人教版一年级语文教案范文，人教版一年级上册语文的导学案

本文目录一览

1，人教版一年级上册语文的导学案
2，一年级语文上教案
3，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案
4，一年级语文上册教案
5，一年级语文上册教案
6，一年级下学期语文教案
7，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计

1，人教版一年级上册语文的导学案

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很多

人教版一年级上册语文的导学案

2，一年级语文上教案

　　就教学对象而言 ,人教版一年级语文上教案要给学生留足自主自由思维的空间 ,特别是悦纳以质疑批判为特别。以下是我为大家整理的关于人教版一年级语文上教案，给大家作为参考，欢迎阅读! 　　人教版一年级语文上教案　　教学重点：学习生字、词语。　　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。　　教学准备：　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。　　2、学唱歌曲《小松树》　　预设教学过程：　　一、激趣，揭题。　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事? 　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的? 　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。　　二、初读课文，自主识字。　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。　　(一)读课文，读准字音。　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。　　4、教师范读后学生齐读课文。　　(二)自主识字。　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 　　2、教师随机点击生字，学生练读。　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。　　5、猜字游戏：　　(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。　　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……" 　　(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。　　三、细读课文，理解句子。　　(一)学习第一段　　1、听老师范读，你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。) 　　2、学生自己练习读。　　3、同桌互读，相互纠正。　　4、指名读。　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗? 　　6、再读课文第一段。　　(二)学习课文第二段。　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的.小树感到怎样? 　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。　　3、指名说说句子的意思。　　4、板书：穿衣，不冷。　　5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出"暖和的衣裳"。) 　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------? 　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。　　10、演一演第二段。　　(三)第三段。　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树) 　　2、你发现小树的变化了吗? 　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------? 　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。　　7、演一演第三段课本剧。　　人教版一年级语文上教案的反思　　这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：　　1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。　　2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。　　3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。

一年级语文上教案

3，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

怎么写小学一年级语文学期汇报课教案1．钻研大纲、教材,确定教学目的　　在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.　　课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.　　2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点　　在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

4，一年级语文上册教案

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。以下是新人教版一年级语文上册教案，欢迎阅读。　　新人教版一年级语文上册教案1 　　教学预设目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。　　3、认识12个生字，会写"今、正、两、雨"4个生字，认识偏旁"饣、牜"。　　教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。　　教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。　　教学准备：歌曲磁带、花盆图片　　活动（一）：我要说、我要问、我要读　　一、揭题　　1、播放歌曲"生日快乐"，师生一起轻声合唱。　　唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。　　2、板书课题。　　看了课题，你有什么问题要问的吗？　　预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？　　师：我们一起到课文中去找找答案吧！　　二、初读课文，大体感知课文内容。　　1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。　　2、交流。　　3、质疑，教师进行归纳、整理。　　预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？　　小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？　　------ 　　三、细读课文，体会情感。　　1、小组合作探究、共同解决问题。　　小组代表把讨论结果告诉全班。　　集体评议、总结。　　重点抓两处：①妈妈笑着说："我忘了。" 　　②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）　　2、随机指导朗读（可用多种形式）　　重点：①"您怎么从来不过生日？" 　　②小云最后对妈妈说的两句话。　　活动（二）：互相帮助学字词　　1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。　　2、小组合作，互相帮助认读生字。　　3、教师出示"今、正、放、班、快、礼物"等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。　　4、大声朗读生字词。　　5、指导书写。　　6、出示贴字的花盆图片，请学生用"放、班、正、快"等字组词，并将组好的.词写在花形图片上。　　评选花"开"得又多又快的一组。　　大声朗读词语。　　活动（三）制作小礼物，写句心里话　　1、分角色朗读全文。　　2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。　　3、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。　　新人教版一年级语文上册教案2 　　教材分析　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。　　教学要求　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子" 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程　　教学重点　　认识10个生字，知道雪会变成云　　教具准备　　雪与云相互变化的课件　　学前准备　　布置学生课前读通课文　　教学时间 2课时　　第一课时　　教学要求　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子" 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程　　教学重点　　认识10个生字，知道雪会变成云　　教学过程　　一、揭题激趣　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字　　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子　　二、看图自读课文　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位　　3、标画课文的自然段　　三、检查自读情况，读后正音　　1、指名接读课文，互相评价。　　2、正音后同位互相接读课文　　四、学习课文，理解内容　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）　　2、指导朗读　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。　　如：房子上、树上、地上的"上" 　　休息的"息" 　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。　　五、想想说说　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？　　2、你想对雪孩子说些什么？　　六、续编故事　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。　　第二课时　　教学目的　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　2、练习正确书写3个生字　　3、指导完成课后练习读读说说　　教具准备　　生字卡片　　教学过程　　一、检查复习　　1、练习有感情地朗读课文　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？　　二、分小组自学生字　　1、认字　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩" 　　2、写字　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提" 　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展　　三、复习巩固　　1、完成课后练习，读读说说　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点　　⑵学习练习可说老师纠正　　2、布置作业　　把课文中的故事讲给别人听　　四、讲评小结

5，一年级语文上册教案

人教版小学一年级上册语文全套教案（附小结），共198页，这里只能复制一小部分入学教育一、教学目标 1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。 3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点 1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程（一）导入新课。 1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习 1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。 1、图上的老师和小朋友分别说了什么？ 2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学…… 这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏："找朋友"。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。 3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 1、a o e 一、教学目标 1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

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6，一年级下学期语文教案

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的人教版一年级下学期语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。人教版一年级下学期语文教案1 　　【教学目标】　　1、知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。　　3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。　　【教学理念】　　1、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应该关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。　　2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生个性化行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。　　3、注重张扬儿童创造的天性。疑是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么颜色的?正是给教师留下了教学的空间，给学生提供了放飞想象的机会。　　【案例展示】　　一、导入激趣　　1、课件展示春雨，并配上春雨的声音：　　小朋友，你们听到了什么，看到了什么? 　　直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。　　2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：　　自己选择喜欢的方法读书，把学习的主动权交给学生。　　3、联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。　　4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起学生参与探究的欲望，引发学生思维的参与。　　二、初读感知 1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟悉，就想办法记一记。　　2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。　　既给学生展示学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为学生展示成果、树立信心的过程。　　3、根据学生汇报情况适当引导：　　⑴ 春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。　　⑵ 认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：　　引导学生找出这些字的特点，发现识字方法，培养识字能力。　　三、再读感悟　　1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。　　2、学生挑选自己喜欢的段落反复读。　　3、组织朗读比赛，并说说自己为什么这样读：　　通过朗读比赛，充分调动起学生朗读的热情。此外让学生喜欢读哪一段就读哪一段，根据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自主权还给学生，充分发挥学生有个性的，有创意的阅读。　　4、根据学生朗读情况随机指导：　　⑴ 假如你是春雨，听到了小鸟们的争论，你会想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。　　创设一定的情境，帮助学生感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组根据提供的句式互相练说，并能互相指出问题：　　学生是语文学习的主人，合作学习的意识和习惯要从小培养。合作学习中学生是发展的，学生的评价是动态的，倡导学生对同学的评定，更有利于学生自主性的发挥。　　⑶ 指名说，评议。　　5、春雨的本领可大啦。听了小鸟们的话，春雨很高兴。它会怎样想?学生自由读最后一个自然段。指名读，说说为什么这样读。　　6、分角色朗读。　　7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：　　分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。　　四、拓展延伸　　春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的议论，也纷纷议论了起来，你听到了吗? 　　通过分角色朗读之后，就“春雨到底是什么颜色?”这个问题展开讨论，学生借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了学生的想象思维，又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维，去探究问题，并有所发现，真正做了一回学习的主人。而追求问题的答案并不是目的。人教版一年级下学期语文教案2 　　一、教材分析：　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。　　二、教学目标：　　1、会认9个生字，会写6个生字。　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　3、了解一些动物尾巴的作用。　　三、教学重点：　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。　　四、教学难点：　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。　　五、教学准备：　　1、课件、生字卡片、动物头饰。　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。　　六、教学过程：　　(一)切入举偶　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。　　(二)自学　　(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力) 　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的.经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人) 　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。　　(三)识字　　(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦) 　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”. 　　(四)读文　　(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平) 　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗? 　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。　　(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗? 　　小鱼，把尾巴借给我。　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。　　(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。　　评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力) 　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。　　(五)写字　　有针对性的指导，利于提高学生的书写质量　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。　　(六)表演　　1、分角色朗读全文。　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。) 　　3、分组表演，全班评议改进。　　(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。) 　　(七)拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性) 　　1、书后练习“读读说说”。　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。　　七、教学反思：　　首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻。　　用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。　　在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。人教版一年级下学期语文教案3 　　一、教学目标：　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。　　二、教学重点：　　通过多种方法朗读，感悟课文。　　三、教学难点：　　明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。　　四、教学准备：　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个　　2、动画课件　　3、各色五角星多个(用于随机激励学生) 　　五、教学过程：　　(一)激趣引入：　　1、出示乌鸦图片。　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音) 　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊? 　　(学生和小乌鸦打招呼) 　　2、引出课文内容：　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水) 　　(二)读中识字，感悟课文：　　1、初读课文，提出识字要求：　　师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求) 　　2、识字游戏：　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢! 　　(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。) 　　B.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。　　C.全班齐读。　　3、逐段朗读，边读边悟。　　A.第一段：　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画) 　　师：小朋友仔细看，谁在那里干什么? 　　(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。) 　　师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢? 　　(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。) 　　师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。) 　　师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读? 　　(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。) 　　师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧! 　　(课件：歌曲《乌鸦喝水》) 　　B.第二段：　　师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较句子：突出“许多”) 　　C.第三段：　　师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子) 　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来? 　　师：瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话? 　　师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。) 　　D.讨论思考、拓展思维：　　师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。) 　　4、写字指导、练习：　　过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧! 　　A.教学“办” 　　拼音：bàn 　　在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置; 　　学生书空后组词; 　　B.教学“法” 　　拼音：fǎ 　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽; 　　学生书空后组词，并用“办法”说一句话。　　C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。　　(三)课后总结：　　师：今天小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?

7，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计

【教学目标】1、认识12个生字。认识“广”“穴”两个偏旁。2、正确朗读课文。【教学重难点】识字【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。有一位叫小华的朋友邀请我们到他的村子里做客，愿意和吴老师一起去吗？请同学们上车，现在就出发啦！闭上眼睛数五下。二、按顺序观察图画瞧，我们到了(出示图画)。小华说热烈欢迎咱们的到来，现在咱们就去逛一逛，说一说你看到了什么？三、数房子，点明课题。在这个美丽的小山村里，有许多新建的房子，咱们一起来数一数好不好？（一座房，两座房，三座房，还有一座小学堂）。这么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位来这里游玩的朋友看到这么美丽的景色，给它配了一首诗歌，你想不想听听？今天，我们就来学习第四课《哪座房子最漂亮》（板书课题）四、三关识生字小华看到同学们这么棒，想请大家去参观他们的小学堂，愿意吗？不过，这个小学堂一共有三层楼，小华说上每一层楼之前，都要过一关，才能参观完。我们比一比看哪一个小朋友最快到达小学堂的顶层，准备好了吗？ 1、第一关：找生字宝宝生字宝宝很淘气，它们躲在课文里和我们捉迷藏呢，现在大家把它们找出来吧。（师出示生字，学生在课文里找）2、第二关：认识生字宝宝（1）请学生当小老师讲解自己的识字方法后，抽生领读生字词。（2）给生字去掉拼音，让学生开火车读。 (3）“找朋友”游戏老师出示生字的拼音，学生快速地在自己的生字卡中找出相应的生字。 3、第三关：和词语朋友交朋友哪里座位房子漂亮青色门口窗户香水房屋不要我们（分男女生分读五、读文师：大家的三关都过了，小华说要带我们好好参观一下他的小学堂了。自由读课文。六、总结今天，我们认识了很多生字朋友，回家后把这些朋友介绍给你们的爸爸妈妈认识，好不好？【教学反思】俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，我反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。在上完课后，针对自己的教学我做了深刻反思，对自己的这堂课有满意的地方，也有不满意的地方。下来也问了组里老师和领导的意见，也知道了自己在教学上的欠缺，下面我就本堂课具体反思如下：一、生字落实很扎实。课堂中我首先让孩子在课文里把生字找出来，接着出示生字让孩子读，并且当小老师在全班讲识字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戏，孩子们都能很准确的找出相应的生字。二、整堂课以学生为主，注重小组交流。在教学识字方法这一环节中，我先让孩子们同桌一组先讨论识字方法后，我并没有亲自去给学生讲解，而是让孩子们自己当小老师来讲，这样既调动了学生的积极性，其他孩子也很牢固的记住了。三、幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。我觉得这一点我也做到了。如：课前根据教学需要，我先在黑板上画了一棵苹果树，上课了，孩子们都在看那棵树，这时候我就对他们说：“你们觉得是吴老师漂亮还是苹果树漂亮呢？”孩子们笑着说：“吴老师漂亮。”这时候孩子们的注意力一下就回到了我身上了。四、一节课，感觉有些前松后紧。咎其原因，我认为首先课前让孩子们背了很多平时积累的成语、古诗和三字经，还没背完上课铃就响了，我没叫孩子们停下，开课有点迟。另外一方面，在导课一环节中，我设计的有些复杂了，致使在这里也耽误了时间。课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。在今后的教学工作中，我还得努力学习，多向有经验的老师请教，使自己的教学经验越来越丰富。

一年级语文《哪座房子最漂亮》一、出示课文、读题1、读题，突出哪个词2、齐读（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）二、初读文本，感知1、老师读一句，生读一句2、理解“学堂”，学校就是——“学堂”哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！3、老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？“红红的花”对——“清清的水”对——…………同桌互相对对全班交流一下5、你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。7、让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）三、学习生字、词语1、多媒体出示词语，齐读2、出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。3、谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。a、加一加的的方法：门---们香禾+日香（木+子-李）（联系已有学习经验）b、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮“亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）c、“哪”------“那”师亲切地问：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）e、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？生：小方家的房子。师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。生找到“屋”，男女生区别读一读。f、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？师：在班级里找找“青颜色”在哪？（感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？g、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“（感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）h、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）k、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）四、打开课本，再读课文（轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）学生再读一遍课文。五、学写生字。（5分钟）1、准备好生字本。提醒要用2号本。2、师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空3、再写！（感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）

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