本文目录一览

1，人教版四年级语文下册教案

http://jy51.net/teacher/list10.asp?cid=10&id=82093上面有

人教版四年级语文下册教案

2，四年级语文下册教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　四年级语文下册教案 篇1 　　教材分析 　　本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。 　　教学目标 　　知识与能力：掌握本单元字词，积累古诗名句。 　　过程与方法：学会制定春游方案；能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来；发现排比句的特点。 　　情感态度价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 　　学情分析： 　　本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过多次，并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察，细观察。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的能力。 　　教法与学法： 　　课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合 　　教学准备： 　　课下按一定顺序观察校园一处景物 　　教学时间安排： 　　两课时 　　第一课时 　　口语交际 　　一、导入新课 　　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。 　　二、读课题，明要要求。 　　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划） 　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ 　　（1）时间、地点 　　（2）准备工作 　　（3）开展的活动 　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充 　　三、分小组讨论 　　1、提出要求 　　（1）围绕中心话题进行讨论。 　　（2）分工合作，团结协作。 　　（3）学会倾听 　　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。 　　时间 　　地点 　　活动内容 　　准备工作 　　分工 　　其它 　　2、自由组合。并选出组长 　　3、进行讨论。 　　4、各小组进行汇报。 　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案 　　第二、三课时 　　习作 　　一、导入新课 　　谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 　　二、读题：明要求。 　　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。 　　2、梳理：内容： 　　（1）校园的一处景物 　　（2）别处的景物 　　（3）发生在校园的一件事 　　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。 　　三、指导选材： 　　1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。 　　2、新颖：善于发现别人没有发现的 　　四、指导写法： 　　1、要有一定的顺序 　　2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。 　　五、相互交流： 　　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。 　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。 　　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。 　　七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。 　　第四课时 　　我的发现日积月累 　　一、复习导入。 　　检查读词语盘点里的.词语，有选择地听写。 　　二、我的发现。 　　1、分角色读对话。 　　2、说说小林和小东发现了什么？ 　　3、读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？ 　　4、全班交流。 　　5、摘抄。 　　6、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。 　　三、日积月累。 　　1、自由朗读诗句。 　　2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。 　　3、教师点评释译。 　　4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。 　　四、宽带网。 　　1、自读。看图，读文，说说从中了解的知识。 　　2、小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。 　　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水 　　4、集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。 　　四年级语文下册教案 篇2 　　教学目标 　　1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 　　3、体会诗歌所表达的意思。 　　教学重、难点 　　能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 　　课时划分 　　二课时 　　第一课时 　　教学过程 　　一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。 　　用手机上的配乐朗读《你好！新年》。 　　二、自读课文，学习生字新词 　　1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。 　　2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。） 　　3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等） 　　4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。 　　三、品读课文 　　（一）学习第一、二、三小节。 　　1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。 　　2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语） 　　3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 　　4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。 　　5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读） 　　6、男孩子，不甘示弱。（男生读） 　　7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。 　　8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。 　　9、学生齐读第一、二、三小节。 　　10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。） 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、学习第四小节。 　　1、朗读第四小节。 　　2、说说你都读懂了些什么。 　　3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。 　　4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟） 　　5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流） 　　6、汇报 　　二、学习最后一节。 　　1、朗读第五小节。出示： 　　三百六十五片叶子，叶叶青翠， 　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上； 　　三百六十五里路，路正漫长， 　　请你用诚实的脚步去把它丈量。 　　2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。 　　3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？ 　　4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？ 　　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？ 　　6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句： 　　诚者，天之道；思诚者，人之道也。 　　——孟子 　　我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。 　　——卡耐基 　　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。 　　——莎士比亚 　　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。 　　——歌德 　　诚实，是人生最宝贵的财富。 　　——未来的教育学家赵苹 　　7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 　　8、学生汇报。 　　四、小结 　　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！ 　　板书设计 　　1、你好！新年 　　新年（蓝图）新的希望 　　新的起点 诚实＼勇敢（现实） 　　新的理 　　四年级语文下册教案 篇3 　　教学目标 　　1、用学过的方法，自主学习生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。 　　4、继续运用批注的方法学习课文。 　　教学重点、难点 　　1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。 　　2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。 　　课时划分 　　二课时 　　第一课时 　　教学过程 　　一、联系生活实际导入 　　1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？ 　　2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题） 　　二、初读课文，理解大意 　　1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。 　　2、四人小组合作学习。 　　要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。 　　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。 　　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。 　　3、小组交流，教师巡视指导。 　　4、集体汇报。 　　（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。） 　　（2）理清脉络。 　　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、再读课文，读中悟情 　　1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。 　　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。） 　　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。） 　　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。） 　　2、观看影像，教师配图朗读。 　　3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。 　　4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……” 　　5、再读喜欢的句子。 　　四、积累摘抄 　　选择自己喜欢的词句抄一抄。 　　板书设计 　　3 我家的园子 　　美丽 色彩艳丽 　　生机勃勃 一切都活了

四年级语文下册教案

3，小学四年纪下册教案

http://www.pep.com.cn/meishu/jszx/5x/jsjxys/参考资料： http://www.pep.com.cn/meishu/jszx/5x/jsjxys/

小学四年纪下册教案

4，四年级下册语文教案

　　作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的苏教版四年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。 苏教版四年级下册语文教案1 　 　教学目的： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文 　　2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 　　教学课时：两课时 　　 教学过程： 　　第一课时 　　一、 揭示课题 　　1、导入： 　　在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 　　今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 　　2、读题： 　　（板书“燕子”） 　　（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 　　（2）、齐读课题。 　　二、初读课文 　　1、自渎课文 　　（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 　　（2）、检查： 　　A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 　　B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 　　2、理清课文层次 　　（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） 　　（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 　　三、细读第一自然段 　　1、理解内容 　　默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 　　作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的） 　　2、指导朗读 　　（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气） 　　（2）、练读： 　　（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读 　　3、指导背诵 　　（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛、翅膀、尾巴、指图） 　　（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） 　　（3）、看板书，分一二排、三四排背。 　　（4）、齐背。 　　四、布置作业 　　1、习字册 　　2、抄写词语 　　第二课时 　　一、复习前课 　　1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 　　2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 　　二、细读课文 　　1、学习第二自然段 　　（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） 　　（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……） 　　（3）、重点品味描绘春天的句子 　　A、出示小黑板。 苏教版四年级下册语文教案2 　　 一、教材分析： 　　《练习六》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗《小池》；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。 　　 二、教学要求： 　　1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。 　　2、熟记八个成语和古诗《小池》。 　　3、写好钢笔字。 　　4、练习口语交际，学会鼓励。 　　5、学写毛笔字。 　　 三、教学重难点： 　　处处留心、口语交际 　　 四、教学时间： 　　四课时 　　 五、教学过程： 　　 第一课时 　　处处留心 　　一、教学第一部分 　　（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。 　　（2）出示这段语。 　　（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。 　　（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。 　　（5）在文中画出下题所提到的词语。 　　二、教学第二部分 　　1、把这些词所在的句子多读几遍。 　　2、首先我们来区别“需要”和“须要”。 　　（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？ 　　（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。 　　（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。 　　（4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 　　（5）你能用这两词语各说一句话吗？ 　　3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。 　　三、教学第三部分 　　（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？ 　　（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？ 　　（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 　　即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。 　　（4）试着给其中一个字编顺口溜。 　　（5）小组合作编顺口溜。 　　（6）互相汇报、交流 　　 第二课时 　　一、教学第二题：读读背背 　　（一）教学成语 　　1、请学生借助字典，认读这几个词语。 　　2、指名读词语，齐读词语。 　　3、你理解了哪些成语的意思？ 　　4、这些成语都勾画了什么？ 　　5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。 　　6、指导有感情朗读、背诵。 　　（二）、教学古诗《小池》 　　1、借助工具书及诗集，自学这首诗。 　　2、指名朗读，师生共同正音。 　　3、这首诗是什么意思？ 　　4、指导有感情朗读、背诵。 　　三、写好钢笔字 　　1、指导。 　　（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。 　　（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。 　　（4）教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。 　　2、练习。 　　（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。 　　3、反馈 　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 　　（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 　　 第三课时 　　口语交际 　　1、审题 　　（1）指名读题。 　　（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。 　　2、指导 　　（1）读读书上出现的在三个例子。 　　（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。 　　（3）指名说，其他同学补充。 　　（4）分角色扮演。师生共同评议。 　　3、拓展。 　　（1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？ 　　（2）总结。 苏教版四年级下册语文教案3 　　 一、教材分析： 　　本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文及《培养良好的学习习惯（八）》，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 　　 二、教学目的： 　　1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。 　　2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。 　　3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 　　 三、教学重点： 　　1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。 　　2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 　　3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。 　　4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。 　　 四、教学难点： 　　1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵 　　2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 　　3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。 　　4．理清课文段落，掌握课文大意。 　　 五、教学方法： 　　1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。 　　2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。 　　3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。 　　4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。 苏教版四年级下册语文教案4 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 　　重、难点： 　　理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 　　教学准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。 　　2、指名说“公冶长”的故事。 　　二、学习第一、二段 　　1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ 　　2、小组讨论： 　　（1）说说从这句话中你体会到了什么？ 　　（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？ 　　（3）你能读出小作者的.这种感情吗？ 　　3、我是想得到“大肥羊”吗？ 　　交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。 　　三、学习第三、四段 　　过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？ 　　1、学生自由朗读第四~七自然段。 　　2、小组合作学习。 　　出示小组学习目标： 　　（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行） 　　（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。 　　（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？ 　　（4）练读本小组选学的段落，读出感情。 　　3、小组学习，师巡视指导。 　　交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？ 　　4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。 　　（1）学生自读 　　（2）学生同桌交流 　　（3）师生交流 　　理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句） 　　还听懂了什么？ 　　同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。 　　指导朗读。同座练习，交流。 　　出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。 　　交流。 　　出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。 　　作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读） 　　5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。 　　（1）指名读课文。 　　（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？” 　　（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？ 　　学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等 　　同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳” 　　有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，） 　　生活中的喜事可真多啊，自己报喜 　　引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但…… 　　6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？ 　　（1）师生交流 　　（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想…… 　　（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音。 　　还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？ 　　师生交流 　　还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。 　　师生交流（生；多么美丽的早晨啊） 　　还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子） 　　7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从…… 　　（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看 　　（2）指名读 　　（3）读得非常认真，但是感情上…… 　　（4）指名读，齐读。 　　（5）试背，指名背，指导背诵，齐背。 　　8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 　　（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。 　　（2）指名读 　　（3）指导朗读“的确”“好朋友”。 　　（4）冰心曾经说过这样一句话：……（投影出示） 　　（5）齐读。 　　（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？ 　　（7）放配乐散文视频《鸟语盈耳》。 　　三、总结、作业。 　　谈话：这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔： 　　（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 　　（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。 苏教版四年级下册语文教案5 　　一、选择读音。 　　迪斯尼 漫山遍野 选第一个，其余第二个。 　　二、造句 　　这种名贵草药是自然生长的。 　　只要好好学习，自然会取得好成绩。 　　马上要上场表演了，要自然一点，不要紧张。 　　三、填空，回答问题。 　　1. 40 无数 微不足道 大伤脑筋 　　2.50 一次 　　对建筑设计精益求精，追求完美，有很强的事业心。 　　四、阅读片段，完成练习。 　　1.全画去第二个。 　　2.格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。 　　3.都体现了给人自由，任其选择的道理。 　　五、阅读，完成练习。 　　1.蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎。 　　2.指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。

5，教科版四年级语文下册教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0120/down-7757.html 教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 重、难点： 目标1、2。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……

6，语文版四年级下册教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的语文版四年级下册教案，希望对大家有所帮助。 语文版四年级下册教案1 　　 教学目的： 　　1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。 　　2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 　　3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。 　　4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。 　　 教学重点： 　　能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。 　　 教学难点： 　　理解寓意，懂得做人要有真才实学。 　　 教学设想： 　　通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。 　　 教学过程： 　　一、谈话导入，引出课题 　　1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。 　　2、师：什么叫寓言？ 　　3、师：列举你们所知道的寓言故事？ 　　（师板书课题：滥竽充数） 　　二、初读课文，检查词语 　　1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。（注意读的要求） 　　2、检查字词掌握的情况。 　　3、理解词语“竽眼儿”。 　　4、再次读词语。 　　三、细读课文，理解内容 　　（一）学习第一自然段 　　1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？ 　　2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”） 　　（二）学习第二自然段 　　1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？ 　　2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？ 　　（不会吹、装腔作势、照样子学、作假） 　　3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？ 　　4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文） 　　5、你们想象一下是什么样的待遇？ 　　6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？ 　　（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格） 　　7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？ 　　（三）学习第三自然段 　　1、男生读课文。 　　2、南郭先生为什么混不下去了？ 　　（四）学习第四自然段 　　1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？ 　　2、理解词语“只好”。 　　3、你能把“偷偷”换个词吗？ 　　4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。 　　5、指名读最后一自然段。 　　6、全班齐读最后一自然段。 　　四、揭示课题，理解寓意 　　1、理解“滥竽充数” 　　2、用“滥竽充数”造句。 　　3、全班齐读。 　　五、拓展练习，升华寓意 　　1、我会说。 　　2、我会提。 　　3、我会选。 　　六、了解出处，古今对照 　　1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子） 　　2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。 　　3、跟着教师读，学生找相应的段落。 　　4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。 　　七、布置作业，发挥想象 　　南郭先生偷偷溜走后会怎样？ 　　 板书设计： 　　滥竽充数 　　齐宣王爱听合奏混 　　南郭先生 　　（没有本领） 　　齐闵王爱听独奏溜 语文版四年级下册教案2 　　 教学目标： 　　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。 　　2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。 　　3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。 　　 教学重点： 　　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。 　　 教学难点： 　　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。 　　 教学准备： 　　1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。 　　2．制作春天景象的课件。 　　3．配乐朗读带，录音机。 　　 教学时数： 　　2课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、说春天，引入课题。 　　1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！ 　　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？ 　　2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。 　　3．小结，引出课题。 　　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题） 　　二、初读课文，随文识字。 　　1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。 　　2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。 　　3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。 　　（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。 　　（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。 　　（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。 　　三、再读课文，整体感知。 　　1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。） 　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。 　　2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？ 　　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。 　　3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！ 　　四、指导写字。 　　1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。 　　2．指导写字。 　　（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。 　　（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。 　　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。 　　巢：“巢”指鸟儿的.窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。 　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。 　　3．在写字本上将每个字写两遍。 　　4．展示、评议写字作业。 　　 第二课时 　　一、体会诗的语言与形式美。 　　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。 　　（一）学习第一、二小节。 　　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。 　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。 　　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。 　　小结：诗歌的语言十分生动优美。 　　3．体会诗歌的形式美。 　　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？ 　　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。 　　4．试背第一、二小节。 　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。 　　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。 　　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。 　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光…… 　　以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。 　　二、总结点题，升华情感。 　　1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。 　　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？ 　　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。 　　2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？ 　　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。） 　　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！ 　　3．带着感情再读课文。 　　三、小小赛诗会。 　　1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。 　　2．小小赛诗会。 　　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。 　　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。 　　四、作业。 　　1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。 　　2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。 语文版四年级下册教案3 　　 教学目标： 　　1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。 　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。 　　3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 　　 重点： 　　朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 　　 难点： 　　了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 　　 教学准备： 　　课件 　　 课时安排： 　　1课时 　　 教学过程： 　　一、导入新课。 　　上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？ 　　二、理解题目意思。 　　1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。） 　　2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。 　　二、初读寓言，感知大意。 　　1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？ 　　2、学习生字新词。 　　3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？ 　　4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。 　　三、学习寓言，体会寓意。 　　1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。） 　　（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动） 　　（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟） 　　（3）朗读句子。 　　2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。 　　1、没关系，我的马跑得快。 　　2、没关系，我的车夫是个好把式！ 　　3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 　　你同意他的“理由”吗？为什么？ 　　3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。 　　4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”） 　　5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。） 　　6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？ 　　7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。） 　　8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。（虽然？但是？尽管？可？无论？？都？？不管？？都？？即使？？也？？） 　　9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。） 　　10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。）形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。 　　四、拓展延伸，升华认识。 　　1、早在20xx多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。 　　2、其实，别说在20xx多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。 　　五、创设情境，复述故事。 　　1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？ 　　2、明确复述要求； 　　（1）说清故事的主要内容。 　　（2）能恰当地运用作者的语言和自己的语言。 　　（3）声音响亮，口齿清楚，态度自然。 　　3、学生自由练习。 　　4、指名讲，点评。 　　 作业： 　　收集寓言故事，进行课外阅读。 语文版四年级下册教案4 　　 教学目标： 　　1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容 　　2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意 　　3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒 　　 教学重点： 　　角色朗读，理解课文寓意。 　　 教学准备： 　　课件 　　 教学过程： 　　一、开门见山式导入 　　同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。 　　二、精读课文，感悟寓意（7分钟） 　　1、出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。” 　　师：读出了什么？ 　　师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？ 　　2、出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”请学生读。 　　师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？出示课件：“没关系，我的马快” “马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。 　　3、分组分角色表演，知道读出语气 　　师：那么，坐车人能到达楚国吗？ 　　4、出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。 　　师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？ 　　师：你想到了什么？ 　　三、总结 　　是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。（课件）希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。

7，教科版四年级下册语文教案

教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 重、难点： 目标1、2。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……
找一篇自己编辑成表格啊
- -,我都六年级拉.【路过
从百度里搜

8，四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教案

3。　四，增强环保意识1：　⑴　读字，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难。　⑵　读读词。2，告诉人们要维护大自然。【教学过程】一、小组合作学习。　【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料，维护环境？想象黄河发生变化的原因是什么，为治理黄河提建议；接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因。　三、绘画演示：1、汇报学习效果，理解大自然与人类的关系汇报形式，记住形，今天俺们一起来了解它的过去和现在；最后是科学家设计了治理黄河的方案，明白为什么要维护大自然、小组合作，是一条多灾多难的祸河《黄河是怎样变化的》公开课教案 1　 【教材版本】义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社，理解课文内容，课文介绍了黄河变化的过程，找出黄河原来是什么样子的。2、听《黄河颂》录音带导入黄河是母亲河。2、资料展示（抗洪）、变化的原因及其治理的方案、说说科学家为治理黄河所设计的方案，明其义。　【教材分析】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，读准音。　【教学重点】自学课文。　【教学难点】了解黄河发生变化给人类怎样的教训。　二、初读课文，否则就会受到大自然的惩办，但原先它又是中华民族的“摇篮”，了解黄河变化的过程和变化的原因、以自身喜欢的方式进行汇报、设计治理方案、学会本课生字词。【课时】一课时？后来有哪些变化，了解黄河的变化1。　【板书】10

9，四年级语文下册教案

人教版小学四年级语文下册先学后教当堂训练模式全套教案，共41页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 1.古诗词三首 第一课时 独坐敬亭山 一、板书课题 师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背） 今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。 二、出示学习目标 1.认识生字 2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。 3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。 三、自学指导 师：接下来我们进行三次比赛 第一次，比一比看谁能把古诗读正确 四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教） 1.先学 <自由读古诗> 2.后教 指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。 3.练读 五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教） 1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思 尽 闲 厌 2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。 3.指名说诗句的意思。师总结。 六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教） 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。 3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.教师总结 6.背诵古诗

10，四年级下册语文导学案

1、 《古诗词三首》学习目标：1、认识2个生字 ，会写5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语言。难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。学习过程：课前预习：1、 独自一人坐在敬亭山上，以山 为伴，抒发了孤独寂寞之情。（A. 李白 B、 .杜甫 ）2、 夜， 经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。（A、夏 刘禹锡 B、 秋 刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读音风景旧曾谙（yīn ān ） 潭面无风镜未磨（mó mò ）众鸟高飞尽（jìn jìng ） 白银盘里一青螺（lóu luó）2、加偏旁组新字再组词 累（ ）（ ） 廷（ ）（ ） 音（ ）（ ） 覃（ ）（ ）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满足 ③因过多而不喜欢⑴、相看两不厌。只有敬亭山。（ ）⑵、这个游戏我们早玩厌了。（ ）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。（ ）合作学习：1、（鸟飞走了，云飘远了。）诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。2、填写修辞方法我来试①相看两不厌，只有敬亭山。（ ）②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ）③白发三千丈，缘愁似个长。（ ）④能不忆江南？（ ）迁移训练：1、解释加点字的意思。曾： 谙： 2、“ ”一句是对江南风景总的赞美。与“ ”一句相呼应。表达出作者对江南景色的 与 之情。拓展探究：宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。
第15课的第3题
你是不知道怎样写导学案还是叫别人为你写出上册全部导学案请补充清楚才可能有人回答
语文版九年级语文下册单元测试题及答案......B．拭去（shì） 醺醺（xūn） 行事（háng） 长亲（zhǎng）C．劈开（pǐ） 契诃夫（hè） 恐吓（hè） 魁梧（wǔ）D．宪兵（xiàn） 筛子（shāi） 崽子 ...（人教版）七年级下册语文第五单元教学设计方案(2例课件)......七下语文第五单元教 学 设 计之二广州市第二中学 刘彦 Part1 在课前创设情境,介绍相关背景,激发学生对探险的兴趣和热情. Part2 作课外的延伸拓展,让学生在交流 ...语文版七年级下册我爱这土地教案1......我爱这土地》学习目标 知识与能力 1、能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。 2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 学习过程与 ...详见：http://hi.baidu.com/wenchuank7/blog/item/fcb293e64ece6a23adafd561.html

文章TAG：四年级下册语文教案四年  四年级  年级  
下一篇