六年级上册语文教学设计，如何进行小学五六年级语文教学设计

1，如何进行小学五六年级语文教学设计

要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对中学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

如何进行小学五六年级语文教学设计

2，小学六年级语文上册教学设计

　　一、教材分析：　　这是一篇精读课文。课文主要写了童年时我和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了我们对老师诚挚的热爱之情。　　文章可以分为三部分来理解。　　第一部分（第1自然段）：写我走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。　　第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写我们为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。　　这一部分又可分为三层。　　第一层（25自然段），先写了爸爸随大军南下，我在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师，她有一副好嗓子，教我们唱好听的歌。　　在这一部分，文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱，如,对老师外貌的描写，剪着短头发，又年轻、又漂亮。体现了孩子们对老师的喜爱之情。又如，文章第4、5自然段写我和姐姐的争论的语句，同样表达了我对老师的喜爱之情。文章这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。　　第二层（第6、7自然段），写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。　　在文章的第7自然段中，有这样一句话，我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。在这句话中，我的.表现是想起大人的告诫，却立即使劲地点头同意上东山，表现出即使有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。　　第三层（第810自然段），我们上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。这一部分是全文的高潮。文中对我和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来在这句话中，通过运用一些列准确的动词，将我们捉鱼的情景展现了出来，既表现了我们捉鱼时的忘我，又体现出我们对老师的无限热爱之情。　　在这一部分中，出现了对老师的正面描写，老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上文章通过描写老师的表现，更加生动地烘托出我们的师生情是那样的真挚、淳朴，以至于我走出童年很久，这一情景依然记忆犹新。　　第三部分（第1112自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。　　课后安排了四道思考题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。第2题重在感悟文中的思想感情，通过使学生深入思考当我们委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住我们脏乎乎的身子哭了？这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。　　此外，这篇文章文质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。如，文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如，文章首尾呼应的写法非常典型，讲读中也应引导学生加以体会。　　二、作家作品介绍：　　作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部《南汽新闻》的编辑。课文原载于《江苏教育报》，入选时有改动。　　三、教学目标：　　1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝等词语。　　2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。　　3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。　　四、教学重点：　　引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。　　五、教学难点：　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。　　六、课时安排：3课时。

小学六年级语文上册教学设计

3，小学三至六年级语文教学设计的第一课时和第二课时的教学侧重点主要

阅读教学的话第一课时应该是教生字词，然后初读课文，整体感知，了解大意，有的时候会教第一小节，看你时长。第二课时就是精读课文，获得理解，细的东西放第二课时。

小学三至六年级语文教学设计的第一课时和第二课时的教学侧重点主要

4，小学语文六年级语文上册教案

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小学语文六年级语文上册教案三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文六年级语文上册教案三篇1 　　知识与能力：　　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。　　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。　　情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱。过程与方法：读中体会，读中感悟教学课时：三课时　　第一课时　　教学内容：乐园教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。教学过程：　　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同? 　　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。　　2、检查朗读，说说每组词语的意思。　　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。　　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。　　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。　　1、读，　　2、分组讨论：加点词语的作用。　　3、介绍概括具体式的表达手段。　　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。　　三、读一读，记一记。　　1、学生正确流利地读句子。　　2、讨论句子的意思。　　四、读一读　　1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解? 　　3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。小学语文六年级语文上册教案三篇2 　　教学目标：　　1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。　　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。　　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。　　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。　　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。　　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。　　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。　　教学重难点：　　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。　　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。　　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。　　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。　　教学准备：　　搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。　　教学时间：　　5课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入。　　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？　　2、指名学生回答。　　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？　　二、学习“读一读，你发现了什么？” 　　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？　　2、小组讨论。　　3、交流与提示：　　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）　　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）　　4、多种形式朗读背诵。　　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？　　6、学生交流搜集到的对联。　　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。　　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。　　2、引导体会句子的语气和表达的感情。　　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）　　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可　　以用这样的句式来表情达意。）　　3、进一步朗读，体会。　　第二课时　　一、学习“读一读，记一记”。　　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。　　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。　　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。　　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的`兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。　　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。　　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。　　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。　　二、学习“成语故事”。　　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？　　2、指名说故事的主要内容。　　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？　　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？　　5、指名回答。　　6、讲故事比赛：《奉公守法》　　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。　　7、学生评。　　第三课时（探究与实践：了解对联）　　一、引“联”导入，营造活动氛围。　　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！　　二、明确探究的内容。　　1、你在那些地方看到过对联？　　2、对联有哪些特点？　　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？　　三、自主合作，完成探究。　　1、自由组合形成探究小组，选出组长。　　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。　　3、讨论探究途径。　　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。　　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。　　师适时指导。　　四、交流探究成果。　　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。　　2、小组间相互交流，彼此借鉴。　　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。　　五、拓展延伸。　　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。　　第四课时（习作：心愿）　　一、引生入境，激趣导入。　　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？　　二、自由交谈，开阔思路。　　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。　　2、小组内相互交流自己的感受。　　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。　　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。　　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。　　三、明确要求，片断引路。　　1、学生就三个问题写片断。　　A、你有怎样的心愿？　　B、你为什么会有这样的心愿？　　C、怎样为它努力？　　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。　　3、赏析片断。　　第五课时（习作赏析）　　一、写法指导，整合成。　　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。　　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。　　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。　　二、自评自改，完善习作。　　修改要求：　　1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。　　2、是否具有真情实感。　　三、指导品赏，成就激励。　　1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。　　2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。　　3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。小学语文六年级语文上册教案三篇3 　　教学目标：　　1.掌握生字词。　　2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。　　3.朗读、背诵诗歌。　　教学过程：　　一、导入　　1.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。　　3.简介诗人苏轼：　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。　　二、自读诗句　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　三、深入探究　　1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。　　2.边读边想象诗的意境。　　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　(2)请学生用自己的话描绘画面内容。　　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。) 　　4.诗的最后一句是画面上的景物吗？　　(不是，是作者依据画面景物展开的想象。) 　　四、小结　　1.读了这首诗，你从中感受到了什么？　　(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) 　　2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？　　(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。) 　　五、作业　　背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

5，小学六年级语文上册教案

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6，s版六年级上册语文教学计划

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7，求六年级语文上册全册教案

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8，人教版小学六年级上册语文科教学计划中的学生学习目标预设怎么

人教版小学·六年级上册语文科教学计划中·的学生学习目标预设怎么写学习目标：从即日起，利用一切可以利用的时间刻苦学习，争取在下次月考中，减少失误，班级排名在前三十名以内。以后每次考试，都争取前进五名左右，不能后退。学习计划： 1.合理安排好学习时间。每天回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。而且，要充分利用零星时间。零星时间积少成多，集合起来，就是宝贵的整段时间。在学校，要安排好自习课时间。不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。 2.要注重预习和复习。每次预习不用太多，一节内容即可。通过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习。每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容；每天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容；到了晚上，把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。 3.注意课堂听讲效率。在预习的基础上，课上专心听讲，不开小差，沿着老师的思路，认真地听讲、思考、领会，全面正确地理解和把握所学内容。并且做好笔记。尤其是老师反复强调的、相似知识的对比、课文内容与现实相联系的知识点、分散知识的归纳综合等等都好笔记。无论怎样，不能把自己所指定的目标计划当作一句空话。我要踏踏实实，持之以恒地向着自己的目标前进。

9，苏教版小学语文六年级上册教案22古诗两首

22、古诗两首（《冬夜读书示子聿》《观书有感》）第二课时一、复习导入1、有感情地朗读。2、背诵古诗。二、学习《观书有感》1、按自学提纲自学古诗。出示投影片：自学提纲：1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。3、记下不懂的问题。2、交流自学情况。（1）、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？（2）学生交流读懂的内容。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。质疑--------解疑3、有感情地朗读，背诵。（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）（3）指名读。（4）练习背诵。三、学习本课生字。1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。3、练习书写。四、由学生推荐课外自学的古诗。1、分组互相交流收集的古诗。提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。五、布置作业1、背诵课文。2、默写课文。

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