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1，现代汉语课程的主体由几个部分组成

语音、语汇、语法、修辞，四个部分。
你说的句子的意思是指？？是主语谓语那些？

现代汉语课程的主体由几个部分组成

2，语文课程是由语文学科知识和什么及什么三个部分组成

语文课程是由语文学科知识和教学能力_学科竞赛部分组成？

语文课程是由语文学科知识和什么及什么三个部分组成

3，语文是由哪些部分构成的

基礎。 閱讀 作文
这…范围也太大了吧，字、词、句、段、章，等等，生活中处处有语文。

语文是由哪些部分构成的

4，语文新课程的三个维度与五大板块是什么

新课标的要点,可以作如下概括:新课标的要点,可以作如下概括:一个总目标——全面提高学生的语文素养 两个基本性质——工具性与人文性 三个维度——知识和能力,过程与方法,情感、态度与价值观 四大理念——全面提高学生的语文素养；正确地把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、 探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程.五大板块——识字与写字,阅读、写作、口语 三个维度——知识和能力,过程与方法,情感、态度与价值观 五大板块——识字与写字,阅读、写作、口语

5，小学语文新课程结构的内容是什么

一，学校课程表内开设的语文学科的各项课程。二，学校计划实施的课外活动三，学习中的隐蔽课程
全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程

6，语文课程资源都包括哪些内容呢

语文课程资源主要有三部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地。二是校外的课程资源。包括图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研所等广泛的社会资源及丰富的自然资源。三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。广泛地利用这些资源，其实质就是对学生的实践能力、创新思维的培养。语文课程其他资源：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。

7，别了语文课这篇课文总共分成了哪三段

别的课文并不是分为三个自然段，而是整个课文可以分为三段，第1段分为一段，然后中间的部分分为一段，最后一个自然段分为一段。
《老人与海鸥》中作者给了海鸥人的思想，把海鸥当做人来写，把这种动物描写地详细具体。而其他文章只是在外貌，特点方面描述了动物。

8，别了语文课 分为几个部分

四个，第一个是第一段，第二个是2~5段，第三个是6~11，第四个是12~15
阳春三月，荔枝树大口大口地吮吸着甘露。 金秋十月，菊花（大把大把地捧出云一样的花朵 ） 寒冬腊月，梅花（快快乐乐地与白雪嬉戏 ） 吮吸（乳汁 ） 分辨（ 是非） 剥开（迷雾 ） 饱含（ 热泪） 喜爱（阳光 ） 母亲每天都对我说：孩子，吃饭吧，别累坏了。让我很感动。

9，语文标准课程结构

2011义务教育阶段语文课程标准： 前言：课程性质，课程基本理念，课程设计思路 课程目标与内容：总体目标和内容，阶段目标和内容 实施建议：教学建议，评价建议，教材编写建议，课程开发与运用建议 附录：优秀诗文背诵推荐篇目，关于课外读物的建议，语法修辞知识要点，识字、写字教学基本字表，义务教育语文常用字表高中语文课程标准的大致结构和上文相同，第二部分（目标）有较大区别：必修和选修要达到五个方面的能力培养。（如有必要，可以附上原文）
1990年对1988年的语文教学大纲作了修订，基本内容由以下部分构成：教学目的、教学要求、教材内容、作文教学、教学中应重视的问题、各年级语文基本能力和基础知识教学要求、基本课文篇目。　　 1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的结构是：教学目的、教学要求、教学内容、教学中要重视的问题、基本课文篇目。　　 2000年试用修订版初中语文教学大纲的结构是：教学目的、教学内容和要求、教学中要注意的问题、教学评估、教学设备、附录古诗文背诵推荐篇目。

10，语文课程纲要分为几部分

第一部分　前言　一、课程性质与地位　二、课程的基本理念　三、课程标准的设计思路 第二部分　课程目标　一、总目标　二、阶段目标第一学段(1～2年级)　　第二学段(3～4年级)　　第三学段(5～6年级)　　第四学段(7～9年级) 第三部分　实施建议　一、教材编写建议　二、课程资源的开发与利用　三、教学建议　四、评价建议 附录　一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议　　　1～6年级　　　7～9年级　二、关于课外读物的建议　三、语法修辞知识要点
义务教育语文课程标准2011版，第二部分第四学段上下内容复制一下，一字不落 第一部分 前言一、 课程性质二、课程基本理念 （1）正确把握语文教育的特点 （2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （3）努力建设开放而有活力的语文课程第二部分课程目标与内容一、学段目标与内容 （1）第一学段（1~2年级）（2）第二学段 （3~4年级）（3）第三学段 （5~6年级） （4）第四学段（7~9年级）第三 部分实施建议一、教学建议 二、评价建议（1）充分发挥语 文课程评价的多种功能 （2）恰当运用多种评价方式 （3）注重评价主体的多元与互动 （4）突出语文课程的整体性和综合性 （5）具体建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发
第一部分　前言　一、课程性质与地位　二、课程的基本理念　三、课程标准的设计思路 第二部分　课程目标　一、总目标　二、阶段目标第一学段(1～2年级)　　第二学段(3～4年级)　　第三学段(5～6年级)　　第四学段(7～9年级) 第三部分　实施建议　一、教材编写建议　二、课程资源的开发与利用　三、教学建议　四、评价建议 附录

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