教学设计模板语文ppt，语文教师备课教学设计模板

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1，语文教师备课教学设计模板
2，小学语文教案万能模板通用5篇
3，四年级语文猫教学设计

1，语文教师备课教学设计模板

　　语文教师备课教学设计模板　　在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。下面是我整理的语文教师备课教学设计模板，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。　　语文教师备课教学设计模板1 　　教学目标：　　1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。　　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。　　教学环节：　　一、新课引入：　　（一）出示课题——画家乡，读题。　　（二）你的家乡在哪儿呢?喜欢吗? 　　（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗? 　　二、展示家乡图，说说自己的家乡。　　（一）把画好的家乡图展示给同学看。　　（二）用几句话来说说自己的家乡。　　1、自主说。　　2、同桌互说。　　（三）整体感知课文。　　1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢? 　　2、听录音整体感知课文。　　3、听后说说谁与我们是同乡? 　　三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）。　　（一）分组，以相同的生活区域为标准。　　（二）欣赏景色美。（先欣赏同乡的美景）　　1、看课件——（以“山山”的家乡为例）　　2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的山山小朋友在干什么? 　　（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美　　（四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。　　（五）欣赏语句，运用语句。　　1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。　　2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。　　3、随文教学有关生字。　　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。　　1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。　　2、完成口头练习。　　____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。　　3、指导感情朗读。　　4、会欣赏美的语言并背诵。　　五、感情朗读有关章节。　　六、作业：　　1、选择自己喜欢的部分背诵。　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况　　语文教师备课教学设计模板2 　　教材分析：　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。　　教学目标：　　1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。　　b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。　　2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。　　3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，　　教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。　　第一课时　　教学过程：　　一、播放歌曲，激发兴趣　　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。　　2、揭题导课。　　二、自读课文　　1、自主读书　　2、自主发现　　a、读了课文，你知道了什么? 　　b、读了课文，你还想知道什么? 　　3、自主感悟　　学生学习反馈：　　三、启发想象，学习第1节　　1、创设情境，启发想象　　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们　　欢度节日的心情是怎样的? 　　2、朗读体会欢快的句子。　　3、理解比喻句。　　4、听录音读第1节　　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面? 　　四、学习第2节　　1、用学习第1节的方法说说第1、2句　　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，　　向我们歌唱? 　　2、创设情境，学第3句。　　A、情境一：有我们就更美丽　　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉? 　　B、情境二：有我们就充满希望　　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。　　3、感情朗读，体会情感。　　五、自主作业　　1、用自己的方法巧记生字新词。　　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。　　第二课时　　教学过程：　　一、开展竞赛，激发兴趣　　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。　　二、结合实际，畅谈理想　　1、自由朗读第3小节。　　2、理解诗句。　　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。　　4、朗读体会第4小节。　　5、带着欢乐的心情朗读课文。　　三、指导背诵，升华感情　　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。　　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。　　3、边听歌曲，边想象画面。　　四、课外延伸，指导写作　　1、导语　　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。　　2、学生独立作业。　　语文教师备课教学设计模板3 　　一、课前透视　　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面，内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。　　对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。　　二、教学目标　　1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。　　2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。　　3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。　　三、教学重点：　　正确流利地朗读课文，背诵课文。　　四、信息资料：　　1.录音机及《快乐的节日》歌曲录音带　　2.字词卡片、挂图　　五、教学时数：两课时　　第一课时　　一、切入举偶　　1.歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗?今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）　　（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）　　2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日?过节的时候你们开心吗?谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）　　（挖掘情感体验，激发情感投入。）　　二、对话平台　　（一）自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）　　1.自读课文，边读边画出生字词。　　2.组内合作学习，读准字音，读通课文。　　（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。　　（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。　　（二）识字（合作交流，自主识字。）　　1.出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。　　2.你还有哪些新的识字方法吗? 　　3.游戏巩固，利用卡片猜读词语。　　（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）　　（三）诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）　　1.分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。　　2.听范读，试着说出自己的感受。　　3.引导学生选择自己喜欢的段落读一读。　　（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）　　（四）写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）　　1.出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。　　2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。　　3.展示写字成果，师生共同评价。　　（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）　　第二课时　　一、导入（复习巩固，启发入境。）　　1.出示字词，巩固认读。　　2.指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落?为什么? 　　（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）　　二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）　　1.分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。　　2.学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：　　小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了? 　　“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗? 　　课文中把“我们”比作什么?为什么?你能用“……像……”说一句话吗? 　　3.汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。　　（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）　　三、背诵（在熟读的基础上积累语言。）　　1.启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。　　2.自由练习，汇报交流，互相评价。　　四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）　　1.播放歌曲，依词唱歌。　　2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。　　3.学习这篇课文你有什么感受? 　　（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）　　五、教学反思：　　这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

语文教师备课教学设计模板

2，小学语文教案万能模板通用5篇

　　作为教学工作者，常常需要写教学教案，你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　篇一：小学语文教案万能模板通用　　教学目标　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。　　教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。　　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。　　教学准备　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。　　2、太阳光和影子关系的课件。　　教学内容　　 2课时　　教学过程　　第一课时　　教学目标　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。　　教学准备　　课件　　教学过程　　一、谈话导入，激发兴趣　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。) 　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子　　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 　　二、学习课文　　1、师范读课文。　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听? 　　2、初读课文，读准字音。　　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。　　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 　　⑶同桌对读，互相正音。　　⑷开火车读，检查读音，共同正音。　　⑸自己读一读课文，把课文读流利。　　3、细读课文，学习字词句，理解课文。　　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 　　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。　　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。) 　　4、质疑、释疑。　　⑴学生质疑。　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。　　⑵自由探究。　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。　　⑶交流汇报。　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子　　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。　　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。　　三、动动脑筋，学习认字　　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。　　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。　　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。　　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?” 　　四、朗读课文，背诵课文　　1、自己读读课文，想办法记下来。　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。　　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。　　五、课外作业　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。　　继续观察：在哪儿能看到影子。　　第二课时　　教学目标　　1、一步理解方位。　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。　　教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。　　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。　　教学过程　　一、复习导入　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。　　二、观察说话　　1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。　　2、全班交流。　　3、小组认字比赛。　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。　　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟? 　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。　　三、指导写字　　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。　　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。　　描红“鸟、飞”仿写。　　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画? 　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。　　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。　　书写练习，个别辅导。　　四、继续激趣，引导探究　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)? 　　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短? 　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊? 　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子? 　　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。　　篇二：小学语文教案万能模板通用　　一、情境导入，激发兴趣　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。　　天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。　　二、初读课文，自主识字　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。　　3、汇报。　　三、精读课文，感悟特点　　1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好? 　　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法) 　　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 　　四、指导写字　　1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。　　2、看看这些字在写的时候要注意什么? 　　3、教师范写，学生描红。　　4、互相评价。　　篇三：小学语文教案万能模板通用　　【教学目标】　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。　　【教学重点】　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。　　【教学难点】　　体会表达的思想感情。　　【教学准备】　　投影设备　　【教学过程】　　一、谈话导入。　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。　　学生回答后，投影出示句子：　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” 　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 　　2、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到　　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。) 　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处? 　　1、小组讨论; 　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗? 　　学生各抒己见。　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?) 　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么? 　　四、教师总结　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。　　篇四：小学语文教案万能模板通用　　一、教学目标　　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。　　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。　　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。　　二、教学重难点　　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。　　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。　　三、教学方法　　朗读法、小组讨论法、情境创设法。　　四、教学过程　　(一)创设情境，导入新课　　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) 　　(二)初读课文，整体感知　　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 　　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。　　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 　　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。　　(多媒体出示生字词)指名读。　　3.指名读，要求读准字音，读通句子。　　教师进行指导。　　4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。　　(三)深入研读，重点感悟　　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 　　明确：兔子呀，你快来! 　　“不用种田了，可真舒服啊!” 　　2.同桌交流，分享感受。　　明确：　　①农夫很懒惰，想不劳而获。　　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。　　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。　　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 　　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 　　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 　　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。　　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 　　明确：文言文语言简洁，丰富。　　(四)拓展延伸　　你能劝一劝农夫吗? 　　(五)小结作业　　学生谈收获，教师总结。　　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。　　五、教学反思　　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。　　篇五：小学语文教案万能模板通用　　一、教学目标　　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。　　2、学习可是的写法，仿写一段话。　　3、用摘录法概括第一段段落大意。　　二、教学过程　　(一)整体感悟课文　　1导入：　　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。　　2反馈：　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。　　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读) 　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍　　(二)感悟写作规律　　摘录词语　　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。　　2、学生写，教师巡回指导　　3、(实物投影)反馈　　4、齐读一遍词语　　规律感悟　　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论) 　　(出示课件：第三自然段内容) 　　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。　　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉) 　　3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红] 　　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书) 　　老实贪玩　　贪玩尽职　　高兴不高兴　　什么都怕勇猛(可是) 　　总结规律：　　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪) 　　老实贪玩　　贪玩尽职　　古怪　　高兴不高兴　　什么都怕勇猛(可是) 　　摘录段落大意：　　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。) 　　(三)仿写一段话　　(展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格) 　　1看图，明图意　　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。　　3学生写，教师巡回指导。　　4(实物投影)评价　　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字) 　　(四)总结　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

小学语文教案万能模板通用5篇

3，四年级语文猫教学设计

　　作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的四年级语文《猫》教学设计模板，欢迎阅读与收藏。　　四年级语文《猫》教学设计1 　　教学目标：　　1、有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。　　2、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。　　3、学会围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。　　教学重、难点：　　指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性。增强学生的语感。体会并朗读出猫的古怪性格。　　教学用具：电子白板　　教学过程：　　一、导入新课　　1、师:这节课我们来继续学习第15课,《猫》板书课题。这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫，分别是？　　2、这篇课文里运用了很多丰富多彩的四字词语，我们来复习一下。谁来领读。　　课件出示词语，指名读，跟读。　　谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？（生回答：大猫：性格古怪、小猫：淘气可爱）师板书　　二、接触猫的“古怪” 　　1、可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，长大后又是那么的古怪。　　下面我们就去看看作者是怎样把猫的古怪写具体的。　　2、请同学们打开书默读第一自然段，找出能概括猫性格古怪的三个词语？并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。　　三、剖析猫的“古怪” 　　1、老实　　（1）文中是怎样描写猫老实的？　　课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。　　（2）老实的突出表现是什么？　　师：它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？你体会到什么？　　／说它老实吧，它的确有时候很听话。　　课件：比较　　＼说它老实吧，它的确有时候很乖。　　(“乖”用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。）　　（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。出示课件。　　2、贪玩　　师：“贪玩”的句子。　　出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。　　（1）猫出去一玩就是多长时间？“一天一夜”你体会到什么？（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫）　　（2）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”去掉这个任凭可以吗？（课件出示）说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。(“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。)它已经玩到山坡上，玩到树上，玩到村外去了，这可真是一只：生：野猫、疯猫。这可真是一只贪玩的猫啊！）　　（3）谁能读出猫的贪玩，指名读。课件出示。　　3、尽职　　师：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。　　（1）、指名读：出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 　　（2）填空练习：听到老鼠响动，想一想可以填什么词语？　　／它屏息凝视()心　　听到老鼠响动—连就是几个钟头()心　　＼非把老鼠等出来不可()心　　师：(猫在捉老鼠时能专心，有耐心，有决心。这真是一只尽职的猫啊！) 　　（3）谁能读读这段话，读出猫的尽职。课件出示。（师评价：你们的决心可真大）　　（4）下面分组来读读这一自然段。老师来读第一句。　　（5）谁知道为什么要这样读？（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的）　　（6）课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？（可是）　　板书。课件。猫性格可真是古怪！我们能不能在古怪前面加上一个形容词？书上用的哪个词？（实在）　　师：“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的特点，但是它们却出现在同一只猫身上，怪不得作者说：（课件出示）猫的性格实在有些古怪。这只猫还有什么古怪的地方？　　3、温柔可亲——一声不吭　　（1）、从哪体会到猫温柔可亲？　　出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。　　①这里用了两个表示动作的词语，和前面“乖”的用法一样，都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个？　　指名说：蹭和抓痒。　　这都写出老舍先生对猫的喜爱。　　②谁来读读。指名读。　　③师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。　　（2）师：还有吗? 　　出示：B、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。　　a读懂了什么？（把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）　　b（想象对话。随机出示课件。猫：你写的字真漂亮啊！我给你配上几朵小梅花吧！老舍：这不是一幅字画吗?朵朵梅花馨香四溢。）　　（3）除了从动作写出了猫温柔可亲，还从哪写出？（叫声）指名读。　　出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。　　A猫的叫声怎样？　　b从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（长短不同，粗细各异，变化多端）　　c我们来听听这丰富多腔的叫声，指导朗读。　　这哪还是简单的叫声啊，这简直就是在欣赏什么？（乐曲。）　　（4）猫在高兴时温柔可亲。但它在不高兴时，又怎样？　　（课件出示）：“无论谁说多少好话，它也一声不出。” 　　(5)男女生分读：女生读高兴时的温柔可亲，男生读不高兴时的一声不出。　　4、师：这只猫一会儿温柔可亲，一会儿一声不出，这两个特点是不是有些矛盾啊？　　(1)看看第三自然段，能不能也用一组矛盾的词语概括出来？胆小——勇猛（板书）　　(2)大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，女生想想怎样读出猫的胆小，男生要读出猫的勇猛。（分读）　　5、刚才我们学习了前三个自然段，下面请同学们拿出练习小卷。　　（1）请同学们拿出老师发的纸条，把空填一填。　　（2）展示台出示并总结板书内容。（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时什么都怕，有时又十分勇猛。这只猫实在有些古怪！这三个自然段都是围绕这一句话写的.，以前我们接触的一个中心句都是统领一段，而这里确是统领3段，这也是一种构段方式。）　　师：老舍先生紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们看到了一个丰富多彩的猫。　　7、想一想刚才我们是用什么学习方法学习猫性格古怪这一部分的？　　归纳学习方法：　　1、找猫的性格特点。(知特点词) 　　2、自读，思考作者是从哪几方面写猫的特点的？（找特点句）　　3、通过重点语句来体会作者是怎样写出猫的性格。（品特点语）　　四、下面就让我们用这种学习方法，分小组学习第二部分。　　汇报交流：　　1、我们知道了小猫的特点是：淘气可爱　　2、这个自然段是从哪几方面写猫淘气可爱的不是很清晰，老师提示一下，我们可以从猫玩耍的不同的场所来找？　　师：这么淘气的一只猫，老舍先生生气吗？从哪儿看出？（绝不会责打它）老舍先生说它是那么（学生齐读：生气勃勃、天真可爱）　　3、这里老舍先生又把猫当成了什么来写？（孩子）　　文章处处洋溢着作者的爱猫之情。　　4、让我们把作者对猫的喜爱读出来，配乐齐读第4自然段。　　五、回读全文　　师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的语句把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。无论是淘气可爱的小猫还是古怪的大猫，都是老舍先生的最爱。　　六、作业：小练笔　　课下，就让我们学习老舍先生的这种写作方法，练习写一种你喜欢的小动物。　　四年级语文《猫》教学设计2 　　教学目标：　　1、学习掌握本课的生字词。　　2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。　　3、学习文章的写作特色。　　教学的重点：学习文章的写作特色。　　教学方法：朗读法，引导法，讨论法　　教学过程：　　一、语言导入　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）　　二、预习检测　　1、给下列黑体字注音。　　污涩（）怂恿（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）　　2、下列词语中解释不正确的一项是（）　　A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察　　C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。　　三、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。　　1、朗读课文，完成下表　　2、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？　　明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。　　3、学习了本文，你有什么收获？　　归纳：凡事不可主观臆断，妄下断语，否则就会造成难以弥补的过失　　四、再读课文，把握文章的写作特点　　五、再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？　　归纳：　　1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。　　2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。　　六、延伸迁移　　在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？　　板书：　　猫　　郑振铎　　“我”三次养猫的故事：1、2、3、　　态度：喜欢更喜欢不喜欢　　情感：酸辛怅然难过、自责　　做事不能主观臆断。要弄清事实　　对人对事不能存偏见，要善待动物　　六、课堂总结　　本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。　　七、布置作业。　　1．完成课后练习二四　　2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情　　3、写第三只猫被冤枉后的心里活动　　教学反思　　我在教学《猫》这篇课文的时候，发现文章构思精巧，意味隽永，针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“说读”这个课型。说读，就是说自己的阅读感受。　　我选择了三个话题：说猫，说人，说文。每一个话题，分说两个方面的内容：说猫，生命之美和命运之悲；说人，养猫之乐和失猫之痛；说文，语言之妙和结构之巧。　　整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然。　　我觉得，这堂课我的最大的亮点，可能就是：大胆尝试了课堂教学中的“无提问设计”。从“提问”的视角来审视我们的语文课堂，教学中有如下几种情况：一是“碎问”，时时在问，问得密度很大，可以说已经不能称之为“提问”；二是“多问”，问得比较多，“提问”的质量不高；三是“主问”，只提出几个主要的问题，提问有深度，有牵引性，学生能够充分地活动起来；最后一种情况，最精妙最有趣，就是“不问”，不使用提问来建构课堂，也不使用提问来组织教学。　　当然，在执教过程中由于有点紧张，各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还觉得做的不是太理想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。　　四年级语文《猫》教学设计3 　　教学目标：　　1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；　　2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。　　3、有感情地朗读、背诵全文。　　4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。　　难点：　　了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。　　教具准备：动画录相带　　一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）　　同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印像。　　二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）　　著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧。　　1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。　　2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛　　1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）　　2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？　　3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？　　在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：　　如：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）　　猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）　　理解词语：为什么从闭息凝视、非……不可这些词句中可以看出猫是尽职的？（讨论后明确：从闭息凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从非……不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）　　问：课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接老实、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）　　轻读课文，思考：猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系？（讨论后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）　　集体有感情地朗读第一节。　　指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）　　提问：这里的几条小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、变化多端来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、变化多端，可见作者是多么喜爱猫。）　　再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）　　默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确胆小与勇猛。）哪些词语反映了猫的胆小和勇猛？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）　　4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫　　三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）　　如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？　　我是一只老实的小猫…… 　　我是一只胆小的小猫…… 　　我是一只……的小猫…… 　　四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）　　让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。　　五，体会主人的心情　　看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！　　再次有感情朗读一遍全文（可配乐）　　六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）　　边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。　　本课教学设想：　　本节课通过说，读，想，演，积累。来学习这篇课文，在理解课文的同时，体会作者的写作方法，体会作者用词的生动。同时培养学生的表达表演能力。在此基础上引导学生理解作者的思想感情，感受生活给我们带来的乐趣。从而更加热爱我们的生活。此外积极开展积累与运用。让学生充份从课文中汲取营养，打好良好的语文功底。

四年级语文猫教学设计