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1，小学六年级数学教案上

30-1/2×2+30 =29+30 =59千克 答：两筐年个苹果一共重59千克

小学六年级数学教案上

2，小学数学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的小学数学教案（通用5篇），欢迎大家分享。 　　小学数学教案1 　　 单元目标： 　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 　　2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 　　3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 　　4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。 　　5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 　　 单元重点 ： 　　1、认识圆和轴对称图形; 　　2、掌握圆的周长和面积的计算公式。 　　 单元难点： 　　理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 　　 教学目标： 　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 　　2、会使使用工具画圆。 　　3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 　　 教学重点： 　　圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 　　 教学难点 ：画圆的方法，认识圆的特征。 　　 教学准备： 多媒体课件，圆规等。 　　 教学过程： 　　一、旧知铺垫(课件出示) 　　1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征? 　　长方形正方形平行四边形三角形梯形 　　3、出示圆片图形： 　　(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形) 　　(2)举例：生活中有哪些圆形的物体? 　　(钟面、车轮、水杯、碗口等) 　　二、新知探究 　　(一)认识圆心、直径和半径。 　　1、教师课件出示自学提纲。 　　(1)生拿出准备好的一个圆纸片。 　　(2)课本第56页动手折一折。 　　折过2次后，你发现了什么?再折出另外两条折痕呢? 　　(3)指出纸片的圆心、直径和半径。 　　2、自学，教师巡回指点，发现难点。 　　3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。 　　4、小组讨论： 　　(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么? 　　(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么? 　　(3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 　　在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 　　5、直径与半径的关系。 　　(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 　　得出结论：在同一个圆里， 　　(2)58页做一做第一题。 　　(二)画圆。 　　1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。 　　2、让个别学生说出老师刚才是如何画圆的。 　　学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。 　　3、小组内画r=3cm的圆。组长检查评比，然后全班评比。 　　三、当堂测评 　　1、判断，并说明理由。(40分) 　　(1)半径的长短决定圆的大小。() 　　(2)圆心决定圆的位置。() 　　(3)直径是半径的2倍。() 　　(4)圆的半径都相等。() 　　2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。(30分 　　3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆?(30分) 　　学生独立完成教师巡回查看，发现疑难。 　　小组内评比，纠错。组长组织解决存在问题 　　四、谈收获、讲表现。 　　这节课你学到了什么，对自己的课堂表现还有什么提议吗?觉得在哪些地方还需改进。 　　小学数学教案2 　　 教学目标： 　　知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。 　　过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 　　情感态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 　　 教学重点： 　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 　　 教学难点： 　　推导算理，总结法则。 　　 教学准备： 　　根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。 　　 教学过程： 　　【新知探究】 　　一、探索一个数乘分数的意义 　　教学例2(课件出示情景图) 　　(1)师：根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。 　　预设1：求3桶共多少升?就是求3个12L的和是多少。 　　预设2：还可以说成求12L的3倍是多少。 　　预设3：单位量×数量=总量，所以12×3=36(L)。 　　(2)师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗?(学生思考，自主列式。) 　　(3)出示第2小题 　　(4)师：依据单位量×数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗?(学生练习，交流。) 　　归纳小结：在这里，我们依据单位量×数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 　　【设计意图：尊重学生，培养学生的学习探索能力是很重要的。本节课的教学除了有之前所学分数的意义作为基础之外，学生还在前一课时明确了整数乘分数可以用来表示一个数的几分之几是多少，因此在本堂课中完全可以放手让学生们自己去思考、学习、尝试，教师只要起到一定的点拨作用就可以了。】 　　2、巩固练习，强化新知 　　例2“做一做” 　　小学数学教案3 　　 一、教学目标： 　　1、通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。 　　2、通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。 　　 二、教学重难点： 　　使学生掌握含括号的四则运算。 　　 三、教学设备： 　　幻灯片、小黑板。 　　 四、教学过程： 　　复习准备 　　星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要24元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。 　　汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 　　（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 　　（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。 　　新课教学 　　1、（小黑板出示）先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45） 　　（1）学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。 　　（2）集体校对，说明注意点。 　　2、教学例1。 　　（1）把准备题 　　①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35 　　（2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？ 　　（3）全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。 　　3、教学例2。 　　（1）把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5） 　　（2）比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。 　　（3）独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。 　　4、练习“试一试”。 　　（1）板书：1515—15×（94+54÷9） 　　（2）同桌同学互相交流，并独立进行计算。 　　（3）用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。 　　5、师生共同归纳小结。 　　巩固练习 　　1、投影出示，让全体学生做填空题。 　　（1）280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x。 　　（2）120+（28×5—120）÷10第一步应该算x。 　　（3）100—（80+480÷24）×8第二步应该算x。 　　（4）317+104÷13×52一270最后一步应该算x。 　　2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。 　　（1）请每位学生首先认真对4个小题进行审题。 　　（2）学生独立完成各题。 　　（3）全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。 　　小学数学教案4 　　 教学目标 　　1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 　　2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 　　 教学重点及难点 　　重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。 　　难点：正方形和长方形特征的归纳总结。 　　 教学准备 　　长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。 　　 教学过程 　　一、激情导入 　　1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣 　　2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生思考。 　　二、实际操作，验证猜想 　　1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有办法证明自己的猜想是正确的吗?同桌交流。 　　2、操作验证 　　(1)拿出自己的学具，用自己的办法验证。 　　(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。 　　3、反馈 　　(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边?长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢? 　　(2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的`?(量、折等) 　　(3)正方形的边你发现了什么?相机板书。怎样来证明?正方形的边你会叫它什么? 　　(4)正方形的角你发现了什么?相机板书。怎样来证明? 　　4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识? 　　练习： 　　1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。 　　2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。 　　3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。 　　(1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。 　　(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。 　　4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗? 　　三、课堂小结 　　向同学们提问通过今天的学习有什么收获。 　　布置作业 　　1.完成课后的习题 　　2.把不理解的地方标画在书上 　　小学数学教案5 　　 教学目标： 　　通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量；帮助学生建立1分米的长度观念。 　　 教学过程： 　　一、学习分米产生的意义 　　1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。 　　2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。 　　3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？（10厘米这一份的长度就是1分米。） 　　二、学习分米与米、厘米间的关系 　　1、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发现的。（观察尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。 　　2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？（1米=10分米）你是怎样想到的？ 　　三、帮助学生建立1分米的长度观念 　　1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。 　　2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。 　　3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。 　　四、巩固练习 　　1、填写上适当的单位 　　1把米尺长1（） 　　1把米尺长10（） 　　1把米尺长100（） 　　2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。 　　3、练习6，7题让学生根据实际情况讨论完成。 　　五、全课总结 　　1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？ 　　2、师总结。

小学数学教案

3，小学数学一到六年级教案

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小学数学一到六年级教案

4，小学数学优质教学教案模板

　　教案是提前的课堂模拟，一个好的教案可以将学生提问的问题设想出来，从而编写出问题的答案。下面是由我为大家整理的“小学数学优质教学教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学数学优质教学教案模板（一） 　 　一、教学目标 　　1.让学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作和思考体会平均数的意义，并学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。 　　2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法， 发展统计观念。 　　3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。 　　 二、教学重难点 　　教学重点：理解平均数的意义；会计算平均数。 　　教学难点：理解平均数的意义。 　　 三、教学过程 　　（一）创设情境，引出平均数 　　1.第一轮套圈比赛 　　（1）师：看！体育组的男、女生正在进行套圈比赛，每人套15个圈。 　　第一个出场的是2个队的队长：xx和xx。想不想看看他们的成绩？ 　　（2）师：第一轮比赛：男生套得准一些还是女生套得准一些？你是怎样比出来的？ （6<10，比个数 或 直接从统计图中，条形的高度看出的） 　　2.第二轮套圈比赛 　　（1）师：比赛还在继续：男生要加油了！出场的是谁？xx套中…… 　　女生也不甘示弱！成绩如何？ 　　（2）现在看3个男生和3个女生的成绩，是男生套得准一些还是女生套的准一些呢？你是怎样算的？ 　　（3）第二轮男生套的准些！男生赶上来啦！男、女生平手！ 　　3.第三轮套圈比赛 　　（1）师：最后的机会来了！男生最后出场的是谁？套中了多少个？再看女生！ 　　（2）现在，是男生套得准一些还是女生套得准一些？（只比总数不公平，男女生人数不一样！） 　　（3）讨论：比什么才公平？男生4人共套中28个，女生5人共套中30个。怎么比呢？ 　　师小结：男女生人数不等，不能只比总数，比平均每人套中的个数才公平！ 　　（二）移多补少，认识平均数 　　1.出示男生成绩统计图。 　　（1）师：先来看男生成绩统计图。只能用眼睛看，比一比，看谁的眼力好！ 　　你能从图中看——出男生平均每人套中多少个圈吗？ 　　师：你怎么看出来的？（引导学生口述移多补少的过程，课件演示） 　　师小结：从多的里面移给少的，使每份同样多，这叫做“移多补少”。 　　（2）师：“7”是指每个男生都就套中了7个吗？ 　　师小结：这个“7”是将男生每个人套中的个数通过“移多补少”以后得到的结果，它是4个男生套中的个数的平均数。（板书课题：平均数） 　　2.出示女生成绩统计图。 　　（1）师：再看女生成绩统计图。这次，比一比，看谁估计的准？ 　　估一估，女生平均每人套中了多少个圈？写在自己本子上，不给其他人看！ 　　（2）师：你估的是几？ 　　（3）师：有估计10个的吗，可能吗？为什么？ 　　女生平均每人套中4个，有可能吗？为什么？ 　　（4）你怎么估计出来的？ 　　3.师：现在你能快速评判出是男生套得准一些还是女生套得准一些？ 　　解决这个问题，是谁帮了我们的忙？平均数还真有用！ 　　（三）深入研究，计算平均数 　　1.计算男生平均每人套中的个数。 　　师：刚才我们是用“移多补少”的方法求出平均数，想一想，还有没有其他方法求平均数？ 　　师：谁来算一算男生平均每人套中多少个圈？（学生口答，老师板书） 　　2.计算女生平均每人套中的个数。 　　你能计算出女生平均每人套中多少个吗？（生自练，汇报） 　　3.对比 　　（1）师：计算的结果与“移多补少”的结果一样吗？ 　　（2）师：为什么计算男生平均每人套中的个数时用总数除以4，而计算女生平均每人套中的个数时除以5呢？ 　　4.师小结：我发现同学们的数学素质很高！眼力好，用移多补少看出平均数；会动脑，还会用“先求和再平均分”的方法计算出平均数。这两种方法你喜欢哪种？哪种好？实践出真知！下面，我们试一试！ 　　5.及时练习 　　（1）练习“想想做做”第1题。 　　①出示3个笔筒（6枝、7枝、5枝） 　　师：平均每个笔筒里有多少枝笔？生汇报交流。你是用什么方法求出来的？ 　　②变成5个笔筒（9枝、1枝、3枝、6枝、2枝） 　　师：平均每个笔筒有多少枝？师追问：为什么不用“移多补少”的方法？ 　　③师小结：求平均数时，要根据具体情况灵活选择方法。 　　（2）练习“想想做做”第2题。 　　出示3根丝带，这三根丝带的平均长度是多少？（生动笔算，汇报，交流） 　　追问：18厘米大概在什么位置？到屏幕上来指一指。 　　（四）巩固练习，加深理解 　　1. 篮球队员的身高。 　　师：你们身高大约多少？打篮球需要高个子！ 　　师：听x老师说，请你判断。对的打“√”，错的打“×”。准备好笔！ 　　（1）那么，篮球队里每个队员身高都是160厘米。 　　（2）x身高155厘米，有可能吗？（口答） 　　（3）x是中锋，队里最高的，他可能身高多少厘米？（口答） 　　师：课前，x老师拍了他们的照片，介绍给大家认识：请看！ 　　哪个是x？哪个是x？ 　　2.游泳有无危险。 　　（1）xx身高130厘米，她在深110厘米的儿童游泳池练习游泳有危险吗？ 　　（2）xx身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不会有危险呢？为什么？ 　　（五）机动练习，拓展应用 　　机动：回到我们男女生的赛，引导学生看题，提出问题。 　　归纳总结：引导学生想到大于12的数。 　　小学数学优质教学教案模板（二） 　 　一、教学目标 　　1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。 　　2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。 　　3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。 　 　二、教具准备 　　人民币、情景图、课件、计数器。 　　 三、教学过程 　　（一）情景引入 　　屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带xx来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮xx算一算：买1台计算器后，还剩多少元？ 　　（二）探索新知 　　1.学生自主尝试计算。 　　2.展示交流。 　　教师：谁来说一说，你是怎样算的？ 　　学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程） 　　学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。 　　学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示） 　　教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？ 　　学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。 　　教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。 　　教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？ 　　学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。 　　教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？ 　　学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。 　　学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。 　　学生3：我是这样想的，“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。 　　教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？ 　　学生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。 　　教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算） 　　教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？ 　　学生1：我发现个位上是0-5，不够减，怎么办呢？ 　　学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后还剩105元。 　　教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？ 　　学生1：相同数位要对齐。 　　学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 　　学生3：哪一位退了1后要记住少1。教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？ 　　学生：我把它记在心里。 　　学生：我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。 　　学生：我在退了“1”的4的头上记个小“√”，也不会忘了。…… 　　（3）教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？ 　　汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 　　（三）巩固深化 　　（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。 　　学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。 　　学生2：要求男生有多少人。 　　教师：大家先估一估吧。 　　教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？ 　　学生1：和估算结果对照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。 　　学生2：估算不够精确，我们可以通过再算一遍的方法来验算。 　　学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数，看得数与总数是否相符。 　　教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。 　　小学数学优质教学教案模板（三） 　　 一、教学目标 　　1.结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。 　　2.使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。 　　3.在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。 　　 二、教学重难点 　　教学重点：认识锐角和钝角。 　　教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征 　　 三、教学准备 　　课件、三角尺、活动角等。 　 　四、教学过程 　　（一）复习旧知，铺垫导入 　　1、在生活中找角。 　　（1）课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？ 　　（2）根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。（2个直角，2个锐角，2个钝角） 　　2、在交流中复习。 　　角是由什么组成的？怎样判断直角？ 　　3、在问题中引入。 　　（1）课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。 　　（2）引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？ 　　（二）合作交流，探究新知 　　1、交流汇报，感知特征。 　　（1）小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。 　　（2）全班反馈，交流分法。 　　方法一：按是不是直角分为两类。 　　方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。 　　（三）分类验证，体验特征 　　1、验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。 　　2、验证比直角小的角和比直角大的角。 　　明确方法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去验证。 　　（四）归纳整理，认识特征 　　1、自主命名，发挥想象。 　　像你们这样按照大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？ 　　2、明确概念，点明课题。 　　同学们的想象力可真丰富！其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。 　　3、比较大小，深化认识。 　　（1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？ 　　得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。 　　（2）揭示规律：锐角<直角<钝角 　　（五）巩固新知，理解运用 　　1、连一连 　　（1）课件出示：教材第41页“做一做”第2题。 　　（2）独立完成，集体讲评。 　　2、找一找 　　（1）课件出示：教材第44页第9题。 　　（2）独立完成，集体讲评。 　　（3）小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。 　　3、画一画 　　（1）学生独立画一个锐角、钝角和直角。 　　（2）同桌交流：说说画法，相互判断画得是否正确。 　　4、演一演 　　（1）自由表演：用身体的四肢动作表示角。 　　（2）汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。） 　　5、想一想 　　（1）找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（教材第44页第10题） 　　（2）思考：你有什么发现？ 　　（六）梳理反思，拓展延伸 　　1、谈谈这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？ 　　2、到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。

5，小学数学的教案怎么写

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
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6，小学三年级数学教案范文5篇

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级数学教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级数学教案范文 　　【教学目标】 　　1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 　　2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 　　3、发展学生解决问题的能力。 　　【重点难点】 　　使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 　　【教学过程】 　　一、理解平均数 　　1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？ 　　学生动手解决，并交流解决的方法。 　　2、引入“平均数” 　　二、学习计算平均数 　　1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？ 　　2、出示统计图：引导学生收集信息。 　　3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。 　　4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 　　5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。教师带领学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。 　　6、小结 　　师：同学们，电视上比赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分？你能说说理由吗？ 　　引起了学生的激烈讨论。学生通过讨论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最后得分不会偏离平均分太远。 　　三、巩固训练 　　另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？ 　　四、小结 　　通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？ 2.小学三年级数学教案范文 　　教学目标： 　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　2、培养学生良好的观察能力。 　　德育渗透：增加学生学习数学、用数学的意识。 　　教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 　　教学方法：实践体会 　　学习方法：合作交流 　　教具准备：东、南、西、北卡片 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 　　4、出示课题：东西南北 　　二、新知： 　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 　　5、完成书本填空和做一做： 　　出示例1挂图： 　　图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 　　完成“做一做” 　　三、巩固练习： 　　1、完成练习一第2题 　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 　　2、在教室玩“走方向的游戏”。 　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 　　4、小组讨论：你怎样记住我们许昌市的东西南北方向？ 　　5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 　　四、小结。 3.小学三年级数学教案范文 　　一、教学目标： 　　1、通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。 　　2、通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。 　　3、在设计徽标的活动中活动积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。 　　4、在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值 　　二、教学重点： 　　运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 　　三、教学难点： 　　培养学生的知识运用以及形象思维能力。 　　四、教学过程： 　　（一）联系生活，激趣引入。 　　1、联系生活，欣赏生活中的美丽图案。小小设计师 　　谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们一起欣赏。请看大屏幕。（课件出示一组精美的图案）这些图片好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？学生自由回答。 　　2、激趣引入在我们生活当中有许多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来容易吗？不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法。（设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣。） 　　（二）从图案到图形，认识图形的变换 　　1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合？每个部分的图形形状一样吗？师：这4个部分的形状一样吗？（形状一样，方向不一样）指其中一个问：它叫什么图形？（基本图形）在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？（课件出示72页四幅插图）师：找到了吗？哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈 　　2、动手操作，体验图形的运动 　　师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？（师贴出四幅基本图形） 　　师：研究清楚了吗？谁愿意上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。（第一、二幅）同时板书：平移、轴对称、旋转 　　师：刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。（课件演示第一、二幅图的运动方式时）师：最后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？ 　　（三）独立操作，感受一个图形的变换 　　师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？（基本图形）下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？（不复杂，很简单），老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就得到了这么美丽的图案，看来简约也能创造美，你们想不想用这个简单的图片自己来设计一个美丽的图案？（课件演示一组图片制作过程） 　　师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案。注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。开始。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家分享一下。（分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。） 　　师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？不同的运动方式也可以得到同一个美丽的图案。你们觉得他的图案像什么？ 　　师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起！小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊！接下来怎么办啊？谁来说说？（可以用基本图形平移）课件出示图样。 　　问：我们可以用哪个图形平移？（大的正方形图片）怎么平移？师：刚才都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。 　　师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做？（这样做比较方便）现在我们有了这样一个基本图形，（指大的）接下来我们该怎么做？可是我要的布比这大得多怎么办？（可以把整块布进行平移或旋转）（设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突出难点。） 　　（四）自主设计，尝试设计 　　师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形，你们想不想通过自己的双手来创造设计一个美丽的图案呢？课前那些美丽的图案是怎么设计出来的呢？（课件演示制作过程。）师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片（课件展示）师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧！（师行间巡视指导）师：如果完成了，可以涂上颜色，同座互相交流一下，告诉他你的作品是怎样运动出来的。（设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知识，同时培养了学生动手操作能力。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培养学生对设计产生的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。从而创造美。） 　　（五）回顾反思 　　师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今天这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么？谁来说一说？老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。（课件出示）图形变换真奇妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪明的智慧，勤劳的双手，一定能创造出生活中更美丽的图案！ 4.小学三年级数学教案范文 　　一、教学目标： 　　1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 　　2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。 　　3、理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 　　4、经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 　　二、教学重点： 　　掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算 　　三、教学难点： 　　正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 　　四、教学过程： 　　（一）复习旧知 　　笔算346+93 　　657+329 　　笔算加法时应注意什么？ 　　相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 　　（二）新课导入。 　　1、谈话导入。 　　师：同学们去过湿地吗？ 　　出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 　　师：根据这两条信息，你能提出哪些信息呢？ 　　2、交流问题。 　　学生交流，教师出示相应问题。 　　预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 　　预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？ 　　预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？ 　　师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。 　　（三）新课展开 　　1、探究计算方法。 　　（1）完整出示例3。 　　某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 　　师：这道题，同学们想用什么方法计算？ 　　板书算式：445+298 　　（2）估算结果并交流。 　　师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？ 　　（3）尝试计算并交流。 　　师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 　　全班交流方法： 　　列竖式计算。 　　（4）与估算结果相比较。 　　2、探究验算方法。 　　（1）自主探索验算方法。 　　师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？ 　　（2）交流方法。 　　预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。 　　预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。 　　预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。 　　（3）归纳验算方法。 　　师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦。 　　3、练一练。 　　我是小医生，把错误的改正过来。 　　163+979 　　395+475 　　4、小结提炼笔算方法。 　　问题1、今天我们做的加法题有什么共同点？ 　　连续进位 　　问题2、我们是按怎样的方法算出得数的呢？ 　　相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1 　　问题3、为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？ 　　相同数位要对齐，从个位开始加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要及时验算。 　　（四）练习拓展。 　　先想一想是否有进位，再计算并验算。 　　67+93 　　165+78 　　409+394 　　总结回顾 　　回顾本节课收获。 　　回顾新课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后研究一下，下一节课继续研究。 　　作业布置 　　第38页做一做，4题。 5.小学三年级数学教案范文 　　教学目标 　　1、初步学会计算一日以内经过的时间。 　　2、能够认识时间与时刻的区别。 　　教学重点 　　区别时间与时刻。 　　教学难点 　　计算一日以内经过的时间。 　　教具准备 　　课件 　　教学过程 　　一、学前准备 　　1、口答。 　　（1）平年全年有多少天？1天有多少时？ 　　（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？ 　　2、用24时计时法表示下面的时刻。 　　晚上11时是（）时中午12时是（）时 　　上午8时是（）时下午3时是（）时 　　二、探究新知 　　1、创设谈话情景。 　　（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。 　　（2）出示一张火车票和汽车票。 　　（3）观察车票上的时间，你发现了什么？ 　　2、学习教材第84页例3. 　　（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？ 　　（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。 　　（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？ 　　教师：怎样来计算经过的时间呢？ 　　探究方法。 　　（1）直接在钟表上数一数。 　　用钟表来表示两个时间。 　　通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。 　　（2）用计算的方法。 　　教师：这两个时间的`表示方法不同，能直接计算吗？ 　　引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。 　　将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。 　　18-9=9（小时） 　　三、课堂作业新设计 　　1、教材第85页练习十八的第3题。 　　（1）读题，理解题意。 　　（2）提问：题中给我们的是什么计时法？ 　　（3）集体交流解题思路。 　　（4）教师鼓励不同的解题思路。 　　2、在括号里填上适当的数。 　　（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。 　　（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。 　　3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。 　　车次始发站开点终点站到点运行时间 　　711北京10:22沈阳北当天19:29 　　721北京18:00上海第二天8:00 　　T42西安17:48北京第二天7:23 　　4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？ 　　（1）读题，理解题意。 　　（2）分析数量关系。 　　（3）提问：怎样看着155分钟？（要先把经过时间155分钟改写成2时35分） 　　（4）学生独立解答。 　　四、思维训练 　　教材第85页练习十八的第4题。 　　（1）课件演示，出示春风饭馆的营业时间。 　　（2）提问：营业牌上用的是什么计时法？ 　　（3）小组交流解题策略。 　　（4）集体交流，课件演示。

7，人教版小学六年级数学教案

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http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0139/down-6022.html 人教课标版小学数六下教案全集 1 负数 2 圆柱与圆锥 3 比例 自行车里的数学 4 统计 5 数学广角 节约用水 6 整理与复习 （1）数与代数 （2）空间与图形 （3）统计与概率 （4）综合应用 邮票中的数学问题 认识负数 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重、难点： 负数的意义。 教学过程： 一、谈话交流......
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8，小学数学教案

示例：http://www.xbjy.net/xueke/shuxue/renjiao/04/04/200512/1039.html 【教学内容】教材第5页例2 【教学目标】 知识与能力： 1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 过程与方法：合作－探究 情感与态度： 1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片 【教学过程】 一、创设情境 1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。 2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？” 二、探究新知 1、利用买面包场景插图。让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？ 谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？ 2．明确画面中所提供的信息。 谈话：从图中你知道了什么？ 3．小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个） 46－22＝24（个） 54－30＝24（个） 5．观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。 6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 （1）54－8－22 （2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？ 交流：你是怎么想的？ 7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家说说括号在这里起什么作用？ 8．小结。 三、巩固应用 1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。 3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 四、全课总结 1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 【板书设计】 （1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个） 46－22＝24（个） 54－30＝24（个） 54－8－22＝24（个） 54－（8＋22）＝24（个）
对世界充满好奇

9，人教版小学数学三年级下册教案

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人教版新课标小学数学三年级下册全套教案，共57页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧人教版新课标 三年级下册教案第一单元 位置与方向第1课时：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。教学反思：第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？ 并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？教学反思：第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

10，小学三年级数学教案

人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站第一单元 位置与方向（7课时）一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。过程：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
啊
- -题目？

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