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1,人教版小学数学教学设计有什么规律

教学内容:人教版一年级下册《找规律》。教学目标:1、通过观察、发现、推理等活动,使学生发现简单图形的排列规律。2、能运用规律解决一些简单的实际问题,感受数学就在我们身边。3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识,培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。教学重点、难点:发现规律,创造规律。教具、学具准备:课件;每生一张入场券和白纸、一盒彩笔;每组一个围裙、不同颜色的小花和平面图形。教学过程:课前播放音乐《生日快乐》。师:今天是谁过生日?想知道吗?呆会上课我们就知道了。【设计意图:播放生日快乐歌,营造氛围,使数学课堂充满浓浓的生活味。】一、创设情境,引入规律(课件出示生日画面)师:大头儿子过生日,小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party,正在摆放水果。(课件演示两组西瓜和菠萝。)师:猜一猜,接着摆是什么?(西瓜和菠萝)为什么?(根据学生回答,课件演示西瓜和菠萝是一组。)师小结:像西瓜、菠萝,西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。(揭示课题)【设计意图:创设可爱的大头儿子过生日的情境,让学生在摆水果的过程中,感知规律来源于生活,激发学生探究新知的欲望。】二、观察交流,发现规律(课件出示生日party会场图)师:瞧,生日party的会场布置好了,漂亮吗?仔细观察,在这幅图中,哪些事物的排列有规律?有怎样的规律?先独立思考,再把你的发现和同桌说一说。师:谁来说说你的发现。(点击课件。)(灯笼的排列有规律。)师:有怎样的规律?完整地说说。(紫色红色、紫色红色)师:接着排是什么颜色?师:谁还有新的发现?(小花的排列有规律,一朵绿色一朵紫色------)师:你观察的很仔细,接着排是什么颜色?(绿)师:谁有与众不同的发现?(彩旗的排列有规律,一面红色一面黄色-----)师:接着排是什么颜色?(红色) 师:谁还有更多的发现?(小朋友的队伍也有规律)师:说说你的看法。(一个男孩、一个女孩)师:你是从男孩开头的,还有不同意见吗?(一个女孩,一个男孩)师:对,这是一个圆形的队伍,我们既可以从男孩开头,也可以从女孩开头。 如果这样站(课件出示)接着是男孩还是女孩?(女孩)师小结:我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。(课件演示)像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组,如果这一组重复排列,我们只要根据其中的一组,就能发现它的规律。【设计意图:利用有趣的教学资源,让学生自己观察,自己发现,自己概括,培养学生获取知识的能力,发展学生的思维。】三、激趣练习,应用规律1、涂一涂师:生日party要开始了,让我们抓紧准备好入场券。 (课件出示入场券)师:这是一张颜色变化有规律的入场券,我们只要涂对颜色就可以入场了。请小朋友拿出入场券和彩笔,仔细观察,找准规律,再动手涂一涂。(学生涂入场券)师:第一行图形颜色排列有什么规律?(生交流,汇报)第二行呢?第三行有怎样的规律?(根据生回答,课件揭示答案)师:你们涂对了吗?请每个孩子都来当小小检票员,同桌交换入场券,涂对了宣布他通过,涂错了请他立即改正。(生相互检票)师:老师祝贺你们都取得了入场券,现在我们可以进入会场了,高兴吗? 2、做一做师:小寿星来了,让我们祝他生日快乐,你们唱歌,老师做动作,如果看明白动作的规律,就跟着老师一起做。(课件播放《生日快乐》,老师随着旋律做动作,学生跟着做。)师:真聪明,这么快就学会了老师的动作!你们也能学着老师的样子,编出一些有规律的动作吗?小组内商量商量,试着编一编。(小组合作,创编动作。)师:哪个小组愿意来展示一下?(全班展示)师:有规律的动作真美!3、猜一猜师:大头儿子看大家这么聪明,他也想出题考考大家,敢不敢接受挑战?(课件出示第87页做一做,指名回答。)【设计意图:让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中,进一步感受规律,应用规律,为创造规律提供思维方法。】四、动手操作,创造规律1、摆一摆师:大头儿子还想比比谁的小手巧。请拿出白纸,组长拿出学具,在白纸上摆一摆,设计出你喜欢的规律。(学生动手摆。)师:让我们欣赏几个孩子的作品。(实物展台汇报)师:你摆的是什么规律?接着摆是什么?(展示3个作品)师:下面的孩子摆的都很美,请把你的作品举起来,让听课的老师看看,再转回来让老师也欣赏欣赏。师:真是一幅幅精彩的画!2、贴一贴师:大头儿子可喜欢你们啦,瞧,他来了。(课件播放:小朋友们,谢谢你们来参加我的生日party,晚会的最后,我想送个礼物给妈妈,你们能帮帮我吗?)师:大头儿子真懂事,能体谅妈妈。其实我们小朋友的妈妈和围裙妈妈一样,每天为我们做许多事情,吃了很多苦,作为孩子,我们一定要爱自己的妈妈,能做到吗?师:大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙,请小朋友用小花设计出有规律的图案或花边。小组内先商量商量,准备怎样设计。(小组内商量设计方案)师:请各小组按照设计好的方案,分工协作,完成任务。(小组合作,设计围裙)(师边巡视边把设计好的围裙粘在黑板上)师:多美的围裙,谁来介绍一下你们小组是怎么设计的?(指名介绍)师:围裙妈妈可高兴啦,她夸你们最聪明,最懂事!【设计意图:我国著名教育家夏丐尊先生说过:教育不能没有感情,没有爱,就象池塘不能没有水一样。适时的让学生把围裙设计出有规律的图案或花边,以情入境,既巩固新知,提高学生用数学知识解决问题的能力,又激发学生的情感,渗透感恩教育。】五、联系生活,欣赏规律师:小朋友,生日party结束了,该和大头儿子再见了。说一说这节课你有哪些收获?(指名回答)师:其实规律随处可见,你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢?(指名回答)师:老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。(课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯,日出日落等有规律交替的画面)师总结:规律给我们的生活带来美的享受,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能创造出更多的规律,让我们的世界变得更加绚丽多彩!【设计意图:找生活中的规律,欣赏规律,密切数学与生活的联系,给学生提供一个鲜活生动,富有生命力的课堂。】

人教版小学数学教学设计有什么规律

2,跪求小学数学教学设计

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3,小学三年级下册数学教案范文人教版

  我们知道教案是提高教学质量的保证,是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼,范文是很好的方向!下面是由我为大家整理的“小学三年级下册数学教案范文(人教版)”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。   小学三年级下册数学教案范文(人教版)(一)    素质教学目标   【知识与能力】   结合体育中的实例,探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。   【过程与方法】   在解决问题的过程中培养学生的探究能力,发展数学思维。   【情感态度、价值观】   让学生感受数学与现实生活的密切联系,培养学生的综合应用意识。    教材分析   体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题,将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形,探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系,增强应用数学的意识,突出表现为用列表的方法解决实际问题;通过安排比赛场次来研究组合问题,探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法,学会有序思考。   教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起,使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法,充分体现数学的实际价值。    课堂实录   (一)导入   师:一年一度的体育节要到了,体育节中会遇到好多问题,为了让同学们在体育节上有出色的表现,我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。   师:说一说在体育节上可能会有哪些数学问题?   (二)新课   1.比赛项目一:体操表演   (1)(出示图片)这是我们年级体操队彩排时的队形,如果要变换队形站成4行,每行要站多少人?   (从队形可以看出,这个体操队有6行7列,总人数为67=42(人),要站成4行每行人数应为424=10(人)2(人),每行可以站10人,另外两个人可以在前面领操。)   (2)如果站一个方队(正方形队伍)可以怎样做?   (队伍有6行7列,要站成方队,可以去掉一列或是增加一行。观察图片。)   (3)为了出场时的队形是方队,我们只出场36名队员,他们可以站成一个几行几列的方队?   (方队的行列相等,因为66=36,因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。)   (4)在表演过程中要不断变化队形,这个方队可以变成哪些长方形队伍,请你找一找?   (因为无论怎么样变化,总人数36不变,136=218=312=49=36,所以可以站成1行36列、2行18列,)   (5)把结果整理填写在书中的表格内。   2.比赛项目二:拔河比赛   (1)四年级的1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。   (1班和2班,1班和3班,1班和4班,2班和3班,2班和4班,3班和4班。)   注意:进行过一次比赛的两个班级不能重复。   (2)能不能用一种更加简单的方法来表示。   ①可以用连线的方法。   ②可以用计算的方法。   ③还可以画线段图。   (3)提供列表格的方法,请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。   (在表格中,两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛,自己班级和自己班级不能比,用斜线划去,而斜线将表格分成两部分,其中一部分代表各班之间的比赛,而另一部分是重复的,舍弃。)   (三)作业   1.如果我们班的学生要站成方队,可以怎样做。   2.完成教材77~78页的问题。    教学反思   研究体育中的数学问题,目的就在于将数学与学生的生活实际相结合,提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机,让学生经历独立解决问题的过程,例如在体操表演中,要站成4行后又余2人,我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系,让学生进行实际设计,怎样站才能更美观呢?学生设计出让这两个人领操,给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时,还关注对学生数学思维的培养,突出数量之间的关系。   学生的知识是有限的,但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难,但通过呈现方式的改变,将表格放手交给学生,请他们来分析这种方法的道理,在探究表格意义的同时,学会用列表格的方法解决搭配问题,达到预定的教学目标。   小学三年级下册数学教案范文(人教版)(二)    教学目标   1、使学生学会计算一位小数的加减法。   2、通过探究活动,逐步培养和提高学生的数学学习能力。    教学重难点   一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。    教学工具   课件。    教学过程   一、情景引入   出示主体图。(用幻灯投影或挂图)   请说一说,你看到了什么?获取了哪些信息?   二、经历探究,获取新知   1、教师:同学们已经学过了整数的加、减法,也学会了简单的分数加、减法,现在,我们又认识了小数,请猜一猜,我们也应该学习小数的什么?   学生回答,教师板书:简单的小数加、减法。   2、教学例3   1个卷笔刀和1枝铅笔,一共多少钱?   (1)卷笔刀多少钱?铅笔多少钱?   要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)   (2)你们认为怎么算?是怎么想的?   放手让学生探究方法,尝试计算。   学生经过讨论、交流,一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位,直接用小数计算)。   学生汇报计算结果后,教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。   (3)要点分析   ①验证答案:1.4元=1元4角,结果正确   ②观察算式:   特征1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐)   这里不仅要求二个加数的小数点对齐,而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。   特征2:计算过程,方法与整数加法相同。   3、教学例4   (1)提出问题:一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?   (2)探究计算,引导用小数直接计算。   0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确   (3)出示例4   一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?   ①要求学生用小数直接计算。   ②尝试计算,汇报结果。(展示演示板)   ③说一说计算要点。   4、课堂小结   (1)教师说明直接用小数计算的简便情况,在日常生活中的广泛应用,使学生认识掌握小数计算的重要性。   (2)学生说明小数计算要点。   三、课堂活动   1、课本第96页的“做一做”   第(1)题是小数加法。学生独立完成。   第(2)题既有小数加法知识,又有小数大小比较知识。   第(3)题,让学生自己提问题,引导学生提简单的加、减法计算问题,并进行计算。   2、补充问题。   图中“找你6角”,猜一猜:小红给售货员多少钱,可能,买了什么商品?   启发:找出购买商品的钱数尾数有4角的。   四、课堂作业   练习二十二的第1-3下列各题。   五、课堂小结   本节课我们学习了什么?你学会了什么?   课后习题   完成课后练习题。   小学三年级下册数学教案范文(人教版)(三)    教学目标   1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。   2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。   3、在自主探索新知识的过程中,提高学习数学的兴趣。    教学过程   新授:   1、填符号、写算式。师出示小黑板,呈现(1)组图,先分别用数表示两个图中的涂色部分,再提出在○中填上合适符号的要求,让学生说说自己的想法。如:两个图形一样大,两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。   2、在前面的基础上,启发学生写出加法算式。接着鼓励学生:你能写出一个减法算式吗?在学生交流写出的减法算式时,重点了解学生是怎样想的。   3、(2)组图可仿照上面进行。   看图列式计算   1、让学生独立观察图,说一说图表示的意思。   2、鼓励学生写出加法算式,并计算。交流时,让学生说一说计算的思路。   3、看图写减法算式,仿照上述过程进行。   教材只呈现了1-1/3=2/3的算式思路,教学时,还应启发学生写出1-2/3=1/3。   练一练   第一、二题,让学生独立完成后,全班交流。   第三题,先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事,并提己想到的问题,再根据问题列出算式。如,4/4=1,1-1/4=3/4,1-2/4=2/4等。   小学三年级下册数学教案范文(人教版)(四)   《旋转与平移》    教学目标   1、通过操作、观察、交流等活动,经历认识旋转、平移现象的过程。   2、结合实例,初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中,发展初步的空间观念。   3、感受数学与日常生活的密切联系,体验数学活动的乐趣。   教学重点:认识旋转、平移现象。    教学过程   一、认识旋转现象   (一)做风车:   1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。   2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形,说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。   3、全班交流,使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的,说明风车的转动就是旋转。   (二)说一说:   根据学生的生活经验,可直接鼓励学生联系生活实际,说出在生活中见过哪些旋转现象。   二、认识平移现象   (一)做一做:   1、在教师的带领下,师生共同操作。   2、让学生交流自己取书、推书的动作。   3、讨论:   取书、推书的动作以及书的移动有什么特点?   使学生了解书是沿一个方向做平移运动。   (二)说一说:   1、先让学生观察教材中的事例,说出平移现象。   2、引导学生联系生活实际,说一说在生活中还看到过哪些平移现象。   三、练一练:   第1题:鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。   第2题:给学生充分的观察、交流空间。   第3题:先让同桌讨论,再全班交流。先让学生指出事物的运动情况,再说出哪些是平移现象,哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。   小学三年级下册数学教案范文(人教版)(五)    教学目标   1、理解面积的意义。   2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念。   3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。    教学重点   1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。   2、理解统一面积单位的必要性。    教学难点   1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。   2、理解统一面积单位的必要性。    教学准备   多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。    教学过程   一、学前准备   1、引导学生看教材第60页的图。   提问:从图中看到了什么?   2、引出新课,出示课题。   同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关。   二、探究新知   1、教学面积的意义。   (1)认识物体的表面有大小。   教师谈话引入。说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出。   (板书:观察比较)   (2)认识平面封闭图形的大小。   出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?   由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。   (板书:重叠比较,数方格比较)   (3)总结面积的意义。   提问:物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分:面积)   2、认识面积单位。   (1)出示教材第61页例2。   引导:请同学们用手中的学具来帮忙。   比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。   (2)认识统一比较的重要性。   教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问。   提问:这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢?   (3)带着问题自学。   提问:   ①常用的面积单位有哪些?   ②说说每个面积单位的大小是怎么规定的?   ③各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。   ④同桌两人互相比画1平方分米的大小。   ⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本。翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本。   三、课堂作业新设计   1、如图,每一个方格代表1平方厘米,用红笔涂出8平方厘米的一个图形,再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。   2、在括号里填上合适的单位。   (1)电视屏幕的面积是25()。   (2)一块橡皮上面的面积是9()。   (3)学校操场的面积大约是500()。   (4)教室的面积大约是40()。   四、思维训练   1、下图中每一小格是1平方厘米,请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。   2、动脑筋:先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位:厘米)

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