尝试对生物进行分类笔记整理，生物问题尝试对生物进行分类

本文目录一览

1，生物问题尝试对生物进行分类
2，八年级上册生物知识点总结
3，各位对生物有兴趣的人赶紧来帮帮我感激万分
4，人教版初二生物上册知识点归纳
5，如何整理生物笔记
6，八年级上册生物复习资料只要几课高分
7，怎样整理生物笔记高三
8，尝试对生物进行分类初二一道题
9，尝试对生物进行分类的教学该怎么设计才有创意

1，生物问题尝试对生物进行分类

1、B 2、C 3、B 4、A 5、C 6、曲霉、青霉

1.B 2.A 3.B 4.A 5.C 6.霉菌,蘑菇

1A 2A 3A 4A 5C

生物问题尝试对生物进行分类

2，八年级上册生物知识点总结

没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。下面给大家分享一些关于八年级上册生物知识点总结，希望对大家有所帮助。八年级上册生物知识点1 第一节动物的运动 1、运动系统的组成：运动系统主要是由骨、关节、肌肉组成的。 2、关节的结构 (1)关节的结构模式图 (2)关节一般是由关节面，关节囊，关节腔三部分组成，关节面包括关节头和关节窝。 (3)关节软骨：可减少运动时两骨之间的摩擦和缓冲运动时的震动。 (4)关节腔：内有滑液，使关节的活动更加灵活自如。 (5)关节在运动中相当于支点的作用，骨相当于杠杆的作用。 3、骨、关节、肌肉的协调配合产生运动，运动的顺序为： (1)骨骼肌收到神经传来的刺激 (2)骨骼肌会收缩 (3)就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就产生了运动。 4、要产生运动，可见与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉相互配合完成运动。是下例中的B是正确的。 5、运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。 6、运动所需要的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统的配合。 7、伸肘和屈肘动作屈肘动作伸肘动作屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张; 伸肘：肱二头肌舒张。肱三头肌收缩 8、双手自然下垂时肱二头肌，肱三头肌处于舒张状态，双手有重物时肱二头肌，肱三头肌处于收缩状态，举重都处于收缩状态第二节先天性行为和学习行为 1、动物的行为分类：按行为获得途径不同可分为：先天性行为和学习行为。 2、区分动物的先天性行为和学习行为： (1)先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质决定的行为。例：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、母鸡孵蛋、小鸟喂鱼、幼袋鼠吃奶、鸟的迁徙。 (2)学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为。例：如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演、蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶。 3、动物学习行为意义：动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强， 4、先天性行为是学习行为的基础。第三节动物的社会行为 1、社会行为：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的行为。如白蚁群体、狒狒群体。 2、社会行为特征： ①群体内部往往形成一定的组织 ②成员之间有明确的分工 ③有的还形成等级。 3、通讯：分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音和气味等。蜜蜂跳舞—动作黑长尾猴—声音蚂蚁—气味蝶蛾类昆虫—性外激素(气味)。 4、常见具有社会行为的动物：蜜蜂、蚂蚁、猴、狒狒、象、狼、鹿等八年级上册生物知识点2 1、病毒的发展史：19世纪末，伊万诺夫斯基发现病毒 2、大小：比细菌还要小，比细胞还小，只能用纳米表示 3、观察工具：电子显微镜 4、生活方式：必须生寄在其他生物的活细胞中，不能独立的生活 5、病毒的结构：病毒没有细胞结构，只有由蛋白质的外壳和内部遗传物质组成。 6、病毒种类： (1)植物病毒(专门寄生在植物体内) (2)动物病毒(专门寄生在动物体内) (3)细菌病毒(又称噬菌体，专门寄生在细菌体内) 7、病毒的繁殖：自我复制，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒 8、病毒离开了活细胞通常会变成结晶体 9、病毒与人类的关系：有害：使人患病有利：等医药方面，生物防治等八年级上册生物知识点3 第一节尝试对生物进行分类 1、植物的分类：按照低等到高等、水生到陆生来分分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 2、动物的分类：低等到高等、水生到陆生分为腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 3、微生物的分类：细菌、真菌第二节从种到界 1、生物分类等级从小到大是：种、属、科、目、纲、门、界 2、种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系越近。 3、生物命名法：瑞典人林奈提出的双名法，即属名+种加词第二章认识生物的多样性 1、生物多样性包括三个层次： (1)生物种类多样性(即物种多样性) (2)基因多样性， (3)生态系统的多样性. 2、我国是裸子植物最丰富国家，被称为“裸子植物的故乡” 3、生物种类的多样性的实质是基因多样性。 4、保护生物多样性的根本措施是：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 5、保护生物的多样性最有效的措施是：建立自然保护区 6、建立自然保护区的意义 (1)是天然的基因库 (2)天然的实验室 (3)活的自然博物馆八年级上册生物知识点总结相关文章： ★ 人教版八年级上册生物知识点总结归纳 ★ 人教版八年级上册生物知识点总结整理 ★ 八年级上册生物知识点归纳 ★ 初中八年级上册生物知识点 ★ 苏教版八年级上册生物知识点归纳 ★ 八年级生物学习建议与八年级上册生物知识点 ★ 八年级上册生物知识点与初中生物学习方法 ★ 八年级上生物知识点 ★ 初二生物上册期末复习知识点 ★ 八年级生物重要知识点与学习复习方法

八年级上册生物知识点总结

3，各位对生物有兴趣的人赶紧来帮帮我感激万分

鱼类有适于水中生活的特点：①鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色。②身体呈流线型中间大两头小。③身体表面覆盖鳞片，保护身体；鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力。④身体两侧有一行侧线，侧线和神经相连，主要是测定方向和感知水流的作用。⑤鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍是鱼在水中的运动器官。⑥鱼用鳃呼吸。⑦体内有鳔，主要作用是调节身体的比重，鳔在鳍的协同下，可以使鱼停留在不同的水层里。因为鱼的鳃只适应从水里吸收氧气，而对空气中的氧气不能吸收，所以它只能生活在水里。

2鱼用鳃呼吸

各位对生物有兴趣的人赶紧来帮帮我感激万分

4，人教版初二生物上册知识点归纳

　　有志者学习八年级上册生物知识点自有千计万计，无志者只感千难万难。以下是我为大家整理的人教版初二生物上册知识点归纳，希望你们喜欢。　　人教版初二生物上册知识点归纳第五单元生物圈中的其他生物　　第一章各种环境中的动物　　一、水中生活的动物　　1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点：　　1)体色：背面深灰黑色,腹面白色,不容易被敌害发现; 　　2)体形：梭形,游泳时减少水的阻力; 　　3)体表：有鳞片保护身体,有黏液减少阻力,身体两侧各有一条侧线,有感知水流、测定方向的作用; 　　4)有鳍游泳：(胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡;尾鳍：保持鱼体前进的方向); 　　5)用鳃呼吸;水从口近,鳃盖的后缘出　　6)体内有鳔,能调节身体比重,在鳍协助下可以停留在不同水层; 　　7)体外受精,水中发育. 　　2、鱼类的主要特征：终生生活在水中,身体表面大多覆盖着鳞片,用鳃呼吸,用鳍游泳,心脏一心房一心室. 　　形态：鳃丝呈细丝状　　3.观察鳃颜色：红色(因为有丰富的毛细血管) 　　结构：有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成　　腔肠动物：海葵、珊瑚等　　软体动物：乌贼、河蚌等　　4.其他水生动物甲壳动物：虾、蟹等　　其他水生动物：海豚、龟等　　水域环境是水生动物的乐园　　5.水域环境的保护污染物、农药化肥的使用等破坏水域环境　　水域环境保护的重要性和迫切性　　二、陆生生活的动物　　1.陆地生活的动物一般都有防止水分散发对环境的适应　　一般具有支持躯体和运动的器官　　一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官　　普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时做出反应　　2.蚯蚓(环节动物)的形态特点：　　(1)体形：长圆柱形,两端尖细,可减少土中钻动时的阻力,适于穴居钻行生活; 　　(2)身体由许多体节组成; 　　(3)环带：靠近身体前端有一节特别大,颜色较浅,且光滑,指环状,是区别蚯蚓前后端的标志. 　　(4)刚毛：协助运动; 　　(5)湿润的体壁：进行气体交换,完成呼吸. 　　3、家兔的形态结构和生理特点：　　1)体表：被毛,有保温作用,对家兔维持体温恒定有很重要的作用; 　　2)消化：牙齿分化为门齿(切断食物)、臼齿(磨碎食物);消化管很长,并且有特别发达的盲肠,与植食性生活相适应. 　　3)血液循环：心脏为完整的四个腔,两条完整的循环路线,体温恒定. 　　4)神经系统：由脑、脊髓、神经组成,大脑发达　　5)生殖：胎生(有胎盘)、哺乳,大大提高了后代的成活率. 　　6)哺乳动物的主要特征;体表被毛,牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化,体腔内有膈,用肺呼吸,心脏四腔、体温恒定,大脑发达,胎生,哺乳. 　　例如：蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠鲸、虎、黑猩猩等　　三空中飞行的动物　　1.鸟类　　1)家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点：　　(1)两翼和尾部生有正羽,可以扩大两翼面积,使两翼扇动有力,尾部的正羽有控制方向的作用; 　　(2)身体呈流线型,有利于减少飞行时空气对它的阻力; 　　(3)有的骨很薄,有的愈合在一起,长骨中空,充满空气,减轻体重,胸骨发达,有龙骨突,胸肌发达,附着在龙骨突上; 　　(4)食量大,消化能力强,有喙无齿,直肠短,不储存粪便,有利于减轻体重; 　　(5)心肌发达,血液循环快,血液输送氧、营养物质的能力强; 　　(6)用肺和气囊进行双重呼吸,保证家鸽飞行时得到充足的氧气. 　　2)鸟类的主要特征：有喙无齿,被覆羽毛,前肢变为翼,骨中空,内充空气,心脏分四腔,用肺呼吸,气囊辅助呼吸,体温恒定,生殖为卵生. 　　2.昆虫 1)观察昆虫的翅辨认昆虫　　2)蝗虫的发育：不完全变态发育　　孵化 5次蜕皮　　受精卵跳蝻(幼虫,没有翅,不能飞,能跳跃,形态与成虫(能飞) 　　生活习性与成虫相似,只是身体较小,生　　殖器官不成熟,也叫若虫) 　　不完全变态：卵若虫成虫　　3)昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分;胸部着生有运动器官-足和翅　　外骨骼防止体内水分蒸发　　4)节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节　　四.水陆两栖的动物　　两栖动物1)青蛙生殖和发育的特点：都在水中进行,水中产卵,体外受精,变态发育. 　　受精卵蝌蚪幼蛙成蛙　　2)变温动物：体温随外界环境温度的变化而变化.如：鱼类、两栖类、爬行动物. 　　2)主要特征：幼体生活在水中,用鳃呼吸,变态发育成成体　　成体水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸　　第二章动物的行为　　一动物的运动依赖于一定的结构　　1.动物行为的概念：动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动　　骨关节面(有关节头和关节窝组成) 　　骨骼骨连接(能活动的骨连接叫关节) 关节囊　　2.运动系统的组成关节腔　　骨骼肌肌腹：由肌肉组织组成,能够收缩和舒张　　肌键：位于骨骼肌两端,分别附着在两块相邻的骨上,属于结缔组织. 　　运动时,肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动,因此,在运动中,骨是杠杆,关节是支点,骨骼肌产生运动的动力. 　　3.关节的结构和功能：既牢固又灵活　　关节面关节头覆盖有一层软骨(减少摩擦,缓冲震动) 　　关节窝　　关节囊：由结缔组织构成,牢固地联系相邻两骨;内外有韧带,加固连结;囊壁的内表面能分泌滑液　　关节腔：内有滑液,润滑关节软骨,减少摩擦,使运动灵活自如　　4.骨、关节和肌肉的协调配合屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张　　伸肘时,肱三头肌收缩,肱二头肌舒张　　运动由运动系统、神经系统(调节)、消化系统(提供能量)、呼吸系统(提供氧气,排出二氧化碳)、循环系统(运输营养物质和代谢废物)相互配合,共同完成的. 　　动作产生的意义：动物发达的运动能力,有利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境. 　　二、先天性行为和学习行为　　1.从动物行为的表现上,动物的行为可分为：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等　　概念　　先天性行为实例　　2.从行为的获得途径上,动物行为分为概念　　学习行为实例　　1)、先天性行为：凡是动物生来就有的,由身体里的遗传物质所控制的行为.是动物先天具有的本能,由遗传因素决定. 　　实例：蜜蜂采蜜、蚂蚁作巢、鸟类迁徙、小鸟在池边喂金鱼等　　2)、后天性行为(学习行为)：不是动物生来就有的,而是动物在成长过程中,通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动. 　　实例：训练蚯蚓走迷宫,大山雀喝牛奶,黑猩猩吃高处的香蕉等　　3.研究一种动物的行为探究菜青虫的取食行为　　探究动物的绕到取食　　三、社会行为　　1.概念：营群体生活的动物,群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活,从而具有一系列行为. 　　群体内的不同动物个体之间,通过动物的活动、声音和气味等来传递信息. 　　2.社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级　　3.具有社会行为的动物举例白蚁群体(无等级制度：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁)) 　　狒狒群体(有等级制度：“首领”雄狒狒、下级雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒) 　　4.群体中的信息交流动物动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用　　探究蚂蚁的通讯　　第三章动物在生物圈中的作用　　一、动物在自然界的作用　　维持自然界中的生态平衡生态平衡概念　　动物食食物链不可缺少的环节,维持着生态平衡　　促进生态系统的物质循环通过呼吸作用产生二氧化碳,尿液等可被植物重新利用　　遗体被分解后,释放二氧化碳、含氮无机盐等也可被重新利用　　帮助植物传粉、传播种子有益：传粉、传播种子,扩大分布范围　　有害：数量过多危害植物　　二、动物与人类生活的关系　　调查活动：调查目的、材料用具、方法与步骤、注意事项　　调查动物在人们生活中的作用动物在人们生活中的作用：食用、药用、观赏用等　　与人类生活息息相关　　生物反应器的概念　　动物与生物反应器最理想的“乳房生物反应器”及开发前景　　生物反应器的好处　　仿生的概念　　动物与仿生仿生的例子：雷达、飞机、　　第四章分布广泛的细菌和真菌　　一、细菌和真菌的分布　　菌落的大小　　观察菌落菌落的形态区别细菌和真菌的菌落　　菌落的颜色　　配制培养基,高温灭菌　　培养细菌和真菌的一般方法接种　　恒温培养　　设计实验方案设计实验方案　　完成实验过程　　分析结果、得出结论　　归纳细菌和真菌生存的条件,适宜的温度、有机物　　二、细菌　　1.细菌的发现： 17世纪后叶,列文虎克用自制的显微镜发现细菌　　19世纪中叶,巴斯德研究细菌,说明细菌不是自然发生德　　大小：个体微小,高倍镜或电镜下可见　　形态：单细胞,有球菌、杆菌、螺旋菌　　2.细菌形态和结构结构：由细胞壁、细胞膜、细胞质构成,无成形的细胞核;鞭毛、荚膜、芽孢　　营养方式：没有叶绿体,异养型,分为寄生和腐生两种方式　　细菌的生殖：分裂生殖,遇到不良环境,可形成休眠体芽孢,速度很快. 　　三、真菌　　多细胞个体：蘑菇：食用或者药用　　1.各种各样的真菌霉菌：青霉和曲霉的观察比较　　单细胞个体：酵母菌：酿酒、做面包等　　2.主要特征：细胞内有成形的细胞核;能够产生孢子,孢子能够发育成新的个体;体内没有叶绿素,营养方式属于异养. 　　3.真菌的繁殖：孢子繁殖　　第五章细菌和真菌在生物圈中的作用　　一、细菌和真菌在自然界中的作用　　1、作为分解着参与物质循环　　细菌引起人或动物患病如：链球菌引起扁桃体炎　　真菌引起人或动物患病：足癣　　2、引起动物或人患病真菌引起植物患病,小麦叶锈病　　生产应用：以菌治虫　　共生的概念　　3、与动物共生真菌与藻类植物共生形成地衣　　共生举例根瘤菌与豆科植物植物共生形成根瘤　　肠道内细菌与动物(包括人)共生　　二、人类对细菌和真菌的利用　　发酵现象　　发酵原理　　1.细菌、真菌与食品的制作发酵技术的应用及其产品　　甜酒的制作　　分析食品腐败的原因　　2.细菌、真菌与食品的保存食品保存的原理　　分析并归纳食品保存的方法　　抗生素的概念及其在医学上的应用　　3.细菌、真菌与疾病的防治转基因技术与胰岛素　　4.细菌与真菌与环境的保护：污水处理厂　　人教版初二生物上册知识点归纳第六单元生物的多样性及其保护　　第一章根据生物的特征进行分类　　一、尝试对生物进行分类　　概念：根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级,并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述　　生物分类法依据：生物在形态、结构等方面的特征　　目的：弄清不同类群之间的亲缘关系进化关系　　藻类植物：水绵　　无种子(孢子植物) 苔藓植物：葫芦藓　　植物的分类蕨类植物：肾蕨　　裸子植物：油松　　有种子(种子植物) 被子植物：玉米(单子叶植物)、向日葵(双子叶植物) 　　环节动物：蚯蚓　　节肢动物：蜜蜂、蜘蛛、蜈蚣、虾、螃蟹　　无脊柱(无脊椎动物) 腔肠动物：珊瑚虫、海葵　　软体动物：河蚌、田螺　　动物的分类鱼类：鲫鱼　　两栖类：青蛙、蟾蜍　　有脊柱(脊椎动物) 爬行类：壁虎、蜥蜴、龟、鳖、鳄鱼　　鸟类：家鸽　　哺乳类：家兔、猫、虎　　二、从种到界　　生物分类的目的和依据　　生物的单位：门、纲、目、科、属、种　　生物分类的基本单位：种　　马：马种、马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门、动物界　　桃：桃种、梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门、植物界　　第二章认识生物的多样性　　一、生物多样性的概念　　世界已知的种类很多　　生物种类的多样性我国已知的种类很多　　二、理解生物多样性基因的多样性种间生物基因多样性　　种内生物基因的多样性　　生态系统的多样性成因：地形复杂、气候多样　　类型：森林、草原、荒漠、湿地、海洋等　　三、三者之间的关系：生物种类的多样性实质上就是基因的多样性.每种具有独特基因库的生物生态系统中的其他生物是相联系的.生物数量的减少,将导致基因资源损失,并且必然影响它所在的生态系统.生态系统发生剧烈变化.将会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失. 　　第三章保护生物的多样性　　全世界17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的速度惊人　　生物多样性面临威胁我国特有的部分珍惜动植物濒临灭绝的边缘　　生物的栖息地的破还(最终要的原因) 　　不合理的开发利用(人类的偷猎和捕杀野生动物) 　　生物多样性面临的威胁的原因环境污染　　外来物种入侵　　概念　　是天然的基因库　　建立自然保护区意义天然实验室　　活得自然博物管　　实例：长白山自然保护区、青海湖鸟岛自然保护区　　生物多样性的保护将某些濒危物种迁出原地,移入新园、馆等进行特殊的保护和管理　　建立濒危物种的种质库　　颁布和完善法律和法规

5，如何整理生物笔记

其实我觉得不需要整理，现在的参考书已经帮你整理的非常详细了。我觉得关键还是要做题。要学好生物一定要见多识广才行，而最有效的途径就是做题。如果你真要整理，我觉得可以把你做错或者是想不明白的题归纳总结一下，找到解决这类问题的一般方法。这样效果可能理想一些。

建议你去买一本辅导书，那上面比较详细。

万变不离书啊！按照书本的来结合辅导书！一个个单元来！如果觉得自己能力可以的话！可以专项笔记也行。笔记要做到牵一发而动全身的效果！（不是最求完美啊！）

6，八年级上册生物复习资料只要几课高分

1、目前己知的动物大约有150万种，这些动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。 2、生物的多样性：1、种类的多样性；2、生活环境的多样性；3、00运动方式的多样性。 3、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：（1）能靠游泳老获取食物和防御敌害；（2）能在水中呼吸。 4、鱼可以在克服水中阻力的结构：流线形（梭子形）身体；身体表面分泌粘液。 5、鱼在游泳时，靠躯干部有尾部的左右摆动产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡，靠尾鳍保持前进的方向。 6、在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。 7、各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。 8、鳃是鱼的呼吸器官。 9、鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。 10、鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。 11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：鳃丝鲜红，含丰富毛细血管；鳃丝又多又细。 12、水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。 13、流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。 14、气体交换水中O2——鳃丝的毛细血管中鳃丝中Co2—水中 15、鱼的主要特征：体表常常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 16、有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。 17、身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。 18、体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。甲壳动物用鳃呼吸。 19、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。 20、水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。 21、与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。（1）比较干燥；（2）昼夜温差大；（3）缺少水中的浮力；（4）有气态的氧；（5）陆地环境复杂多变。 22、陆地生活的动物对环境的适应：1、一般都有防止水分散失的结构；2、不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；2、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；4、普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。 23、环节动物不是软体动物，环节动物是无脊椎动物。 24、身体由许多彼此相似的环状体节构成的动物称为环节动物。 25、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，因为蚯蚓是冷血动物，温度变化不大，适合蚯蚓生活。 26、身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。 27、蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张，刚毛的支撑和固定运动。 28、蚯蚓没有专门的呼吸系统，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。 29、蚯蚓不能保持恒定的体温，只能生活在温度变化不太大的土壤深层。 30、恒温动物比不恒温动物较高等，更能适应环境，有利于进行正常的新陈代谢。 31、兔的体温恒定，不仅靠体表的毛，还需发达的神经系统，循环系统，呼吸系统共同协调。 32、兔的后肢较长，前肢较短，后肢肌肉发达，适于跳跃。 33、门齿——切断食物犬齿——撕裂食物臼齿——磨碎食物 34、兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似，这说明了人与兔的分类很接近，同属哺乳动物。 35、食性植食性（如兔）肉食性（如狼）杂食性（如人） 36、盲肠主要用于消化纤维，草食性动物盲肠发达。 37、兔的牙齿分化为门齿和臼齿，门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物。兔的消化道上有发达的盲肠，这些都是与它们吃植物的生活习性相适应的。 38、兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢，使它们能够灵敏地感知外界环境的变化，迅速作出相应的反应。 39、哺乳动物是最高等的动物，是脊椎动物，种类很多，地球上大约有4000多种，除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征（其他特征：心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，属恒温动物，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化） 40、世界上的鸟有9000多种。 41、鸟的外形呈流线形，减少飞行时空气的阻力。 42、鸟的羽毛分正羽和绒羽（有保暖作用），正羽有羽轴，翼呈扇形，可增大与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。 43、鸟的胸肌发达，附于龙骨突，利于扇动空气而飞行。 44、鸟的骨骼中空，轻而坚固，胸骨突出，有龙骨突的结构，便于发达的胸肌附于胸骨（龙骨突），减轻重量，利于飞行。 45、鸟类消化特点：1、食量大，消化能力强，满足飞行时能量的消化；2、粪便不贮存，减轻体重，利于飞行；3、直肠短，排便频繁。 46、鸟的心脏发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强，有利于飞行。 47、鸟的身体里有发达的气囊（不是呼吸器官），辅助肺进行呼吸，满足飞行时氧气的需要。 48、鸟的全身都是为飞行而设计。 49、恒温动物哺乳动物鸟类 50、鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊辅助肺呼吸，体温高而恒定。 51、昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种（占动物种类的4/5），昆虫有三对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫都有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。 52、昆虫的翅与鸟翼结构不同，但就适于飞行来看都有这些共同点：都有利于飞行的扇形结构，这些结构的运行都是由肌肉的收缩和舒张引起的，都可以在空气中产生向上的升力和前进的动力，相对身体来说，都有轻、面积大的特点，利于扇动空气而飞行。 53、翅对昆虫生活和分布的重要意义：有利于取食，逃避敌害，扩大活动和分布范围，有利于寻偶交配，寻找适宜的产卵场所。 54、昆虫的外部特征：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，运动器官——翅和足都生在胸部。胸部有发达的肌肉，附在外骨骼上，外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳（会发生蜕皮），有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。 55、昆虫在分类上属于节肢动物，节肢动物除昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，它们的共同特点是：身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。 56、幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育，此后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。 57、动物的行为依赖于一定的身体结构。 58、哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉（骨、骨骼肌（运动肌肉）、骨与骨之间的连接（如关节））组成的。 59、运动系统由骨、骨骼肌和骨连接（如关节）组成。 60、人有206块骨颅骨、胸骨、肋骨（不能活动）躯干骨（半活动）四肢骨（能活动）能活动的骨连结（关节） 61、人有26块脊椎骨（半活动骨连结） 62、关节结构：关节头、关节囊、关节腔（有滑液，使关节活动灵活）、关节窝、关节软骨（缓冲作用）。关节囊关节头关节腔关节软骨关节窝 63、关节在运动中起支点作用，是骨绕着转动的点。 64、人体主要的关节：上肢肩关节下肢髋关节肘关节膝关节腕关节踝关节指关节趾关节 65、所有脊椎动物都有关节。 66、运动时，肘关节、髋关节、膝关节、踝关节容易受伤。 67、如何在运动中保护关节：一、运动前做好充分的准备运动；二、运动强度应适当；三、佩戴护腕和护膝。 68、骨骼肌（是器官）中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。 69、骨骼肌有受刺激而收缩的特性。 70、为什么骨骼肌能牵动骨：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。 71、与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。 72、人全身有六百多块骨骼肌，双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。 73、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。 74、当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。 75、一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用：骨骼肌收缩，牵动骨绕着关节活动，于是躯体就产生运动。 76、动物的行为多种多样，从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为两大类，一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为；另一类是在遗传因素的基础上，通环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。 77、有很多行为是先天性行为和学习行为二者结合的结果，如鸟的迁徙。 78、先天性行为是动物生存的最基本条件，学习行为使动物更能适应多变的环境，更好地生存。 79、动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境。同样，环境越复杂，要学习的行为越多。 80、先天性行为有很大局限性，如果一种生物只有先天性行为而没有学习行为，就会被自然淘汰。 81、对一个人来说，技能的训练和知识的学习是与大脑的发育阶段相适应的，一旦错过学习的关键时期就很难弥补。 82、社会行为的特征：1、群体内部往往形成一定的组织；2、成员之间有明确的分工；3、有的群体中还形成等级。 83、群体中根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级制度。 84、 “首领”优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员会对它做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢还击，也负责指挥整个社群的行动。 85、动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。 86、社会行为对动物生存的意义：靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭，能有效保证物种的繁衍，使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生活。 87、在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的（人有人言，兽有兽语）。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。 88、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占在比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。 89、动物在自然界中的作用：1、动物在维持生态平衡中起着重要作用；2、动物可以促进生态系统的物质循环；3、帮助植物传粉、传播种子；4、生物防治。 90、生物防治就是利用生物来防治病虫害。除以虫治虫外，还有以鸟治虫、以菌治虫等。 91、动物在人们生活中的作用：含有丰富的营养物质，供人们食用；在医药保健方面发挥作用；在观赏、娱乐方面，文学艺术方面有一定的形象；人们在生活中用来比喻一些形象或某些特点；动物传播给人类一些疾病（害处）。 92、在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 93、现在科学家正在研究利用生物（如动物）做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这就是生物反应器。 94、生物反应器的好处：可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用，可以减少复杂的生产程序和环境污染。 95、科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。 96.一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。 97.细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常呈绒毛状，絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑等不同的颜色。 98.从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。 99.菌落常用来作为菌种鉴定的重要依据。 100.培养细菌或真菌的一般方法：①配制含有营养物质的营养基。②培养基进行高温灭菌冷却。③将少量细菌或真菌放在培养基上（此过程叫接种）。④培养皿放在保持恒定温度的培养箱中（也可以放在室内温暖的地方）进行培养。 101.细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。 102.细菌和真菌的生存也需要一定的条件。如需要水分、适宜的温度、一定的生存空间，还有有机物。 103.经过严格高温霉菌的环境不可能有细菌和真菌。 104.乳酸菌只有在无氧的条件下才能把有机物分解成乳酸。 105.所有的细菌都是单细胞生物。 106.有些细菌互相连接成团或长链，但每个细菌也是独立的生活的。 107.细胞结构示意图： 108.营养方式分为自养和异养，细菌和真菌的营养方式都为异养，异养又分为腐生和寄生。 109.有些细菌生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。小而轻还可以随风飘散各处，落在适当环境中，又能萌发成细菌。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性使它们无处不在。（细菌分裂速度极快） 110.酵母菌为单细胞真菌。霉菌、食用菌、大型真菌为多细胞真菌。 111. 112.真菌的细胞中都没有叶绿体，进行孢子生殖。 113.酵母菌为出芽生殖。 114.青霉：孢子青绿色，排列呈扫帚状。营养方式为异养。 115.曲霉：孢子有多种颜色，排列呈放射状。营养方式为异养。 116.引起食物发霉的真菌为霉菌。细菌真菌相同点细胞中没有叶绿体，利用现成的有机物（异养）。不同点单细胞，没有成形的细胞核，分裂生殖。既有单细胞种类也有多细胞种类，细胞内有真正的细胞核，多数为孢子生殖。 117.比较真菌与细菌： 118.细菌和真菌在自然界中的作用：（1）参与物质循环；（2）引起动、植物患病（3）与动物共生。 119.大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。 120.在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质有能被植物吸收和利用，进而制造有机物。可见细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。 121.细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体和人体吸收营养物质，导致动植物和人患不同疾病。 122.共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。（一旦分开，可以独立生活，叫做共栖） 123.寄生（往往有害）；共生（互利）。 124.酵母菌发酵状态：有机物酵母菌二氧化碳+水+能量（多） [多用于做面包] 有机物酵母菌二氧化碳+酒精+水+能量（少） [用于酿酒] 125.发酵：微生物的无氧呼吸（也称作呼吸作用） 126.食物的腐败主要是由细菌和真菌引起的，这些细菌和真菌可从食品中获得有机物，并在食品中生长和繁殖，导致食品的腐烂，因此食品保存中一个重要问题就是防腐。防止食物腐败所依据的主要原理是把食品内的新军和真菌杀死或抑制它们生长和繁殖。 127.有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质称为抗生素（抗菌素）。 128.科学家还能用现代技术手段，把其他生物的某种基因转入一些细菌内部，只这些细菌能够生产药品（用细菌做生物反应器）。 129.1928年，英国细菌学家弗莱明发明抗生素。 130.生物分类的意义：了解生物的多样性，保护生物的多样性，使每个物种在生物分类上的位置一目了然，同时也进一步明确生物之间的亲缘关系。 131.生物分类主要是根据生物的相似程度（形态结构、内部构造、生理功能）把生物划分为种和属等不同的等级。分类的基本单位是种。 132.在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 133.每个界分为六个更小的等级，它们从从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。 134.两种生物之间共有的分类单位越多，它们的亲缘关系越近。 135.纲 < 亚门 < 门 136.分类登记越高，射干内务体间的差异越大，共同特征越少，所含生物数量越多。 137.生物多样性的内在形式是基因的多样式，外在形式是种类的多样性。 138.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。 139.生物的各种特征是由基因控制的 140.生态系统的多阳性受到破坏就会导致生物种类的多样性和基因的多样性丧失。 141.自然条件下，平均2000年一种鸟类灭绝。平均8000年一种哺乳动物灭绝。 142.造成生物多样性面临威胁的原因有（1）生存环境改变和破坏；（2）掠夺式的开发利用；（3）环境污染；（4）生物入侵。 143.为保护生物多样性，相关的法律有《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《森林法》、《草原法》、《渔业法》、《野生动物保护法》、《水土保护法》。（每个法律前要加“中华人民共和国”） 144.建立自然保护区分为：就地保护和圈地保护。 145.森林是全球50%~90%的陆生生物的家园。 146.珙桐是被子植物。银杉是裸子植物。

7，怎样整理生物笔记高三

把每一本书翻开看目录然后找每个模块间的联系有针对性的翻看知识点然后心里有个大概的知识网络列出一个比较有逻辑顺序的提纲再分点给每个标题涉及的知识点罗列出来包括实验和各种注意事项。

背书最好，把书上目录先熟悉了，边边角角都背到，再结合题理解，我当初就是这样高考满分

为什么要去刻意整理呢？难道要把笔记本编成一本生物书？建议刻意记下老师所讲的，在适当时候回忆一下，不断复习，学习效率才会更高！

高中生物知识点多，如果没系统的整理出来，很容易造成知识点零乱，且高考很注重对知识点的考察，这样对复习不利。如果有笔记本就很好解决这个问题，可以把重要的知识点记下，而且课堂上有很多知识点的补充，可以记在笔记本上。高三试卷多，会有很多很好的题目也可以记在笔记本上。用笔记本可以把很多有联系的知识点记在一起，系统的掌握知识点。高中生物书本，试卷，资料多，在最后一两个月复习时很不方便，有笔记本就好办多了。所以平时要把重要的知识点，自己不懂得，老师补充的，好题易错题集在笔记本上，这样对于复习和成绩的提高很有帮助。

在短时间形成系统全面的复习笔记是个难题，我的经验是抓主线，形成网络～最好是图

8，尝试对生物进行分类初二一道题

动物界环节动物门：蚯蚓（无毛纲）节肢动物门：蜘蛛（蛛形纲，蜘蛛目）蜜蜂（昆虫纲膜翅目）脊索动物门：鱼（鱼纲）青蛙（两栖纲，无尾目，蛙科）、蟾蜍（两栖纲，无尾目，蟾蜍科）、蜥蜴、壁虎（爬行纲，蜥蜴亚目，壁虎科）、鸟（鸟纲）老虎（哺乳纲，食肉目，猫科）、猫（哺乳纲，食肉目，猫科，猫属）

先分有无脊椎，再分恒温还是变温，再分是否用肺呼吸，再分是否有无足，相信我，参考书上的，刚学完

鸟、蜜蜂、蜥蜴、青蛙、蟾蜍、老虎、壁虎、猫、蚯蚓、蜘蛛、鱼1.根据体温是否恒定分为：恒温动物（鸟、老虎、猫）其余为变温动物，2.恒温动物中据是否有翅可将鸟分出，对老虎和猫可用食性来分开，老虎是纯肉食性的3.变温动物中的8种可先据有无脊柱将它们分开，脊椎动物有蜥蜴、青蛙、蟾蜍、壁虎、鱼，其余为无脊椎动物。4.依据成体是否有尾将无尾的青蛙和蟾蜍分开，另外两种为有尾的动物5.依据皮肤的颜色是否有绿色可将青蛙和蟾蜍分开；依据足底是否有吸盘可将蜥蜴与壁虎分开。6.对无脊椎动物的蜜蜂、蚯蚓和蜘蛛可用足的数量直接分成三份（蜜蜂三对足、蜘蛛四对足、蚯蚓无足）

蚯蚓蜘蛛蜜蜂蜥蜴壁虎鱼青蛙、蟾蜍鸟猫老虎

蚯蚓蜘蛛蜜蜂鱼青蛙、蟾蜍、壁虎、蜥蜴、鸟老虎、猫、

蚯蚓是环节动物，是这几种动物中最低等的。无脊椎动物：环节动物：蚯蚓节肢动物：蜜蜂蜘蛛脊椎动物：鱼类：鱼两栖类:蟾蜍、青蛙爬行类：壁虎蜥蜴鸟类：鸟哺乳类：猫、老虎从上至下越来越高等。

9，尝试对生物进行分类的教学该怎么设计才有创意

一、教材分析《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下基础。二、学情分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。同时学生生活中会接触很多关于分类的知识，所以对于生物分类也比较容易接受。三、教学目标的确定知识与技能：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物根据其结构特征进行分类。过程与方法：提高观察、思考、比较、分析判断能力。情感态度、价值观：体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性。四、教学重难点的确定教学重点：尝试对植物根据其结构特征进行分类。教学难点：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据五、教法和学法教学方法：游戏法、实物展示法、比较法、资料分析法学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法六、教学过程课前准备学生：1、带7年级上册课本，2、调查我们生活中常见的分类活动。教师：1、自制多媒体课件辅助教学，2、准备实物展示：桃、松球果，3、单子叶、双子叶植物图片。游戏引入：师：请同学们快速拿出生物练习册师：有些同学很快就找到了练习册，但有些同学速度好像有点慢，下面我们来做一个游戏，叫做快速找到生物练习册。（学生活动）师：我们来请几位分得较快的同学谈一谈自己是怎么分的，并告诉我们你的生物练习册被分在哪里？生：（回答分的标准）。师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？生：（图书馆、超市、学校……）提问：分类有什么好处？生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。提问：那么在什么情况下需要分类呢？生：品种繁多的时候需要分类。师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。板书：第一节　尝试对生物进行分类一、生物分类的概念思考：这么多的生物如何来分呢？书上给大家介绍了关于生物分类的内容，我们现在自己阅读一下，并思考以下问题：① ①什么是生物分类？② ②生物分类的依据？③ ③生物分类的基本单位？④ ④生物分类的意义？自主学习：阅读相关内容学生回答以上思考二、对植物进行分类1、了解植物特征师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们看书上81页，书上给大家展示了6种植物，我们要对它们进行分类。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。学生查阅资料请学生介绍六种植物的特征。2、尝试分类师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？生：说自己的分类标准。师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F分别是以上那种植物。学生开始分类汇报结果3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书）师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征）提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。（教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。）师：常见的裸子植物有哪些？生：松、柏、杉、银杏、苏铁。师：被子植物还可以再根据种子内子叶的数目分为单子叶植物和双子叶植物。这里提到的子叶可能有些同学不太熟悉了，我们来回顾我们在初一时做过的一个试验：观察菜豆种子和玉米种子。它们的种子有什么不同？（展示图片，让学生观察）师：菜豆种子有两片子叶，它的营养都储蓄在这两片子叶中，我们平时吃的豆瓣就是这两片子叶，而玉米种子只有一片子叶，它的营养储存在胚乳中。思考：可是如果我们植物还没有结种子我们怎么区分单子叶植物和双子叶植物呢？（展示单子叶植物和双子叶植物的植株，引导学生观察他们的花和叶形，进而由学生找到规律）师：单子叶植物的叶脉常呈现形成状，我们称之为平行脉，双子叶植物的叶脉常呈现网状，我们称之为网状脉。思考：A---F各类植物都属于都一个分类等级吗？生：A\B的等级要低一些。师：大家在下节课的学习中将对生物的等级有更多的了解。4、对分类体系的分析提问：你能否把上述植物所属的类群按由简单到复杂的顺序排序？学生排序，教师点评后，展示表格和学生进一步了解各种类群的特点。提问：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的那些特征？生：形态结构，如：根茎叶花果种子。师：非常好，对于被子植物，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。三、总结：学生谈收获四、练习巩固、作业布置七、板书设计第一节尝试给生物进行分类一、生物分类的概念二、对植物进行分类藻类植物孢子植物苔藓植物植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物单子叶植物双子叶植物八、教学反思本节内容是八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时，本节的主要策略是通过学生的分类活动让学生学习分类的方法。以下是对本节课的一些反思：首先，本节课基于课标的基础，合理的确立了教学目标，重难点得到较好体现。在教学设计上，有以下几点是自己认为比较满意。 1、游戏引入：利用贴近学生生活的游戏“快速找出某本书”，让学生亲身体验分类的过程，同时让学生在分类中体会分类的重要性以及分类的前提条件是数量很多，然后通过生物种类的呈现，让学生自己感受到对于生物分类的重要性。这个环节充分结合学生生活，不光激发了学生兴趣，使学生在“做中学”，同时对于学生养成好将书籍分类的习惯也有一定帮助。 2、自主学习的应用：本节课的重点是让学生学习分类的方法，而对于所需要分类的生物学生在七年级的时候都已经学过了，所以对于所需分类生物的特征，通过学生查阅资料的自主学习，使学生可以对前面知识查漏补缺，同时增加了前后知识的连贯性。3、自主探究能力的培养：在进行分类体系确定时，给学生充分的空间让学生用自己的分类体系来分，同时给予肯定，并告诉学生为了增加研究成果的交流，所以我们来介绍一种被人们普遍接受的符合生物进行的体系，这样即使的学生有了自主探究的空间，同时也比较能接受书上提出的分类体系。、4、发现问题能力的培养：在对单子叶植物和双子叶植物的比较中，教师给出学生两组植物的叶片和花的图片，但不急于告诉他们区别在哪里，而是让学生自己观察并尝试总结，这个发现问题并尝试解决的过程要比教师直接告诉学生印象深刻，而且这个探索的过程对学生解决问题的能力有很大提高。5、板书设计合理：利用图表式板书对教学内容进行总结梳理，和学生一起完成板书，同时通过板书呈现出了生物进化的历程以及分类的标准，使学生一目了然。【点评】本节课在充满人文精神的大背景下展开，将生物分类的原因和方法娓娓到来，生动有趣。给自己书包中书籍归类的引入方式别开生面，也体现出对学生人文素养的培养。科学活动的本质就是人们永无止境地探索未知、追求真理的过程，它包括人们通过对世界的认识、利用和改造，以增加人类的幸福和力量，本节课很好的做到了科学精神和人文精神的统一。

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