本文目录一览

1，小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写具体点

语文教学设计可来以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学内容，可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，源包括你设计的导入语，你需要提出的问题（有时也可以写出学生将要回答的内容），过程（写出你每个段落的详细讲解过程，需要提出的问题），板书设计。如果你要选择一个段落来讲的话，也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲，要讲一个段落，也是本课的重点段落，你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解，抓住本课的重难点详细讲解，其他的段落略讲。一般来说，讲课也要遵循总分总，即使是讲课文的一个段落，也要把课文其他的内容带一带。详略得当。
1、要注意三维目标的的准确定位2、要突出重难点3、要注意教法和学法相结合4、要注意课堂的生成，要充分预设5、最关键的还是根据学情，以学定教
你是哪年级？学哪课啊？

小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写具体点

2，小学语文校本课题题目有哪些

小学语文校本课题优秀题目　　小学语文校本课题申报，需要有一个比较优秀的题目，若题目不准确或者表述不对，会影响到课题审批的结果，虽然这不是主要影响因素，但一个好的题目总归会带来增值的效果。那么，小学语文课题优秀题目有哪些?　　《小学语文教师提高教学研究能力的有效途径》　　《小学语文课教材教法的案例研究》　　《小学语文教学策略研究》　　《对小学高年级语文教学课自主探究式学习方法的研究》　　《小学语文朗读教学策略课题研究》　　《小学语文教学中进行有效指导的研究》　　《小学语文“1+x多元阅读”有效策略研究》　　《小学语文课外阅读指导有效策略的研究》　　《阅读教学在小学英语中的构建与研究》　　《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》　　《减少低年级小学生错别字的实践研究》　　《微课在小学语文教学中的开发与运用的研究》　　《小学生语文积累习惯培养的研究 》　　《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》　　《小学语文“主题阅读”校本课程的开发与实践研究》　　《小学生良好书写习惯培养研究》　　《小学语文感悟能力培养研究》

小学语文校本课题题目有哪些

3，小学语文教师证试讲教案怎么写啊试讲流程是什么备课是自己提出

试讲教案按照常规要求写：课题 作者 教学目标 教学重点 教学难点 教学设想（教学思路，解决问题的措施）（主要是给评委老师看的） 教学内容与步骤（详细的教学环节和设想），写教案一定是要有实效性，能够体现自己对教学内容的认知，能够体现学生的学习需求。试讲流程嘛，和上课一样，只是课前能够通过一些活动调动学生的积极性，让孩子们认可你，愿意配合你。问题的提出，你在备课的时候就要根据自己的教学设计精心准备几个问题，当然学生可能会提及的问题你也要心中有数，不然学生提到的问题解决不了，学生就不信任你，当然也就不配合你。冷场，你的教学就不能完成的。
首先你这个条件如果在小城市的话应该是可以做高中英语老师的,省会城市以上的就不能保证了; 肯定会提前给你试讲的内容的,你需要备好课. 笔试跟一般考试应该没有什么分别,主要是能力测试,除非那个学校比较变态; 面试时要注意表现出对教师职业的热爱和踏实肯干的态度,现在学校都挺缺老师的,不希望队伍流失 试讲是最重要的,千万要慎重备课,要想一些课堂活动让学生参与进来,不要一言堂,另外课上一定要用全英文讲,不要掺杂任何汉语 最佳答案 那您大概是要当老师喽？资源很重要，多看看别人的讲课教案，自己就会有感觉，讲课是一门艺术：

小学语文教师证试讲教案怎么写啊试讲流程是什么备课是自己提出

4，小学语文说课稿 怎样理解词语

联系上下文理解词语，一直是小学语文教学的重点，对学生来说也是一个难点。从本质上说，这是学生理解能力跟不上的结果。教师在阅读教学时，如果能很好的利用教材的例子，把学生带入生活情境，有意识地培养学生这方面的能力，就可能化难为易，帮助学生轻松地理解词语，品味语言。 如：教学小学二年级语文《从现在开始》片段： 猫头鹰发号命令：从现在开始，所有动物都要白天休息，晚上睡觉。大家都议论纷纷。但是，大王的命令不能不听呀。一个星期下来，大家都叫苦连天。 我这样设计： 师：听了猫头鹰的命令，大家想说些什么呢？ 学生发表感受。 师：大家左一句，右一句发表不同的意见，就叫议论纷纷。 师：但是，大王的命令不能不听呀，你想，一个星期下来，大家会有什么感觉? 学生纷纷发言，“好累呀！好累呀！” 师：这就是“叫苦连天”。 三年级语文《找骆驼》片段： 按照老人的指点，商人果然找到了那只骆驼。 学生对“果然”一词理解模糊，教师这样引导： 老人通过细致的观察，把丢失骆驼的特点推测的那么准。那么，对于骆驼走失的方向，他有没有什么想法？ 生：沿着骆驼的脚印寻找。 师：你觉得这样能找到吗？ 生：能找到。 师：结果找到骆驼了吗? 生：找到了。 师：像这样实际情况，与预料的情况一致。那就是“果然”。 像这样的例子还有许多，这里我就不一一列举。在教学中，只要我们做一个有心人，教学围绕“目标”，训练有针对性，学生是能够掌握这一方法，正确的理解词语的。
搜一下：小学语文说课稿：《 怎样理解词语》

5，小学语文教师试讲

宁静雅/心得体会 本童鞋，语文教师试讲，战败。 这是，本同学自己的结论，与那间贵族学校的校长是否决定聘请本童鞋无关。 详情，由静雅童鞋娓娓道来。 足足用了三节课时间备课，人教版小学三年级下册《卖木雕的少年》，教学设计第一课时，写满了A4纸4页。 三年级语文科组长说，你第一课时就写那么多，讲不完了，你选课文的某知识点讲就可以了。 好了，试讲开始了，陆续进来了几个教师，校长，主任，科组长，3D班语文科任教师等等。 但是，才上了大约半节课吧。科任组长就说，试讲可以了，到办公室，校长找静雅聊天。 本以为很多人今天来试讲，因为这间贵族学校是在5月份到我们学校招聘新教师，那天去面试的校友很多很多，静雅也是排队排了好久才排到的面试机会。 因此，静雅爸爸早上7点就开车送静雅到学校门口，因为住农村，到市区路途遥远，所以浪费了爸爸一个钟的时间，来回就浪费了爸爸两个钟了。 谁知道到了学校，在语文科组备课备了好久，除了静雅就没发现其他试讲者了。 那个主任说，其他同学会在本周内陆陆续续来试讲，平均每天两个左右。 虽然，失败了。 但是，知道了自己的不足，也未尝不是一件好事。 决定买个小黑板，练粉笔字。 虽然，现在的课室都有多媒体，但是语文老师还是要写粉笔字的。 校长说，你的语言表达能力不错。 校长说，我要你的教学设计。 校长说，你一个心理学和计算机专业毕业的来应聘语文教师，为什么不应聘数学？ 校长说，你教学设计上写的字和黑板字完全不一样，这个差异太远了吧？你那黑板字是小学水平啊。 校长说，我们学校的计算机老师在广州市经常性获奖，呐，获奖名单给你看看。 校长说，心理辅导老师，你能胜任么？恋物癖的学生，怎么辅导？ 校长说，数学课没听你试讲，不知道你数学课上得如何。 校长说，简历上是你的手机号码？等通知；在考虑，你的两个专业都不符合要求。 校长说，，，，，，，，， （校长大人说的话是静雅下午回到家，才整理的，因此可能有些记错或者听错了，或者加入了静雅的主观意愿，所以可能会失实） 校长是女校长，巾帼英雄，女中豪杰，管理一间学校，而且是幼儿园、小学、初中一贯的学校，多么庞大的一个管理系统啊。 不过，静雅想在这间学校教书肯定很爽，一个基础教育科目的教师才上一两个班，而且是小班教学，一个班才约30个小朋友。 真是太好了，但是为什么静雅就是这么不争气呢？ 该死的粉笔字，一定要攻克你。 谢谢贵校的所有师生，谢谢校长明知道我专业不对口也给静雅试讲的机会，谢谢校长明确指出我所有的优点和缺点，小女子表示感激不尽。 谢谢在招聘会上第一次面试静雅的那四位教师，谢谢你们把静雅的简历带回贵校，小女子表示感激不尽。 谢谢今天，所有听静雅讲的语文课的老师们，小女子表示感激不尽。 谢谢领着静雅进办公室备课，并为静雅找来教材、白纸，白板笔以及教参的那位老师，小女子表示感激不尽。 谢谢借教材和借教参给静雅的那两位教师，小女子表示感激不尽。 谢谢提供《买木雕的少年》的情景朗读给静雅的那位教师，小女子表示万分感谢。 特别感谢小超人，这个大孩子，帮助静雅查了5个成语，如果没有你，那么静雅带去的字典真的无法解决问题。 特别感谢静雅的家人对我的支持，谢谢爸爸、妈妈、大姑、大姑仗。 特别感谢琳琳姐姐，在试讲后赠送给静雅的礼物——浅绿色衬衫。 浅绿色，充满希望的颜色。
想想你讲的最好的一课，说白了就是把你最好的一面展示给大家
试讲其实就是和平时讲课一样 你必须把教案写好，字数是没有限制的 课件是需要用的 时间的长短是教育局领导定的，如果你要准备，就应该是按一节课准备，也就是40分钟 如果台下没有学生，时间应该不会太长，也就20分钟左右 不要紧张，有条理，也不要出现知识性的错误 加油
不就是考教师资格证的试讲吗？准备一节课，选好年级备一课，备好课不仅要备自己做些什么准备，还要备学生准备些什么，最好了解不同年阶段的学生特点，例如低年级喜欢一些活动、游戏、故事之类的；高年级注重自主互动；中年级两者兼有等，希望能帮到你。
根据试讲的内容准备，但是总的来说，在教师的综合素质方面加强，语言，仪表，板书等都很重要……需要什么方面的试讲，你要说清楚。
请你把问题说清楚点！这样才能很好的帮你解答。

6，怎样上好语文试卷评讲课

下面，笔者把多年来对试卷评讲课的探索心得写出来，供同仁批评指正。一、备课就是带着多项任务阅卷既然是试卷评讲课，首先必须要备课。笔者认为，试卷评讲课的备课与其他课型的备课在操作上是不同的，主要表现在，试卷评讲课以试题为线索，以阅卷情况为依据，它不需要追求课堂环节的连贯性、整体性，有时前后二个环节间根本就没有联系，所以，从总体上看，试卷评讲课的备课要求比其他课型的备课要求要稍低一点。根据笔者的经验，我们完全可以将试卷评讲课的备课过程与阅卷过程合二为一，这样既节省了时间，又能准确及时地掌握信息，为提高评讲的针对性打下基础。最简单的操作方法就是每次阅卷时，拿出一张空白答题卷，记录阅卷过程中的各类信息，改一大题记一大题。这里的“各类信息”指在阅卷过程中，教师根据“三维目标”和教学实际，必须了解的以下五个方面的情况：一是判断正误。了解学生知识掌握的情况和能力培养的情况。二是统计数据。以大题为单位进行统计，包括本大题及格多少人、高分多少人、满分多少人，普遍做错的是哪些小题。三是收集典型。如，选择题满分人、解答了难题的人、有创意性答案或创造性思维的人等，不仅要记下这些学生的名字，更要记下具体的创意性答案或创造性思维。四是记载学生的习惯。包括书写习惯、答题习惯、卷面整洁情况等。五是记载目标达成情况。主要记哪些学生没有达到老师或学生本人平时制定的目标、那么，在平时的阅卷中老师就应该关注这个目标的达成情况。掌握了以上五个方面的情况后，评讲试卷时就会有很强的针对性，同时也为提高实效性奠定了基础。一般说来，试卷一改完，课就基本上备好了。二、评讲试卷应遵循的原则试卷评讲要以促进学生可持续发展，提高学生终身学习能力为宗旨。为此，应贯彻以下原则：1是主体性原则。评讲课也是课，也要体现学生的主体地位。既不能由老师讲出所有正确答案及理由，也不能总是由少数几个学优生包打天下，而是要尽可能充分发挥全体学生的主动性和积极性，挖掘不同层次学生的潜能，要充分认识到学生引导学生、学生帮助学生、学生影响学生的重要意义。教师只起抛出问题、引导方向、调控气氛、把握进度的作用，学生才是课堂的主角。2是选择性原则。评讲时，不能从头到尾题题俱到。题题都评讲既浪费时间，又不利于集中学生的注意力，因为按照规定不管哪一次考试都要有相当比例的易题和较易题，这些题目基本上所有的学生都能做得比较好，所以，根本就没有题题评讲的必要。这就要求我们，评讲时要有选择性、针对性，这个选择性、针对性来源于老师阅卷时所作的各类统计信息。三、教师在评讲课中的主要任务1是组织调控。除维持正常的课堂秩序外，教师要在阅卷的基础上为学生提供评讲的题目（不能题题俱到）、确定评讲的方式（自主探究或合作探究或教师引导或学生解答）、选择评讲的人员（各层次的学生都要兼顾）、调节评讲的进度。2是传授技巧。主要包括二个方面：一方面是审题技巧。如果是审材料，教师就要引导学生学会从关键的字、词、句入手，弄清其要义。如果是审设问，教师就要引导学生弄清提问所涉及的知识范围、所包含的主旨等另一方面是答题技巧。要引导学生从一类典型题中找出答题的规律或步骤。；第三步就是根据提问整理答案。2是引导探究。问题提出后，要根据难易难度，选择不同层次的学生介绍思路及技巧，由学生引导学生。如果碰到连学优生都难以解决的问题，老师也不能“竹筒倒豆子”——和盘托出思路及答案，那种急躁冒进、急于求成的做法，容易使学生滋生依赖心理，也不利于集中学生的注意力，更不利于培养学生的能力， 四是巩固强化。这一步要在评讲的过程中，自然而然地进行。一种方式是由此及彼，引发学生产生联想，回忆同类知识或相关知识。另一种方式是举一反三，这主要针对较难的题目，要通过同类题的实战演练，检测评讲效果，真正使学生达到融会贯通。3是情感渗透。它应贯穿在评讲过程的各环节中，不仅要求教师要饱含真诚、热情、激情，以情动人，感染学生，而且还要求教师抓住一切有利时机对学生进行情感渗透。这一点很重要，如果学生的思想认识模糊不清，就很难按照老师的要求办，就很难把热情投入到学习中来，但令人遗憾的是，差不多所有的老师都忽视了这一点或不重视这一点。这一点也很有必要，因为老师刚阅完卷，掌握了第一手资料，此时，及时而有针对性地进行渗透，正好抓住了学生的兴奋点，引导、说服的效果将会更好。如，前面笔者提到了选择题对决定中考成绩是否及格很重要，如果泛泛地讲，也许学生并不在意。那么，平时阅卷时老师就要为自己的要求找证据，要留意总分接近及格，而选择题做得较差的卷子；或非选择题已经做得不错了，发挥了自己的最高水平，但由于选择题没做好而导致总分不及格的卷子，评讲时，就把这样的卷面分拿出来算一算，学生就会明白到底该不该重视选择题了。又如，为了说明认真书写的重要性，教师可将字迹潦草的试卷拿出来让学生辨认后谈感受，尔后再让学生揣摩一下阅卷教师当时的心情，如此引导，学生自然会明白卷面质量也会影响成绩这个道理。
试卷评讲课很容易上成错题订正课。由于评讲内容没有新鲜感,多数学生对炒冷饭式的教学方法感到乏味,效果不好。针对这种现状,我们认为要上好评讲课,必须注意以下几点: (一)要认真分析试卷 (大纲》指出:“在考查中,既要考查语文基础知识,又要考查听说读写的能力。”试卷内容一般偏重于语文知识的考查,很难把听、说、朗读等能力考查的题目出在试卷里。因此,分数的高低不一定说明语文水平的高低,平时要重视语文能力的考查,掌握学生语文整体水平的信息,提高学生语文的整体水平。 其次,批阅试卷时要把典型的错例随手摘录下来,要分物统计正确率,认真分析失分原因。对不同原因造成的错误,在评讲课中要区别对待。如果学生由于粗心失分较多,就应当在平时教学中加强学习习惯的培养。如果平时没有注重养成良好的学习品质,考试时一味要求细心,或者在评讲课中埋怨、批评学生都是没有用的。再如有个别学生可能由于祛场失分。对这种学生,不能过份责怪,下次考试前,就应通过师生谈话等各种方法多加鼓励。

7，怎样写小学语文教案

课程目标——相关背景——整体感知——生字词——佳句欣赏——段落点评——课后练习 如《牧场之国》学习目的： 1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 学前准备： 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 学习重难点： 重点：积累词句 难点：培养通过语言文字想象画面的能力。 课时安排： 1——2课时 学习过程： 一、交流资料，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。 齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 二、理解内容，感受美景。 1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。 师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。） 师：这一段说了什么？大家也自己读一读。 出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。） 师板书。（牛多） 师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） 师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛，师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 交流反馈，教师相机引导。 6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？ 同桌交流。 7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！ 8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。 三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。 作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。希望能帮助你。。。。。。
1教学目标2教学重难点3教学准备4教学过程5教师小结6拓展练习例如： 小柳树和小枣树一、教学目标 1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学重难点 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。三、课前准备 教师：1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。 2、画有田字格的小黑板。教学内容：朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。教学重点：有感情地朗读课文，感悟道理。教学难点：通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教学过程一、 复习生字，用引入课题。 1、 上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？ 2、 我们一起来做个摘苹果的游戏，看谁能准确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。 3、 他们都已经成为好朋友了，真开心。 4、 课文中也有一对好朋友，一起来认识一下吧。（出示柳树和枣树的图片） 5、 今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。 二、朗读感悟，品味道理。 1、 请同学们听老师读课文，找找刚才的生字宝宝，想想小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢？ 2、 同学们说的真好。那我们先来认识一下春天的小柳树和小枣树。 3、 请大家快速浏览课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊？（生汇报） 4、 请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。 老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。 （生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。）真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。 生汇报柳树和枣树的句子。 5、从这些句子中你感受到什么呢？（柳树很美。） 6、那你能美美的读一读吗？让我们大家都认识一下这位美女。 7春天的小柳树确实很美，我们一起来看看吧。（课件展示春天的柳树。）你就是这株美丽的树，你来介绍介绍自己好吗？ （二）和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？ （弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？） 2你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢？ 3小柳树又是怎样说的呢？默读课文，在文中划出来。读一读。 4读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢？（骄傲）那请同学们骄傲的读一读。 5、刚才我看见这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢？ （嘲笑小枣树）你为什么要嘲笑它呢？（因为我比它美啊。） 对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗？ （小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。） （三） 1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。） 你真聪明，那我们就来学一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树） 2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！ 3、小柳树看见了，会怎样想呢？它还能骄傲吗？ 4、现在该小枣树骄傲了，骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。（出示喂，小柳树，你怎么不——，你看我——。） 5、小枣树这样说了吗？没有，那它怎么说的呢？在课文中找出来读一读。 6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书（看到了它的长处。） 7、小枣树看到了小柳树的长处，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀？（温和的） 那我们也学学谦虚的小枣树，来说说这段话。 这时的小柳树不再骄傲了，一起来读一读他们的这段对话吧。 听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了） 为什么不好意思啊？因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。） （四）总结：那说明我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做（尺有所长，寸有所短。） 。 三、拓展活动 1对，那我们每个人都想想你有什长处，有什么短处呢？ 我们看问题，不要只看到别人的短处，而应该多看别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们班上的同学谁有值得我学习的地方呢？生汇报 2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回家好好阅读。 板书： 小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果和 长处 短处小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢
抓住重点写
课程目标——相关背景——整体感知——生字词——佳句欣赏——段落点评——课后练习

文章TAG：小学  小学语文  语文  试题  小学语文试题讲解教案  
下一篇