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1，语文学科教学专业和语文课程与教学论专业的区别是什么 希望答案能

语文学科教学专业属于专业硕士，它侧重于教学实践，一般学制是两年。语文课程教学论专业属于学术型硕士，侧重于理论研究，学制一般为3年。

语文学科教学专业和语文课程与教学论专业的区别是什么 希望答案能

2，请问你有习题吗王文彦主编的语文课程与教学论

只有书，没有习题，习题参见河南师大语文课程与教学论精品课程网站
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请问你有习题吗王文彦主编的语文课程与教学论

3，小学语文教师招聘考试试题和答案

这里有小学教师招聘的资料，请点击 http://www.kankanlt.com/bbs/
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小学语文教师招聘考试试题和答案

4，福师小学语文教学论在线作业一 三判断题共 15 道试题共

1、A2、B3、A4、B5、A6、B7、B8、B9、B10、B11、B12、A13、B14、A15、A
AABABBABAAABAAB
BBBBAAABABBABAA
你好！BABBBAABABABBB如果对你有帮助，望采纳。

5，语文课程与教学论第一2章论述题

语文课程与教学论期末试题答案一、简答题1、简述古代语文课程与教学内容答：先教蒙学读物，集中识字；然后学习以“四书”、“五经”为主题的儒家经典；以文学作为补充读物和写作范本，文选读本是我国古代用来进行读写训练的主要教材。2、古代语文课程与教学的主要经验答：（1）识字教学。集中识字，为读写打基础。（2）阅读教学。（3）写作教学。注重基本功训练；多读多写多改；作文从仿写入手；先放后收。3、古代语文课程与教学的主要问题和弊端答：主要问题：（1）语文教学的性质和目的问题；（2）教学内容问题；（3）教学方法问题。四大弊端：（1）脱离语言实际；（2）脱离应用实际；（3）忽视文学教育；（4）忽视知识教育。4、话题作文与“供料作文”区别：答：（1）从审题上说，话题作文的话题，作用是引发和开启学生的思考和想象，写作内用给学生以最大的选择性，而供料作文的主题必须与材料相吻合；（2）从文体上说，话题作文淡化了文本意识，供料作文有较强的文体要求；（3）从结构角度看，供料作文中的“料“是必须使用的，而话题作文所提供的材料可以引用也可以不引用。话题作文的开放性和灵活性，给学生提供了展示才华的舞台5、语文教学的指导思想答：（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（2）努力体现语文的实践性和综合性（3）重视情感态度和价值观的正确导向（4）正确处理基本素养与创新能力的关系（5）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略6、练习法的一般程序答：（1）教师设计练习题，向学生说明联系的内容和方法（2）指导学生开展练习活动（3）通过答问等方式了解和收集反馈信息（4）调解和校正练习活动，保证教学计划的实施（5）检测评定练习成绩，强化练习效果7、写作教学过程答：为全面促进学生个性发展，鼓励学生大胆创新，写作教学有了新的导向（1）教师引导，学生定向；(2)教师指导，学生写作；(3)教师批改，学生参与；(4)交流评讲，互相沟通。8、语文教材的功能和要素答：（1）德智启迪（2）语文历练(3)语文积累(4)知识扩展（1）范文系统，语文教材主体（2）知识系统，听说、汉语、文体、文学（3）实践活动系统（4）助读系统9、语文教学设计的主要内容（1）确定教学目标（2）安排教学内容（3）组织教学过程（4）选择教学方法（5）创设教学情境（6）板书或演示设计（7）编写教学方案（8）组织教学评价

6，课程标准小学语文考核试题

41．语文学习的环境是指 (A ) A．语文课堂教学环境。 B．课堂教学与阶段考核共同构成的学习环境 C．课堂学习和课堂外的语言实践共同构成的语言环境 42．三至五年级学生在课外阅读中应能 ( C )。 A．根据阅读内容写出一点自己的体会。 B．借助注释、工具书解决阅读过程中的问题 C．自觉做读书笔记。 43．对一至二年级学生写字的评价不应侧重( B) 。 A．写字的姿势 B．书写的规范 C．会写的字数。 44．一至二年级学生在口语表达中应做到 。( A) A．意思清楚 B．条理清楚 C．用语得体 45．三至五年级学生在口语表达中应做到 。( C ) A．意思清楚 B．条理清楚 C．用语得体 46．语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识、 、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。 ( D ) A.培养学习能力 B.形成问题意识 C提高学习兴趣 D.形成探究能力 47. 语文课程要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、 、生动活泼地学习语文的环境。(D ) A.积极 B.自主 C.独立 D.合作 48．指导当前语文教学实践的纲领性文件应是 。 ( A ) A． 考试说明 B．课程标准 C．教学大纲 D.教材教参 49．课程标准实施意见部分，主要从以下 等方面提出了实施原则、方法和策略（A ） A．教材编写意见、教学建议、评价意见、保障措施 B．教学素养、教学管理、阅读能力、写作能力 C．配套措施、师资培训、课程目标、教材编写 A． 评价意见、教学意见、师德修养、业务能力 50．上海市中小学语文课程标准，依次包括以下 五大板块内容。 ( C ) A．课程定位、课程理念、设计思路、总目标、阶段目标 B．导言、课程目标、课程设置、内容与要求、实施意见 C．课程理念、课程目标、课程设置、课程内容、课程要求 D．导言、课程内容、课程目标、评价要求、实施意见 最后一题我觉得不对
A C A B B C A
我才不告诉你呢
.........小学..怎么这么难..
答案 A C A B B C A
A C A B B C A

7，语文课程与教学论中语文课程的功能是什么的答案

第一，在九年义务教育基础上进一步提高学生的语文素养。语文素养是一个公民最基本的素养。语文素养的内涵十分丰富，它以促进学生德、智、体、美和谐发展为根本目的，以培养学生的语文综合实践能力为核心，是语文能力和语文知识、思想感情、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，而且表现为有较强的在生活中综合运用语文的能力以及不断更新知识的能力。因此，对于高中语文教学来说，一方面要了解学生在义务教育阶段已经获得了哪些基本的语文素养，避免语文教学中的机械重复，另一方面必须思考应采取怎样的措施促使学生的语文素养在原有的基础上得到进一步的提高。 第二，应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展。虽然在《义务教育语文课程标准》中提出了“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”的要求，但并不意味着这方面的教学任务完成了。作为高中语文教学应在学生原有的基础上进一步提高训练的要求，因为丰富学生的语言积累，培养学生的语感，发展学生的思维始终是语文教学最重要任务，这也是语文课程区别于其他学科课程的本质之处。 第三，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法。语文是实践性很强的课程。语文教学要注重培养学生的语文实践能力，这种能力培养的主要途径是语文实践。也就是说，从阅读中学会阅读，从写作中学会写作，从口语交际中学会口语交际，把听说读写的主动权还给学生。语文知识既然只起辅助作用，就“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。长期以来，语文教学存在着这样的认识误区：认为学生语文能力的形成，要靠系统地讲授语文知识，要靠系统完整的语文训练，而忽视了母语教学有基础，有语境，有丰富的资源这一基本事实。这是造成目前语文教学“费时低效”的根本原因。学生绝不是先掌握了语法知识和修辞知识之后再进行听说读写的实践活动的，而是在大量的听说读写的实践活动中逐步领悟有关语法和修辞知识的。因此，为了提高学生语文实践的能力，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会，这不仅包括学生在课堂上的听说读写实践，学生的吟诵品味，而且包括课外的各种语文实践活动；二要不断开发和利用无处不在、无时不有的语文教育资源，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中逐步领悟和习得学习语文的规律，不断提高学生的语文实践能力。 第四，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。传统语文教育的最大弊端就是脱离言语实际和应用实际，语文成了升学求功名的敲门砖。为了解决这个问题，语文教学必须贯彻“学以致用”的原则，着力培养学生的语文应用能力，在培养学生语文应用的过程中，提高学生的审美能力和探究能力。

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