教案，是一个动态的、持续的创造过程，在认真备课、研究教材、研究学生、研究环境的基础上规划课堂教学活动,2.在补十法中建立“十”的模型,学生对10以内的数的构成比较熟悉，补十的方法是在此基础上发展起来的一种新的计算方法，学生掌握起来并不困难,补十的方法是在学生理解11-20个数的基础上，加上10教出来的。
教案，是一个动态的、持续的创造过程，在认真备课、研究教材、研究学生、研究环境的基础上规划课堂教学活动。这种规划可以用文字的形式表现出来，但更多更丰富的内容是以非文字的形式储存在教师头脑中的结构。前者是“有形教案”；后者是“看不见教案”；前者是“显性备课”，后者是“隐性备课”；前者是“从书本上备课”，后者是“从心里备课”。误区之一:写教案=备课；误区二:教案越详细越好；误区三:教案可有可无
今年正月初四晚上，我们住在兰州饭店。以前没去过西北城市兰州，今天真的见证了兰州。兰州的夜很美。远处满山灯火，闪烁的星星，忽明忽暗，近处，高楼林立，灯火辉煌，绚丽多彩的灯光，街道两旁传来悠扬的歌声，居民区不时传来鞭炮声，烟花飞舞，划破夜空，黄河岸边，一队队渔船列队，渔民簇拥着一家人。
蒙台梭利方法活动目的:1。让学生知道9、8、7、6相加需要多少，为学习20以内进位加法打下基础，分散教学难点。2.在补十法中建立“十”的模型。感受加十方法的优越性，知道如何加十。3.体验知识转化的过程，感受学习数学的方法。4.体验数学学习中的转化思维。教材分析:1。补十的方法是在学生理解11-20个数的基础上，加上10教出来的。这是20以内进位加法的第一课。主要通过数和计算等数学活动，让学生掌握9加几的计算方法，了解加10的思维方法，在具体的动手操作中培养学生的观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。2.掌握这一节的知识是进一步学习进位加法的良好基础。学生对10以内的数的构成比较熟悉，补十的方法是在此基础上发展起来的一种新的计算方法，学生掌握起来并不困难。这些知识是计算20以内进位加减法的基础，所以掌握好这个方法非常重要。
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