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1，人教版八年级地理上册教案集合

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人教版八年级地理上册教案集合

2，地理教学工作计划模板5篇

虽然计划工作的特点和范围随制定计划的主管人员的职位不同而不同，但它却是各级主管人员的一个共同职责。下面我给大家整理地理 教学 工作计划 模板，希望大家喜欢！ 地理教学工作计划模板1 1.教材在结构设计中加大了“活动”的力度。教材中的“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，转而承担一部分新知识的教学。通过“活动”这种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性。 2.教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。 3.密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。 4.平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。 5.版式设计生动活泼 二、教学总体目标 1.坚持以学生发展为本，引导学生“学习生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”。 2.加强实践和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识，启发学生思维、激发学生学习兴趣。 3.重视爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。 三、教学进度表 周次 时间 教学内容(课时安排) 第一周 9月1日—5日 §与同学们谈地理(2课时) §1.1地球和地球仪(第1课时) 第二周 9月8日—12日 §1.1地球和地球仪(第2~4课时) 第三周 9月15日—19日 §1.2地球的运动(3课时) 第四周 9月22日—26日 §1.3地图(2课时) 单元复习(1课时) 第五周 9月28日—10月5日 校运会、 国庆节 停课 第六周 10月6日—10日 第一单元小测(1课时) §2.1大洲和大洋(第1～2课时) 第七周 10月13日—17日 §2.1大洲和大洋(第3课时) §2.2海陆的变迁(第1～2课时) 第八周 10月20日—24日 §2.2海陆的变迁(第3课时) 第二单元复习小测(1课时) §3.1多变的天气(第1课时) 第九周 10月27日—31日 §3.1多变的天气(第2课时) §3.2气温和气温的分布(第1~2课时) 第十周 11月3日—7日 §3.2气温和气温的分布(第3课时) 期中复习考试 第十一周 11月10日—14日 §3.3降水和降水的分布(3课时) 第十二周 11月17日—21日 §3.4世界的气候(第1～2课时) 单元复习(1课时) 第十三周 11月24日—28日 第三单元小测(1课时) §4.1人口与人种(第1～2课时) 第十四周 12月1日—5日 §4.1人口与人种(第3课时) §4.2世界的语言和宗教(2课时) 第十五周 12月8日—12日 §4.3人类的居住地——聚落(2课时) 单元复习小测(1课时) 第十六周 12月15日—19日 §5发展与合作(2课时) 单元复习(1课时) 第十七周 12月22日—26日 总复习(3课时) 第十八至 二十周 12月29日—1月16日 12月29日—1月12日期末复习考试 1月14日(农历十二月廿三日)寒假开始 备注：本学期共45课时，每周3课时 地理教学工作计划模板2 一、指导思想 本期 高二地理 教学将认真遵循“ 教育 要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针;遵照地理教学大纲要求，在学校、教导处、年级组、教研组的统一部署下，地理教学认真落实新课程计划，“精心备好每一节课、精心上好每一节课、精心辅导好每一个学生”，努力培养学生的地理 创新思维 能力、实践技能与终身学习能力，力争使学生学有所长、学有所用，将来成为一名合格的中学生。 二、教学目标 使学生了解人文地理的人口、城市、 文化 、旅行、世界政治经济、中国地理的相关基础知识，培养学生地理学习能力和地理实践能力，力争使学生把握用基础的地理知识去分析去解决学习与生活中所遇到的问题，成为有强烈爱国情操又具有脚踏实地科学态度的中学生。 三、工作要求 1、认真钻研教学大纲和教材，精心备好每一堂课，精心想象、选编好每一套复习试题。每周进行一次集体备课，在本期内向全校推出一至二堂高质量的公开课。 2、针对不同的的教学内容，选用科学的 教学 方法 ，特别是“形象直观教学法”和“案例教学法”，指导学生形成符合自身特点的 学习方法 ，以提高学习能力，最终达到提高学习成绩的目的。 3、充分利用电化教学装备，活跃课堂教学形式，提高学生学习积极性，以达到提高教学质量的目的。 4、布置过量的课堂或课后训练，并及时批改和辅导，以了解学生的学习状况，便于老师有针对性教学与命题以期达到调 动学生的学习积极性。 5、加强研究性学习，指导学生撰写研究性学习论文。力争能在具有影响的大赛中获得优异成绩。 6、指导学生积极参与 社会实践 活动，将所学的地理知识运用到消费生活中去。 四、教学安排 1、教学内容：本学期主要学完高中地理选修第二册，然后复习初中中国地理。 2、工作安排：李进廷任教241、242、243三个班并肩负尖子培优辅导，任备课组长;任爱民任教238、239、240、242四个班并负责资料的搜集与整理，还肩负普通培优工作。 3、课时安排：每周安排四课时，本期预计23周，实上课时18周，共计课时72课时。 4、授课计划：分三阶段进行，每阶段详细教学安排见下页。 课序 课时 课题 基础内容 注备 1 绪论课 激发 爱好 、传授学法 李进廷组织集 体备课与命题 制卷 2～3 人口再消费 “三率”与人口再消费类型 4 人口数量与环境 人口数量变化原因及环境间的相互关系 5 环境人口容量 环境人口容量概念及其估计 6 人口素质与环境 影响因素及对环境影响 7 人口迁移与环境 影响因素及对环境影响 8 中国人口迁移 各阶段状况、原因、特点、影响 9～10 单元 总结 与训练 11 城市的作用与形态 区域作用、服务范围、地域形态 12 城市地域功能分区 各功能区的成因、特点 13 城市功能分区的结构和成因 结构特点与成因 14 城市的合理规划 基本原则 15～16 单元总结与训练 第一阶段考试 第一、二单元占70%， 高一地理 占30% 17 试卷讲评 地理教学工作计划模板3 一、情况分析： 20__届 毕业 班总复习时间相当紧，只有__周左右，而地理学科的复习，内容广泛而复杂，空间跨度很大。 所以要想在较短时间内让学生掌握如此多的内容，最后还要考出好成绩，合理安排复习时间，精心选择复习试题，就非常关键了。 二、复习设想： 1、注重基础知识，提高读图能力 在复习过程中要注意知识系统化，以教材为依据，以《__市地理中考考纲》为指导，把握好地理知识、地理要素之间的联系。并且在复习过程中要特别重视读图的训练，提高读图能力。 2、把握 热点 问题，加强实际应用 热点冷考是我市今年中考的一个指导思想。因此在复习中，要关注热点问题又不可过分投入，主要是加强学生的实际应用能力的培养，进而提高复习的针对性和实效性。 三、具体 措施 ： 1、应用远程多媒体资源，强化地图教学。 地图是学习地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知识的重要载体。因此，考生读图能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏。在复习教学中，老师应注意远程资源的应用，指导学生将地图装在大脑里，培养自己图文转换的能力，做到脑中有地，心中有理。 2、关注生活、关注热点，培养学生理论联系实际的能力 社会热点、焦点、身边的生活环境问题往往是地理考试的切入点。老师要指导学生将这些问题回归课本，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析、阐述和评价重大社会问题及人类生产和生活所面临的诸多问题，真正做到学以致用。 3、重视学生考试技能的培养 首先，是读题和审题能力的训练。老师在平时训练中，要注意经常变换题型，防止学生答题时的定势现象。其次要注意语言运用的准确性。答卷中用词不准确或不完整，也会影响得分。最后要注意检查。特别是选择题，得分容易失分也容易。做完后一定要认真检查。 四、复习步骤： 1、基础知识复习阶段 2、综合能力训练阶段 3、模拟考试阶段 五、进度安排：(总计__课时) 预备知识：__课时 八年级 地理：__课时 乡土地理：__课时 综合运用：__课时 模拟测试：__课时 地理教学工作计划模板4 工作的指导思想和目标： 根据学校教学工作安排和高中部工作意见，以地理教研组工作计划为指导，以不断提高教育教学质量为工作重心，坚持集体备课，在备课组活动中认真研究教学教法，积极开展各类学习、研讨活动，研究教学过程的优化，提高地理课堂教学的针对性和实效性，为学生的全面发展和地理组的地理教学水平的进一步提高而努力。 教材分析： 由于高考改革特殊性，高中地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身特殊性，学生要在有限的时间内完成初中区域地理知识复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。 教学主要措施： 1、要提高学生对课堂时间的使用效率，留出充分的时间让学生去独立思考，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做 文章 。 2、要注意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照顾到后进生的参与和提高，使各层次学生都能自主地参与学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。 地理教学工作计划模板5 一、指导思想 高中地理教学要以全面提高学生的地理素养为宗旨，以培养学生创新精神和地理应用能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中地理课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中地理课程教学体系。 二、课程设置 (一)课程安排 高中地理课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。高一下学期要完成必修二模块的学习。 (二)教学内容 1、第一单元 人口与地理环境 第一节 人口增长与人口问题 第二节 人口迁移与人口流动 第三节 人口分布与人口合理容量 单元活动 学用地理统计图 2、第二单元 城市与地理环境 第一节 城市发展与城市化 第二节 城市区位与城市体系 第三节 城市空间结构 单元活动 地理信息系统与城市管理 3、产业活动与地理环境 第一节 农业生产与地理环境 第二节 工业生产与地理环境 第三节 旅游业与地理环境 单元活动 学用电子地图 4、第四单元 人类活动的地域联系 第一节 人类活动地域联系的主要方式 第二节 交通运输布局 第三节 交通与通信发展带来的变化 单元活动 全球定位系统与交通运输 三、课程实施建议 (一)教学建议 教师在教学过程中，要积极搜集鲜活的地理教学素材，密切联系生产生活实际和乡土内容，注意培养学生分析解决实际问题的能力。 要把握好每一个教学单元所设置的地理专题。在每一个教学单元教学之前，要认真进行集体备课，研究解读课程标准，依据课程标准的要求整合教学内容，把我教学方向。在完成每一个单元教学内容之后，要进行单元检测与反馈，及时矫正、弥补知识与技能方面的缺陷。 要构建 高效课堂 ，高质量的上好每一节地理课。 要科学制定课堂教学目标。教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求。应符合学生年龄特征和认知规律。应符合《课程标准》中“内容表准”的基本要求，并具有一定的层次性和渐进性，切忌随意提高要求。 要树立“用教材教，而不是教教材”的教材观。要灵活有效地组织教学内容，适度拓展课堂教学空间。可以适当对教材内容进行取舍整合，如顺序调整、内容增减、案例替换等。要注意挖掘教材中潜在的教学资源，注意吸收其他版本的精华，及时补充有价值的教学素材。 要切实帮助学生转变学习方式，积极开展自主学习、合作学习和探究学习。 要注意科学规划教学环节、合理分配教学时间和灵活有效的组织教学内容和活动形式等。 要积极推动信息技术与地理学习的整合。 教师要把课堂教学中的教学机智及偶然形成的瞬间灵感记录下来， 反思 课堂教学中的成功和不足之处。要积极引导学生进行学后反思。 (二)评价建议 要逐步建立并完善地理教学发展性评价体系。有效开展过程性评价，主要的评价方式有： 1、课堂表现评价 教师要关注学生在课堂上的种种表现与反应，并给与必要、及时、适当的鼓励性评价和指导性评价。学生课堂表现评价一般包括：自主学习意识、合作精神、学习方法、学习能力、质疑情况、语言表述、作业完成等内容。 2、阶段性小结 阶段性小结是在一个、几个单元或一个专题完成后，对学生的综合学习情况进行的诊断性评价。 3、实践活动评价 可以从活动准备、活动实施、活动小结等方面进行。 4、建立地理学习档案 要收集、记录学生个人、同学、教师、家长和社会作出的与地理学习有关的材料，以判断学生的地理学习能力，监控学生的成长过程。 要重视以模块修习表现和模块考试为核心的终结性评价。要充分地利用平时测验、课堂随机提问和课堂测试等手段，有效地检测学生的 学习态度 、学习状态、学习成绩等。 四、具体实施 (一)教材问题 要立足鲁教版教材，整合其他三个不同版本的地理教材。 要充分将教材与地理图册结合起来进行教学，必要时应当补充其他地理图册。 (二)学案问题 1、课课有学案 2、课前批阅学案，掌握易混点、易漏点、易错点等重点内容。 3、学案内容不易过多、过难，要注重基础性。要适当渗透高考内容。 4、先形成学案草案，在备课组统一讨论或者试讲试用的基础上确定正式学案，学案要整体印刷。 (三)加强网络教研 1、每个高中地理教师都要给“__教科研网”上传资源，每周发布2个教学资源，或者是教案、学案，或者是教材见解、 作文 设计等。 2、养成日日看“__教科研网”的习惯。 3、__市地理学科也及时发布快捷信息，欢迎点击、下载材料。 地理教学工作计划模板5篇相关文章： 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地理教学工作计划模板5篇

3，如何对初中地理课的教学设计和教学反思

地理课堂教学能否达到预期的教学目标,教师课前的教学设计异常关键.教学设计首先要认真研读课程标准,明确新课程标准要求的重、难点,领会其思想理念显得尤为重要.不要受以前的思维束缚,要与时俱进.还应注意学情的分析以及教学三维目标的确定.以上就是教学设计这个环节应多加注意的.良好的开端是成功的一半.上好地理课也是这样.良好的导入,能够引人入胜,激发学习兴趣,把同学们的注意力都转移到教学上,有利于提高课堂教学效率.当然,导入应尽可能贴近生活,这也符合学习对生活有用的地理的理念,导入还应与教学内容紧密相连.导入环节容易出现的错误是牵强附会,为了导入而导入.还有导入的时间不要过长.课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教材、学生与教师的心理距离,使学生尽快进入课堂学习状态.
教学设计的标配是要写教学反思。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价(包括反思)。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

如何对初中地理课的教学设计和教学反思

4，七年级地理地球的运动教案范文

　　日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。接下来是我为大家整理的 七年级地理 《地球的运动》教案 范文 ，希望大家喜欢! 　 　七年级地理《地球的运动》教案范文一 　　教学目标： 1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象 　　2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。 　　3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。 　　4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。 　　5、 利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能举例说明各带的特点。 　　该学习目标可以分解细化如下。 　　1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。 　　2.通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 　　3.通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点(绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。 　　4.通过演示、观察地球的公转过程，理解四季的变化、昼夜长短的变化，五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 　　5.在实验演示、观察思考、 总结 归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。 　　环节预设：导学(分组演示实验)—读学(看教材)—研学(合作探究)—展学(展示学习成果) 　　学法导引：通过分组演示地球的自转和公转，看课件，阅读课本，合作探究完成要点点击。 　　■教学重点、难点 　　【教学重点】 　　1.用简单的 方法 演示地球的自转和公转。 　　2.用地理现象说明地球的自转和公转。 　　【教学难点】 　　1.通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 　　2.通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 　　■ 教学方法 　　【教法】 　　创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 　　【学法】 　　情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 　　■教学课时 　　1课时。 　　■教学过程 　　导入新课(创设情境，激发兴趣) 　　导入1：通过儿歌创设意境，激发学生学习的兴趣，导入地球的运动 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　导入2：朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?导入地球的自转 　　讲授新课(实验探究，归纳提升) 　　一、地球的自转 　　实验探究，观察发现 　　在老师的指导下，小组成员转动地球仪，观察讨论地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。 　　小组成员共同思考下列问题： 　　1.地球沿什么方向绕地轴自转? 　　2.你知道地球自转一周是多长时间吗? 　　3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢? 　　地球的自转运动 自转中心 自转的方向 自转一周的时间 产生的自然现象(举例) 小组长协调大家的观察讨论结果，记录员做好相关结论的记录工作。 　　老师演示、点拨提升，帮助学生认识地球自转运动的特点，并强化对地球自转方向的绘图工作。 　　实验探究，观察发现 　　小组长组织大家，继续刚才的实验，用手电筒当光源照射地球仪，并按照地球自转方向转动地球仪，观察、讨论昼夜更替、各地时间差异等现象的产生，探究这些地理现象与地球自转的关系。 　　小组长协调大家的观察讨论结果，记录员做好相关结论的记录工作。 　　老师用手电筒和地球仪演示画图、点拨提升，帮助学生理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 　　昼夜更替现象的产生、体验和分析： 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　昼半球、夜半球和晨昏线(圈)的关系： 　　二、地球自转产生的现象 　　(1)昼夜交替 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　各地时间差异现象的产生、体验和分析： 　　(2、)时间差异：由于地球的自转，地球上不同经度的地方出现了 差异。因为地球的自转方向是自 向 运动，所以总是 边比 边先见到日出。 　　承转：儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球绕着太阳跑就是指地球的公转运动 　　 七年级地理《地球的运动》教案范文二 　　一、教学目标 　　知识与技能 　　(1)了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征; 　　(2)理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动; 　　(3)对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力 　　过程与方法 　　(1)学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。 　　(2)运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。 　　情感态度与价值观 　　(1)树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。 　　(2)培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。 　　二、教学重点：地球运动基本形式的一般特点 　　三、教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律 　　四、教学方法 　　多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法 　　五、教学过程设计 　　环节 教学程序 设计意图 [图片展示] 　　[教师提问] 太阳东升西落、四季变化现象的图片。 　　1.为什么太阳会东升西落? 　　2.地球上为什么会如此的四季变化现象? 　　(引入新课) 创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。 [教师提示] 这些现象都是由地球的运动引起的 通过简略的告知答案，进一步唤起学生的求知欲望。 [教师提问] 地球的运动有哪两种基本形式? 　　学生回答：自转和公转 引导学生看课本，找出知识点 [提示] 首先学习地球自转的基本特征(绕转中心、方向、周期、速度) 让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握 [教师提问] 　　[过渡] 　　简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：(概念、绕转中心、方向) 　　温故而知新，为更好地学习新知识。 　　[教师点评] (1)地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。 　　(2)绕转中心：地轴 　　(3)方向：自西向东，北极看：逆时针;南极看：顺时针(南顺北逆) 　　[地球仪演示] 分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向 培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握 　　[教师讲述] 地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异，有恒星日(23h56′4″)和太阳日(24h) 教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。 [教师讲述] 　　[教师设问] 　　地球的速度可以用角速度和线速度来描述，设问：什么是角速度和线速度，它们又是怎么计算的呢? 培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力，结合数学公式来分析，引出角速度和线速度存在的规律，有利于学生更好地掌握知识点 　　[演示图片、动画] 　　[教师分析] 角速度：角速度是作圆周运动的物体单位时间转过的角度(V=@/ t) 　　线速度是单位时间转过的弧长(V=L/ t) [巩固练习] 　　[提问] 问：广州和上海，哪个地方的线速度大? 　　学生回答：广州 结合考点检查学生对知识点的掌握程度 　　[过渡] 　　[提示] 从绕转中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自转，接下来，继续按照这几个方面来学习地球的另一种地球的运动方式——公转。 　　适当过渡，为学生学习提供清晰的思路 [教师提问] 什么是地球公转?绕转中心是?它的自转方向又是怎样的? 引导学生看书，寻找答案 　　[学生回答] 地球围绕太阳的运动，叫公转。 　　绕转中心：太阳 　　自转方向：自西向东 　　培养学生归纳能力 　　[教师讲述] 同样地，地球的公转周期由于参照点不通也有两个，分别是恒星年(365 天 6时9分10秒)和回归年(365天5时48分46秒)。 　　[教师讲述] 　　[动画演示] 观察图1.18，地球是绕着太阳公转产生的轨道，叫公转轨道。地球的公转轨道是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上，所以有了远日点与近日点之分。地球绕太阳公转，当地球绕到近日点时，北半球正好为一月初;绕到远日点时，北半球正好为七月初。 　　更好理解地球公转 [提示] 一些学生好难想象地球自转和公转同时进行的情景 过渡 　　[学生演示] 4个学生分成两组演示地球自转的同时也公转情景 把错误演示作为教学案例，及时指出错误，纠正，使学生印象深刻;演示正确则给与鼓励，激发学生学习的兴趣 　　[过渡] 接下来，我们学习公转的速度。地球公转也有线速度和角速度。补充一个定律——开普勒定律 结合物理、数学定律公式，使抽象知识简单化、直观化 　　[教师分析] 开普勒定律：太阳和行星的连线在单位时间内扫过的面积相等。也就是图中两块阴影部分的面积相等。用扇形面积公式推导s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根据V=L/t ，可以推出近日点速度较快，远日点速度较慢。 　　[过渡] 　　[设问] 刚才讲的是远日点和近日点的速度，那地球公转的平均速度是怎样算出来的呢? 设置悬念 　　[教师讲述] 因为地球绕日一周转360度，而一个回归年大约365日;所以平均角速度=360°/365日，每日59分，约为每日1度。由于日地平均距离为1.5亿千米，所以平均线速度：V=路程(弧长)/T =约每秒30千米。 　　使抽象知识简单化、直观化 　　[练一练] 北半球每年夏半年(从 春分 日到 秋分 日)的日数为186天，冬半年(从秋分日到次年的春分日)的日数为179天。造成这种日数差异的原因是? 　　检查学生对知识点的掌握程度 　　[学生回答] 夏半年，地球位于远日点，地球公转速度较慢，冬半年，地球位于近3日点，速度较快，所以冬半年日数要比夏半年日数要多 　　 七年级地理《地球的运动》教案范文三 　　第一章 行星地球 　　1.3地球的运动 　　教案 　　教学目标：知识与技能 　　1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 　　2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。 　　3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。 　　4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。 　　过程与方法 　　1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出 夏至 日到 冬至 日太阳照射地球的示意图。 　　2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 　　情感、态度与价值观 　　1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 　　2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的 　　教学重点 　　1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。 　　2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 　　3.四季的划分方法及划分依据。 　　教学难点 1.晨昏线的判断、地方时的计算。 　　2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。 　　教具准备 　　地球仪和多媒体教学课件 　　课时安排 　　4课时 　　第1课时 　　教学过程 　　[新课导入] 　　上节课我们一起学习了“第二节 太阳对地球的影响“，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。 　　第三节 地球的运动(板书) 　　师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢? 　　生：自转和公转。 　　师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。 　　(板书)一、地球的自转 　　(演示地球仪，让其自西向东旋转) 　　师：地球仪在绕着什么中心转动呢? 　　生：地轴 　　师：很好。地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗? 　　生：没有。 　　师：正确。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做--地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢? 　　生：自西向东旋转。 　　师：所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。 　　(从不同的角度演示地球仪的自转)请同学描述地球自西向东转。 　　生：(学生观察、思考后得出结论) 　　从北极上空看，呈逆时针方向转动。 　　从南极上空看，呈顺时针方向转动。 　　侧面北极在上，自西向东旋转。 　　师：(投影练习) 　　甲图中心是北极还是南极?乙图中心是北极还是南极? 　　生：甲图中心是北极，乙图中心是南极。 　　师：非常好。地球自转一周需要多长时间呢?也就是地球的自转周期是多长呢? 　　生：一天。 　　师：由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。 　　(多媒体动画演示)恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线“到下一次“三点共线“(注：“三点共线“是指地面上某点位于地心与恒星的连线上)的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线“到下一次“三点共线“的时间间隔为一个太阳日。 　　师：恒星日是以遥远的“恒“星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转过程将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线“到下一次“三点共线“的时间间隔为一个恒星日。 　　(多媒体动画演示) 　　师：此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照? 　　生：(学生准确回答) 　　师：很好!(点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2与恒星的连线，标出“恒星日“)从E1到E2，地球自转了360°。而因为以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是“恒星日“，时长23时56分4秒，是地球自转的真正周期 　　地球继续自转(即P点继续绕圆运动)，但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线“到下一次“三点共线“(注：“三点共线“是指地面上某点位于地心与太阳的连线上)的时间间隔为一个太阳日。从E1到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。 　　师：(过渡)任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。什么是地球自转的角速度呢? 　　生：地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。 　　师：很好!根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约为多少度? 　　生：15°/小时。 　　师：非常正确。地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据 360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。 　　我们再看看地球自转的线速度是怎样的。地球自转时，某点在单位时间内转过的距离(弧长)，叫做该点的自转线速度。 　　(投影)地球自转的线速度和角速度图 　　师：大家一起探讨地球自转线速度有什么分布规律。地球自转线速度的大小因纬度而异(离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大)，赤道处最大(1670千米/小时)，自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。在南北纬60°处，自转线速度为赤道处的一半。 　　师：(过渡)我们已经探讨了地球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。那么地球公转又有什么样的规律呢? 　　(板书)二、地球的公转 　　(演示)地球公转运动 　　师：什么是地球的公转? 　　生：地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。 　　师：那么应该从哪几个方面来描述地球公转的规律呢?可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。 　　师：地球公转的路线叫做公转轨道，又叫黄道。它是近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。(投影公转轨道图) 　　师：仔细观察，地球公转的方向是怎样的? 　　生：由西向东。 　　师：在北极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转? 　　生：逆时针转。 　　师：在南极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转? 　　生：顺时针转。 　　师：我们再来看看地球公转的周期是怎样的? 　　生：1个回归年：365日5时48分46秒。 　　师：回归指的是太阳直射点在南北回归线之间的往返运动。大家看书图1.18，地球公转的速度有什么特点? 　　生：近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢。 　　师：由于太阳略微偏离地球公转轨道的中心，因此，日地距离不断随地球公转而发生细微的变化，地球公转速度也相应有一些变化。根据开普勒第三宇宙定律，行星运行在单位时间内扫过的面积相等，因此，近日点运行速度快，角速度是61′/d，线速度是30.3 km/s。而远日点慢，角速度是57′/d，线速度是29.3 km/s。平均角速度：约1°/日，平均线速度： 30 km/s。 　　小结：本节课内容较多，主要是关于地球的自转和公转两种基本形式的对比。 　　(投影下面的表格)分别对地球自转和公转进行总结。 　　地球运动 围绕中心 运动方向 运动周期 运动速度 　　地球自转 地轴 由西向东北极看：逆时针;南极看：顺时针 23时56分4秒地球自转的真正周期 1.地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15°/小时 　　2.地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至60°N、S处减小为赤道的一半;两极点处为零 　　地球公转 太阳 由西向东在北极上空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转 1个回归年：365日5时48分46秒 平均角速度：约1°/日，平均线速度：30 km/s。近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢 　　第2课时 　　教学过程 　　[新课导入] 师：上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特点，让我们一起来回顾一下(略) 　　(过度)昼夜的更替、时差的产生、四季的变化，都是因为地球运动的结果，下面我们就来一起研究地球的自转能带来哪些地理现象。 　　(板书)第三节 地球的运动 　　三、地球自转与时差 　　师：大家知道，地球自己不能发光。看地球仪的演示，如果地球是透明的，还有昼夜之分吗? 　　生：没有，整个地球都是白昼。 　　师：很好。可实际上地球是不透明的，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了昼和夜的分别。如果地球是静止的，会出现什么现象? 　　生：一面是白昼和一面是黑夜。 　　师：非常正确。如果地球是静止的，会形成昼夜现象。被太阳照亮的半个地球是白天，即昼半球;背着太阳的另一个半球是黑夜，即夜半球。昼半球和夜半球的分界线，也就是中间的大圆圈，叫晨昏线，或者叫它晨昏圈，由晨线和昏线组成。晨线和昏线有什么区别呢? 　　师：由夜变为昼的半圆弧叫做晨线，晨线上的各点即将进入昼半球，即晨线上的各点即将进入白昼时段;由昼变为夜的半圆弧叫做昏线，昏线上的各点即将进入夜半球，进入黑夜时段。 　　(投影--自转) 　　师：晨昏线的位置是不是静止的? 　　生：不是，晨昏线的位置在不断向西移动。 　　师：很好。由于地球不停地自转，所以晨昏线的位置也在不断地移动，地球自西向东转，晨昏线则自东向西移动。再看晨昏线与太阳光线有什么关系呢? 　　生：垂直。 　　师：答得好。晨昏线一定垂直于太阳光线，并过平面图中的中心。再给大家引进一个新的概念：太阳高度。太阳高度是太阳高度角的简称，太阳高度表示太阳光线对当地地平面的倾角。晨昏线上的各地太阳高度为0°，即太阳刚好位于地平线上;在昼半球上的各地，太阳高度总是大于0°，即太阳在地平线之上;在夜半球上的各地，太阳高度总是小于0°。 　　晨昏线把经过的纬线分割成昼弧和夜弧。 　　(投影昼弧和夜弧)地球在时刻不停地自转着，假如这个红点代表就是你站在那儿，你看到的昼和夜是怎样变化的? 　　生：昼夜不停地交替。 　　师：很好。由于地球不停地自转，昼夜也就不停地交替。 　　(板书)1.昼夜交替 　　师：昼夜交替的周期为24小时，叫做一个太阳日。过去人们总是日出而作、日落而息;今天，人们的起居作息也深受昼夜交替的影响，因此太阳日被用来作为基本的时间单位。 　　(过渡)由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，偏东地点的时刻要早一些。因经度而不同的时刻，统称为地方时。因此，是地球自西向东自转产生了地方时。 　　(板书)2.地方时 　　师：东边地点的时刻总比西边早。经度相差1°，地方时相差4分钟，经度每隔15°，地方时相差1小时。经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差。 　　地方时因经度而不同，使用起来很不方便。19世纪中叶，欧美一些国家开始采用一种全国统一的时间。随着长途铁路运输和远洋航海事业的日益发达，国际交往频繁，各国采用的未经协调的地方时，仍给人们带来很多困难。1884年，国际上采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的办法。我们已经知道，从理论上全球共划分成24个时区，各时区都以中央经线的地方时为本区的区时。相邻两个时区的区时相差1小时。 　　实际上，世界各国根据本国的具体情况，在区时的基础上，采用一些特别的计时方法。 　　(投影文本) 　　(1)有的国家根据本国所跨的经度范围，采用半区时，即采用与中央经线相差7.5°的时区的边界经线的地方时。例如，亚洲的印度(东5.5区)。(2)有的国家为了充分利用太阳照明，采取本国东部时区的中央经线的地方时。例如，朝鲜位于东八区和东九区之间，但采用东9区的区时。(3)还有的国家虽然领土跨度很大，但仍采用一个时区的区时。例如，中国领土跨5个时区，为了便于不同地区的联系和协调，全国目前统一采取北京所在的东八区区时(即东经120°的地方时)，称为北京时间。 　　请大家看P17图1.21，时区和国际日界线。 七年级地理《地球的运动》教案范文相关 文章 ： 1. 7年级地理教案:地球的运动 2. 初中一年级地理地球的运动教案 3. 晋教初中一年级地理教案 4. 七年级地理教学计划范文 5. 初一地理教学工作计划 6. 初一上册地理教师工作计划素材模板 7. 湘教版七年级地理上册教学计划 8. 2020年七年级第一学期地理教学工作计划精选范文 9. 初中地理教师工作计划素材模板

5，初中教师资格面试初中地理教案怎么写

特为考生献上初中地理教师资格面试《不同的人种》教案，希望对大家有所帮助。一、教学目标：【知识与技能】知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。说出三大人种的分布特点。【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。【情感态度与价值观】树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。二、教学重点：三大人种的特点和区别。三、教学难点：树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。四、教学过程：(一)导入新课播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。(二)新授教学1.探索人种特点：展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：①这三种人种分别有哪些特点?②他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?③猜猜人种划分的依据有哪些?学生先观察图片独立思考，然后再四人位一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果2.探索人种分布：展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：①我们读图的一般步骤有哪些?②指出三种人种的分布的地区?③总结人种在全球分布的特点。学生先观察图片独立思考，然后再四人位一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。
面试时的教材是人教版的，因为面试大纲就是根据人教版编写的。

6，初中地理教学方法

不但要讲课本知识 还要穿插部分与之相关的课外知识 这样不但可以拓宽学生的眼界，而且容易提起学生的兴趣，兴趣最重要 。 学地理要图文结合 当然在教学中也要让学生在学习地理的过程中建立起这种 图文结合的学习模式 有了这种学习模式 成绩当然有所提升 当然就有兴趣 讲课的时候 不要只照着书讲 还要进行课堂问答等 以巩固一些重点内容 总之 学习地理一定要建立 图文结合的模式 还要培养兴趣 所以 朝着这两个方面走 教学质量一定会有所提升 当然教学中 也不能太死板 因人而异
初中地理新教材,在内容和体系方面更能体现地理学科教育和教 学的本质,方向明确,思路清晰,虽然新教材在知识难度上比以往 教材低,但学生学习地理的困难仍没有减轻。一、地理学科不参加中考,学生缺乏对本科学习的动机学习动机是推动学生学习的动力源泉。学生进入初中后,在应试 教育这根无形“指挥棒”下,自觉或不自觉地产生地理是一门副科 的错误想法, 甚至一部分学生一踏入初中, 就把地理拒之千里之外:“地理嘛,不参加中考,它与我无关。
地理是一个比较综合的学科，文理兼备（在高中体现的更明显一些）。兴趣是最好的老师，首先要设计好导课；再以地图为主体，以问题为线索，以思维训练为主要目的进行授课，这样就充分得让图文结合；还要充分的利用多媒体工具，用动画和视频讲解一些立体的，难以理解的知识点；最后，地理知识都可以做成一些顺口溜来记忆的，可以上网查，可以自己编，尽量做到好记，幽默一些。

7，如何制作初中地理微课

一、初中地理微课程的主要特点1.在初中地理教学中运用“微课程”教学模式，教学内容针对性较强，围绕一个地理知识重点或难点进行集中讲解，教学主题比较突出，能够有效吸引学生的学习注意力。2.初中地理微课程一般由画面、文字与音乐组成，可以充分调动学生的多个感官进行知识学习，也可以丰富其想象力，充分发挥个人的主观能动性。3.初中地理微课程方便灵活，教学时间较短，受限制的因素较少，可以随时随地开展，也可以有效的利用零碎时间，十分便捷；教学空间较为灵活，学习场所几乎不受限制，除了教室也可以选择在室外，并且授课方式多样化，包括手机、网络等。最后，近年来，随着移动终端与无线网络的逐渐普及，在初中地理教学中运用“微课程”教学模式，也可以有效利用网络在线学习与远程学习模式，学习地理知识的方式更加多种多样，能够为学生提供一个更加优质的学习环境。二、初中地理微课程的具体设计1.制作初中地理微课程。在初中地理教学中运用“微课程”教学模式，首先需要精心设计，制作一个良好的初中地理微课程，在通常情况下所使用的工具包括多媒体教学设备、麦克风与绘图板等。（1）需要确定教学主题，微课程一般只对一个知识点进行专业教学，主要是初中地理知识中的难点或重点，像时差计算、气候差异、读取地图和降水分布等，也可以是学生们较为感兴趣的知识点，像地域文化、地形河流与人文环境等。（2）设计教学方案，内容主要包括导入环节、讲解环节、点拨关键点、归纳总结、生活情境等。（3）准备素材，初中地理教师需要搜集与主题相关的各种素材，包括视频、音频、图片与文字等。另外，在制作微课程过程中，教学需要充分发挥自身的优势与特长，特别是在确定主题时，可以联合其他地理教师共同参与讨论设计，促使整体学生都能够学习到优质的地理资源。2.丰富地理微课程内容。一节优秀的初中地理微课程不仅需要教学设计精美，同时还应该融入部分具有一定冲击性的视觉元素，或者是活泼而优美的动画，当然这需要初中地理教师拥有一定的技术力量与教学资源。所以，初中地理教师应该熟悉微课程的制作方法与技巧，掌握一定的多媒体技术与技巧，丰富地理微课程内容，精心设计初中地理微课程，使教学内容具有自身特色，为学生提供更好的教学服务。在初中地理教学内容中，部分知识内容较为抽象，或者涉及到空间现象与概念，像纬线和经线、海陆的变迁、气候的形成、气温的变化等，这些地理知识内容都是设计微课程教学模式的最佳整合点。因此，教师可以充分利用这些教学资源，在教学过程中加入动画元素，使教学内容变得惟妙惟肖、形象具体，灵活展现给学生，让其仿佛置身其中，同时还能够帮助学生更好的理解和掌握地理概念，探究地理知识。3.注重微课程教学细节。在设计初中地理微课程过程中，要重视各个教学细节，并且对其进行仔细研磨，从而设计出一个能够促进学生深度而完整学习与掌握地理知识内容，同时引发学生对其进行深思。因此，初中地理教师在运用微课程教学模式时，对地理知识或疑难问题进行讲解时，都需要加入部分微问题，教师使用逻辑思维方法对地理知识进行整体规划，把一些地理知识重点划分为多个小主题，对它们进行精心设计，从而设计出多个微课程。例如，在进行“影响气候的主要因素”教学时，教师可以针对这一教学内容划分为多个小主题，设计出多个微课程，包括纬度因素、海陆因素、地形因素与洋流因素等，让学生进行学习，内容精细简要，并且降低了学习难度，能够提升学生们的学习效率，同时还能够有效开发学生的逻辑思维能力。三、总结综上所述，现阶段，在初中地理教学中运用微课程模式开展教学活动，符合新课程的要求与观念，能够把一些教学重点与难点“化整为零”，分散学习，并且微课程所需时间较短，容易开展，教师可以有效利用零碎时间，帮助学生学习和掌握初中地理知识，从而提高教学质量与效率。
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8，谁会写初中地理教案

地理老师会写
我老师
呵呵 小冉然忙工作咯
第一节 日本教学目标：1、 探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；2、 探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；3、 初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；4、 从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义重点和难点：1、 日本自然地理特征；2、 日本多火山和地震的原因；3、 发达的加工贸易经济教学准备和方法：1、 课件《樱花》2、 课件<日本>3、 活动设计采取以活动的形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，教师加以引导教学过程：师 生 活 动 教学提示与建议[课件开始]屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。上课时，停放音乐，导入新课后。[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。[板书]第七章第一节：日本 （ 版面1）[导入新课]：学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船 （让学生去知道日本是一个岛国。）[活动]：四人一小组，根据下面提供的四个问题， 采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。[探究题活动1]：（版面2） 合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）[板书]一、日本自然地理特征教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2（自然地理特征思考题），让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。显示“日本图”（版面3），教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置，（版面4）、 （版面5）、 接着屏幕左侧显示富士山的图（版面6），在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地[探究题活动2]：读图7.5-7.7分析完成（版面7）1、日本为什么多火山和地震？2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的知识？（版面8），（版面9），（版面10）。让学生对火山和地震有感性认识。接着显示“日本和中国人口比较表学生分析（版面11）第二课时：国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/平方千米)中国 13 960万 日本 1.27 37.7万 [阅读材料]（版面12）?日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一?世界上前30家大商业银行中，日本占18家?日本外汇储备居世界第一位[板书]二、发达的加工贸易经济（版面13）关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运

9，新课改背景下中学地理如何备课

一、 体现地理教学生活化从生活中来，到生活中去是教学生活化的基本内涵，中学地理课程改革强调引导学生学习身边的地理，学习对生活有用的地理，这就要求地理教师凭着对地理教育的执着追求，有效地利用教材和课程标准，不断学习，努力提高自身素质，将地理教学与日常生活紧结合，地理学科才会有生命力，才能促进学生的发展，才能让学生学得有趣，同时注重让学生在生活中应用所学地理知识分析、解决问题，从中体会到知识的价值，更应该让学生用知识去创造新的、更加美好的生活。比如学"南方和北方交通运输方式"时，我用了上海磁悬浮列车、粤海铁路的例子及相关的图片；在学"北方地区的河流特点"时我用了网上刚刚看到的黄河壶口瀑布变成冰瀑的图片；诸如此类的地理新闻，大大调动了学生学习地理的兴趣。二、有效整合地理课程资源地理课程资源内容丰富，具备生动形象、直观具体能给学生多方面的信息刺激，调动各种感官参与活动，激发学生的兴趣，培养能力，陶冶情操。在新的教育改革背景下，作为一名初中地理教师，在地理教学中，只有将教材知识的学习和社会生活结合起来，给学生的学习注入新鲜内容，使学生真正发自内心地觉得地理是一门有趣和有用的学科，为他们的未来奠定一个良好的地理基础。对地理课程资源进行有效整合，并服务于教学活动，既有利于改变学习方式，也有利于学生素质的全面发展。三、 以人为本初中这个时期，是学生充满活力和潜力的生命时期，他们有多方面发展的需要和可能。这段时期教育的影响力，超出现阶段而扩展到学生的终身。因此，对学生的热爱和他们多方面发展的关注，是教育不容忽视的价值取向。初中地理教学活动是师生交往，共同发展的互动过程。所以教师要善于反思与创造，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成；增强教学设计意识，重视教学情境的创设工作；要学会充分合理地使用现代化教学手段。另外，教师还要指导学生善于开拓和利用自主学习的时间和空间，积极参与知识的探究活动和社会实践活动，尝试将书本世界与现实生活世界紧密联系起来。让学生的生活体验与地理知识信息挂起钩来，相互印证，构建成系统、深刻和牢固的地理知识，从而转化成地理意识、地理眼光和地理头脑，让学生越来越觉得地理时时刻刻都在我们的身边，是鲜活的，是有用的。同时教师还要对不同智能的学生进行因材施教，让不同智能的学生都体会到成功的快乐和喜悦，增强学生的成就感，培养学生学习地理的信心和兴趣。四、选择适合的教学方法和学法教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。比如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性；再如，教师演示拼图，引导学生看图、填图，使死图变活图，吸引学生的注意、感知；组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。五、设计科学的教学方案教师备课不仅要有教学方案的科学设计，还要在教学案中为学生的主动参与，个性发挥留有时间和空间，为教学的动态生成创造条件。因此，教学环节的安排要有灵活性；教师还需根据教材特点和大多数学生的学习水平，将教学环节设计出主要的教学步骤、活动板块、训练方法和主干性提问；还可预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。在教学实施中，教师要仔细观察、倾听、随时关注来自学生的反馈信息，学生在活动中思维的闪现，往往可以成为教学中新的增长点，它既是地理教师宝贵的资源，也是对地理教师智慧的考验，教师要学会捕捉并善于利用教学过程临时生成的资源，有助于学生素质的全面提高。总之，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每节的知识要点，归纳成集。
德育教育核心不在教，核心在于以身作则，由内而外，中学生都不是傻子，老师的品行直接影响他们的认知、人品、行动方式。

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