二年级数学上册除法的教案,从生活中抽象除法突出重点和意义

在教学建议中提到:让学生搭建学习工具，相互交流，观看课件演示等活动的过程，充分感知“平均分”，让学生对“平均分”有深刻的印象，进而抓住最佳的教学时机，从现实生活的问题中抽象除法真正突出重点和,(4)/-2/公式教学除法公式的阅读方法和意义,除法:的性质除以两个约数等于除以这两个约数的乘积。

通过实际划分事物，让学生知道除法的含义。具体步骤:(1)同量导出平均分。在这个层次上，安排了两个实际操作。首先，将八张数字卡分成两部分，每一部分都有相同的数字。通过第一次动手操作，学生的报告导致“同数”，通过第二次动手操作和老师的提问，导致“平均分”。(2)用“平均分”来指导操作，让学生把六个苹果平均分成三份，问每份是多少。(3)将“平均分”的生活常识抽象为除法公式。在解决了“平均分”的问题后，老师指出六个苹果分成三份，每份是两份，可以用除法来表示，于是抽象出了公式除法。(4 )/ -2/公式教学除法公式的阅读方法和意义。在教学建议中提到:让学生搭建学习工具，相互交流，观看课件演示等活动的过程，充分感知“平均分”，让学生对“平均分”有深刻的印象，进而抓住最佳的教学时机，从现实生活的问题中抽象除法真正突出重点和。

用孩子更喜欢的东西，让他们分。不过还是让大人们先选吧，然后大人分，小孩选。但是成年人可以故意把时间分的不一样，这样，孩子会找到平均分配的方法。注意数量不多，把12件事分成两份、三份、四份、六份。几次之后，孩子就会明白什么是一般，什么是除法，关键是要让孩子掌握每份相同的量。这样，孩子学得快，扩展数据:被除数扩大(缩小)n倍，在除数不变的情况下，商相应扩大(缩小)n倍。除数扩大(缩小)n倍，被除数不变，商相应缩小(扩大)n倍，除法:的性质除以两个约数等于除以这两个约数的乘积。有时候可以根据除法的属性进行简单的操作，比如:300÷25÷4 = 300÷300÷100 = 3。