一年级数学下册全册备课教案，小学一年级数学教案

本文目录一览

1，小学一年级数学教案
2，一年级数学下册教案
3，求小学人教版一年级数学下册全册备课教案和三年级数学下册备课教案
4，备小学一年级数学上册全册教案怎样说
5，北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计
6，北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计和反思

1，小学一年级数学教案

http://wenku.baidu.com/view/49981fdb6f1aff00bed51e8f.html

小学一年级数学教案

2，一年级数学下册教案

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的一年级数学下册教案（7篇），欢迎阅读与收藏。一年级数学下册教案（7篇）1 　　教学目标：　　1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。　　2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。　　教学重点和难点：　　1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。　　2、初步构建数之间的关系，建立数感。　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题。　　由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 　　二、解构百数表，探索数的规律。　　1、观察百数表，找规律。　　出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？　　依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？　　剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。　　2、涂色，找规律。　　（1）完成41页例4(1)的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。　　（2）你还发现哪些新的规律了吗？　　自己观察，想一想。　　和同桌或前后桌小朋友说一说。　　全班交流。　　3、课堂小结。　　三、依据规律，拓展提升。　　1、给数找家：　　(1)34和56 　　(2)78和45 　　2、完成41页“做一做” 　　四、全课总结　　这节课，我们学习了什么？你有什么收获？一年级数学下册教案（7篇）2 　　教学目标　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。　　教学重难点　　学会比较100以内数的大小　　教学过程　　一、复习导入，揭示课题。　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：　　（1)、6是（）位数，100是（）位数，82是(）位数。　　（2)、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个(）。　　（3)、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是(）。　　（4）、按照数据的顺序填数：　　34、35、（)、37 69、70、(）、72 　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。　　15○20 11○9 8○8 　　（2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是(）。　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。　　3、即时练习。　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）　　二、探究新知　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。　　开始游戏。　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。　　三、巩固练习：　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。　　2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？　　四、拓展题。　　1、连线。（课件）　　2、填上合适的数。　　26□7 100>3□ 58<5□ 78<□2 　　3、你知道我是谁吗？（课件）　　五、全课小结：　　今天你有什么收获？一年级数学下册教案（7篇）3 　　教学目标　　1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。　　2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。　　3、培养学生合作学习和数学应用的意识。　　教学内容　　教科书第103～104页8、7、6加几。　　教学过程　　一、创设情境，激发求知的欲望　　（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）　　1、教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？　　2、小组合作讨论。　　3、小组汇报交流。　　生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。　　生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。　　生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。　　生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。　　教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？　　二、动手操作，自我感悟，探求新知　　1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？　　学生回答，教师板书8+5。　　师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。　　小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。　　生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。　　教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。　　教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。　　其他小组还有不同的计算方法吗？　　由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。　　2、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？　　学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。　　教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。　　（教师板书课题）　　巩固内化，发散思维　　师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？　　学生汇报：　　生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。　　生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。　　生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。　　教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。　　三、应用新知，解决问题　　1、（课件出示）圈一圈，算一算。　　2、（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？　　3、（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。　　4、（课件出示）写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。一年级数学下册教案（7篇）4 　　一。独立填写。　　数学游戏　　课题阅览室第二课时备课人　　教学　　二、数字游戏：　　1、课题跳绳　　教学　　2、出示图片：　　小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）　　3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。　　4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？　　小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。　　你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁）　　5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。　　小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高　　小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米）　　6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。　　7、数学活动：　　淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？　　出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元　　玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元　　小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？　　8、数学游戏：　　猜猜我是多少？　　（1）我比38大17。 38＋17=55 　　（2）我减13就是60。 60＋13=73 　　（3）我加上20就是52。52－20=32 　　三、把得数排队：　　68+17 94-48 62-18 　　82-35 38+25 49+27 　　（）<（）<（）<（）<（）<（）一年级数学下册教案（7篇）5 　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。　　教学目标：　　1、对20以内的`退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。　　2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。　　教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。　　教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。　　教学过程：　　一、谈话引入，揭示课题：　　我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。　　板书：和复习　　二、自主学习，合作研讨：　　1、口算：　　我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。　　提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？　　2、初步感知规律：　　⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）　　⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。　　⑶学生动手操作。　　⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。　　⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排　　学生排法中：　　①排成两行的；　　②差相等的；　　③排成倒“7”字型的。你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？　　3、运用规律，完成表格：　　⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？　　⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。　　⑶学生动手操作。　　4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。　　⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？　　⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？　　⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？　　⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。　　三、应用规律，完成练习。　　1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。　　2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。　　3、课件出示游戏：摘苹果　　开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7 　　四、布置作业：练习五1——3题。一年级数学下册教案（7篇）6 　　本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。　　1、例题的教学内容分三个层次编排。　　首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。　　在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点：　　一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；　　二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达；　　三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。　　看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。　　2、联系自己的身体作出判断。　　一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。　　“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。　　3、在开放的情境中练习。　　“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。　　一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。　　二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。　　三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。一年级数学下册教案（7篇）7 　　【教学目标】　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。　　2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。　　【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。　　【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。　　【教学过程】　　一、质疑激情：　　同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？　　【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。) 　　二、操作感知：　　分一分，揭示概念。　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。　　（2）小组汇报。　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。　　【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。) 　　（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。　　（4）齐读图形名称。　　（5）板题：认识立体图形　　【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。) 　　三、形成表象，初步建立空间观念　　1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。　　2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。　　3、亲身体验，感知特点。　　（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。　　（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）　　4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。　　5、课件展示生活中的立体图形。　　【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。　　四、游戏“看谁摸得准”。　　1、老师与一生做游戏（示范）。　　2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。　　【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。　　五、巩固练习（第37页1、2题）。　　【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。) 　　六、分组活动，体验特征　　1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。　　2、小组交流，汇报。　　【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。) 　　七、小结：　　今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？

一年级数学下册教案

3，求小学人教版一年级数学下册全册备课教案和三年级数学下册备课教案

一年级数学下册：http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs1b/xs1bsj/ 三年级数学下册：http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs3b/xs3bsj/

求小学人教版一年级数学下册全册备课教案和三年级数学下册备课教案

4，备小学一年级数学上册全册教案怎样说

义务教育课程一年级上册数学教案教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。教学难点：20以内的进位加法的计算方法。课时安排：（61课时）第一单元：数一数（共1课时）教学内容：教科书第2～5页内容。教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时

5，北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计

新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案主备教师：丁亚东教学内容： 28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多21＞1832＜34 100＞99

6，北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计和反思

试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:孙玲玲《谁的红果多》教学设计教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学过程：一、创设情境1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？设计意图：引起兴趣，回顾旧知。二、探索新知1、现在知道了谁的红果多，那么谁能用我们学过的符号来表示？2、学生回答。再说说记“>”“<”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32○34，100○99，然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列。三、练习巩固完成29页练一练。1、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。2、第2题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。3、第3题。可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？4、第4题。让学生用不同的方式表示数。5、第5题。本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。

你好。反思一：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。在教学时，让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小；在计数器对两个数拨一拨、比一比大小；用数数的方法比较两个数的大小。这样通过多种体验，使两个抽象的数字比大小变成具体的数量比较大小，加深了学生对数字大小比较的理解。对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与，有助于教学的达成。（作者：黄苏金，来源：石练小学）反思二：上周日，我上了一堂公开课，不管讲的好不好，因为这是一个学习的机会。上课铃响起了，我的表演课也开始了。师：春天花儿开了，小草绿了，老师请你们去大森林里去走一走看一看，想不想去？生：想！师：好的，（多媒体出示图片）小朋友，看！小猴和小熊正蹦蹦跳跳的的欢迎我们呢。小朋友仔细看哦，他们手里拿着什么呢？生：红果。师：那现在请你们当裁判，看看谁的红果多。你们可要仔细数一数哦！生：小猴有18 颗，小熊有21颗。小熊多。师：为什么呢？小朋友们积极的说出他们的想法，然后我指导着他们找中间数比较，数数比较，堆小方块比较，最后用计数器的方法来比较两位数利用多媒体课件带领小朋友一起探讨两位数比较的两种情况：（1）十位上的不同怎么比（2）十位上的数相同又怎么比最后我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比，小朋友们学的很认真，也积极的配合我的教学！最后以我的课堂小结结束了这堂课！这虽是一堂公开课，但我却并没有怎么刻意的准备太多，我就是把我平时上课的状态呈现给各位老师看，请他们来指导我如何更好的教育一年级的小朋友，如何更有效的教他们知识！课后，听课的几位老师和领导对我的课提出了几点建议，我认为他们说的很有道理，其中有几点：1、课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来演板。2、对于一年级的小朋友，最好在上课一段时间发现孩子注意力不集中的时候，做做小游戏来吸引孩子的注意力，让孩子边玩边学。尽量让孩子演板，让孩子说，老师说太多，不如孩子自己讨论……。其实老师不能一直讲课，要让学生多讨论，不要怕浪费时间。老师们的话使我一直纳闷的问题有了答案。那就是为什么我那么用心的教他们，他们还是没有达到我预期的目标呢？哦，原来一直都是我在说他们在听，应该把课堂还给孩子，不要怕浪费时间，要让孩子多说，多练，多演板。这堂公开课真的让我学到了很多，感谢领导老师如实的向我提出他们宝贵的建议，他们的话促使着我的成长，希望以后的我尽量多改变，多学习增加专业知识，使自己的专业素养不断地提高，不让我自己失望，加油！

新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案主备教师：丁亚东教学内容： 28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标： 1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。 2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。 3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红碃氦百教知寄版犀保篓果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、探究新知： 1、学生分小组交流（想一想、比一比） 2、学生班内交流（说一说） 3、可能会有的方法 1往下数数比较。 2实物模型比较。 3借助中间数比较。 4借助计数器比较 5用数的组成比较 4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？ 5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习： 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练 2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。 3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。 6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、课堂小结 1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99