幼儿园小班课程故事案例分析，幼儿园小班案例反思

1，幼儿园小班案例反思

不知道你要啥样的案例反思，是教育教学的呢还是游戏活动的，或者说是生活常规方面的，反思其实很简单的。出现问题——解决问题后——反思孩子的行为时怎么引起的或者老师处理问题的方法是否得当——把这些情景写下了就是一篇案例反思了！

强度不过渡的话，适当的运动没什么坏处注意安全保护就行了我们小时候还干体力活，现在孩子是一代比一代体质差的原因是什么？

什么意思？

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2，幼儿园案例分析请高手帮我解答另外教我回答案例分析的方法

1、给幼儿提供丰富多彩的操作材料，这些材料是随处可见的，包括自然界中的物质、家庭用的生活器械和幼儿的玩具等，当幼儿操作这些材料时，主动学习就开始了。你的范画起到的作用不大，是因为投放的时宜不对，和孩子们出游回来再出示范画效果就不一样了。2、教师扮演好幼儿活动的引导者、合作者、支持者，引发幼儿在活动中积极思考，幼儿通过不断地思考、操作、体验的过程与内容以此来了解世界。从这一点上看，你还是不错的，没有因为失败而气馁，反而积极想办法去解决问题，好样的，有潜力。3、设置适宜幼儿活动的环境，激发幼儿兴趣。兴趣能激发来自幼儿内在的需要与动机；幼儿的原动力来自于他的内在，他个人的需要与动机引导他不断的探索试验，进而创建新的知识与经验。从事主动学习的幼儿，不但会提问题，也能发明新事物。老师提供了幼儿增加生活体验的机会，带着孩子有目的的观察，收获是显而易见的。4、利用游戏式主题活动促进幼儿发展，提高幼儿主动学习能力。主动学习是一个完整的过程，在活动中不断思考，发现并解决问题，通过对活动的反思巩固自己的认知，不断提高解决问题的能力。这种主动学习将有利于幼儿自主、自立、自信、创造性等主体性品质的培养，这对幼儿的发展与成长具有深远的影响。

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3，小班案例分析我来当小老师

开学了，听说要换老师，我们很期待，说要换什么好老师。这不，老师来了！　　我们赶紧端端正正地坐好，迎接新老师的到来。“来啦！”有人说。我们随即一片掌声，新老师也笑逐颜开地走了进来。据黄老师说，这位老师姓刘，是一位好老师，她教的学生都考上什么六中啊、九中等重点中学，而且都是免费生！我们听了，都很羡慕呗刘老师教的哥哥姐姐们。　　刘老师的自我介绍让我们佩服得五体投体。说她是一位很严格的老师，每个学校没有一个不认识她什么的。我心想：“这位老师，一定是个好老师！我一定要更努力学习、加把劲，让刘老师喜欢我！”老师来后，还定了不少班规，仔细一看！我们班还有许多人有这些毛病，包括我。我真感谢刘老师定了这些规定，好让我们改掉这毛病。　　刘老师对我们非常好，有些人却身在福中不知福。　　刘老师苦口婆心地教我们，有人却在下面窃窃私语；刘老师认认真真地写好词语、好句子，有人却不写，在下面传纸条；刘老师仔仔细细地读，有人却在下面“挖金子”；刘老师不知疲倦，帮我们改好每一本作业，有人知道有题错了，却视而不见。你们知道吗？这是一位非常好又有责任心的老师，如果你们不好好珍惜，那一定会后悔。　　虽然刘老师对我们要求很严，但我知道，老师是为我们好。老师为什么这样？是因为她想然我们改掉坏毛病、考上免费生啊！在我认为，刘老师是这年级中最好的老师了。　　刘老师把我们当她自己的孩子一样看待，我们为什么不吧刘老师像妈妈一样看待呢？我觉得啊，除了自己的一个好妈妈，第二个最好的妈妈就是老师了。我爱我的妈妈，同样，我也爱我的刘老师！　　老师是园丁，我们就是一颗颗含苞欲放的花朵；老师是一棵大树，我们就是大树底下的一株株嫩绿的小草；老师是宽阔的天空，我们，则是躺在天空里的一朵朵白云！！

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4，幼儿园小班案例分析哪儿有

幼儿园小班案例分析：老师，我不怕，您再打……_案例反思2008年2月17日事例：孩子们刚入院，情绪不稳定，哭闹的比较多。饭后，我组织孩子们去睡觉，孩子们一一入睡了，但有一个孩子迟迟不睡，哭闹着要找妈妈，为了不影响案例分析-幼http://shoucang.baidu.com/%c1%e3%cf%c275%b6%c8%c1%e3%b5%c47/tag/1351527儿园小班区域活动当前位置：幼儿教育活动教案小班活动幼儿园小班区域活动正文案例分析发布时间：2006-07-14 收藏本页案例分析内容：活动幼儿园小班案例分析动区自选活动时，突然听见**的小班案例分析_幼儿园案例与反思小班案例分析,幼儿园案例与反思,幼儿教育小班案例分析 2005-9-27 实录：刚开学的一天，焦点小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问焦点怎么了，边幼儿园小班区域活动案例分析--永济北小赵华的幼儿园小班案例分析

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5，小班故事小路上的石头教案与反思

活动设计背景　　幼儿对路边那些形状、大小不一的鹅卵石很感兴趣。每每走过石堆旁都会捡几颗来玩　　活动目标　　1、学习按石头的特征有规律的进行排序　　2、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣　　3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力　　教学重点、难点　　本次活动认知目标——数数、分类、排序能力的培养　　活动准备　　石头若干，每人一只小篮　　活动过程　　（一）引题　　回忆故事，引导幼儿一起去铺路　　(活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)　　（二）捡石头　　1、观察石头　　1）看看这里有多少石头？　　2）这些石头是怎么样的？　　3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。　　教学反思　　本次活动让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。　　同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见我们老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。

（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

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6，小白兔受骗的故事教案

设计意图　　故事是人皆喜欢的，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。以活生生的形象来反映思想情感的艺术形式。通过故事让幼儿逐渐知道什么是好的，什么是不好的，什么行为是对的或是不对的。　　教学目的：　　1．能根据故事的开头和结尾大胆想象，编出故事的主要情节。　　2．能用较清楚。连贯的语句大胆发言。　　3．懂得关心别人是一件快乐的事。　　教学准备：　　1、故事图片一幅。　　2、录音磁带。　　教学过程：　　1.故事导入　　师：“美丽的小树林里，住着许多可爱的小动物。你们看，这是谁的家？（小兔的家）今天是兔妈妈的生日，邀请了许多朋友到家里来做客。她对小兔说：孩子，帮妈妈去买生日蛋糕，好吗？小兔子高兴地说：好的。说着，拿过钱飞快地跑出了家门。　　一会儿，兔妈妈请的客人都到齐了，大家一块等着小兔回家。可是大家左等右等，还是没见小兔回来。呀，小兔在路上会发生什么事呢？兔妈妈可着急了。”　　2、讨论、构思故事的中间部分　　请小朋友帮兔妈妈想一想，小兔在路上发生什么事？　　提示：想一想，小兔在路上会遇到谁？发生什么事？（可能是危险的事，也可能是有趣的事）　　小兔是怎么做的？（谁帮助了小兔子或小兔子帮助了谁？……）幼儿讨论。　　3、幼儿讲述。　　让幼儿四个人为一组进行讲述，在小组讲的基础上推一名代表进行在集体面前的讲述。　　4、教师讲述故事部分。　　“刚才，小朋友帮兔妈妈想出了许多小兔在路上发生的事情，过了很久，小兔子终于拎着蛋糕气川吁吁地回家了。兔妈妈又生气又心疼地问：“你到哪儿去了？为什么那么晚才回来？”小兔子难为情地低下了头，你们想知道小兔在路上到底发生了什么事？我们听小兔自己是怎么说的。”听录音。

7，幼儿园学前班公开课故事丑小鸭的课后反思

其一————小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。　　本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：　　（一）以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。　　（二）变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。　　（三）激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。其二——《丑小鸭》课后反思（一） (2010-06-22 19:39:51)转载▼标签：杂谈今日上了〈丑小鸭〉一课。其实每次上课后我都觉得自己对教材钻研很不够，还需要这样或那样的深入。今日也一样。课堂上，我会抓住重要的词语来上课，来引领学生进到课文里，如今天我一次一次的让学生感受丑小鸭的不幸，让学生理解“欺负”“讥笑”“羡慕”等词，让学生通过朗读来感受丑小鸭的“可怜”“孤单”“害怕”及其“幸福”，可每次都深度上不出来，情感都激发不出来，真郁闷！周老师对我的课是一小节一小节的评，每小节的教学都指出了不足，真是佩服。在第一课时，我的引入太罗嗦，范读确实很随意，在情感字音上都没把握好。也太随意了。课堂是严肃的，上课要准备好啊！对于第二小节，周老师对丑小鸭那“丑”样子的教学举例很值得学习，“丑”的理解要一步一步的下来，要出示图片，图文结合，与其它鸭子进行比较，以免学生认为丑小鸭很可爱。我想第一课时的教学还是解决识字写字读通课文与整体感知课文吧。在这节课上，写字不必一个一个的下来，二年级了，应当是自主写，观察，交流评议，在写字上，一课有一得就够了。在第二课时，词语的听写没有设计，这对于第二课时来说是欠缺的，以后要改进。有感情地朗读应当是这一课时要落实的。而在落实读上觉得自己很勉强，如第三小节丑小鸭的可怜孤单学生读不出来，“谁都欺负他”，这一句里的“谁”可以抓住教学，谁都有哪些人？还可以想象怎样欺负，此时此刻心情怎样？在教学这一段时，我语言重复很多，想想还是因为对教材的处理心中没有数。情感怎样激发？这过程还要斟酌斟酌。第四小节的教学没有体会“丑小鸭”的害怕，可以抓“躲”“才敢”等词的教学，让学生体会丑小鸭当时的心理，然后落实读。第五小节的“羡慕”还可以问“羡慕天鹅的什么？”让学生明白羡慕天鹅的外表美和会在天上飞。教学第六小节时，“幸亏”一句不必再出示，因为此类句子不需学生积累。第七小节的教学要注意出示描写天鹅的外形的句子并要积累一些词语。总之，本课的教学的亮点要放在读上，课堂上教师的教态要自然，语言要精练，不能重复。低年级的语文教学就是要重视识字，写字，朗读，以及词语的积累。还有一节课的“目标”“有效 ”都是应当好好琢磨的。其三——《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。所以在教学时，我遵循语文学科人文性与工具性的统一的基础上,把握因学定教，顺学而导,引导学生通过以读——析——感——悟为主线，充分调动学生的感官来学习课文。学习语文，重点就是朗读，学生读好了，读出感情了，那么说明他们的理解也就差不多了。于是在教学过程中，我把朗读放在了第一位，形式多种多样，当然学生参与的积极性也非常的高。课文是学生获取知识的主要来源，也是教学活动的重要依据。在课堂上，我尊重学生的选择，充分给学生读的自由，让学生通过阅读,自己去发现丑小鸭出生以后的生活会是怎样的呢？为什么会有这样的遭遇？让学生从文中找出感受最深的内容进行小组交流、总结，然后为大家作现场汇报。在汇报时，我鼓励学生采用各种形式，可以读，可以评，也可以演。引导学生抓住语言文字的精彩点，如：“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶，冻僵等关键词语，加深对课文内容的理解，进一步培养学生的实践能力。最后在丑小鸭与安徒生生活经历的对比上，学生又一次受到了思想的洗礼，感受到了童话大师和白天鹅在相似的艰难、曲折的生活轨迹中永不放弃，追求理想的生活信念。在教学中，我还存在着很多的不足，如：教师的引导还不够，学生的对文本的理解还不太深刻等。以后我会以此为契机，多向老师们学习，争取在教学中有更大的进步。

要了解他们喜欢什么，说一些他们有兴趣的东西。 2.小孩子皮，一方面是因为想要吸引大家注意，一方面是不耐烦，所以，要多表扬，多给孩子们表现的机会，如让大家多举手发言，然后表扬他，他会很开心，很听话。可能的话给孩子一点奖励，比如奖励大红花，也可就他们现在喜欢的东西，标志一点就差不多了。 3，多跟孩子们沟通，不能太松也不能太严旦伐测和爻古诧汰超咯。要在孩子们心中树立威信，一定要公平、公正，实现要明确奖惩规则。

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