小学语文优秀教案范例设计意图,教学案例范文 小学语文
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-09-25 14:07:56
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1,教学案例范文 小学语文
http://zhidao.baidu.com/question/337731639.html
2,小学语文教案十册
1.学生自读第一、二自然段,把你认为和小艇有关的句子画下来,并用笔画出小艇的简图。
2.汇报:读一读课文的第一自然段,想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇,画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的,又窄又深,船头和船尾向上翘起。)
4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段,自由读,指名读。
5.(教师出示对比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。
让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说这样写的好
3,小学语文课教学案例
小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
4,苏教版小学三年级语文下册美丽的南沙群岛设计意图意图怎么写
1、感受语言,触发语感 问题设计一:听老师范读课文后,你能用捕捉到的词句把美丽的南沙群岛描述一下吗?设计意图:教师声情并茂的朗读,能让学生通过感官和心灵体会到有声语言的神奇功能,从中感受到语言文字的无穷魅力,欣喜地认识语文老师的“性情”,认识语文课无它可比的特有味道。让学生听老师范读,用捕捉到的词句描述南沙群岛的美丽,这样做,就把学生的思维直接引入语言的感受和语感的触发上了。问题设计二:自读课文,说说你和老师的朗读有什么不同?为什么? 设计意图:“读”是语感教学的第一教学法。朗读能把躺着的书面文字用声音立起来,出口的声音传递着作品的思想、情感、形象和韵味,增强了语言文字的可感性。模仿读,能感受作者在字里行间的语音节律,受到直接、强烈的感染;自由读,能充分体现学生的主动性和创造性。2、品味语言,生成语感问题设计三:你能采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”等方法,说出括号里的词在句子中的奥秘吗? 传说仙女下凡时,在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠,这就是美丽的南沙群岛。[一串串 晶莹的珍珠 ]南沙群岛位于祖国的最南端,二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。[星罗棋布 ]她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。[ 难以计数 蕴藏 用之不竭 ]设计意图:品味语言是语感教学的最主要的特征,可以说,没有品味语言的语文课就称不上语感教学课。结合具体的语感情景,采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”的方法,启迪学生动脑、动口,对文章中用得精妙的词句咀嚼涵泳,并通过比较揣摩法,让学生体味语言运用的妙处,生成语感。3、实践语言,习得语感问题设计四:你能像导游一样向游客介绍美丽的南沙群岛吗?试试看。设计意图:训练学生的口头表达能力,让学生在运用课文语言的过程中感悟课文语言之神妙,洞察课文语言之精髓,把握课文语言之理趣,从语言实践中习得语感。4、积累语言,积淀语感 问题设计五:你能声情并茂地背诵课文第二、三自然段吗?设计意图:语感能力的提高,既需要对语言的理解、感悟,更需要对语言的积累。厚积才能薄发!让学生在背诵中积累句子,这是语文教学的传统,也是语文教学的精华,因为它是积淀语感的有效方法。语感是对语言的一种迅速、敏锐、准确的感受能力。我认为这个设计的成功之处就在于落实了《标准》中“丰富语言积累,培养语感,发展思维”的理念,在“语感”教学中丰富了语言积累,发展了学生思维,并让学生的四种能力得到了训练,在有效的训练中有所提升。在这里,还要特别强调的是,丰富语言积累,最传统最有效的办法是大量的阅读与背诵。这一点,《标准》有具体的规定,有老师专门给大家讲,我只想说,语文教育最有效的途径是多读多背多写多说话,小学阶段,死记硬背又何妨?要少给学生布置那些文字游戏式的试题,花费了学生的宝贵时间不说,给学生造成厌学情绪事大,这种短时间内看似能够提高考试分数,长远看毫无价值的训练,的确需要彻底废弃。
5,小学语文教学案例
集 体 备 案 流 程 教学时间 执 笔 教学内容 26.“红领巾”真好 教学目标 1. 认识“叽.喳”等8个生字,会写“羽.领”等8个字 2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文,体会小鸟的活泼可爱。 3. 有爱鸟,护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点 1、通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文 2、指导识字、写字 教学难点 理解词语 教学用具 生字卡片.多媒体课件 教学过程 2课时 个性化设计 第一课时 一、导入新课 1、师:小朋友,小鸟美丽可爱,叫声婉转动听,还能捕捉害虫,是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流一下好吗? 学生说自己最喜欢的鸟,并简单讲述理由。 2、师:老师也准备了一些小鸟的图片,我们一起来欣赏。 出示媒体资源中的欣赏图片: 师:看了这些可爱的小鸟,你有什么感受? 生答,小鸟惹人喜爱,要爱护它们等等。 3、师:今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文, 集 体 备 案 流 程 教学过程 个性化设计 《“红领巾”真好》。板书课题,引导学生理解“红领巾”的意思。 提示:红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。 4、提问:看了课题后你想知道什么? 生思考、回答。如:谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们? 师:下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、利用媒体资源中的读一读部分,教学生字词。 3、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。 4、播放媒体资源中的范读部分,更正读音。 三、指导朗读 1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。 2、师:从课文中哪些词看出小鸟最快乐? 要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟快乐的词句。 3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。 提示:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛。 4、指导朗读 师:清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 齐读、分组读、个别读。 5、师:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。 6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。 学生汇报,指导语气。 第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 集 体 备 案 流 程 教学过程 个性化设计 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好!”要读出赞扬少先队员的语气。 7、有感情地朗读课文。 齐读、分组读、个别读。 四、指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。 “羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。 重点分析以下几个字。 跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。 保:右边不要写成“果”。 写:上边不要写成宝盖儿。 2、指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。 五、实践活动 1、师:同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧! 课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌,到树林放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。 2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 第二课时 一、复习导入 师:上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看--是谁?师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看? 生:想。 师:但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心? 第一关:读生字 生字卡片出示:羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、 集 体 备 案 流 程 教学过程 个性化设计 指名读,男女生赛读,齐读。 师:像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些? 指名答。 师:大家的表现棒极了,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课《“红领巾”真好》(板书课题) 二 、学习课文 教学第三小节 1、理解内容,指导朗读 师:“红领巾”真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看,读一读,找一找,划一划。谁找到了?快说给大家听吧! 生:小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌… 师板书:放鸟巢、写木牌。师:你能结合图片,用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说。 同桌交流。指名回答。 师:小朋友们说得真不错,文中是怎样写得呢?谁能读一读? 生:读课文…(师指导朗读) 师:请大家齐读这一小节。 学生齐读第三小节。 2、背诵第三小节 师:同学们读得真好听,想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好。 生:练习背课文… 师:谁愿意试试? 生:背诵课文… 师:清晨,红领巾早早来到树林里,手捧鸟巢,肩扛木牌,给小鸟安家,宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文,和你的小伙伴交流讨论一下,谁能说说? 生:交流讨论… 师:课文中是怎样说小鸟活泼可爱的? 生读课文第一小节 师:小鸟是那么可爱,告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它,那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试? 生读课文,学生评议。 师:小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松得羽毛,你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。 生:汇报。师板书:可爱的 集 体 备 案 流 程 教学过程 个性化设计 生:还因为机灵,红领巾…师板书:机灵的。 师:课文中是如何说的? 生读课文第二小节,师指导朗读。师:谁能有感情地朗读全文? 生:朗读课文(师放配乐)。 背诵课文 师:读得太好了,老师发现有的同学能背一句话,有的能背一小节,想不想把全篇都背下来? 学生练习背诵课文。指名背诵,齐背。 三、情感升华,拓展思维 师:文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下,快乐的生活在大森林,可是有一只小鸟却无家可归了…播放媒体资源中林中小鸟视频2师:看了这个短片,你有什么感受,你想说点什么吗? 指名回答。 四、 总结 师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧! 课后反思:?”石头听了,感谢不尽。那僧便念咒书符,大展幻术,将一块大石登时变成一块鲜明莹洁的美玉,且又缩成扇坠大小的可佩可拿。那僧托于掌上,笑道:“形体倒也是个宝物了!还只没有实在的好处,须得再镌上数字,使人一见便知是奇物方妙。然后携你到那昌明隆盛之邦,诗礼簪缨之族,花柳繁华地,温柔富贵乡去安身乐业。”石头听了,喜不能禁,乃问:“不知赐了弟子那几件奇处,又不知携了弟子到何地方?望乞明示,使弟子不惑。”那僧笑道:“你且莫问,日后自然明白的说着,便袖了这石,同那道人飘然而去,竟不知投奔何方何舍。后来,又不知过了几世几劫,因有个空空道人访道求仙,忽从这大荒山无稽崖青埂峰下经过,忽见一大块石上字迹分明,编述历历。空空道人乃从头一看,原来就是无材补天,幻形入世蒙茫茫大士渺渺真人携入红尘,历尽离合悲欢炎凉世态的一段此系身前身后事,倩谁记去作奇传?诗后便是此石坠落之乡投胎之处,亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事,以及闲情诗词倒还全备,或可适趣解闷,然朝代年纪、地舆邦国反空空道人遂向石头说道:“石兄,你这一段故事,据你自己说有些趣味,故编写在此,意欲问世传奇。据我看来,第一件,无朝代年纪可考;第二件,并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政,其中只不过几个异样女子,或情或痴,或小才微善,亦无班姑蔡女之德能。我纵抄去,恐世人不爱看呢。”石头笑答道:“我师何太痴耶!若云无朝代可考,今我师竟假借汉唐等年纪添缀,又有何难?但我想,历来野史,皆蹈一辙,莫如我这不此套者,反倒新奇别致,不过只取其事体情理罢了,又何必拘拘于朝代年纪哉!再者,市井俗人喜看理治之书者甚少,爱适趣闲文者特多。历来野史,或讪谤君相,或贬人妻女,奸淫凶恶,不可胜数。更有一种风月笔墨,其淫秽污臭,屠毒笔墨,坏人子弟,又不可胜数。至若佳人才子等书,则又千部共出一套,且其中终不能不涉于淫滥,以致满纸潘安、子建、西子君、不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来,故假拟出男女二人名姓,又必旁出一小人其间拨乱,亦如剧中之小丑然。且鬟婢开口即者也之乎,非文即理。故逐一看去,悉皆自相矛盾,大不近情理之话,竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子,虽不敢说强似前代书中所有之人,但事迹原委,亦可以消愁破闷;也有几首歪诗熟话,可以喷饭供酒。至若离合悲欢,兴衰际遇,则又追踪蹑迹,不敢稍加穿凿,徒为供人之目而反失其真传者。今之人,贫者日为衣食所累,富者又怀不足之心,纵然一时稍闲,又有贪淫恋色,好货寻愁之事,那里去有工夫看那理治之书?所以我这一段故事,也不愿世人称奇道妙,也不定要世人喜悦检读,只愿他们当那醉淫饱卧之时,或避事去愁之际,把此一玩,岂不省了些寿命筋力?就比那谋虚逐妄,却也省了口舌是非之害,腿脚奔忙之苦。再者,亦令世人换新眼目不比那些胡牵乱扯,忽离忽遇,满纸才人淑女、子建文君红娘空空道人听如此说,思忖半晌,将《石头记》再检阅一遍,因见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语,亦非伤时骂世之旨;及至君仁臣良父慈子孝,凡伦常所关之处,皆是称功颂德,眷眷无穷,实非别书之可比。虽其中大旨谈情,亦不过实录其事,又非假拟妄称,一味淫邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉时世,方从头至尾抄录回来,问世传奇。从此空空道人因空见色,由色生情,传情入色,自色悟空,遂易名为情僧,改《石头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载,增删五次,纂成目录,分出章回当日地陷东南,这东南一隅有处曰姑苏,有城曰阊门者,最是红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街,街内有个仁清巷,巷内有个古庙,因地方窄狭,人皆呼作葫芦庙。庙旁住着一家乡宦,姓甄,名费,字士隐。嫡妻封氏,情性贤淑,深明礼义。家中虽不甚富贵,然本地便也推他为望族了。因这
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