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1，美术教育在课程体系的设置上有哪些基本原则

美术教育在课程体系的设置上的基本原则有，客观性原则，教育性原则等。
线上的美术教育机构在课程体系上有哪些创新之处？由于人工智能的发展，在ai技术的帮助下，现在很多的线上培训机构都推出了网课。网课的最大优点是一个课件可以重复利用，虽然每次的单价比较低，但是由于参与人数众多，可以反复利用，不会耗费太多师资，这样成本反而是最优的。网课的一个特点，就是一般录取老师教学的在线视频，然后在线播放。 再看看别人怎么说的。
这个美术的作用，它是体系，在我们这才是生物的生命。
这些大的原则方面基本上都是大同小异的一个，就是写实血虚，还有就是被投影三维立体等等方面

美术教育在课程体系的设置上有哪些基本原则

2，教师在美术教学中应遵循哪些原则

（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。 （2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。 （3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。 （4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。 （5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。 （6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。 （7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。 （8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、臸作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
强化目标意识，明确美术教育、教学目标直观性与形象性原则激发学习兴趣原则启发创造性原则

教师在美术教学中应遵循哪些原则

3，学前儿童美述教学原则是什么

学前儿童美术出自审美的需要，是审美的主客体相互作用的结果，同时，学前儿童美术也出自游戏的需要，游戏伴随幼儿美术的全过程。 从儿童美术发展过程来看，最早的美术行为的发生源自游戏的冲动，婴儿被身边的物象吸引，用眼睛去追寻外部的形象和色彩，这就是审美经验积累的开始。对两三岁的儿童而言，笔并不等同于成人世界里美术创作的工具，而是一.种玩具，它和任何能够留下痕迹的物品具有相同的意义，在和笔与纸玩耍的过程中，儿童开始关注自己的动作和痕迹之间的关系，体验动作及其痕迹带来的快感，这就是涂鸦的开始。随着年龄的增长，幼儿开始用身边的各种材料进行造型活动:把饼干咬成个月亮， 用粉笔画一个太阳，用胶泥捏一个饺子，用纸盒和瓶盖做辆汽车。 这些美术活动在儿童眼中都是快乐的游戏。 学前儿童美术活动较少有强制的功利目的，尤其是那种儿童自发开展的美术活动，完全是发自他们内在的需要，由真实的情绪情感驱动。幼儿美术活动般是再现与情绪情感有关的事物，使自己的愿望得以实现，而较少考虑形式美的因素。
（1）审美性原则。在教学中，应以学前儿童审美心理结构的建构为主，应有潜在的审美价值，应注意审美环境的创设，审美特征的感知，理解和创造，审美情感的陶冶等。 （2）创造性原则。在教学中，应发挥学前儿童的创造性，以其创造意识，创造力和创造个性为主要目标。 （3）实践性原则。在教学中，教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。

学前儿童美述教学原则是什么

4，幼儿园美术活动内容的选择需要考虑什么问题

幼儿园美术活动中应该注意的几个问题 美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，也是幼儿最喜欢的活动之一，在美术活动中应该注意以下几点：1、 背景音乐：要选择轻柔舒缓、优美动听的音乐，避免选择一些欢快，热烈的曲子。因为美术活动中的操作过程，是孩子们探索尝试、动脑动手、和同伴讨论的过程，孩子需要的是一个能静心的环境。或者是音乐的选择和你进行的活动内容有关联，比如《画妈妈》时，可以选择《我的好妈妈》，而且音乐的音量要合适，不能过高。2、 活动评价：评价的形式一般有教师讲评和孩子互评两种形式，有时两种形式同步进行，不管哪一种，我们都要先做到，首先肯定孩子的作品，因为每件作品里都蕴藏着孩子的情感，老师一句鼓励的话会使孩子在以后的美术活动中信心百倍。我们在表扬孩子的作品的同时，要提出更高的要求，让孩子知道自己可以做的更好。比如说，“你的这幅画非常有创意，你是怎么想到的？真是太好了，不过，你的颜色可以涂的更均匀一些，下次看你的！”“你画的很好，线条这么流畅，不过画面上的东西似乎少了些，你瞧，空的地方这么多，你可以画的更丰富一些吗？你一定能做到！”3、 分组的形式：一般有幼儿独立完成，小组合作，集体完成这几种形式，如果活动内容特别有挑战性，建议分组活动，孩子之间通过探讨可以合作完成，培养团结合作的能力。我们要根据活动的内容有选择的进行。4、对作品的处理：每个作品对孩子都意义深刻，我们一定要妥善处理，这是对幼儿能力的一份肯定，我们老师要努力做个有心人，对那些绘画类的作品，最好在孩子的作品一角写上孩子的姓名、年月日，作品经过展评后，可以收藏在作品袋中，学期结束后，带回家中，可以长时间保存，家长们可能会等孩子长大一些拿出来，这该是多么美好的成长的足迹。对不易保存的，比如一些手工作品， 如做为玩教具使用，作为艺术品装点环境，做为礼物送给家人或客人……总之，要使幼儿的努力与创造，体现出相应的价值。5、 良好行为习惯的培养：如今大部分的孩子，都有着衣来伸手，饭来张口的坏习惯，这对孩子的将来有着极大的负面影响，因此，我们试着在美术活动中培养幼儿的自我服务能力。画前让幼儿自己在桌上铺报纸，准备绘画用具；画后自己整理，叠报纸，收拾蜡笔，把有用没用的材料分类存放，收拾垃圾，把东西放回原处，然后再擦桌子……每一幅作品，从构思到完成，都象一个工程一样，要花去较长一段时间，这对于五、六岁的幼儿来说的确不容易。总有几个幼儿，图形画好了，颜色却没涂；颜色涂了一半，就悄悄把画藏起来了；或是干脆从上到下就只有一种颜色……每当遇到这样的幼儿，我就给他们举好的例子，欣赏好的作品，让他们知道一幅完整的画才是美丽的，亲自督促他们认真地把画完成，并给予鼓励与表扬，相信这种半途而废的现象就会很少出现了。 总之，在美术活动中，我们要注重孩子综合能力的培养，一些活动细节很值得我们完善和推敲。
调动幼儿多种感官。视觉，听觉，触觉，嗅觉，味觉。进行美术的教学，设计一些小游戏啦，幼儿摸一摸，自己动手用卫生纸做花朵并且撒上香香的气味，让孩子闻一闻，告诉这是什么花~举一反三，主要还是要让孩子感兴趣，引发幼儿好奇心，然后增加趣味性和参与性教学。

5，小班幼儿绘画内容的选择应注意什么

健康。简单。色彩丰富。（我教过。这一点最重要。就是要使小朋友感兴趣。兴趣起来了他们也积极了）
一、美术活动内容的选择要符合幼儿的认知水平 幼儿美术能力的发展是随着其思维发展水平而自然向前发展的，因此，美术教学活动内容的选择应符合不同年龄阶段幼儿认知特点。 对于处于涂鸦期的小班幼儿来说，应以培养其参与美术活动的兴趣为主。顺应幼儿把美术当成游戏的特点，为他们提供多种材料，为他们创造宽松的环境，允许他们用材料大胆地去表现，如小班美术活动“笔宝宝跳舞”，孩子们听着音乐用多种颜色自由地画出各种线条，画面活泼有趣。 中班活动选材要注意丰富性，通过引导幼儿观察、比较，感受到所观察事物的差异性及多样性，并从多方面去表现事物，使得画面丰富而富有情趣。例如作品《五彩石子》《美丽的鱼》《七色花》等。由于石子、鱼、七色花等选材内容本身就不受大小、形态、颜色的限制，孩子们不管怎样表现都可以最尽兴地表达所要表现的事物，都能获得成功的体验，因而容易使孩子获得自信。 大班孩子的活动能力增强、活动范围扩大，所接受知识更加广泛，头脑中储存的形象增多，造型能力明显提高。我们可以提供多种生活内容，通过谈话引发儿童回忆、联想，丰富创作内容、创新表现手法，如画线描花朵、脸谱、动物、风景等，孩子们用各种点、线、形富有装饰性地组合起来，视觉效果好，孩子们也爱画。如作品《眼中的世界》，就是幼儿源于生活积累基础之上的富有想象力的作品。 二、美术活动内容的选择要从幼儿生活中来 儿童绘画是儿童反映自身生活的主体表现性活动，是人类童年生活中不可缺少的活动，也是人的一种本能活动，如果没有产生强烈的表现自身生活的欲望，也就不会产生真正的属于儿童自己的绘画。幼儿生活的环境决定着幼儿的绘画题材，新鲜有趣的事物，会引起幼儿绘画的冲动。例如我们从孩子们爱玩的游戏中引发出跷跷板、捉迷藏、放风筝、游乐园等绘画题材；下雨了，小班画小雨点、小伞、打伞的小朋友；雨后捉蜗牛，引导中班小朋友画到处旅行的蜗牛、给蜗牛造房子、剪纸蜗牛、泥塑蜗牛等。 三、美术活动内容的选择要让幼儿有充分想象的空间 教师应为幼儿选择有充分想象空间的活动内容和题材，如绘画活动“未来汽车城”“云彩的想象”“大鞋的联想”“手的造型联想”“会变的圆形”等。如我们选择“大鞋的联想”这个内容，将一只大鞋放在不同的背景下——天空、海洋、沙漠……然后问孩子们：“大鞋像什么？”孩子们纷纷说：像飞机、像轮船、像汽车、像楼房……他们展开想象的翅膀，创作出一幅幅充满新奇创意的作品：希曼把大鞋想象成一艘漂亮的大轮船，彩旗飘飘，鲜花朵朵，船上的游客各自做着事情；博洋把大鞋想象成一辆军用坦克，先进的武器装备、精锐的士兵，充满了英勇之气。孩子们的想象各不相同，这种富有想象空间的内容既为孩子提供了想象的依据一使孩子不是在凭空想象，又为孩子提供了充分想象的空间——不受物象的限制，可以自由发挥。没有“对”与“错”、“像”与“不像”的局限，从而使他们能更大胆地表现，充分发挥潜能，使观察力、想象力都得以充分发展。 在对幼儿实施美术教育的过程中，教师的重要任务是在遵循幼儿身心发展规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的环境，运用适当的方法，正确评价幼儿的作品，从而使幼儿充满自信，兴趣盎然地参与美术活动。
发挥想象力 自由画 看看她们想画什么

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