小学语文教案详案范文两个课时，小学语文教案

本文目录一览

1，小学语文教案
2，小学语文教案
3，教学案例范文小学语文
4，小学语文教案
5，小学语文教案
6，小学语文教案
7，小学语文支教教案
8，求一份小学语文备课教案
9，小学语文课教学案例
10，小学教材的语文课教案

1，小学语文教案

到 http://www.xxkt.cn/下载.

小学语文教案

2，小学语文教案

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文教案篇1 　　教学目标：　　★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。　　★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。　　★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。　　教学重点：　　识字与写字，朗读背诵课文。　　教学难点：　　写字;想象文中描绘的情景。　　教学准备：　　有关蝈蝈的知识　　教学步骤：　　第一课时　　一、谈话导入，激发兴趣。　　同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。　　二、初读感悟，自主识字：　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。　　2、小组合作识字，学文。　　a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。　　蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素　　b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。　　盛、露、霞、秧、粉　　c、读准多音字的读音。　　盛：shènɡ 盛开　　chénɡ盛饭　　露：lù 露珠　　lòu 露馅　　乐：lè 快乐　　yuè 音乐　　3、学习生词。　　a、联系上下文理解。　　b、通过查阅工具书理解生词。　　圆润：饱满而润泽。　　晶亮：晶莹光亮。　　清凉：凉而使人感觉爽快。　　忧虑：忧愁担心。　　朴素：不浓艳，不华丽。　　真挚：真诚恳切。　　4、检查识字情况。　　5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。　　三、朗读评比：　　1、教师朗读课文。　　2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。　　3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。　　4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。　　四、学写生字　　1、出示要写的生字，仔细观察。　　2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么? 　　3、教师范写，学生认真观察。　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。　　5、书写评价。　　五、课堂小结：　　请同学们说说本节课你有什么收获? 　　六、作业设计：　　1、把课文读给爸爸妈妈听。　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声? 　　3、积累形容词。　　( )的晚霞 ( )的月亮　　( )的秋天 ( )的心情　　第二课时　　一、复习生字导入：　　1、认读生字卡。　　2、出示本课学习任务。　　二、精读课文：　　1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。　　2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌? 　　第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。　　第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。　　第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。　　第4自然段：赞美蝈蝈的歌。　　3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。　　4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢? 　　5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。　　6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事? 　　三、指导朗读：　　1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听? 　　2、重点指导朗读方法。　　3、师生一起在读中感悟。　　四、语文实践活动：　　1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受? 　　2、抄一抄课文的第二自然段。　　五、课堂小结：　　这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。　　六、作业设计：　　1、背诵课文。　　2、推荐学生阅读《金色的草地》。　　板书设计：　　9 绿色的歌　　早晨像…… 　　蝈蝈的歌午后像…… 绿色　　傍晚带、飘、伴　　(自然、朴素、真挚) 小学语文教案篇2 　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。　　2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。　　教学过程：　　一、揭示课题　　师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览络课件，参观这一伟大的中华建筑。　　二、制作参观券　　要想参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。　　三、浏览自学：　　凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。　　学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。　　四、交流汇报　　现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。　　1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。）　　2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的`同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。　　那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。　　师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的，　　所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。　　师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。　　3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用）　　师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。　　五、长城随想　　最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以《长城》，也可以自己上查找资料，摘录重点词句，适当归纳制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。小学语文教案篇3 　　一、教学目标：　　1、复习巩固识字，学习写三个生字。　　2、创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。　　3、通过学习课文，进行说话训练，使学生了解大海为人类做了许多贡献，激发学生热爱自然的思想感情。　　二、教学重点：　　创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。　　三、教学难点：　　练习有感情地朗读课文。　　四、教学媒体：　　计算机软件，录像。　　五、教学过程：　　（一）复习导入：　　这节课，我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。　　（二）复习认字：　　1、认字、解困：　　出示生字：浪树清应该着好欢　　1 2 3 4 5 6 7 8 　　笑了几科机发电　　9 10 11 12 13 14 15 　　（1）学生自读课文。　　（2）学生用卡片互相读生字。　　（3）指出不会读的字号，大家帮助记忆。　　2、同桌同学做拍卡片认字游戏。　　（三）学习写字：　　1、学习三个生字是：几机电　　2、学生想办法记生字。　　3、学生自主观察田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？　　4、你觉得哪个字最难写好？　　5、教师范写：机　　6、学生评价。　　7、学生们练习描两个样子，练习写一个。　　8、将一名学生写的字展示出来，大家评价并修改。　　9、请大家看一看自己的字，如果不满意再写一个。　　（四）有感情读文：　　1、学生齐读课文，教师评价。　　2、这篇课文主要写的是浪娃娃，你们想看看吗？（放录像）　　你们看到的大海是什么样子的？　　（1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段）　　A、学生自读第一段。　　B、指名读第一段？读出喜爱之情了吗？　　C、你们感到他喜欢浪娃娃吗？从哪儿听出来的？　　D、指名读。　　E、齐读第一段。　　（2）学习第二段。　　A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？　　B、谁学着妈妈的样子读一读？　　C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？　　D、学生练读。　　（3）练读第三段：　　A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的？是怎样说的呢？　　B、学生看录像，边读边做动作。　　（4）浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。　　学生用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。　　（五）说话训练：　　浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以帮助我们做做什么呢？　　（六）自评：　　这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？小学语文教案篇4 　　学习目标: 　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。　　教学重点: 　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。　　2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。　　教学难点: 　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。　　教学准备：　　1、多媒体课件、生字卡片。　　2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。　　课时安排：　　3课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、扣题设疑，结合生活解题　　1、出示课题：　　失物招领　　学生齐读课题。　　2、小朋友，你丢过东西吗？　　学生回答后，老师归纳：　　对！丢失的物品就叫“失物”。　　现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。　　3、学生再次读课题引导质疑：　　读了课题你最想知道什么？　　4、简单理清学生提出的问题：　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？　　二、初读课文　　1、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？　　（小朋友丢的垃圾）　　2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。　　三、自读课文，自学生字　　1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：　　读准字音，认记字型，读好轻声音节。　　2、检查自学情况：　　⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。　　⑵ 正音，注意读准：　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。　　后鼻音韵母的字：同、工。　　⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？　　（指名读，开火车读）　　⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。　　（边读边想）　　3、标好小节：　　开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。　　四、学习课文1～2自然段　　1、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？　　（学生读后交流）　　2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？　　抽个别读第二自然段。　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木）　　⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？　　⑵ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？　　（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）　　五、作业　　1、自由读课文。　　2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

小学语文教案

3，教学案例范文小学语文

http://zhidao.baidu.com/question/337731639.html

教学案例范文小学语文

4，小学语文教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。小学语文教案篇1 　　教学过程：　　一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？　　二、研读课文。　　（1）请学生用一句话概括文章内容。　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。　　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）　　请学生评价。　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）　　请学生评价。　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）　　请学生评价。　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？　　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。　　三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇：　　1．我就是丑小鸭　　2．丑小鸭与我　　3．丑小鸭后传　　4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案篇2 　　教学目标：　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；　　2能把结构相同的字分类。　　3用“办、石、友、用”扩词。　　4能正确搭配词语。　　5能辨别本单元学过的形近字和同音字。　　6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。　　教学重点：　　声母辨析、字词训练。　　教学难点：　　熟字组词、扩展词义。　　教学准备：　　小黑板、投影。　　教学时间： 2课时　　第一课时　　教学目标：　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；　　2能把结构相同的字分类。　　3用“办、石、友、用”扩词。　　教学过程：　　一谈话揭题，明确学习目标。　　这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。　　二导练第一题　　1认读声母卡片，全班认读，开火车认读　　2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？　　b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记) 　　l——r n——h f——t n ——l（识记）　　自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？　　指名认读，正音，，开火车读，齐读　　4集体认读　　5小结　　三导练第2题　　1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？　　2根据学生回答，逐一出示卡片．　　3学生尝试练习　　4指名板演　　5校对，订正　　左右结构：渴，许　　上下结构：吴，声，它　　半包围结构：送，近　　四导练第3题　　1读题，明确要求　　2口头组词比赛　　3交流，讨论，评比　　4书面完成作业　　5老师出示提板，读词语　　办——办法，办公，办事　　友——朋友，好友，有用　　用——用心，有用，好用　　石——石头，石块，石子　　6你还有另外的组词吗？　　7质疑，这些词中你有不理解的吗？　　五总结本节课学习情况　　六作业　　完成《课堂作业》题2，3 　　第二课时　　教学目标：　　1能正确搭配词语。　　2能辨别本单元学过的形近字和同音字。　　3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。　　教学过程：　　一组织说话，明确任务。　　二导练第4题　　1读一读范例：山——高　　2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。　　3集体交流，教师出示　　山高水长鸟语花香　　4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。　　说说这两个成语的意思。　　5听写这两个词。　　三导练第5题　　1读题明题意　　2尝试练习　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。　　3反馈，纠错　　4教给顺口溜　　口渴要喝水，喝水要用水。　　5读句子。体会字意。　　四导练第6题　　1复习句号和问号的名称。　　板书：？。问；这是什么号？　　2问号表示什么意思？　　联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。　　3出示句子：你看过大海吗？　　指导读，读出问的语气，句末语调上扬。　　范读——指名读——齐读　　4另外的小朋友是怎样回答的？　　出示句子：我看见过大海。　　指导读，语气较平淡。　　为什么用句号呢？　　5同桌一问一答说这两句话。　　分组读　　6出示后两句话，自己轻声练读。　　同桌读——指名读——分组读　　7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。小学语文教案篇3 　　教学目标：　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。　　4、培养学生创造性的思维能力　　教学准备：生字卡片、图片　　教学时间： 2课时　　教学流程：　　一、指导看图，从图中质疑。　　1、出示插图，从图中你看出了什么？　　2、你还有什么看不懂得吗？　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？　　二、揭题释题。　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。　　2、简介司马光。（学生或教师）　　三、初读感知，合作初步解疑。　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）　　4、小组讨论交流读懂的问题。　　四、再读感悟。　　1、学习1~3段，解决问题（1）。　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。　　（2）读文后讨论，理解：不小心。　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？　　（3）朗读指导。　　2、学习4~6段，解决问题（2）　　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！　　4、朗读指导。　　五、学会背诵技巧。　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。　　七、拓展训练。　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？　　要求：大胆想象。　　八、作业布置。　　把故事讲给家人听。　　九、板书设计　　20 　　司马光　　都慌了　　掉进缸里　　别的小朋友——叫喊　　跑找　　没慌　　司马光——拿砸（几下子）　　得救了　　（遇事不慌机智勇敢）小学语文教案篇4 　　教材简析：　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长. 　　教学目标：　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。　　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句. 　　教学重点：　　指导学生熟读课文。　　教学难点：　　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的`地位。　　教学课时：　　1课时　　一、图片导入　　这是一些什么画?(看大屏幕) 　　哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 　　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 　　听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 　　今天我们就来学习课文：中华第一龙　　(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗? 　　二、以读促悟　自主学习　　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。　　1、遇到读不来的字，你怎么做? 　　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? 　　(教育学生养成查字典的习惯) 　　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习. 　　(出示阅读提示) 　　(1)中华第一龙是什么样子的? 　　(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? 　　(3)龙形象的成因是什么? 　　(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 　　3、学生自己读文，自主解决　　4、小组交流　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师. 　　5、交流汇报　　学习第1段　　比较：别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩　　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩　　理解图腾　　找出课文中的句子　　说说你的理解。　　为什么把龙当为图腾? 　　学习课文第3。4段　　请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 　　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论) 　　学习课文第5段　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。　　学习课文第6段　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。　　三、拓展延伸　升华情感　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们　　都是龙的传人。　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作. 小学语文教案篇5 　　一、教学目标：　　1．初读课文，读通课文，理清脉络。　　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊” 　　3．有感情朗读。　　二、教学过程：　　（一）、揭题：　　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？　　2．学生回答。　　3、齐读课题，教学“狼，注意后鼻音。　　（二）、读课文，理清脉络：　　1．学生自学：要求：　　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。　　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。　　2．检查自学；　　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音　　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语　　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。　　（三）、讲读第一段：　　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？　　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。　　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）　　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）　　4．看图，问你从那里看出来的？　　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？　　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！” 　　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。　　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）　　6．学着放养的孩子喊一喊。　　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？　　学习方法：抓重点词，做动作。　　（四）、讲读第二段　　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。　　（赶快/忙）变红。　　2．想：上下的人要赶快跑上山？　　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）　　学生说，师单击划出。　　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。　　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。　　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？　　7．用开玩笑的语气读。　　8．朗读第二段。　　山下的人看来会怎么想？　　（五）、分角色朗读课文。　　（六）、书写“常喊” 　　1．常：重点上面是“”，生书空。　　2．喊：右边与成比较。　　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

5，小学语文教案

在这里有 http://www.3edu.net/Jiaoan/ShowSoft.asp?SoftID=23320

6，小学语文教案

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文教案篇1 　　教学目标：　　1、学会《渔歌子》中的3个生字。　　2、朗读《渔歌子》。　　3、理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。　　4、能对《渔歌子》描写的景象展开想象。　　教学课时： 1 　　板书设计　　渔歌子 ( 词 ) 　　张志和　　西塞山前白鹭飞，　　桃花流水鳜鱼肥。　　青箬笠，绿蓑衣，　　斜风细雨不须归。　　教学过程：　　一、复习　　检查《江南春》背诵情况。　　二、学习《渔歌子》　　1、简介作者。(可以播放视频) 　　2、解题。渔歌子，词牌名。　　3、自学。　　(1)自由读，说说这首词主要讲的是什么? 　　(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。　　(3)小组内交流，说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。　　(4)全班交流。　　①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。　　②学生看图描绘这首词所描写的景物。　　③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。　　(5)有感情地朗读这首词。　　三、学习生字　　1、小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。　　2、教师指导书写，重点指导“蓑”字。　　四、布置作业　　1、朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。　　2、请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧! 　　五、作业设计——探究活动　　1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。　　2.同学之间交流自学情况。　　3.读一读、背一背。小学语文教案篇2 　　教育目标：　　1、了解声母g、k2个声母，发音方法。　　2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。　　3、培养学生良好的书写，发音习惯。　　教学重点：学会认读g、k并会正确书写。　　教学难点：“g”书写　　教具准备：课件，一棵苹果树（图片）　　教学过程：　　一、复习，导入　　1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读　　①b、m、f、p、d、n、l、t 　　②b—d m—n f—t b—p 　　指导读　　3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。　　二、教学g 　　1、（出示课件）看了图你最想说什么？　　2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）　　3、师教学发音方法：　　在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。　　①看老师发音，小朋友仔细看、听。　　②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。　　4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？　　5、指导g的书写及在四线格中的位置。　　6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。　　三、教学k 　　1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）　　2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？　　3、教师领谈，学生跟读。　　4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？　　5、指导k的书写及在四线格中的位置。　　6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。　　四、巩固练习　　1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。　　2、游戏：摘苹果　　3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。　　五、小结：　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。　　第二课时　　设计理念　　《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：　　1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。　　2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。　　3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。　　学习目标　　1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。　　4．认识5个生字，会读儿歌。　　教具准备　　CAI课件拼音卡片生字卡片　　教学过程　　一、激趣导入，复习音节　　1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！　　（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）　　2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) 　　ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā 　　(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣) 　　二、联系语境，练读三拼　　师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？　　1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。　　（谜底：西瓜）　　2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？　　（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）　　3．学习拼读三拼音节gua：　　（1）师出示音节ga，全班齐读。　　（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。　　（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）　　（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。　　（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。　　（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）　　4．练习拼读其他三拼音节。　　师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。　　（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）　　（1）学生自由拼读。　　（2）在小组内合作学习，纠正读音。　　（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 　　5．拼读带调三拼音节　　师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？　　（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。　　师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？　　（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。　　（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）　　三、课间律动　　（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）　　四、图文结合，学习生字　　1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）　　2．联系实际，认识5个生字　　（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）　　（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。　　（3）看图齐读词语。　　师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？　　（4）出示词语卡片，指名认读。　　师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？　　（5）去掉拼音，在小组里认读。　　（6）开火车认读单个的字。　　（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）　　3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。　　师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走! 　　（1）同桌自由认读。　　（2）指名认读生字，走迷宫。　　（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）　　师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？　　4．读儿歌，猜谜语　　（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！　　（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。　　（3）生齐读谜语。　　（4）猜谜底。　　（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？　　五、回归整体，小结　　（《花仙子》的音乐响起）　　师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！　　(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”) 小学语文教案篇3 　　【教材分析】　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。　　【教学要求】　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。　　【教学准备】：生字卡片、投影片。　　【教学时间】　　两课时。　　第一课时　　一、揭题导入　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读) 　　二、初步看图，读韵文　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。　　三、指导看图，出示部分生字词　　1．出示第一幅图，观察说话。　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子] 　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年] 　　2．出示第二幅图，观察说话。　　(1)图上画的是什么节日?(清明节) 　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。　　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。　　四、指名读生字词，齐读生字词　　五、学生自学出示的生字词　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义　　六、教师检查自学情况，并加以指导　　七、小结　　八、指导书写　　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，　　2．说说你是怎样记住这些字的。　　3．教师范写生字。　　4．学生描红书中田字格里的生字。　　5-让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的`学生。　　第二课时　　一、复习检查　　1．抽读生字、新词卡片。　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空　　二、继续看图学习生字词　　1．出示第三幅图，观察说话。　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子] 　　2．出示第四幅图，观察说话：　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼] 　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆] 　　(4)学生借助拼音读以上生字词。　　(5)指名认读、正音。　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。　　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 　　三、指导读韵文　　多种形式练读，读出节日的欢乐。　　范读、自由读、互读、齐读。　　四、指导书写，检测效果　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端” 　　2．教师范写生字。　　3.学生描红书田字格里的生字。　　4．在(习字册)上描红、仿影、临写生字。　　5．认读课后词语。　　6．在《习字册》上描红、临写词语。　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。　　识字　　【教材分析】　　本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。　　【教学要求】　　德育目标：养成良好的学习习惯。　　智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。　　【教学重点、难点】　　1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。　　2.区别形近偏旁。　　【教学准备】：生字卡片、投影片。　　【教学时间】　　三课时。　　第一课时　　一、揭示课题　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读) 　　二、初步看图，读韵文　　1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。　　2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。　　三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。　　（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树) 　　（2）复习“木字旁”。　　（3）“禾”的古文字像什么? 　　（4）复习“禾字旁”。　　四、指导看图，出示部分生字词　　出示挂图，学习生字词。　　1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳] 　　2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）　　3.出示词卡：桌椅　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗] 　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷] 　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼] 　　五、教师小结　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 　　六、学生自学出示的生字词　　要求读准字音，看清字形。　　七、教师检查自学情况　　1．指名读、齐读。　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。　　八、指导书写　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。　　2．说说你是怎样记住这些字的。　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。　　4．学生描红书中田字格里的生字。　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。　　第二课时　　一、复习检查　　1．抽读生字、新词卡片　　2、听写生字。　　3．检查听写情况。　　二、继续看图学习生字词　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。　　2．自由读韵文，要求：读准字音。　　三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头” 　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。　　2．指名读、齐读。　　四、指导看图，出示部分生字词　　出示挂图，学习生字同。　　1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗? 　　2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶] 　　3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝] 　　4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花] 　　五、教师小结　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关) 　　六、学生自学出示的生字词　　七、指导书写　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。　　2．说说你是怎样记住这些字的。　　3．教师范写生字。　　4．学生描红书中田字格里的生字。　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写　　第三课时　　一、复习检查　　写词语，检测效果，　　二、指导读韵文　　1．按要求归类读。　　（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品? 　　（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？

7，小学语文支教教案

这要看你教那个年级了,网上有各种版本教材的教案，有一些甚至是特级教师的教案，建议上课之前多看看，多学习，集众家之长，编写出精彩的教案。建议：1、不要脱离课本，把教参吃透。2、在课文的基础上拓展。3、要上得生动活泼一些，激发孩子们的学习兴趣。4、做好组织教学，维持好课堂纪律，才能保证高效率的教学效果。先调查你去支教的地方用那种版本的教材吧.我很钦佩你能去支教，祝你一帆风顺！

讲讲历史之类的

8，求一份小学语文备课教案

十册语文备课教案 1、燕子教学要求：学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。理解课文的内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。学习作者细致的观察，有序的表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。重点：体会燕子的特点及春天的生机勃勃。体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。难点：理解文末那句话的意思。课时：二课时第一课时一．检查预习出示生字，学生读并组词。原文标题：人教版小学语文五年级下备课教案

http://v.ku6.com/special/index_2582259.html网上有，看看吧！不是订购书

9，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

网上

那你得管在校老师要

10，小学教材的语文课教案

1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点体会文章生动形象准确凝练的语言教学准备小黑板或课件设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时诹教学过程一、导入新课 1．教师导入提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。) 2．介绍作者。 (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示课件或小黑板1。) 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。要求：记住作者。二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。) 1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。四、反馈交流 1．解释下列词语，并给加点字注音争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：第一部分(第l段)：点明石榴可爱。第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。) 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 明确：(抓住重点语句理解中心。) (本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 5．研读赏析课文第三自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。) ①全段是由哪个词领起? ②作者为什么说“最可爱的是它的花”? ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。 (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。) 五、梳理巩固学生讨论没解决的问题，并谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。七、布置作业《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

文章TAG：小学语文教案详案范文两个课时小学小学语文小学语文教案