有什么教案，中班语言教案学用有有还有句式练习

本文目录一览

1，中班语言教案学用有有还有句式练习
2，教案有什么作用
3，小班语言复习你有什么的教案
4，幼儿园大班内容的详细教案急需要赶着上课
5，四年级上册科学空气中有什么教学设计
6，空气中有什么教学设计实验小学
7，盒子里有什么语言教案

1，中班语言教案学用有有还有句式练习

茫茫花海中，有像烈焰般炽热鲜红的郁金香，有那在水中站立，婀娜多姿的睡莲，还有那纯洁美丽的百合。啊！好一派生气勃勃的景象！多么美丽的花海！

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

中班语言教案学用有有还有句式练习

2，教案有什么作用

教案的作用有很多。作为新的老师教案的重要性是不容小觑的。首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。最后，随着教案的完成，对于教材和知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。

中班活动教案：雪有什么作用雪的作用大了通过游戏的教学。老师要多笑，与学生们多亲近，免得发生尴尬。多找点学生感兴趣的话题，避免死板教条。给学生以自由畅想的空间。通过生活中实际的例子来引发学生的兴趣，让他们从生活中发现问题，学会自主解决问题，从而将学习效率大大提高。同时也培养了学生的能力。我是个学生，只归纳出这么多，你可以跟你的学生交流哦！

教案有什么作用

3，小班语言复习你有什么的教案

今天我要复习《小朋友的书》第5本--亲亲小动物，看看哪些小朋友能干一点还能记得这书本上的知识点。小动物是小朋友最喜爱的内容之一，在上课时，小朋友都看到了好多实物或真实图片，而且小朋友也最喜爱小动物。我从今天小朋友的表现中感到他们又成长了，我也从心里开心。　　活动目标：　　1、让幼儿复习书本知识，掌握以前所学内容。　　2、让幼儿练习背诵儿歌以掌握小动物的特征。　　活动准备：　　小动物的图片、《小朋友的书.亲亲小动物》　　活动过程：　　1、请小朋友看各种小动物的图片，让小朋友说出它们是什么动物，它们有什么特征。　　2、请小朋友翻开书本看着书上的小动物的图片和老师一起念儿歌。　　3、请小朋友跟着老师边念儿歌边做动作。　　4、请各别小朋友表演、背诵儿歌。　　5、请小朋友一起玩游戏以记住儿歌内容。　　反思：　　在我们的语言教学中，儿歌凭借其节奏押韵、富有情趣、朗朗上口等特点深受幼儿的欢迎。小朋友也根据儿歌的内容掌握知识点。班里的小朋友也都很能干的。他们其实个个都能把儿歌跟读出来的，只是有时他们记得多的他们就背得大声一点，不是那么知道的就小声一点了。但我们的小朋友有好多的一部分人有点不是特别专心的，他们在复习的时候总是一会跟着老师认真地念，一会又玩了起来，不过看着他们在学习中玩闹，以在玩闹中学习真得也很好呀，因为这个年龄的该做的事，我们老师在这其中也都只要做好引导工作就好了，什么都要小朋友自己去发现就好了，这样他们才会真正长大的。今天我们复习了第5本书，让小朋友学习了小兔跳、小乌龟爬、小鱼游、小猫叫。看着书本大家一起念、一起做游戏，真得好有趣呀。今天的复习也让我看到了小朋友的能干之处，我和小朋友又在一起多学一次呀，让他们也加深所学的知识。

小班语言复习你有什么的教案

4，幼儿园大班内容的详细教案急需要赶着上课

你需要幼儿园哪门课程的教案呢？　　幼儿园大班活动教案：小鸟的家　　【设计理念】　　现在的幼儿大多数都是独生子女，被宠爱惯了，任性，总是以“我”为中心，而不太懂得去爱父母，爱别人。母亲节和父亲节就要来到，为了更好地对幼儿进行这方面的教育，于是，我选择了富有教育意义又充满童趣的儿歌——《小鸟的家》这题材。活动过程始终以幼儿为主体，创设宽松、自由、平等的学习环境，采用“情感转移讨论法”激发兴趣，让幼儿主动参与活动，从而达到教学目的。正如新《纲要》中指出的，幼儿园的教育活动，应尊重幼儿的发展需要，他明确了幼儿的主主体地位和教师的主导地位，幼儿的学习是一个主动获取知识的过程。　　【学习目标】　　1、能用标准的普通话流利地朗读儿歌。　　2、初步理解儿歌的内容。　　3、能体会父母对孩子的爱，并学会爱父母，爱他人。　　4、认识本课的三个生字。　　【教学准备】　　1、课件（小鸟的图片，儿歌动画）　　2、生字卡片　　【活动过程】　　一、通过看图说话导入课文内容。　　（一）师生交流关于小鸟的知识。　　1、小朋友见没见过小燕子？它长什么样子？　　2、谁能告诉老师，小喜鹊有什么特点？　　3、猫头鹰长得像什么？它一般在什么时候出来活动？　　（联系实际，结合幼儿已有的知识和生活经验，师生谈话自然引入，激发幼儿学习的兴趣。）　　（二）看图说话。（课件出示大图片）　　1、老师这儿有几幅关于小鸟的美丽大图片，你们想看吗？（想！）　　2、图上画的是什么？（我请幼儿仔细观察大图片，鼓励他们大胆发言，提倡“敢说”先于“正确”。）　　幼儿：图上画的是燕子妈妈要给食物给小燕子吃。　　幼儿：图上画的是树上有猫头鹰，它住在山洞里。　　幼儿：图上画的是高高的大树上住着喜鹊和猫头鹰，他们很开心。　　…… 　　师小结：图上画的是在一棵高高的大树顶上，住着小喜鹊一家，喜鹊妈妈正用嘴衔来一根根的树枝搭窝，树洞里住着猫头鹰，它正在伸出脖子往外瞧，大树旁边的屋梁上住着小燕子一家，燕子妈妈正要给小燕子喂食呢！它们真快乐呀！　　（我发现幼儿不能把图意完整地说出来，就把幼儿的话组合起来，连成连贯、完整的短话，让幼儿尝试复述，无形中为培养幼儿学句子营造一种潜移默化的氛围，逐渐提高幼儿语言表达能力。）　　二、朗读儿歌，理解儿歌。　　（一）欣赏倾听动画儿歌，初步感知、理解儿歌的内容。（师一步步引导幼儿回答问题。）　　1、小燕子的家在哪里？是谁用什么做成的？　　2、小喜鹊的家在哪里？是谁建成的？又是用什么建成的？　　3、小猫头鹰的家住在哪里？是谁建成的？　　（这一小节为下个环节的讨论，做好铺垫。）　　（二）出示生字卡，学习生字。　　（三）指导幼儿朗读儿歌。　　（四）师小结：小燕子、小喜鹊、小猫头鹰都有自己的家，是它们的爸爸妈妈为他们建造了温暖的家。　　三、小型讨论。　　（一）小鸟的爸爸妈妈爱它们吗？（爱）　　（二）那小朋友的爸爸妈妈爱你们吗？（爱）　　（三）你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的？（老师从多方面引导幼儿回忆说。）　　幼儿：爸爸妈妈送我上学。　　幼儿：妈妈买漂亮的衣服给我穿，还天天做好吃的东西给我吃呢。　　幼儿：爸爸每天讲故事给我和弟弟听。　　…… 　　（四）小朋友应该怎样回报爸爸妈妈的爱？（引导幼儿展开讨论。）　　幼儿：我要画一幅美丽的画送给爸爸妈妈。　　幼儿：我要每天都要听爸爸妈妈的话，不惹爸爸妈妈生气。　　幼儿：我要唱歌给爸爸妈妈听。　　…… 　　（此环节，充分以幼儿为主体，为他们营造一个宽松、自由的环境，让他们在老师的层层引导下，探索、讨论、交流，体会父母对自己的爱，并懂得或学会爱父母，爱他人。）　　（五）活动总结　　师：这节课，小朋友们表现真好！母亲节和父亲节即将来临，老师希望你们回家以后用自己想到的方法，为爸爸妈妈做一些事情，回报他们对你们的爱，好吗？（来源：屈老师教案网）

5，四年级上册科学空气中有什么教学设计

、空气中有什么〖教学目标〗1、过程与方法： △学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 △培养初步的化学实验技能。 2、知识与技能： △知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 △知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 △了解氧气和二氧化碳的用途。 3、情感、态度与价值观： △培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。〖教学重难点〗1、重点：了解空气的成分。2、难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。〖教学准备〗蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课 1、今天我们继续来了解空气。 2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？ 3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？ 4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？ 5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课 1、空气的成分（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。（6）教师演示实验。（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分迹锭管瓜攮盖归睡害精别有什么性质？（9）教师简单介绍空气的成分。 2、认识二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。（2）教师制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。（6）教师继续演示实验。（7）石灰水发生了怎样的变化？（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固 1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？ 2、学生做介绍。 3、教师对书上图比较难理解的做介绍。四、作业：了解氮气的作用。〖板书设计〗3、空气中有什么氧气支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气

教目标：　　1、能够用实验探究空气　　2、知道空气主要氧气氮气外少量二氧化碳水蒸汽等气体　　3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊　　4、尊重事实重视证据能空气实验提质疑　　教重点难点：　　1、教重点解空气　　2、教难点掌握往烧杯倾倒二氧化碳实验操作技能　　教准备：　　三相同蜡烛、底塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷、胶带等　　《3、空气》案: 　　、我看书：看实验图示读实验说明　　二、我思考：思考书提问题　　三、我能做：　　1、中国查找资料：空气哪些物质组　　2、中国查找资料：二氧化碳性质　　3、带杯冰或矿泉水瓶冰用毛巾包用保鲜袋扎紧　　4、请家帮忙找矿泉水瓶石灰水　　5、每组带打火机课用注意安全能随意点火玩　　四、我总结：通探究性习我知道：　　五、我提问：我经思考懂问题：　　第课　　教内容：认识空气　　教目标：　　1、能够用实验探究空气　　2、知道空气主要氧气氮气　　3、尊重事实重视证据能空气实验提质疑　　教程：　　、导入新课　　1、演示实验1：哪蜡烛先熄灭哪燃烧久　　（1）展示三点燃蜡烛按图所示　　（2）猜猜：三蜡烛哪蜡烛先熄灭哪燃烧久能说说理由　　（3）教师演示实验观察实验产现象　　（4）讨论：实验现象产　　2、蜡烛罩杯熄灭快罩杯熄灭慢罩杯熄灭能解释些现象我今研究些问题　　二、研究空气　　1、实验2：燃烧要消耗部空气　　（1）师：弄清蜡烛罩杯熄灭快罩杯熄灭慢罩杯熄灭原我做实验　　（2）实验：组按要求做实验观察现象发（见书9页）（瓶内水升）　　（3）组讨论总结：现象发发种现象（瓶内水升瓶内空间原先空气占据着蜡烛燃烧燃烧部空气空部空间由于气压力作用水占据部空间）　　（4）汇报观察实验现象汇报讨论研究结　　（5）师：种水升现象说明（燃烧燃烧瓶内部空气部空气支持燃烧）　　（6）结：说空气部气体支持燃烧

6，空气中有什么教学设计实验小学

教学目标： 1、能够用实验探究空气的成分。 2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。 3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。 4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。教学重点和难点： 1、教学重点是了解空气的成分。 2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。教学准备：三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。《3、空气中有什么》学案: 一、我看书：看实验图示，读实验说明。二、我思考：思考书中提出的问题。三、我能做： 1、上网查找资料：空气有哪些物质组成的？ 2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？ 3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。 4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。 5、每组带一个打火机，上课用。注意安全，不能随意点火玩。四、我总结：通过探究性学习，我知道了：五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：第一课时教学内容：认识空气的成分。教学分目标： 1、能够用实验探究空气的成分。 2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。 3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。教学过程：一、导入新课 1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？ 2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。二、研究空气的成分 1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升）（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。）（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。（5）师：这种水上升的现象，说明了什么？（燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。）（6）小结：也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。

教学内容：苏教版四上第一单元第三课《空气中有什么》教学目标一、知识与技能： 1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 3、了解氧气和二氧化碳的用途。二、过程与方法： 1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 2、培养初步的化学实验技能。 3、情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。教材结构本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。本课主要教学内容有三个部分： 1、三支蜡烛的燃烧比赛。 2、用实验方法分析空气的成分。 3、认识二氧化碳的性质。学情分析本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。教学中以实验引入课堂，引起学生的兴趣。每一个环节都让学生经历提问、猜测、验证、结论这一过程，进行科学探究，使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望，充分亲历科学的认识经历。在体验过程中同时培养了学生的科学素养。设计思路教学准备：教师演示：蜡烛玻璃片大小杯子各一个学生实验：实验报告单一张水槽蜡烛剪掉瓶底的塑料瓶打火机一支　　学生分组：四人一组：2人操作，1名观察员，1人记录教学过程一、复习旧知导入新课师：同学们，通过前几课的学习和研究，你对空气的性质有了怎样的了解？（指名说）师：正确，空气的性质咱们都通过实验得到了验证！今天咱们继续来了解研究空气！二、演示实验，引出课题师：我手中有一支蜡烛，我将它点燃，你觉得它什么时候会熄灭呢？（师点燃，看其燃烧）师：哦，烧完就熄灭了。“蜡炬成灰泪始干”。师：那如果我拿一只杯子扣在蜡烛上面呢？再换个大点的杯子呢？（指名说）师：好，我们来做个实验见证一下，现在老师这里有三根蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，我们来观察它的燃烧，在我做这个实验以前，请同学们猜一猜，下面的三只蜡烛哪支最先熄灭，那支燃烧得最持久？（学生猜测）师：好！一起来见证同学们的猜测！大家的目光不要走开哟！教师演示实验：点燃三只蜡烛，并同时给其中两只蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象师：哈哈！这个实验和同学们的猜想一样！三、提出问题，确定研究内容师：为什么会出现这种现象呢？生。。。。。师：同学们真爱动脑筋！蜡烛燃烧，说明空气中有支持燃烧的气体，蜡烛熄灭，说明空气中剩下的气体不支持燃烧了,那么，大家的解释是不是正确呢？师：我将同学的解释写在了黑板上，并打上问号？出示：根据蜡烛的燃烧和熄灭，我们初步可以推测空气中至少有支持燃烧和不支持燃烧的两种气体师：这堂课我们就通过实验来研究，证实我们的这种猜测！四、进入新课，通过实验分析来认识空气的成分 1.聚焦问题，引导生猜想师：科学需要大胆的猜想，但更需要用严谨的科学实验对猜想进行验证。下面我们就设法验证我们的解释：板书：燃烧要消耗一部分空气师：同学们，看看桌上的实验器材，你打算怎么去设计你的实验呢？（四人讨论）（指名说）教师相机演示边说边引导，如果说不出来，就由教师说出步骤。 2.完成实验一：验证燃烧要消耗一部分空气．引导设计实验师：怎么做这个实验呢？通过上节课的学习，我们知道了空气占据一定的空间，如果燃烧消耗了一部分空气，那么水就会-----进入我们的杯中。师：同学们很聪明！（课件出示：消耗了一部分空气水进入瓶内，瓶内水位上升）师：那么我们就做一个燃烧蜡烛一部分空气，从而观察水位变化的实验，具体怎么做呢？请大家看一看老师为大家准备的实验器材条，有盖子没有底的塑料瓶，蜡烛，为了让大家更好的看出效果，可以在水中滴入少量的红墨水。为了看出实验效果，我们做个对比性实验，请看实验步骤：（课件出示）实验步骤：把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不要太多，能淹没蜡烛下部即可）实验一：不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。实验二：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象记录与思考：记录观察到的现象：实验一　　未点燃蜡烛水位情况结论实验二点燃蜡烛水位情况结论师：实验的结果究竟怎样呢？这个就留给大家亲自动手去做了。。。。师：实验的操作过程清楚了吗？请各小组互相合作，开始实验！生分组实验做好记录生汇报实验结果（没有点燃，盖上瓶子，水一般不能进入瓶子，即使进去也很少）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着）相机复习上节课的内容生汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里）讨论：水涌进瓶子的现象说明了什么？（说明瓶内的空气少了，腾出了一部分空间）为什么瓶内的空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气）师总结：燃烧需要空气，说明瓶内的空气少了，腾出了一部分空间，燃烧用去了一小部分空气，就是空气中支持燃烧的气体——氧气，它大约占了空气含量的21℅ (出示) 3.完成实验三：验证空气中剩下的气体不支持燃烧师：大家在刚才的实验中成功验证了我们的一个猜测，表现很棒，那么，水为什么没有完全进入瓶内呢？说明还有剩下的气体占据着空间！这些剩下的气体不支持燃烧了。师：同学们，根据大家刚才的实验，我们知道了空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，一种气体是不支持燃烧的。师总结：科学家们通过研究和实验，得出了空气是由多种气体混合而成的结论。出示：空气中支持燃烧的气体叫做氧气，氧气大约占空气体积的21℅，其它的主要是氮气，大约占空气体积的78℅，此外，还有二氧化碳，水蒸气等大约占空气的1℅ （课件出示书上的空气成分图）师：下面咱们来了解认识一下空气家族中的二氧化碳。二氧化碳俗称干冰，它能使澄清石灰水变混浊，因为不支持燃烧，所以适合做灭火的材料呢。老师来做个实验，把二氧化碳的这些特点演示给大家看一看。演示澄清石灰水变混浊的实验（请一个学生上来做助手，小苏打和醋要多点）演示燃烧的木条熄灭的实验师：哈哈，同学们的兴趣还真浓烈呀，空气这个大家族中每个成员都是时时刻刻存在的！看！五：了解空气成分中各种气体的用途（学以致用挑战自我） 1：有氧气，有的物质能在空气中燃烧。 2：有二氧化碳。向空集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡，石灰水浑浊，证明空气中确实含有二氧化碳。 3：空气中还含有水蒸气，酥硬的饼干暴露在空气中会变软。 4：夏天从冰箱中取出一瓶啤酒，过一会儿，瓶外出现许多小水珠，这也是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。

7，盒子里有什么语言教案

设计意图：　　幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。　　目标：　　1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。　　2.积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。　　准备：　　1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitW猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。　　2.另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。　　3.一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。　　过程：　　一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由　　师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)　　师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。　　幼：我听到有声音，感觉里面有东西。　　师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?　　幼：我感觉重重的，说明里面有东西。　　师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?　　师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……　　(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)　　二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西　　师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。　　师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。　　幼(选择了尺)：尺子比盒子长，肯定装不进盒子里。　　师：是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。　　幼(选择了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的东西很轻。　　师：你是怎么比较的呢?(鼓励幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也愿意上来试一试、比一比，来证明自己的推断?　　师(小结)：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球。我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)　　(析：这是本次活动的重点，教师引导幼儿通过观察、比较、测量、排除等科学探索的手段，推断盒子中到底装着什么东西。)　　三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么　　师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来仔细观察、探索、判断一下。　　师：你认为盒子里曾经装过什么呢?　　幼：我看见盒子上有蜡笔画过的样子，以前里面可能装过蜡笔。　　师：哦!通过细致观察来推断，有道理!　　幼：我闻出有点香味，可能以前装过花朵或者香水什么的。　　师：你能通过味道来判断，与众不同。我同意!　　幼：以前可能装过玩具，你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。　　师：那么细小的地方你也观察到了!同意你的想法!　　(析：这部分主要是鼓励幼儿进一步细致观察，通过盒子外表的细微痕迹推断盒子里以前装过什么。)　　四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验　　1.师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有，可能会是什么?　　2.教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。　　3.师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?　　4.师(小结)：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。　　(析：在这个环节中，教师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的经验，使幼儿惊喜地发现原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。)　　活动后的思考：　　这个科学探索活动在各个不同的场合展示过，展示之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思考的：　　第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观察特点。从观察的持续性来看，让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子，很可能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规则去打开盒子。从观察的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观察，而中班幼儿观察的细致性较欠缺，大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹，更不要说通过痕迹来推测了。从观察的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段，他们还不会将观察到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜测，而非推断。　　第二，盒子不要打开。因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观察、判断，还要倾听别人的想法，迫使自己思考。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探索、判断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒子，也必须在第二个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思考认为装在盒子里的是网球时才能打开。若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子。以保护幼儿的好奇心。

大班科学教案：植物的“身体”　　活动目标1.能识别植物“身体”的各个部分,知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。　　2.通过“拣菜”的实践活动,培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。　　3.体验植物与人类的密切关系,感受植物世界的多姿多彩。　　活动准备1.集体活动前让幼儿出去观察多种植物,并对植物的“身体”有初步的感知。　　2.课件:一株黄豆的生长过程。　　3.部分植物、盛菜的篮子。　　4.植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。　　活动过程一、激趣导入,引发思考。　　师:这几天,你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。 (幼儿描述自己看到的植物。)师:你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。　　师:(出示课件:《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样,是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗? (点击黄豆苗的各部分,逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)[将科学活动置于大自然的背景之中,扩展了幼儿对周围世界的体验,丰富了他们的学习经历,促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”,激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用,让幼儿对植物的“身体”一目了然。]　　二、主动探究,自主建构。　　1.发现种子(幼儿自由观察、交谈,老师参与讨论。)师:这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想,它们分别是什么植物身体上的哪一部分?　　(提供实物:大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)师:花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。　　师:苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发现什么?　　(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看,看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。　　师:种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子,我们把它放在泥土里,看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。　　2.了解植物身体的各部分(1)拼植物师:种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片,它们能拼成一株什么样的植物呢?　　(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物师:谁来向大家介绍一下,你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?　　师:一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子,可也有一些植物不是这样的。如:竹子(放课件)有根、茎、叶、花,没有果实、种子。在自然界中,像竹子这样的植物还有很多。[动脑想,动手拼,动口说,调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中,幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象,而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子,给幼儿传达了科学、准确的知识。]　　三、操作实践.加深认识。　　1.幼儿自由讲述,教师参与讲评。　　师:我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?　　2.幼儿分小组拣菜,并互相交流。　　师:今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认,自己组里拣的是什么菜?再想一想,我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里,不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小组派一个代表上来介绍。　　[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上,让幼儿现场演练,提高了他们的分析、综合能力,培养了爱劳动意识,也让幼儿认识到植物与人的密切关系,感受到植物世界的多姿多彩。]　　四、拓展延伸师;小朋友真能干,很快就把菜拣好了,知道了植物的哪些部分可以吃。其实,植物不仅给我们人类提供了美食和营养,还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?　　师:只要留心观察,我们就可以发现,生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋,想一想,我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢? (活动区提供植物的叶子、种子等,让幼儿进行操作。)[活动暂时告一段落,但不意味着结束,活动室外才是幼儿学科学、用科学的广阔天地。进行课外拓展,对激发幼儿探完科学的兴趣和欲望定能产生积极的作用。]

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