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1，高中生物有什么解题技巧吗着急问

首先提高审题能力

高中生物有什么解题技巧吗着急问

2，生物问题高考生物实验题的答题技巧和步骤是什么

高中生物实验设计常用的思想就是：对照实验实验设计的一般思路：分组编号——不同处理——平衡无关变量——现象观察——结果分析——得出结论
呵呵，其实也没有特殊技巧。。就抓住两点1单因子变量2对照试验。。。3尽量减少试验误差（例如能单个个体上体现的就单个体试验，不能就尽量保持除所需证明问题外的环境个体因素相同）

生物问题高考生物实验题的答题技巧和步骤是什么

3，高考生物的实验设计题怎么答询详细做题技巧和方法

1.根据实验内容回答具体问题. 2.如果是探究实验注意考查的问题是什么?用什么方法做的,实验材料和器材有哪些?最终要求的结果是什么？3.平时这些实验是怎样做的?如果有假设过程,假设和实验方案一定要与正确答案一致,否则成为无效探究.4.注意语言的规范性,把话讲完整.如"把小鼠放置在一定温度的环境中观察,避免温度差异引起的实验误差".后半句话中有关温度的问题,一定要写出来.

高考生物的实验设计题怎么答询详细做题技巧和方法

4，高中生物问题求解题思路和要用到哪些知识

1000个aa（氨基酸）----对应密码子核苷酸1000*3=3000（三联体密码子：每个氨基酸的的密码子是由3个核苷酸序列组成的）1. 信使RNA：信息链3000个碱基，对于高中来说这个差不多就可以了。2. 模板DNA分子（没有信使DNA这种说法，信使顾名思义是传递信息的，DNA是储存信息，RNA才传递）：由于DNA是双链，3000bp=3000*2nt =6000nt（bp碱基对，nt核苷酸）这里用到的概念：1. 三联密码子学说，一个密码子由3个核苷酸序列组成（一个密码子代表一个氨基酸）2. mRNA是单链形式存在的；3. DNA分子的结构，DNA分子是双螺旋结构存在于细胞内，是双链；

5，高中生物答题技巧

遵循“五字”解题方法 答题时要细心，遇到难题要耐心。解题时应遵循“五字”解题方法，即：审——审清题意；读——读懂材料；抓——抓住关键词语；获——获取有效信息；答——给出正确答案。最重要的是审题，“磨刀不误砍柴工”，要明确考查目的，注意分清并处理三种信息：抓住有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息，然后联系教材主要概念、原理与理论，找准切入点，作出正确的分析和判断。 考生要灵活运用相关知识，尽可能用生物学术语和课本上的原话回答问题，简明扼要，注意答题的条理性，切忌画蛇添足，空谈泛谈。评分标准是采点给分，即只要在你答的点中有符合标准答案的部分就会给分，所以要围绕题干中所含知识点分步作答。
我是学生物的，刚高考完，其实我觉得吧，大题目就一方法，罗嗦一点，多写点话，多选题先以abcd为答案，排除你确定错的，不确定的保留下来，单选嘛，就用排除法啦
其实很简单，真的。课本再过几遍，一个字一个字地过。。。。。。它考的很基础，很多都是细节的，加油！
多记忆，没有什么好方法。加油
答题没有什么技巧的，主要是要记住知识点。高中生物会考其实很简单，你只要大概知道知识点，比如说光合作用，你要记住光反应和暗反应两个阶段的反应，并记住不同点。有丝分裂无丝分裂就要记住分裂过程了。祝你好运！

6，高中生物做题技巧

生物是一门半理半文的学科，最好的办法就是理解性记忆，因为它有一定的逻辑性，如果说答题不准，那就是你的基础知识记忆的不够准确，死记硬背的，没有灌输理解在里面。所以建议你学习基础知识时建一个知识网络，这样就能全面准确的掌握了。希望对你有帮助!
选择题前一部分大都是比较简单的题， 后面的可能会考遗传学这部分内容，这里有些题比较复杂， 你如果实在不会就跳过去， 有的选择题步骤和大题相当， 不要在那浪费时间， 把熟悉的题先做完，再回来看它。在考场上千万不要和难题较劲， 抢分才是最重要的。 做题从易到难， 如果你生物知识掌握的好， 就按顺序做。 如果掌握的差， 先做填空题， 后做计算题。
多做题，找经验。多请教老师。多记，别嫌烦。注意题干，个别字眼儿就是隐藏的已知。注意审题，切勿粗心大意、马马虎虎。善于做知识总结，把老师教你的，换成你容易理解的方式。理解万岁呀！恩，就这些啦~其实，你也不用紧张，这些题都很容易，题型很单一，即使是大题也不用着急，答上一小题给一小题的分儿，要稳重。
给你说说我的经验知识点掌握了关键是看你怎么用知不知道什么时候用哪个知识点，所以要学会猜出题人的出题目地拿到一个题目先读一遍，理解题意后就开始找关键词何谓关键词呢？就是课本中的（类似）概念，或者可以让人联想到课本知识的词语然后通过所有关键词，就像破案把所有线索整到一起，猜测出题人的动机围绕这个靶知识点答题这个过程很抽象因此要多练习题目是做不完的，所以我们要练习揣测题意，这样就能答到点子上了。。希望能有帮助
题海吧`
研究答案

7，新课改背景下如何做好高中生物课堂教学设计

一、要突出学生的主体地位要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。如：①引导学生自我定向。思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自主学习定向。②引导学生自我探究。思考如何让学生通过独立思考，自主探究知识的发生过程。让学生按照自己的基础和习惯，水平和能力，去读、想、做、说、议、画，通过动手、动脑、动口等自主活动，独立发现问题，解决问题，得出科学结论。③引导学生自主评价。思考如何引导学生基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标和准则，对自身的学习目标、策略、方法、计划进行自我反思与评价，进而对学习过程进行积极的监控。④引导学生自我调控。思考如何让学生对照学习目标，寻找学习差距，考虑如何改进自己的学习策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学习目标、策略和方法，以促进目标的达成。⑤引导学生自我激励。思考怎样引导学生在学习过程中，不断地激励自己战胜困难，获得学习上的成功，使自己始终处于积极、活跃的学习状态。二、革新教育行为生物是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是主要的教学与学习方式。在明确教学目标和实验在单元教学中的作用基础上，以实验组织教学，用探究方法展开教学。探究教学（学习）中教师可以根据难易程度、学生能力水平进行不同程度的指导。问题的来源:学生提出；教师情境诱导学生提出；教师提出；教材提出。数据来源：学生实验、观察亲自收集；教师给出，学生分析解释。例如“影响酶活性的因素”实验教学中，提出问题：发高烧时，人为什么不想吃食物？低温为什么有利于保鲜？胃蛋白酶为什么能在胃中起消化作用却在小肠不能呢？学生讨论教师提示，提出假设：酶催化作用最适的温度（37℃），最适PH值（中性）。教师引导学生设计方案，实施实验，记录数据。分析数据得出结论：酶催化作用最适的温度（37℃），最适PH值（中性）。接着引导学生分析探究过程。理解实验方法：单因子法；比较实验法及实验时间、温度、PH值的控制。最后提出问题：所有酶都在PH值（中性）时起作用吗？给材料学生再次设计实验。完成实验报告，构建知识体系。这样学生学会了探究，学会了合作，学会了交流。三、更新教学手段教师、教材、教案、粉笔、黑板的传统组合已难以将生物学里的抽象知识进行形象、直观、生动的表达出来，难以激发学生的学习兴趣和学习热情，现代化教学手段的应用（组合模型、录像、录音、投影机、电脑）能收到难以预料的效果。如有丝分裂、减数分裂的演示过程、定格、放大等是常规教具所无法实现的。另外，要培养学生的创新精神和实践能力，还需要在教学手段上作进一步的拓展。总之，教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素，从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的符合新课程理念的平台，打造出高效率的课堂教学，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，取得最理想的教育教学成绩。
笔者发现许多学生不做或不会做笔记,从而影响学习效果。1.严格要求,形成记笔记的良好习惯对于做笔记,学生往往有两种情况:一是认为书上有,懒得做;二是想做笔记,但由于上课速度及其他因素的影响,跟不上,有些学生半学期过后仍没做任何笔记,甚至在书本上连记号都没有,这样给学习带来诸多不便,学业成绩也往往很差。因此,在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求,在以后教学中更进一步指导和督促检查,促使学生形成记笔记的良好习惯。2.加强指导,提高记笔记的水平笔记是一项具一定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水帐,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要安排学生预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可减少上课时听课的压力,记笔记时更有针对性。

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