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1，请问小学教育课程与教学论特殊教育学科教学数学 这几个考研专

当然是数学
是

请问小学教育课程与教学论特殊教育学科教学数学 这几个考研专

2，课程与教学论的介绍

“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。

课程与教学论的介绍

3，学习小学数学课程与教学论有什么价值

提高教学水平三
案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。

学习小学数学课程与教学论有什么价值

4，你好 我想问一下 读课程与教学论的研究生 以后的就业方向主要有哪些

课程与教学论的研究生的方向一般有：课程论，教学论，小学语文与小学数学，教师教育； 就业去向：中小学教师，出版社，培训机构，二三级大专院校等，这些应该算是教育行业吧； 如果你说的教育行业专门指的是教师的话：首先，你必须有教师资格证；其次你可以参加教育局在学校的招聘会，或者参加各地的教育局的招聘考试。 PS：没有教师资格证，也可以考取的：普通话证书、教育学和教育心理学笔试，你所教科目的试讲。

5，小学教育概论什么是课程谈谈自己的理解

《课程与教学》是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科。课程与教学论是小学教育专业的一门必修课程。通过课程与教学论的学习，学生能够系统地掌握课程与教学的基本概念、基本原理和基本方法，正确认识和解释小学各种课程与教学现象，掌握课程与教学的相关技能，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，为从事小学教学奠定坚实的理论基础。同时，能从中学习科学的研究方法。

6，想考研以后当数学教师该考教育学的课程与教学论还是理学的数学方

应该考教育学的课程与教学论。课程与教学论为课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需要解决实际的课程与教学问题。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。要求联系实际，学思结合。一方面，要积极地运用实际经验来阐释和理解理论，即借助个人经验、典型案例和现实情境等因素，促进对概念和原理的把握。另一方面，要学以致用，即关注教育现实，努力运用所学理论去解析和解决现实问题。扩展资料：教育学考研要求规定：1、获得国家承认的高职高专毕业学历后经两年或两年以上(从毕业到录取为硕士生当年9月1日)，达到与大学本科毕业生同等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员按本科毕业同等学力身份报考。2、教育学考研初试专业课考试科目为教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学，教育科研方法。3、教育学考研复试考试内容为笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。参考资料来源：百度百科-课程与教学论
1、建议报考数学课程与教学论学术硕士或数学学科教学专业硕士2、虽然教育学分数线比理学高，但是难度却很低，20分的分差没有那么大，是学科特点形成的3、如果是报北师，建议报考数学学科教学，招生人数多一些，难度第一些，除了不能直博，再就业上与数学课教论相差不大
当然是 教育学硕士

7，课程与教学论的王本陆主编图书

书名：课程与教学论 主编：王本陆出版发行：高等教育出版社开本：787×960 1/16ISBN：978-7-04-027382-3字数：360 000版次：2009年7月第2版定价：29.80元 第一章 概论问题情境：一篇论文引发的思考第一节 什么是课程与教学论第二节 学习课程与教学论的意义和方法第二章 课程的基本理论问题情境：研讨会上的交锋第一节 课程的基本概念第二节 课程的历史发展第三节 影响课程发展的基本因素第三章 课程目标与课程内容问题情境：中外课程价值观与课程内容的比较第一节 课程目标第二节 课程内容第四章 课程开发与校本课程问题情境：教研会上的困惑第一节 课程开发的一般原理第二节 校本课程开发第五章 教学的基本理论问题情境：一场关于教学改革的学术论争第一节 教学概念与教学本质第二节 现代教学及其特征第三节 优化教学的一般理论第六章 教学目标问题情境：教学目标小实验第一节 教学目标概述第二节 教学目标分类第三节 教学目标设计第七章 教学模式问题情境：教师培训，想说爱你不容易第一节 教学模式概述第二节 教学模式的历史、现状及趋势第三节 当前值得关注的几种教学模式第八章 教学方法问题情境：一名教师的困惑：明天将流行什么教学方法第一节 教学方法概述第二节 小学常用的教学方法第三节 小学教学方法的改革第九章 教学手段问题情境：地理双语课教学的一次成功探索第一节 教学手段概述第二节 教学手段的分类第三节 教学手段的选择与使用第四节教学手段现代化及其对教学的影响第十章 教学组织形式问题情境：学习的快乐——走向合作第一节 教学组织形式概述第二节 常见的教学组织形式第三节 教学组织形式的改革与发展第四节 教学组织形式的制约因素第十一章 教学评价问题情境：对待学生错误的不同方式第一节 教学评价概述第二节 学生学业成就评价第三节 教师教学工作评价第十二章 课堂教学管理问题情境：扣分和命令第一节 课堂教学管理概述第二节 课堂规则第三节 课堂时间管理第四节 课堂问题行为管理第十三章 教学设计与教学实践问题情境：教学手记一则第一节 教学设计概述第二节 教学设计的程序与模式第三节 教学设计的内容与方法第四节 教学工作的基本环节附录附录一 学期教学进度计划（表式）附录二 条目是教案示例附录三 卡片式教案示例附录四 表格式教案示例

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