海滨小城教学设计一等奖第二课时，树叶都是绿色的吗教学实录特级教师

本文目录一览

1，树叶都是绿色的吗教学实录特级教师
2，最佳路径教案
3，小学英语6AUnit 5 On the farm教案及其说课稿
4，qq好友版面设置了图片在哪里保存
5，移动文件夹网页一顿一顿
6，三人行必有我师表示的学习方法多啥
7，精彩极了和糟糕透了的资料

1，树叶都是绿色的吗教学实录特级教师

《树叶都是绿色的吗》第二课时教学设计之一一、教学要求(一)知识教学点1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。(二)能力训练点1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。(三)美育渗透点激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。二、课前准备师生采集树叶。课件。三、课时安排两课时。

也许是的。

树叶都是绿色的吗教学实录特级教师

2，最佳路径教案

《最佳路径》教后记今天和学生开始学习《最佳路径》，从题目开始，让学生解读了一下题目的意思，什么是“最佳”，什么是“路径”？因为学生预习过课文了，所以这个问题不是很难。那么为什么是最佳的路径的呢？这条最佳的路径是怎么设计出来的呢？让我们一起来阅读这篇文章。指名阅读课文。在阅读过程中指导学生把生字词读通顺，同时，注意理解个别词语。通读文章之后，梳理文章的脉络。从学生没有读好的人名和地名（“格罗培斯”和“迪斯尼乐园”）开始，开始设计时，格罗培斯遇到了困难，他又是怎样解决了这样的问题呢？他是在葡萄园里得到启发，老太太的“给人自由，任其选择”的卖葡萄的的无奈之举，给了格罗培斯“撒下草种，提前开放”的设计思路；就这样他完成了路径的设计，最终他凭借这样的设计获得了71年最佳设计。通过这样的梳理，学生基本了解了文章的主要内容。那么这篇文章究竟要我们学习什么呢？第一课时里梳理文章，读通文章的基础上理解部分字词，中级段的阅读教学逐渐从字词教学向段落过度。在第二课时里，我在设计时着重和孩子们讨论了两个话题：一是人：格罗培斯；二是事：迪斯尼乐园里的路。请大家阅读文章，说说格罗培斯是一个怎样的人？为什么这条设计路径被评为最佳设计呢？大家能围绕话题，扣住文本思考问题，并能发表自己独到的见解，非常精彩。

最佳路径教案

3，小学英语6AUnit 5 On the farm教案及其说课稿

http://www.zhaojiaoan.com/search.asp?word=On+the+farm&m=2&searchbtn2=%BF%AA%CA%BC%CB%D1%CB%F7 1、牛津小学英语6A Unit5 On the farm说课稿牛津小学英语6A Unit5 On the farm说课稿一.说教学内容今天我说课的内容是牛津小学英语教材6A Unit5 On the farm的第一课时.这一课时主要学习单词holiday, last, taste,early, pick, before,pull up和句型What(else) did you do…? I…围... 类别：六年级英语说课大小：13.0 KB 日期：2010-06-25 [查看详细] 2、牛津小学英语6A Unit 5 On the farm 教学设计牛津小学英语6A Unit 5 On the farm 教学设计一、教材依据：《义务教育课程标准实验教科书?牛津小学英语》6A第五单元第二教时（A Listen,read and say）二、设计思路：1.本单元的动词过去式较多，学生对它们的读音很难把握，所以新... 类别：六年级英语教案大小：9.00 KB 日期：2010-06-25 [查看详细] 3、牛津小学英语6A Unit5 On the farm评课稿 6AUnit5《On the farm》一课是牛津小学英语六年级上册第5单元的内容，陈老师授课的内容是第一课时，本节课的主要内容是认识一些新动词,并能运用新词操练新句型, 整节课陈老师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手... 类别：英语评课稿大小：7.00 KB 日期：2010-06-25 [查看详细] 4、6A Unit5 On the farm说课稿小学英语6A说课稿 Unit5 On the farm说课稿今天我说课的内容是6A Unit5 On the farm。本单元问绕“国庆放假”这一话题，把有关谈论“过去所做的事情”的日常交际用语、词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了问句What did you do ? ...

小学英语6AUnit 5 On the farm教案及其说课稿

4，qq好友版面设置了图片在哪里保存

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5，移动文件夹网页一顿一顿

显卡驱动或者恶意插件，用360扫描恶意插件试试，再不行就更新一下显卡驱动试试

显卡太低下载驱动精灵更新一下显卡就可以了

顯卡驅動文件可能部分丢失，卸載重裝

重装系统好一点!!!

十有八九是中毒了，把重要文件备份，然后重装吧~

6，三人行必有我师表示的学习方法多啥

三人行，必有我师说课 1、教材上教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元的主题是“中华传统美德的教育与传承”。《三人行，必有我师》是这一单元的第一课。本课从“三人行，必有我师焉”引出“师”的含义。谦虚好学教材中的六个板块生动可用资源充分。 “探究角”引用孔子的话，目的是让学生知道：每个人都有长处，要虚心向别人学习；“交流会”呈现的是生活当中的许多人都可以成为我们的老师的内容；“故事园”中“一字之师”的故事，启发学生善于向别人学习的人，能使自己更完美；“七色光”中所呈现的例子比较强调结果，即让学生看到，如果能做到善于学习，那么会有利于进步；“教你一招” 的内容主要落实教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短；“我能行”的栏目是一张表格，可以穿插在其他板块中让学生进行榜样的积累。 2、学情 “三人行，必有我师”这句话对于四年级学生来说可算是耳熟能详，但对其中真正的内在含义，学生却了解不够透彻。虽知“取人之长、补己之短”的道理，却没有实际操作的意识，更不用说去探求如何寻找人之长，补己之短的系统的方法了。通过本课的教学，不仅能增长学生欣赏他人的意识，更能为学生系统整理一套“如何寻找他人优点、怎样学习他人优点”的方法，使“三人行，必有我师”这句话对于学生不只是流于口号，而是真正从意识上、行动上进行“谦虚好学”。 3、教学目标（1）知识目标：深入认识“三人行，必有我师”的含义，知道每个人都有长处，应该取长补短。（2）情感目标：在了解的基础上善于发现、虚心学习别人的长处。能发自内心去欣赏他人，学习他人长处。（3）能力目标：初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。 4、教法教学中，为使教材更贴近学生我结合学生情况，补充和修改了部分教学内容环节，采用参与学习、实践体验、合作学习、分析讨论等方法进行教学。第一课时中，在教授“三人行，必有我师”这句话时，以学生为主体，挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现别人身上值得自己学习的地方，贴近学生生活。第二课时中，情境创造自然，环环相扣。发挥学生主动性，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈积累和导行，使学生能牢固地掌握知识、运用技能。 5、学法课前的学法：引导学生学会资料的查找，为上课做好准备。课上的学法：通过同合作、与同学们分享自己原有的认知，在主动发现、相互交流、表格积累、合作学习等方法中明白道理，学会方法和技能。课后的学法：用欣赏的眼光、系统的学习方法来“取人之长、补己之短”，并用填写表格的方式进行积累。 6、实施本课分两个课时完成：第一课时：让学生知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。即教学过程设计中活动一到活动三，选择教材的聪明豆“探究角”、 “故事园”、 “七色光” 及部分“交流会”和“我能行”进行教学。在教授“三人行，必有我师”的定义时候，以学生为主体挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现自己别人值得学习之处，贴近生活。第二课时：巩固上一课时的知识目标的掌握，知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习更多周围人的长处；随后引导学生初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。即教学过程设计中活动四到活动八，选择教材的 “教你一招” 和部分“交流会”、“我能行”版块行进行教学，并根据实际情况进行拓展。本课时的情境创造自然，环环相扣。学生主动性和个性特点能得以发挥，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习了几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈和“导行”能使学生能牢固地掌握知识、运用。教学设计一、教学目标： 1．知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习别人的长处。 2．初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。二、教学内容：第一课时：完成教学目标1，知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。即教学过程设计中活动一到活动三，选择教材的聪明豆“探究角”、 “教你一招”、 “故事园”、 “七色光” 及部分“交流会”和“我能行”进行教学。第二课时：巩固教学目标1，知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习更多周围人的长处；完成教学目标2，初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。即教学过程设计中活动四到活动八，选择教材的 “教你一招” 和部分“交流会”、“我能行”版块行进行教学，并根据实际情况进行拓展。三、教学重点：懂得虚心学习的重要性，知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。四、教学难点：善于发现别人的长处，学会取长补短。五、教学方式、方法和教学策略：教学中采用参与学习、实践体验、合作学习、分析讨论等方法。第一课时中，在教授“三人行，必有我师”的定义时候，以学生为主体挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现自己别人值得学习之处，贴近生活。第二课时中，情境创造自然，环环相扣。学生主动性得以发挥，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习了几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈和“导行”能使学生能牢固地掌握知识、运用技能。六、教学准备：教师准备：1、学生调查表格。 2、FLASH动画：两小儿辩日。 3、装有每个班级学生名字纸签的抽签盒。 4、用来折花的彩色手工纸。学生准备：1、初步收集古今中外善于学习的人取得进步的事例。 2、一位示范折花学生准备如何教折花。，教学过程：第一课时教学目标：知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。教学过程：活动一、理解“师”的含义 1、老师含义之一——学校的老师在小学学习中，你们接触了许多老师，你最喜欢哪个老师，她教过你什么本领呢？谁能向大家介绍介绍，把喜欢她的原因说清楚。小结：老师教给我们的本领不单单是课本上的知识，还有不少做人的道理呢！这些传授我们本领的人（板书：教授本领）就是我们的老师。 2、老师含义之二——指出缺点的人 1）背诵古诗《早梅》师：语文课上老师教给过你们这样一首古诗——早梅。一起来朗诵。 2）出示古诗的原来版本，让学生找找区别师：你们知道吗？这首古诗原来可不是这样的。原来怎样呢，仔细听来念一念。找找它们的

7，精彩极了和糟糕透了的资料

文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都

文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。生活中爱有两种形式，一中爱是慈母般的爱，他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心，鼓励我们不断前进；另一种爱就像作者的严父，他总是会以警告的方式，告诉我们还有不足还应提高。我们应“谨慎地把握住”这两种爱，使自己不断前进。我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂”我听后伤心极了，垂头丧气的走进了我的卧室……现在，我明白了：在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，氧气希望的风帆，勇往直前。另外，还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾，但都是父母对自己深深的爱。悟别样真爱，加深人物赏析——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学目标1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程设疑导入我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。我们看一下你猜得是不是正确呢？快速读文、读通读懂1．通过查字典读通课文，充分读书。2．想一想为什么对于同一诗，作者却得到了截然不同的评价？3．在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气，试着同位之间读一读。4．用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。再读课文、交流讨论1．指名读文，检查是否真的读通，把重点的段落多读几遍，注意语气和语速。2．小声读文，思考自己提出的不懂的问题，看是否能够解决，整理自己的感想。3．小组内交流，自己不能够解决的问题，和自己对文章的看法，看能否提出新的问题。老师巡视参与讨论。4．在班级上提出尚未达成共识的问题，一块儿商讨解决。整理笔记、反思收获1．抄写字词2．整理自己提出的问题和参与探讨的问题，解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第二课时谈话导入上节课，认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子，这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。检查生字、复述故事1．抽两名学生到黑板上默写生字。2．指一名学生复述故事梗概。深入字句、体会真情1．简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价，都是出自什么样的目的呢？“这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”2．为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢？重点体会作者成年后的思考。“我越来越体会到我当初是多么的幸运。” 因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。3．画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子，闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样的样子。4．模仿父母的语气，同位之间分角色朗读文中的对话。做出假设、加深理解1．假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作者将会有什么样的发展？说说你的理由。2．假设仅仅又父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由。联系自身、理解父母说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？通读全文、品味深情通过对字词的品析和自身的联系，学生应该对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识，带着对这对父母的崇敬齐读全文。

天我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，文章的内容深深地打动了我的心。　　文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。　　生活中爱有两种形式，一中爱是慈母般的爱，他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心，鼓励我们不断前进；另一种爱就像作者的严父，他总是会以警告的方式，告诉我们还有不足还应提高。我们应“谨慎地把握住”这两种爱，使自己不断前进。　　我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂”我听后伤心极了，垂头丧气的走进了我的卧室……　　现在，我明白了：在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，氧气希望的风帆，勇往直前。另外，还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾，但都是父母对自己深深的爱。　　悟别样真爱，加深人物赏析——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计　　教学目标　　1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。　　2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。　　3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。　　教学过程　　设疑导入　　我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。我们看一下你猜得是不是正确呢？　　快速读文、读通读懂　　1．通过查字典读通课文，充分读书。　　2．想一想为什么对于同一诗，作者却得到了截然不同的评价？　　3．在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气，试着同位之间读一读。　　4．用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。　　再读课文、交流讨论　　1．指名读文，检查是否真的读通，把重点的段落多读几遍，注意语气和语速。　　2．小声读文，思考自己提出的不懂的问题，看是否能够解决，整理自己的感想。　　3．小组内交流，自己不能够解决的问题，和自己对文章的看法，看能否提出新的问题。老师巡视参与讨论。　　4．在班级上提出尚未达成共识的问题，一块儿商讨解决。　　整理笔记、反思收获　　1．抄写字词　　2．整理自己提出的问题和参与探讨的问题，解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。　　“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第二课时　　谈话导入　　上节课，认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子，这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。　　检查生字、复述故事　　1．抽两名学生到黑板上默写生字。　　2．指一名学生复述故事梗概。　　深入字句、体会真情　　1．简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价，都是出自什么样的目的呢？　　“这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”　　2．为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢？重点体会作者成年后的思考。“我越来越体会到我当初是多么的幸运。” 因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。　　3．画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子，闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样的样子。　　4．模仿父母的语气，同位之间分角色朗读文中的对话。　　做出假设、加深理解　　1．假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作者将会有什么样的发展？说说你的理由。　　2．假设仅仅又父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由。　　联系自身、理解父母　　说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？　　通读全文、品味深情　　通过对字词的品析和自身的联系，学生应该对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识，带着对这对父母的崇敬齐读全文。　　布置作业　　课后写一篇读后感，可引用文中对父母外貌、语言和动作描写的语段。

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