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1,教案中课程思政元素怎么写

教案中课程思政元素这样写:一、人生观价值观。(一)人生观。服务人民、奉献社会。(二)社会主义核心价值观。国家层面:富强、民主、文明、和谐。社会层面:自由、平等、公正、法治。个人层面:爱国、敬业、诚信、友善。二、理想信念。信仰马克思主义、中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想。三、爱国主义为核心的民族精神。(一)爱国主义。爱祖国大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。(二)民族精神。创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。四、改革创新为核心的时代精神。(一)改革创新。1.思想观念:突破陈规、大胆探索、敢于创造。2.责任感与使命感:不甘落后、奋勇争先、追求进步。3.精神状态:坚忍不拔、自强不息、锐意进取。(二)时代精神。价值追求:人民至上、以人为本、公平正义、诚信友爱。职业品格:廉洁奉公、爱岗敬业、淡泊名利、甘于奉献。科学精神:解放思想、求真务实、积极探索、勇于创新。英雄情怀:自强不息、艰苦奋斗、顽强拼博、敢于胜利。五、道德修养。(一)社会公德。文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。(二)职业道德。爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。(二)职业道德。爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。(三)家庭美德。人格平等、承担责任、相亲相爱、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。(四)个人品德。爱国奉献、明礼守法、厚德仁爱、正直善良、勤劳勇敢。

教案中课程思政元素怎么写

2,思想政治教案怎么写

第八课 投身于精神文明建设第一框题 建设社会主义精神文明 一 教学目标1、知识目标 知道中国特色社会主义的重要性;了解精神文明、政治文明、物质文明三者的关系;知道先进文化的前进方向,就其最根本是坚持马克思列宁、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;知道 精神文明建设的内容以及个方面的作用。2 、能力目标 认识先进文化对个人、单位和社会发展的意义和作用;深刻理解其现代化建设和改革开放的重要目标和主要保证;能够从马克思主义传入提其对我国文化发展所起的作用;感悟牢牢把握先进文化方向和马克思主义的现实意义。3、情感态度和价值观目标 从情感上认同先进文化前进方向,辨识和抵制各种落后腐朽文化;自觉坚持马克思主义意识形态的指导地位;自觉遵守公明道德规范,追求更高道德目标,否定一切不文明行为,做一个合格文明的现代公民,珍惜受教育的机会,努力学习科学文化知识,不断提高自身精神文化素质,以实际行为投身于建设社会主义精神文明。二、 教学重点难点 先进文化前进方向;建设精神文明的内容、作用,如何落实精神文明建设三、教学方法 运用马克思主义方法论指导学生分析负面影响,在讲解法的运用同时贯穿案例分析法,启发式教学方法综合运用。四 、教学过程 1、先进文化前进方向○1物质文明、精神文明、政治文明三者关系;○2建设特色社会主义的要求;○3牢牢把握先进文化前进反向的意义和方法。2、中心环节和基础工程○1社会主义精神文明的内容;○2加强思想道德建设的具体方法;○3发展教育和科学的作用和意义。

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3,教案中思政目标有哪些

教案中思政目标如下:知识与能力:学会从“是什么、为什么、怎么办”三个角度完善并优化“人生价值观”的知识体系的建构,理解学科逻辑,强化专业术语。把握人生价值观的考情和考向,“记得住、写得出、用得上”人生价值观的主干知识分析材料解决问题。方法与途径:在占有大量感性材料的基础上,培养学生抽象思维的能力以及透过现象把握本质的能力;领会启示类材料性试题解题方法和答案生成过程;培养辩证思维能力,用全面、发展观点对待个人利益与集体利益关系。情感与评价:体会生命的意义与人生的价值,坚定拼搏高考和人生的坚定信念;感悟榜样的力量,培育社会主义核心价值观。设计思路:(一)指导思想坚持以“学生为主体,教师为主导”的新课程理念,通过创设情境,提出问题,让学生积极参与、体验、感悟,主动获得新知,尽力让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者,达到在解决问题的过程中逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。坚持“贴近生活、贴近学生、贴近社会”的原则,让学生在生活中感悟哲理,明白人生的道理,从而达到教育的目的。(二)设计理念1、新课程的一个突出特点就是强调生活化。新课程的理念就是要在注重学生基础知识的同时,更要培养学生的情感、态度、价值观,注重学生能力的培养。本课依托诺贝尔奖获得者屠呦呦的“人生故事”展开,从屠呦呦的事迹中让学生感悟出如何实现人生价值,如何树立正确的价值观,进而为自己制定人生规划,从而实现知化与能力的目标。2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位。对问题的设置,要让学生有话可说,有话敢说,有话愿说,有话能说。因此,根据屠呦呦视频以及所给材料,设计好问题,是本课的一项重要工作。问题的设计切入点要小,思维含量要较高,要有利于培养学生的能力。

教案中思政目标有哪些


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