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1，幼儿园大班故事教案 的设计意图该怎么写

幼儿园大班故事教案 的设计意图该怎么写就是这个阶段幼儿的语言发展目标 1、能够说出故事的主要内容。 2、能根据故事的情节和部分线索猜想故事情节发展和改编创编。 3、能对这个故事说出自己的看法，想法。 4、能够初步感受到文学作品的美
设计意图就是你为什么要设计这个活动，你的灵感来源是什么。缘起是什么。譬如：今天的课是讲《寄居蟹找新家》寄居蟹因为沙滩被污染了要去找新家，可是发现哪里都没有合适它的地方。你就可以说，你是灵感来源是根据现代倡导低碳生活，设计这个活动的目的就是为了让孩子从小学会环保。

幼儿园大班故事教案 的设计意图该怎么写

2，大班语言活动教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的大班语言活动教案4篇，希望能够帮助到大家。 大班语言活动教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。 　　2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。 　　3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。 　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 　　5、萌发对文学作品的兴趣。 　　 活动准备： 　　1、图谱一幅。 　　2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。 　　3、音乐磁带。 　　 活动过程： 　　1、导入活动 　　你们喜欢下雨吗？为什么？ 　　2、欣赏散文 　　①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。 　　②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？ 　　③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？ 　　④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？ 　　⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。 　　3、学习仿编 　　①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？ 　　②与幼儿一起到窗前听雨。 　　③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。 　　④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。 　　4、游戏：小雨和×× 　　在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。 　　 活动反思： 　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 大班语言活动教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。 　　2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。 　　3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。 　　 活动准备： 　　课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。 　　 活动过程： 　　 一、谈话导入。 　　1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。 　　2、教师引导幼儿回答教师提问。 　　 二、欣赏散文诗《风在哪里》 　　1、第一遍欣赏散文诗并提问。 　　教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？ 　　2、第二遍欣赏散文诗。 　　教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。 　　 三、师幼有感情的朗诵诗歌。 　　1、第一遍幼儿学习散文诗。 　　幼儿齐声跟读散文诗。 　　2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。 　　 四、教师创设情境分角色对话朗诵。 　　幼儿集体听录音表演朗诵散文诗 　　 五、看图创编诗歌。 　　1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。 　　2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。 　　 六、简单介绍风的灾害。 　　活动延伸： 　　我们去外面找找风吧。 大班语言活动教案 篇3 　　 设计意图： 　　大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他 　　们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、 　　说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支 　　持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。 　　 目标： 　　1．能根据动物的颜色、特征做出正确的判断 　　2．能用准确、完整的语言描述动物特征 　　3．愿意在集体面前大胆模仿 　　 重点： 　　能根据动物的颜色、特征做出正确的判断 　　 难点： 　　能用准确、完整的语言描述动物特征 　　 准备： 　　白板课件 　　 过程： 　　一、导入活动 　　师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗？ 　　师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。 　　师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》 　　二、活动过程 　　1．根据不同场景，说一说你知道的小动物 　　师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢? 　　师：图片上有哪几个场景？ 　　师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？ 　　师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战 　　吗？ 　　师：一起进入绘本《猜猜我是谁》 　　（1）蓝鲸 　　师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？ 　　师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸） 　　师：你们猜是蓝鲸，我们一看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬） 　　（2）大象 　　师：咦？这是什么？（拼图） 　　师：谁会把它拼成一个小动物的？ 　　师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？ 　　师：谁会模仿大象的？ 　　（3）北极熊 　　师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊） 　　师：北极熊有什么特点？ 　　师：能到前面表演看吗？ 　　（4）狮子 　　师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜） 　　师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？ 　　师：谁比较了解狮子？ 　　师：谁能大胆模仿一下丛林之王的？ 　　（5）红毛猩猩 　　师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色） 　　师：猜一猜，他会是谁？ 　　师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的？ 　　（6）狐狸 　　师：这是什么？ 　　师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？ 　　师：原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和一下他所了解的狐狸的？ 　　（7）青蛙 　　师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁？ 　　师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？ 　　师：谁想模仿一下小青蛙的？ 　　三、结尾《爱的动物园》 　　师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧！ 　　师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜 　　师：现在小动物们准备！游戏开始喽！ 　　 活动反思： 　　在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在 　　操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另 　　外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，模仿中去掌握知识。但是，本节活动也有一些不足之处， 　　就是我没有事先将白板的软件制作熟练，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观 　　的看出是什么小动物 大班语言活动教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。 　　2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。 　　3、发展幼儿的观察比较能力。 　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。 　　5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。 　　 活动准备： 　　1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。 　　2、年历一本。 　　 活动过程： 　　1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。 　　提问：认识他们吗？这是在哪里？他们在干什么呀？你是怎么知道的？ 　　2、出示年历让幼儿数一数，看一看。 　　讨论：（1）我们还有几天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？ 　　（2）你对幼儿园最难忘的事是什么？ 　　（3）剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的`纪念？ 　　3、激发体会做小学生的愿望。 　　（1）年历上用红笔圈出的日子代表什么意思？（9月1日） 　　（2）继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。 　　进一步了解小学生活的情况。 　　4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。 　　提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。 　　（1） 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。 　　（2） 说说你准备上哪一个小学？ 　　（3） 你准备怎样做一名小学生？ 　　 活动反思： 　　通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。 　　在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。

大班语言活动教案

3，大班语言明明真聪明的教案

1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。　　2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。　　3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。　　4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。　　设计意图：　　在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。

大班语言明明真聪明的教案

4，幼儿园大班语言活动教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班语言活动教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班语言活动教案 篇1 　　 活动目标 　　1.学习儿歌，感受儿歌韵律美。 　　2.培养幼儿仔细倾听，敢于表达的好习惯。 　　3.进一步巩固水果的名称，丰富词语：红红的、黄黄的、紫紫的、绿绿的。 　　4.让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。 　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 　　 重点难点 　　重点：感受儿歌韵律美。 　　难点：幼儿仔细倾听，敢于表达的好习惯。 　　 活动准备 　　1、四幅大挂图（苹果树、杏子树、葡萄架、西瓜地） 　　2、水果图片。 　　3、画笔和画好水果线条的图纸。 　　4、儿歌挂图。 　　 活动过程： 　　一）开始部分 　　1、教师带领幼儿观察水果。 　　教师：“今天的天气真好呀！小朋友我们去果园看看，好吗？” 　　2、来到挂图前，请幼儿说一说水果名称。 　　教师：“小朋友请看一看，这是什么水果？” 　　请小朋友用“这是……”的句式结构说一说水果的名称及颜色。 　　二）展开部分 　　1、教师朗诵儿歌，提示幼儿注意倾听儿歌。 　　教师：“我们把看见的水果编成一首好听的儿歌，好吗？你们想听吗？” 　　教师朗诵儿歌。 　　2、 教师逐一出示水果图片，对应儿歌。 　　例如：教师出示苹果图片，提问：“这是什么？他是什么颜色？”引导幼儿说出：“苹果苹果红红的。” 　　3、幼儿感受儿歌，并理解内容。 　　（1）师幼共同进行并答题—教师问幼儿答。 　　例如：教师：“什么水果红红的？”幼儿：“苹果苹果红红的。”（这里可以用图片和语言进行引导） 　　（2）游戏：我说你找。 　　玩法：图片放在地上，幼儿围成圆圈，教师问，幼儿边走边答。（玩2-3遍） 　　引导幼儿根据生活经验讲述。 　　教师：“还有什么水果是红红的？什么水果是黄黄的？什么水果是紫紫的？什么水果是绿绿的？”引导幼儿根据生活经验讲述。 　　三）结束部分：整体感受并朗诵儿歌。 　　请幼儿集体朗诵儿歌（感受儿歌的韵律美）。再次念儿歌，引导幼儿加动作。 　　 教学反思 　　水果是幼儿常吃的东西，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室进一步巩固水果的名称，通过苹果树，杏树，葡萄和西瓜图，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的： 我让幼儿集中在图片前，观察这里有什么水果，并请小朋友用这是……。的居室结构说出水果的名称及颜色，以儿歌的形式将水果变成一首好听的儿歌。教师逐一出是水果提问；这是什么，是什么颜色。引导孩子们说出自苹果苹果红红的，教师提问，什么水果红红的？幼儿；苹果苹果红红的。可以用语言和图片进行引导。通过说儿歌，让幼儿观察水果、知道水果的颜色。，孩子们特别的认真，也特别的兴奋，对水果歌充满了好奇感，整个活动的过程幼儿的注意力非常集中。 本次活动以水果贯穿，即让幼儿在活动中认真听敢于表达，在游戏中体验儿歌韵律美，在游戏中体验快乐。 　　小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。 幼儿园大班语言活动教案 篇2 　　 活动目标 　　1 能积极参与语言活动，对故事表演感兴趣。 　　2 丰富词语：东倒西歪，乱七八糟。 　　3 在理解故事内容的基础上大胆推测想象，发展语言表述能力及分析能力。 　　 活动准备 　　1 物质准备：将故事的前半部分制作成幻灯片，将操场布置成森林的场景(大树、房子、草地、河水、大树旁画上血脚印直至小河边)，《黑猫警长》的主题音乐，黑猫警长、白猫警士的头饰，请配班老师扮演大灰狼。 　　2 经验准备：观赏过《黑猫警长》的动画片。 　　 活动过程 　　一、谈话引出故事名称，激发幼儿兴趣 　　教师：今天老师要和小朋友们一起讲故事，一起表演故事，你们愿意吗?故事的名称叫做《这里发生了什么事》。(出示汉字让幼儿认读) 　　二、师生共同讲述故事上半部分，理解故事内容，学习“东倒西歪、乱七八糟”等词语 　　1 教师播放幻灯片讲述故事的第一段，提问：小白兔在家吗?你是怎么知道的? 　　2 教师继续讲述故事第二段，提问：小白兔家究竟发生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(学习用词：东倒西歪、乱七八糟) 　　幼儿：平时小白兔家整整齐齐的，现在小白兔家搞得这么乱七八糟的，家里肯定有坏蛋来过，小白兔一定被坏蛋抓走了。 　　教师：小花鹿很着急，因为小白兔家一定是有坏蛋来过的，小花鹿马上会怎么做?(教师再引导幼儿仔细观察幻灯片，从中发现有电话机。) 　　幼儿：打110找黑猫警长来抓坏蛋。 　　教师：那么小花鹿是怎么向黑猫警长说的呢?(启发幼儿在向黑猫警长汇报时，把“东倒西歪、乱七八糟”等词语用进去。) 　　三、师生共同表演故事的下半段，大胆推测，续编故事 　　1 教师和幼儿分别扮演黑猫警长和白猫警士。播放《黑猫警长》的主题音乐，引导幼儿学白猫警士骑摩托车的动作来到“森林中小兔子的家”。 　　2 引导幼儿认真侦察案发现场，寻找线索。 　　(1)观察案发现场图片，引导幼儿讨论：这件事究竟是什么时候发生的? 　　幼儿1：这件事是刚才发生的，因为小白兔家的炉火还旺着呢。幼儿2：这件事是刚才发生的，因为炉上的萝卜汤还有点热气。 　　教师：白猫警士刚才说了，炉子里还有火，萝卜汤里还冒着热气，这就说明这里的事情是刚才发生的。那么我们再到屋外仔细找找还有什么可疑的地方。 　　(2)侦察周围现场，教师引导幼儿报告侦察的情况，如“报告黑猫警长，我在xx地方发现了××”，教师注意幼儿语言的规范和用词的准确。 　　幼儿1：报告黑猫警长，我在小河边没发现什么情况。幼儿2：报告黑猫警长，我在山洞里没发现什么情况。幼儿3：报告黑猫警长。我们在大树旁发现了血脚印。 　　(3)引导幼儿根据发现的线索采取相应的行动。 　　讨论：这是谁的血脚印?小白兔现在会怎么样?我们该怎么做? 　　教师：警士们，我们沿着脚印去救小白兔吧。(到了小河边)咦，怎么脚印不见了?你们发现了什么?(扮演大灰狼的教师拨弄草丛) 　　幼儿1：报告黑猫警长，草丛在动，有动静。幼儿2：草丛是风吹动的。幼儿3：不对，一部分草在动，不是风吹的，是有情况。 　　“黑猫警长”下令：立即监视草丛。发现动静马上行动。(“白猫警士”包围草丛，救出小白兔，抓出一只大灰狼。) 　　(4)请幼儿将刚才表演的故事用流畅的语言进行讲述。 　　 活动延伸 　　请幼儿把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。 　　附故事 　　这里发生了什么事 　　在一棵大树旁，有一座美丽的小木房，木房里住着一只可爱的小白兔。一天，天气真好，小花鹿提着花篮，要去小白兔家做客。他一边唱着歌，一边采着花。唱着走着，不一会儿，小白兔的家到了。嗳，怎么小白兔家的门敞开着。小花鹿心里想：“小白兔肯定会热情地接待我的。”小花鹿喊着：“小白兔，我来啦!”“咦，怎么没有人回答?屋里怎么一点声音也没有?” 　　小花鹿把门推开朝屋里一看，吓了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子东倒西歪，小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地。小花鹿张嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天还是没有回答。“奇怪!小白兔到哪里去了，家里怎么会乱成这个样子的?” 　　小花鹿急忙跑到大树旁，打电话给黑猫警长，“嘀铃铃……，你是黑猫警长吗?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子东倒西歪，小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地，乱七八糟。黑猫警长。你快来，赶快来啊!” 幼儿园大班语言活动教案 篇3 　　《用爱送你回家》是一个关于“爱”的故事，它既展现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好朋友小长颈鹿之间的友情之爱。故事围绕着两条线索发展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿→共同生活→召开家庭会议→护送小长颈鹿回家：第二条线索是：小长颈鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的帮助下回家。我们主要根据第一条线索展开整个活动，但第二条线索却能够在讨论中激发幼儿关爱朋友的情感。 　　大班的幼儿经过三年的幼儿园生活，都有了自己的好朋友，当他们快要从幼儿园毕业进入小学的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经历朋友之间的离别。但这个充满“爱”的故事告诉幼儿，朋友之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱。 　　 【活动目标】 　　1、通过听赏讨论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法。 　　2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感，懂得朋友之间需要相互关心、帮助和爱护。 　　 【活动准备】 　　制作关于故事的PPT，背景音乐等。 　　 【活动过程】 　　一、引入话题 　　师：今天我给大家介绍一个幸福的家庭——小海豹喜宝一家。（出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是幸福的一家人呢？ 　　（在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。） 　　二、听赏故事 　　1、第一段：偶遇相救 　　师：有一天发生了一件奇怪的事，喜宝发现了一个奇怪的家伙，谁能告诉大家到底发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿仔细观察后，用语言清楚完整地表述） 　　2、第二段：共同生活 　　师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？ 　　3、第三段：家庭会议 　　师：看见小长颈鹿这么想家，如果你是喜宝，你会怎么做？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什么喜宝还愿意送朋友回家呢？（教师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化） 　　4、第四段：护送回家 　　师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是认真、热心地帮助小长颈鹿，用自己的爱送朋友回家，喜宝有着一颗关爱朋友的心。 　　（这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、观察故事画面、幼儿参与讨论相结合的形式层层展开活动，通过了解故事的情节发展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最后用爱送朋友回家，这一过程让幼儿逐渐理解喜宝心理和情感的变化，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱。） 　　三、完整欣赏幼儿和教师一起完整欣赏一遍故事。 　　（这一环节的设计旨在通过完整欣赏故事，培养幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美好情感，提高幼儿的文学欣赏能力。） 　　四、迁移经验 　　师：你们喜欢喜宝和小长颈鹿吗？其实，等你们快要上小学的.时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自己的朋友吗？有没有办法留住和朋友在一起的美好时光？ 　　小结：你们想到了那么多的办法让朋友记住你，但更重要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱朋友，让我们每一天都过得开心、快乐。 　　（对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回归到幼儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会朋友之间应该互相关心、帮助和爱护。） 　　附故事：用爱送你回家 　　小海豹喜宝一家快乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有??这是喜宝。 喜宝最喜欢的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么啊？”这个庞然大物，喜宝从来没见过。“好奇怪啊，这是什么？”“到底是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地围过来，好奇地看着它。不过可以肯定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立刻煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色慢慢好了起来。 　　恢复了元气的小大个儿告诉大家：它是长颈鹿。本来，它和妈妈快乐地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿因为年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里，准备用大货船把它运走。没想到，中途遇到暴风雪。醒来时，就已经在?? 　　“这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着想办法。看着冷得发抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。 幼儿园大班语言活动教案 篇4 　　 设计意图： 　　《跳芭蕾舞的牛》这个绘本故事融艺术性、趣味性于一体，可读性较强。在教学活动中，我们引导幼儿从集体阅读到自主阅读，帮助幼儿理解故事内容，学习推测故事情节和人物心理活动，感受牛的成功。同时，我们通过语言示范和对幼儿语言的提升，帮助幼儿感受故事的语言美，并进一步激发幼儿对阅读的兴趣，体验阅读的快乐。 　　 目标： 　　1．能根据角色的表情、动作等图片信息，推测人物的心理活动以及情节的发展变化，大胆表达自己对图画故事的理解。 　　2．理解故事内容，知道牛的成功在于坚持不懈，初步萌发做事要坚持到底的信念。 　　准备： 　　 1．材料准备： 　　教师用的大书，幼儿用的小书及书袋，PPT课件。 　　 2．经验准备： 　　(1)观看芭蕾舞光碟，初步了解有关芭蕾舞的知识。 　　(2)教师和幼儿交流在幼儿园或在家里是如何学习本领以及如何克服困难的。 　　 过程： 　　 一、谈话讨论，引出绘本内容 　　1．出示芭蕾舞的图片，引发经验联想。 　　师：她们在干什么?这个舞蹈和我们平时跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演员身材怎么样? 　　2．引导尝试用脚尖跳舞，感受芭蕾舞的特点。 　　师：你刚才用脚尖跳芭蕾舞有什么感觉? 　　3．引出绘本内容。 　　师：有头牛也要跳芭蕾舞，你觉得他能成功吗?为什么? 　　(析：教师首先引导幼儿从了解芭蕾舞特点入手，通过亲身学跳芭蕾舞感受学芭蕾舞的不易，进而引出故事。接着，教师将芭蕾舞演员身材的苗条轻盈与牛的肥胖笨重进行对比，从而揭示矛盾点，既引发了幼儿的学习兴趣，也自然引出了绘本内容。) 　　 二、共同阅读，理解绘本内容 　　 1．阅读封面。 　　(1)出示大书，指读故事题目。 　　师：老师今天带来一本大书，里面藏着一个有趣的故事，是与芭蕾舞有关的，我们来看一看。 　　(2)猜测故事主角。 　　师：看了封面，你们知道这个绘本主要会讲谁的故事呢?你们是怎么看出来的? 　　 2．逐页阅读。 　　●第一页 　　师：你看到了什么?请用一句话完整地说一说。(牛在收看芭蕾舞节目。) 　　师：牛是怎么看的?你从什么地方看出来牛看得很认真?(引导幼儿从牛的眼睛、动作、神态来观察分析。) 　　师(小结)：月亮出来了，星星也出来了，已经是夜深人静的时候了，可牛还在看芭蕾舞节目，它被芭蕾舞深深地吸引了。 　　●第二页 　　师：看着看着，牛忍不住跟着电视跳起了芭蕾舞。你看，它跳的时候怎么样了?(满头大汗。) 　　师：牛学跳芭蕾舞的事情被谁发现了?羊和鸭子看到牛在学跳芭蕾舞，脸上是什么表情?它们有可能会说什么? 　　●第三页 　　师：农场里的动物都知道了牛学跳芭蕾舞的事情，它们纷纷嘲笑牛。看一看，动物们是怎么嘲笑牛的? 　　师：鸭子在干什么?你怎么看出来它是在学牛呢?(引导幼儿理解圆圈里图画的含义。) 　　师：羊的动作和表情是怎样的?它又会怎么嘲笑牛呢?谁愿意来表演一下? 　　师：农场里的动物们都在嘲笑牛。你们觉得牛会放弃学跳芭蕾舞吗? 　　●第四页 　　师：牛到底有没有放弃学跳芭蕾舞呢? 　　师：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞会怎么想?会对它说什么呢? 　　师(小结)：牛学跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但动物们嘲笑它，和它朝夕相处的伙伴也不看好它。你觉得这时牛还会坚持吗?你看到这么认真执着的牛会嘲笑它吗?你想对它说什么呢? 　　师：牛坚持学跳芭蕾舞的事情还被谁发现了?农场主爷爷看到后会支持和鼓励它吗? 　　(析：教师逐页引导幼儿观察牛的动作和神态，感受牛的认真和专注。同时，逐页引导幼儿观察农场里其他动物对于牛学跳芭蕾舞的反应，分析角色的心理活动，从而帮助幼儿感受牛坚持不懈学跳芭蕾舞的不易，进而促进幼儿的观察、想象和语言表达能力的发展。) 　　 3．自主阅读。 　　(1)幼儿自主阅读小书(第5至第8页)。 　　师：你看到牛成功了吗?你在哪一页的什么地方看出来的? 　　(2)教师根据幼儿的回答随机选择第5至第8页的PPT画面，进一步引导幼儿观察、讨论。如： 　　●第五页 　　师：你在这页上看出牛成功了吗?你是从什么地方看出来的? 　　师：牛来到了哪里?爷爷一家人是什么表情?会对牛说些什么呢?爷爷一家还为牛准备了什么? 　　师(小结)：爷爷被牛的精彩舞姿打动了，把它请到了家里。爷爷心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起来一定会更加好看。 　　●第六页 　　师：在这一页上你从什么地方看出牛成功了呢? 　　师：牛在空中翩翩起舞，你们觉得牛在空中飞舞的样子像什么? 　　师：爷爷一家人看得怎么样? 　　师(小结)：牛跳得太棒了，大家看了都很喜欢，奶奶热情地鼓掌，小弟弟大声地欢呼，妹妹看得好羡慕，爷爷还为它伴奏呢。 　　●第七页 　　师：你从哪里看出来牛的表演已经非常成功了?(卖门票、挂金牌、贴海报。) 　　师：牛跳芭蕾舞出了名，动物们都争先恐后买票来看演出了。这时候鸭子和羊的表现怎么样?它们为什么会这样? 　　●第八页 　　师：牛演出成功吗?你从什么地方看出来的?(空中撒下了五颜六色的花瓣，灯光聚焦在牛身上，动物们鼓掌欢呼)这时候动物们会说什么呢? 　　师(小结)：牛的演出非常成功，人们把灯光、鲜花、掌声都送给了牛，其中鸭子和羊还拍得特别响呢。 　　(析：教师让幼儿带着问题进行深入细致的阅读，可帮助幼儿获得自主阅读能力。自主阅读后的集体阅读又可以帮助幼儿进一步观察画面，梳理情节，加深理解。值得一提的是，教师在幼儿自主阅读每一页后都会小结，将幼儿的理解和画面内容对应起来，同时潜移默化地引导幼儿感受优美的语言，提高语言表达能力。) 　　 三、讨论、总结、分享 　　师：故事结束了，谁能告诉大家牛是怎么成功的? 　　师：我们一起来回忆一下牛获得成功的过程(结合PPT课件)：产生兴趣→认真学习→坚持练习→取得成功。 　　师：这么重、这么胖的牛都能学会芭蕾舞，看来我们做事情只要认真努力、坚持不懈就能成功。 　　(析：教师运用PPT课件帮助幼儿梳理牛的成功经历这一故事情节发展线索，既帮助幼儿深刻理解了故事内容，也帮助幼儿进一步感受到了牛的可贵品质。) 　　 四、完整阅读，加深对主题的理解 　　1．再次带领幼儿配乐完整阅读一遍故事。(教师阅读大书，幼儿阅读小书。) 　　2．加深幼儿对主题的理解。 　　师：你有喜欢却很难做好的事情吗?我们要怎么做才能成功呢? 　　(析：教师优美的语言配上优美的音乐，给幼儿带来了美好的阅读体验。通过对牛认真努力、坚持不懈精神的深刻理解，幼儿初步萌发了做事要坚持到底的信念。) 　　 附自编故事： 　　农场里有一头特别喜欢芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞电视节目。星星出来了，月亮出来了，夜已经很深了，牛都没有察觉，它被芭蕾舞深深地吸引了。看着看着，牛还忍不住学起了芭蕾舞，它跳得满头大汗。羊和鸭子发现了，非常惊讶，还把这个消息告诉了农场里的其他动物。动物们纷纷嘲笑牛：“牛怎么能跳芭蕾舞呢?这简直是做梦!”和牛朝夕相处的同伴们也不看好它，但它还是坚持跳，一直跳……爷爷被牛的精彩舞姿打动了，邀请它到家里跳舞，还为它准备了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得激动极了。牛跳芭蕾舞出了名，动物们都想一睹牛的风采，争先恐后地去剧场看牛的演出。牛的表演非常成功。人们把灯光、鲜花、掌声都送给了牛。谁说牛不能跳芭蕾舞呢?

5，大班语言大小与多少活动设计

大班科学《小树有多粗》活动设计设计意图：在农村的孩子，自然的环境资源还是比较充足的，在我们村里，植物茂盛，大树小树很多，学校里面也有粗粗细细的树木，小朋友们不管是放学回到家还是在幼儿园里，小树都是他们最亲密的玩伴，有时候孩子们对季节引起小树的变化都非常的感兴趣，秋天的时候我们会组织孩子们去见落叶，夏天孩子们会在树下乘凉做游戏，现在正是春天万物生长的季节，结合孩子的好奇心，我组织孩子们用各种自制的工具来量一量校园的小树的粗细。活动目标：1、乐意用测量工具测量小树的粗细，并能进行比对。2、乐意合作探索，感受小树的成长。活动准备：表格6张、皮尺6根活动过程：1、导入小朋友，春天到了，小草绿了小花开了，不知道我们学校的小树有没有长大呢，你从哪里看出来小树长大了{长高了、变大了}2、讨论测量的方法我们可以用测量的工具来测量小树的粗细3、布置测量方案我们分为6小组，魅每组成员为6个，一个负责记录，其他成员负责测量和监督，测量好之后每组派一位成员进行解说。4、解说与评价5、活动延伸：小树每天都在长大，我们平时可能看不出来他的变化，需要利用一些工具来测量，我们把这次测量的结果保存好，等到明年春天我们再来测量，比一比他们长大了多少。

6，急需幼儿园大班教案参考语言类的请求帮助

活动目标：1、理解课文内容，正确熟练地朗诵、背诵课文。2、正确认读生词。（老虎、狐狸、森林）3、懂得成语“狐假虎威”的含义。活动准备：视频故事“狐假虎威”。活动过程：1、用直观演示法：请幼儿欣赏“狐假虎威”视频故事。2、观看课件:分析“狐假虎威”中的“假”的意思。3、学习字宝宝“老虎，狐狸，森林”4、连线，加深幼儿对字宝宝的认识。5、游戏：看看那个小朋友说的成语最多。来源：中国幼儿在线
活动：我为古猗园设计标志 南翔中心幼儿园 陆敏娜 设计思路： 现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。 在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。 活动目标： 1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。 2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。 活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干 活动过程： 一、交流我找到的标志 请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。 二、观看表演：发生在古猗园的事 教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。 三、请幼儿为古漪园设计标志 1、同伴讨论、交流想设计什么标志 2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中 四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园 幼儿向大家介绍自己设计的标志

7，大班语言教案夏季冬天住在哪里

为什么 小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。 二、理解散文，了解拟人手法 （演示...相关：◇ 小熊住山洞（大班语言教案 >>详细◇ 幼教大班语文教案-幼儿语 >>详细◇ 大班主题计划：冬天来了 >>详细 活动目标 1. 理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。 2. 结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。 活动准备 1. 散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带 2. 《夏季，冬天住在哪里》课件：四季娃娃找物品的动画；散文诗拟人化的表现情景；四季物品图片若干。 活动过程 一、观看动画，归类改错 （多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误） 重点提问：四季娃娃找朋友都找对了吗？为什么 小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。 二、理解散文，了解拟人手法 （演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件） 重点提问 1. 冬娃娃的朋友是谁？为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室？ 2. 冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里？ 3. 到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？ 4. 司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗？ 小结：把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。 三、仿编散文，理解四季特征 1. 教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。 2. 在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。 3. 小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。 活动反思与建议 1. 可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里” 2. 仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。 3. 可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。 附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》 夏季，冬天就钻进了衣橱， 爬上了衣架。 皮帽、绒衫， 还有手套和它们在一起。 夏季，冬天就躲进了贮藏室， 那里，它和滑冰鞋、 雪橇、滑雪板， 安静地睡在一堆。 夏季，它住进冷饮店， 和它作伴的有冰糕， 还有巧克力冰淇淋。 等到雪花又飞， 冬天抖抖身子， 从衣橱里走出来， 于是夏天躲进贮藏室。 夏季会不会躲在冷饮店？ 这我们可就不知道了—— 冬天，冷饮店锁着门。 设计意图 《夏季，冬天住在哪里》是一首优美的散文诗，它从幼儿的眼光出发，以孩童般好奇的口吻，把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来，生动形象地描写了四季特点。

8，故事 蓝色的叶子 大班语言领域的教案

【活动目标】　　1、在仔细观察画面的基础上，充分展开想象，并能大胆表述自己对画面的理解。　　2、专心聆听，理解故事意境，感受故事的语言美和情趣美。　　【活动准备】　　故事大书、录音机。音乐。　　【活动过程】　　一、谈话导入活动，激发幼儿学习的兴趣。　　小朋友，今天老师带来了一本好看的故事书，我们一起来看看。　　二、欣赏大书，初步感知故事内容　　1、出示大书，你看到了什么？（幼儿自由讲述）。　　师：呼呼呼，一阵秋风吹来，小树叶从树上落下来，飘呀飘啊飘到地上，猜猜看它会变成什么？（幼儿自由想象）　　2、小树叶飘呀飘呀飘到地上，长出了小脚还有小嘴巴，变成了叶子鸟，想想他们可能会在说什么？（幼儿通过观察画面，想象并讲述）。　　3、怎么还有一片叶子鸟没有下来呢？这片叶子它是怎样想的？我们一起吧它叫下来。（集体：叶子鸟快下来吧。）我来了。　　4、叶子鸟都下来了，它们要准备去参加舞会了，听听它们在说什么？（出示画面幼儿讲述）。　　4、听，什么声音啊？原来是叶子鸟哥哥和叶子鸟弟弟在吵架了，哥哥说：“妈妈弟弟踢我。”弟弟说“妈妈，哥哥咬我。”它们这样做对吗？那爸爸和妈妈是怎么样说的呢？（幼儿自由讲述）　　5、这么多的叶子鸟他们呢在干嘛啊？它们是怎样跳舞的呢？幼儿讲述。那我们也一起来跳个舞吧。幼儿随着音乐跳舞。
幼儿园大班语言教案：落叶　　［活动目标］　　1、通过落叶，感受秋天的季节特征。　　2、体验诗歌《落叶》的优美意境。　　［活动准备］　　挂图《落叶》。　　［活动过程］　　一、看落叶，做树叶飘落的动作。　　教师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？　　教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。　　教师：树叶是怎样从树上落下来的？　　让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。　　二、看图听诗歌《落叶》　　1、教师出示挂图《落叶》，朗诵诗歌《落叶》。　　2、逐一看图，理解诗歌的内容。　　3、教师：诗歌中有哪些小动物？他们分别将树叶当作什么？　　三、试编诗歌《落叶》　　要求幼儿根据原诗歌的线索和自己的经验，新编诗歌《落叶》，例如：树叶落在山上，长颈鹿看见了，放在嘴里，把它当作饼干；树叶落在地上，小朋友捡起来，放到书里，把它当成书签。　　活动延伸：　　外出捡树叶，比较各种树叶的相同与不同。　　附录 　　　　诗歌《落叶》　　　　　　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落了下来。　　树叶落在地上，小虫爬过来，站在上面，它把树叶当作小屋。　　树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，站在上面，它把树叶当作小船。　　树叶落在水里，小鱼游过来，躲在下面，它把树叶当作雨伞。　　树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“来信了，来信了，催我们到南方去了。”

9，幼儿园大班语言教学计划

原发布者:cjhdanna教育教学计划新学期开始了，在本学期里，我们将根据《幼儿园3-6岁幼儿发展指南》的具体实施方法，结合实际情况，开展一些具有班级特色的，适合大班幼儿年龄特点的教育教学活动，积极为幼儿营造一个轻松、愉快、舒适、安全的环境。一、各领域的目标熟悉各领域的目标，科学制定每天的半日活动，重视幼儿社会发展的经验，独立自主的经验，快乐学习的经验，个体差异所需的经验，从而更好的促进幼儿健康快乐的成长！健康：1、身体健康，能较好地适应环境。2、在各项活动中表现积极主动、愉快。3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。　　4、逐步形成自我保护盒安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。　　5、能积极参加体育活动，动作灵活。语言：1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。2、能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。3、能清楚地说出自己想说的事。4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。5、会说普通话。科学：1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。3、能用适当地方式表达、交流探索的过程和结果。4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。社会：1、能主动地参与各项活动，有自信心。2、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同
本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向。培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的发展制定计划如下：九月份：1、幼儿倾听习惯的培养。 2、使幼儿养成读书的好习惯。 3、喜欢与他人交往。 4、学会初步理解幼儿文学作品。十月份：1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。 2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。十一月份：1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示。 2、学习相反词。 3、“视态训练”说话法由：单一的动作→分步表述→完整连续表述。十二月份：1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述。 2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。 以上是9~12月份大班组的月计划，在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节：1、 报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解。2、 娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报。3、 天气预报员：幼儿可通过收看天气预报的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报。上述是大班语言领域的发展计划，大班组将严格按照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展。

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