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1，哪个网上能下到苏教版小学语文优秀教案

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2，在哪里找小学语文国家级优秀教学案例

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3，哪里可以找到语文的优秀教案最好是带课件的

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4，谁有教小学生作文的教案或者课件啊麻烦发一下给我谢谢

《 童年趣事》作文讲评课教学设计 授课者：李金云讲评目标： 1． 在互相赏识和交流评改中,学会怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,表达出真情实感,体现童年的乐趣. 2． 能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作,体验评改成功的快乐. 讲评重点 ： 怎样才能把 事情 的 经过 写清楚、写具体, 体现出童年的快乐 . 教学过程 ： 一． 展示台. 1．评价题目. 同学们,上星期大家打开了记忆的闸门,尽情回忆了童年生活中的趣事,并把趣事写了下来.李老师 读了你们的作文,感受到了你们童年的快乐和美好, 把 我 又带回童年转了一圈 .想不想知道大家都写了什么有趣的事啊 ?出示优秀题目： 《种青蛙》、《卖豆腐》、《童年的生活》、《钓鱼之乐》、《我给舅舅当老师》、 《羽毛球 炒蛋 杰作》、《第一次 炒菜》……2．同学们觉得这些题目起得怎么样? 请作者读作文题目.（ 这些小作者在哪里 ? 请你自豪地把自己的题目读出来 .让我们全班同学一起鼓励他们.）3．师评价：看来一个好题目就能吸引读者,起到画龙点睛的作用.3. 看了这些题目,你最想读哪篇文章?为什么? 4、 展示优秀习作,欣赏评议.（1）出示题目. A 我们一起来听听吴露露同学写的一首小诗——《童年的生活》（师有感情地朗读）B 边听边想诗中写了什么?你期待着什么?（2）交流收获. 听了这首诗,你找到自己期待的答案了吗? 师：是的,吴露露同学选择了一个有趣的体裁——诗歌,突出童年的趣味.在此,老师对她大胆的尝试表示赞赏. （3）欣赏诗歌. 再一次默读诗歌,找一找自己最欣赏的内容,给诗歌写写评注. 师出示诗歌：《童年的生活》
几年级的
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5，小学优秀教案的特点有哪些

实用、前瞻、新颖、全面
相关：◇ 科学活动:<>详细◇ 科学活动: >>详细◇ 我家的绿精灵 >>详细◇ 我家的植物 >>详细 教学目标 科学概念: 植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物. 植物的生存需要水分,阳光,空气和营养. 植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命. 植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分,阳光,空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程. 过程与方法: 运用比较的方法获得有关共同特征的认识. 情感,态度,价值观: 通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律. 教学重点:了解植物的一些共同特点. 教学难点:通过阅读资料来总结植物的一些特征. 教学准备 教师:水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片; 学生:水生植物和陆生植物的比较记录纸. 教学过程 一,比较陆生植物和水生植物 1,回忆:我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树,狗尾草,水葫芦和金鱼藻.我们还知道哪些陆生植物和水生植物 记录在下面的记录单里. (小组讨论记录) 陆生植物 水生植物 2,思考:植物需要什么才能正常生长 请交流.请补充阅读p21的"植物需要阳光". 陆生植物的生长需要__________________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________________ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗 学生汇报 二,了解植物的一生 思考:植物的一生经历了哪些变化 请看图:向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗 种子,发芽,幼苗,开花,结果,这是向日葵一生的典型生长阶段. 看图:一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗 对了,主要不同是寿命的长短不同.请看资料库:"植物的寿命有长有短",你们有什么体会 是呀,无论是百年老树,还是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征. 交流:从这些植物的一生中,我们明白了什么 三,植物有哪些共同特点 思考:在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点 我们是怎么知道的 整理:翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上. 植物的共同特点 交流:我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分,阳光,空气等;都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:根茎叶花果实种子. 总结:植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育,繁殖,衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等.(这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上,学生能总结几条算几条,不要强求,也不能死记硬背!) 板书设计: 教学后记:

6，写法有哪几种

精心选择 适量实效 ——阅读教学的拓展 扬州市维扬实验小学 仇立荣 新课程标准明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，对学生阅读量也提出了明确的要求，更重视对语言的感悟和积累。就语文课堂教学中某一阅读素材（课文）相关的主题，搜寻更多的材料加以整理、阅读，进而加深对课堂阅读素材的理解，并通过这一开放的过程，使学生直接接触更多的阅读材料，是本文论述的主要内容。 一、围绕相同主题，迁移拓展。 要使学生对课文内容有深入的理解，教师要善于选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以组合 ，点燃学生的思维火花，由此及彼，拓展延伸，综合积累。《给予是快乐的》（苏教版第九册第24课）揭示了“给予是快乐的”这一人生哲理，故事情节一波三折，凭借课文具体的的语言材料，学生能懂得相关道理，但缺乏真切的体验。为弥补这一不足，我们在学习课文的同时安排学习《爱之链》这篇短文，该文主要讲的是一个冬天的傍晚，在一个美国的小社区里，失业的乔驾车寻找工作，他突然看见一位车子抛锚的老奶奶，乔下车帮助老奶奶把车修好。那个老奶奶感激不尽，问乔要多少钱，但乔根本没想到钱，只是说了一句话：“如果你真想答谢我，就请你下次遇到要帮助的人，也予帮助并想起我。”老奶奶开车到一家小咖啡店吃东西，她看见女侍者是个孕妇，付了100美元后未要找零就悄悄离去……他们都在付出的同时收获快乐。最后再来让学生联系自身实际谈感受，描述“我也曾经因为 而感到快乐”，学生会加深对课题乃至课文的理解。 《月光启蒙》（苏教版第十册第19课）选自诗人孙友田所著《往事如歌——月光母亲》，我们要引导学生凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。而孙友田所著《母爱似水》《迎接母爱》表现的是同一主题，文笔优美，感情真挚动人，引导学生拓展阅读，并不会过多增加学生的学习负担，却能使学生更深切地感受母爱的伟大和作者表达的思想感情。 二、求异比较阅读，开阔视野。 《三亚落日》（苏教版第十册第2课）生动、细腻地描绘了三亚饱含诗意的日落美景，在教学中我们引导学生通过对语言文字的朗读品味，激发热爱大自然的思想感情。读了这篇课文，我们自然就会联想到巴金的名作《海上日出》，让学生读一读，比一比，当然会有不同的感受。在对比阅读中，学生既了解了文章的写法有哪些异同，又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理，在自己的写作中也能做到视野开阔，选材独到。 三、搜集背景材料，提高认识 教一篇课文时，引导学生在课前预习去寻找与课文有关的各种资料，通过阅读摄取帮助理解课文的背景材料，作者生平介绍以及和课文内容相关的信息。《春光染绿我们的双脚》（苏教版第九册第1课）教学重点为能理解课文的内容，通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志，培养环保意识。课前我布置学生搜集资料，了解植树造林的好处，这样既有助于学生对课文的理解，也拓宽了知识面，还能培养搜集、选择、处理资料等方面的能力。 四、追本溯源看原著。 现行的小学语文课本中有些课文是节选自名著，对于这样一些课文，我们可以指导学生去看原著。如课文《林冲棒打洪教头》（苏教版第九册第22课）只是《水浒传》中第九回中的部分章节，但林冲谦和忍让、武艺高强的英雄形象鲜明地展示在学生面前，学完课文后，我们可以趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心林冲后来的命运，激发学生探知的兴趣。 以上论述是仅就紧扣课文拓展阅读而言，着眼于更有效地促进学生的阅读能力和语文素养的全面发展，尽量在课堂上完成，不完全是通常所说的课外阅读。广义的阅读教学的拓展应该是“课内学方法，课外求发展。”达到新课标提出小学一、二年级背诵优秀诗文50篇，课外阅读量不少于5万字；三四年级背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字；五六年级背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。我们在指导学生选择课外读物时，则要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想，不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要多样化。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说的那样 ,读书“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限，枯燥了。”

7，求小学1年级说课稿急

一、 说教材 《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。 二、 说学情 一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。 三、说教学设计理念 1、说重难点 本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。 2、说设计理念 皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。 四、 说教学程序 本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。 （一） 创设情境，激发兴趣 1、播放江南美景图片 （由于是借班上课，师生之间都很陌生，一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态） 2、赞美江南，过渡新课 （在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南） （二） 趣味识字 1、游戏——摘荷叶 [小 学 教 学 设 计 网-www.XXJXSJ.cn-更多语文说课] 出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。 2、巩固生字 课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。 （三） 朗读训练 1、初读课文、读准字音 （1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。 （2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音） （3）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性） （4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音） 2、再读课文，读出节奏 （1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样） （2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性） （3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正） （4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏） 3、师生对读、赛读 （通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平） （1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗） （2）快慢赛读 （教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢） （3）轻重赛读 （通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓） （4）快乐读 让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。 4、背读课文，演背古诗 （1） 试背古诗 让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。 （2） 贴背 让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。 （3） 读背 让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。 五、拓展、结课 1、 播放更多的江南美景图片 带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。 2、 学生学着鱼儿游出教室 再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。

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