2、“送给老师的花”：尝试看步骤图折纸花，并用送花的形式表达对老师的感情。　　3、“我的同伴”：运用漫画的绘画方式为同伴画像，能画出同伴的显著特征。　　益智区：　　“猜猜数字儿”：运用掌握的“10以内自然数列的等差关系”的数学知识进行推理游戏。　　阅读区：　　1、“我和老师的故事”：阅读自制绘本，并能用连贯的语言讲述和老师发生的故事。　　2、“写给老师的信”：能够用符号、图画等方式表达自己对老师的情感。　　3、“阅读与10以内数的比较有关的书”：理解故事内容，巩固自然数列中的等差关系，感受鼹鼠伯伯的勤劳、善良、乐于助人的美德。　　角色区：　　1、“我当小老师”：能再现日常生活中和老师发生的事情，乐于扮演老师，感受教师的工作。　　2、“我做小记者”：了解并掌握小记者采访的技巧，并能根据自己的需要设计问题。　　户外活动：　　1、“红花献给好老师”：能灵活的侧身穿过50厘米高的障碍物障碍物，巩固侧身钻的动作要领。　　2、“好玩的梯子”：能用梯子做攀爬、钻、跳等的动作，掌握手脚交替向上攀爬的动作技能。　　3、“小蜗牛旅行记”：能听口令迅速变换队形，学习螺旋走。　　4、“穿地道”：能听信号原地转向和改变方向走。我的老师大班教案8 　　活动目标：　　1.尝试用漫画的方式画自己的老师，能够画出每位老师的主要特征。　　2.学会比较观察，能发现老师的不同之处，产生与老师的亲近感。　　活动准备：　　1.水彩笔　　2.幼儿学习资源　　活动过程：　　1.教师帮助幼儿了解人物漫画的绘画特点，激发幼儿的兴趣。　　建议设计以下提问：图片上的人是谁？你是怎么认出来的？这幅画把两个人的哪个地方夸大了？引导幼儿说出成龙的发型、大鼻子、小眼睛等特征，金龟子的服装、头饰等特征。　　小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征或者标志性的穿戴，或者性格特点，进行夸张表现的绘画形式就是漫画。　　2.幼儿分组讨论，发现班级三位老师的特点，重点从外形特征、标志性的穿戴、性格特点等方面进行分析。　　教师鼓励幼儿大胆表达出对班级三位教师的认识。如：老师身材比较胖，老师喜欢穿红色的衣服，老师平时喜欢爱笑等。引导幼儿说出如何画出老师的特点。　　3.幼儿绘画，教师巡回指导。　　（1）绘画前引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。　　（2）教师适当提醒幼儿，将人物的主要特征画得大而突出，让别人一眼就能看出画的是谁。　　4.展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。　　教师可引导幼儿对作品进行猜想，说出猜想的理由。如：你看出来哪幅作品画的是老师？从哪个地方看出来的？最后评选出最佳漫画家。我的老师大班教案9 　　活动目标：　　1、了解班级老师一天所做的事情及其意义。　　2、能够通过讨论、交流表达自己的发现和感受。　　3、感受老师对小朋友的关爱，产生热爱老师的情感。　　活动准备：老师工作的图片、歌曲《老师，再见了》　　活动过程：　　一、谈话“你的理想是什么”引入　　师：长大了有什么理想？想当什么？小结：大家都有自己的理想，有自己的愿望，有的人想当医生，有的人想当警察，还有的人想和我一样，成为一名教师。　　二、了解教师工作的特点，感受老师工作的辛苦。　　1、猜猜我的好老师。　　师：你们班有几位教师？喜欢班上的老师吗？我来说老师的特点，你们猜猜是谁？小结：小朋友很厉害，一下就猜出是哪位老师，班上老师的本领真大，你们很幸运，有这么优秀的老师陪你们度过幼儿园的生活。　　2、了解老师的工作特点。　　（1）师：班上的老师辛苦嘛？　　师：老师每天都是怎么工作的？　　（2）幼儿自由讲述，教师出示相应的图片。　　如：扫把、黑板、洗裤子、睡觉、锅、教研照片，…… 　　（3）幼儿根据教师出示的图片讲述教师的工作内容。　　3、小结：班上的老师都很辛苦，每天要给小朋友做很多事情，打扫卫生，让班级环境更加明亮，带小朋友上课做游戏，让大家学到更多的知识，洗小朋友尿湿的裤子，拉屎的裤子，中午不能休息照顾小朋友午睡，一直到大家都回家了。老师还要备课准备明天小朋友活动的教具，学习，充实自己的大脑。　　三、引导幼儿用不同的方式对老师表达热爱之情　　师：老师这么辛苦，这么爱小朋友，我们应该怎样对老师呢？　　（鼓励幼儿对老师说一句悄悄话，特别是胆小的幼儿，抱抱他，亲亲他，帮助他勇敢表达。）　　师：再过一个多月，我们就要毕业离开幼儿园了，离开和你们朝夕相处三年的老师，如果让你对老师说一句话，你会说什么？怎么说。　　四、播放歌曲“老师再见了”的同时，教师梳理小结。

7，怎样写作文我的老师教案

鱼离不开水,鸟离不开树,我们的成长自然离不开老师.俗话说：一个孩子如果没有碰到一个好老师,那么他就是一个潜伏的罪犯.可见,一个好老师对我们的成长有多么的重要. 老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点.我爱我的老师,因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中.我最喜欢的老师是王老师. 她留着长长的头发,一双眼睛炯炯有神.王老师从五年级就教我们语文,她教我们读书、写作文……我们是柔嫩的花朵,老师就是园丁,我们在园丁的培育下成长；我们是鱼儿,老师就是海水,我们在辽阔的海中游畅. 我喜欢王老师的教学方法,喜欢她独特的见解,喜欢她严中有爱的态度和对工作的认真.她每天都是笑容满面的跟同学们讲话,虽然她批评同学十分严格,但她脾气非常得好.

8，我的老师魏巍课内阅读答案

1全文都用第一人称”她“而这里（蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！）为何用第二人称？在这里用第二人称，以直接的叙述方式，加强句子的感染力，表现我对老师依恋深厚的程度。2一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！“？因为我一直都盼着开学，能够见到老师，所以觉得漫长。3.文中（迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。原创手打，觉得好请及时采纳，谢谢哦。

共有七件：1、假装发怒（较详） 2、教跳舞（略写） 3、教观察蜜蜂（较详） 4、教读诗（较祥） 5、看老师写字（略写） 6、排除小纠纷(详写) 7、梦里寻师（详写) 以情感为线索，还有心理描写，语言朴实、纯真。表矗绩避啃篆救遍寻拨默达了老师爱学生（主）以及学生爱老师（次）的思想感情。文体是叙事散文，写作顺序为从课内到课外，从平时到假期，由校内到校外。

9，小班社会我的老师像妈妈教案

47年前我的一位班主任贾老师，曾像妈妈一样关怀着我们的学习、生活和成长。每次上课，贾老师总是先用慈母般的目光凝视大家片刻。在这短暂的时间里，她能迅速观察到学生的变化。一次，她走到一个男生桌前，摸着他的额头说：“你发烧了。”男生回答：“我带着药了。”贾老师嘱咐他按时服药、多喝水。贾老师的教学质量体现在课上45分钟，留的作业很少。她的课很生动，因此印象深刻。记得一次讲《拾麦穗》一课，贾老师语重心长地告诉我们：要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动，可能在我们吃的粮食中，就有小朋友拾的麦穗。我们每学一课，都能从中受到启发。 1962年的“六一”儿童节前夕，学校为我们订购节日小食品。贾老师把统计和收费的任务交给了我。我完成任务后，兴冲冲地把账单和剩下的现金交给了贾老师。我自以为工作做得又快又好，不料经贾老师核对少了一角钱。小食品有三种价格，一角五分、两角五分和三角五分。贾老师又与每个同学核对。一会儿，差错查出来了，原来是一个同学订购两角五分的小食品，他交了五角钱，我找他三角五分钱。贾老师面带笑容抚摸着我的头，十分亲切地嘱咐我：“以后要仔细一点儿啊。”我把老师的话铭记在心，在以后的学习和工作中受益不浅。教师工作是崇高的，但也是平凡琐碎的。同学们谁丢了水碗、手绢、学习用具要找老师；学习上有了困难更要找老师，贾老师总是不厌其烦地帮助解决。我和几名同学是校合唱团的，我们对外演出没有服装，不回家找妈妈却找老师，因为找妈妈也没用，妈妈没钱给我们买，而热心的贾老师能从同学那里为我们借来。贾老师还非常注重学生的品德教育，要求我们德智体全面发展。每当学校开联欢会，贾老师还要带我们排练文艺节目，只要有时间，就要亲自为我们梳辫子，为我们化装。岁月匆匆，贾老师在教育工作岗位上辛勤耕耘了几十年，将爱和知识的种子播撒在学生的心间。假如时间可以倒流，我愿继续做贾老师的学生，重新享受她那伟大的母爱。

10，我心目中的老师作文教案

《我心目中的老师》老师像一根烛炬，燃烧着自己，却照亮着别人…… 老师像一根烛炬，燃烧着自己，却照亮着别人…… 在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚…… 她中等的个子，一头黝黑的亮发，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸，显出知识分子常有的那种体态，便是我们的班主任李老师，她却有一股神奇般的气力，经常鼓舞着我们，支持着我们，热和着我们，于我们相处近三年了。李老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严厉，这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。因此几乎每个同学都有些害怕李老师，我也不例外。记得有一次，那几日我迷上画漫画，竟然在李老师上语文课的时候画起来了。我的一举一动被李老师看的一清二楚，李老师非常着急和生气，似乎对我很失看。她严厉地对我说：“你应该发现你最近有点爱看漫画，成绩有些下降了，这样下往怎么行？”听到了李老师的批评，我真不理解，觉得她太不给情面了。后来，我的成绩又有了进一步的进步，终极弄明白了李老师的苦心，她对学生的关心和负责感得了我的敬佩。这使我发现了李老师的又一个特点，对工作尽心尽责，关心学生，关心班里的每一件小事。比如同学的东西丢了，同学之间发生争执，或者碰到困难解决不了，李老师都会帮助我们认真地处理好。后来在一些联欢会等活动上，李老师参于到我们的活动中来，她带领同学跳起舞来，双手舞动，动作灵敏，与大家有说有笑，活泼浪漫，兴奋到极点，仿佛是我们的好朋友。这又让我发现，原来严厉的李老师也有平易近人、和蔼可亲的一面。李老师在学习上对我们要求很严，我们通常会不愿意，但只要我们理解李老师的用意。在课堂上，她给我们讲乌龟与白兔赛跑的故事，还用灵巧、艺高的双手形容动物赛跑出神的样子，幽默地逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得活跃了。李老师，您将是我成长的过程，永远不会忘怀的一个重要篇章，李老师付出的汗水和辛劳，让我们得到，她也无怨无悔，她是无私的。我为曾是李老师的学生而骄傲，李老师会永远留在我的记忆里！你觉得这篇好吗？？？？~~~看看吧！！！！！！~~~~~~

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