历史第一教案设计,历史知多少?问与答（20）

积极准备总比被学生呈现不同的历史记录当场尴尬好得多,第二，历史事件的深远影响和中间人物的轶事增加生动性和重要性，加强学生的记忆,此外，中国教科书中的历史内容往往不准确或不真实,第四:如果有精力，可以给学生提供几种不同的历史记录,第一:历史内容的趣味性能吸引孩子。

宗法:是为了巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地的分配和继承上的矛盾，通过血缘关系建立的一套土地、财产、政治地位的分配和继承制度。封建制:又称封邦建国，是在保证周王室实力的情况下，将宗族公婆分配到各地，建立一个疆域广阔的国家。即所谓“封建亲戚，以屏周。”分封制是西周时期诸侯的分封制，宗法制度是与分封制密切相关的政治制度。分封制和宗法制度最突出的特点是以血缘关系为纽带。宗法制度是分封制的基础，分封制是宗法制度的具体体现。它们相互依存，相互依存，成为维护统治阶级内部关系，加强奴隶主贵族世袭统治的工具。层层分封形成了严格的等级制度，保证了贵族的政治垄断和特权地位。宗法关系有利于团结宗族，防止内部纷争，强化王权，使“国”与“家”紧密结合。所以，首先要说说宗法制度。

第一:历史内容的趣味性能吸引孩子。第二，历史事件的深远影响和中间人物的轶事增加生动性和重要性，加强学生的记忆，第三，在一些重要的知识点和观点上，学生可以从不同的出发点去思考。俗话说，信书不如无书，学习意味着思考和质疑。第四:如果有精力，可以给学生提供几种不同的历史记录，学生的思路应该是宽广的，而不是狭隘的。此外，中国教科书中的历史内容往往不准确或不真实，积极准备总比被学生呈现不同的历史记录当场尴尬好得多。