幼儿园教案观察记录怎么写,稍纵即逝改为详细记录观察目的性

3.叙述和原口述-3记录，将“稍纵即逝”改为详细记录观察目的性观察可分为有目的的观察和无目的的观察,幼儿园中班观察记录:观察目的和由来:盈盈是个贪玩的孩子，每次喝水总是拖拖拉拉，不肯喝,是观察孩子，观察教师，还是观察环境,2.不经意的观察记录改成了“回忆”记录作为轶事记录,观察记录:观察记录是观察、记录当时的重要内容。

幼儿园中班观察记录:观察目的和由来:盈盈是个贪玩的孩子，每次喝水总是拖拖拉拉，不肯喝。这学期，孩子进入中班后活跃多了。另外，搬进楼后，活动空间更大。孩子们经常在班里跑来跑去，或者像奥特曼一样互相玩耍。小轩是这些孩子中的一个典型。他喜欢和老师在一起，但经常和周围的孩子发生矛盾。孩子们经常来告诉老师小轩打了他等等。基础与启发:从教育系统的角度来看，幼儿园教育是学校系统的初始环节，是整个学校系统的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，对孩子当前的发展有着直接的影响，为孩子的未来乃至终身发展奠定基础。从人的发展来看，孩子正处于人生发展的初级阶段，是从懵懂走向社会的开始。因此，儿童课程不求传授深刻、系统的知识，只需要让孩子体验到关于自然、社会、人类最肤浅的知识和观念，帮助孩子了解身边的世界，开启孩子的智慧和心灵，萌发孩子的优良人格和品质。

“体验 反思=成长”这种教师专业发展的方式已经深入人心。教师只有将自己的实践对象化，审视和反思，才能不断改进和提高。“观察 记录”作为教师行动研究的主要工具，应该在教师教育实践或教育行动研究领域发挥其应有的作用。是当代教师必须学习的重要基本功。他们要求我们的老师用正确的儿童观、教育观来指导自己的教育行为，不断提高自己分析问题、解决问题的能力，最终成为成功者观察教育者。可以从以下几个方面入手:1。-3 记录方法和形式，如:记录工作的《儿童成长手册》。2.不经意的观察 记录改成了“回忆”记录作为轶事记录。3.叙述和原口述-3 记录，将“稍纵即逝”改为详细记录

观察目的性观察可分为有目的的观察和无目的的观察。我们专门看了一个视频，说明一定是有目的的-3，那有目的的观察就得提前预设了。是观察孩子，观察教师，还是观察环境？观察儿童:观察儿童的语言、动作、行为、与老师的互动等，观察老师:观察老师准备的资料，教学方法，各种教学环境，老师的提问等。观察Object观察Object基本上是三个方面:孩子，老师，环境，就不再讨论了，观察记录:观察记录是观察、记录当时的重要内容。