幼儿园教案案例分析20篇范文，幼儿案例分析

本文目录一览

1，幼儿案例分析
2，幼儿园教学案例分析幼儿园教学案例及反思
3，幼儿园教育案例分析
4，幼儿园教案详案范文10篇
5，幼儿园案例分析
6，幼儿园案例分析范文
7，学前教育案例分析
8，小班案例分析我来当小老师
9，案例分析吸烟有害教案大班
10，谁能找到学前班教育活动案例分析

1，幼儿案例分析

因为这个年龄的孩子开始出现自我意识,对自己的东西有明显的占有意识.

幼儿案例分析

2，幼儿园教学案例分析幼儿园教学案例及反思

　　幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。以下是我为你整理的幼儿园教学案例分析，欢迎大家阅读。　　幼儿园教学案例分析篇一　　[案例实录] 　　星期二上午，站在钢琴台前看我班小朋友的折纸的情况，无意间发现我班美美小朋友的折纸折的很特别，一张大大的折纸被撕成了“四张小正方形”做成了四份一样的作品，而且折好的作品比人家的小。于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的张老师。我们两个商量，暂且不声张，看下午美美上完折纸课怎么说，(为了调动幼儿学折纸的积极性，从这一学期开始，我们开设了“纸娃娃大擂台”，规定每折10个折纸作品可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，美美加上“一撕为四的作品”折纸数正好是10张)。果不出我们所料，美美一下课，就拿着刚折好的四份作品，非常兴奋得说：“老师，我的折纸作品已经10个了，该换小红旗了。”这时张老师走过来说：“好，我来看看。”还没等张老师说完，站在我跟前的佳怡小朋友大声喊：“老师，美美把一张折纸撕成了四张，她做成了四份一样的作品。”佳怡的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了老师，再看美美“哇”的一声哭了，大家开始议论纷纷：　　佳怡：“老师，美美这样做不算数。” 　　静怡：“是呀，她这样是骗人的。” 　　思宜：“老师，应该把美美的折纸扔了。” 　　萌月：“对，老师怎么办?” 　　于是，孩子们把目光又投向了我，我看看美美不知所措的样子，再看看这边孩子们期待的目光，我顺势把问题抛向了孩子们，说：“美美这件事该怎么处理?如果你们愿意讨论的话，咱们可以来讨论讨论。”随即我们组成了一个临时“讨论小组”，开始讨论：　　师：“美美为什么要把纸一分为四折?” 　　旭峰：“她想得小红旗。” 　　思杰：“她想得奖品。” 　　师：“她这样想对不对啊?你们有没有这样想啊?” 　　心茹：“我也想得奖品。” 　　冬琴：“我也想得奖品，可是能这样吗?” 　　东宇：“不能。这是骗人，骗人是不对的!” 　　静怡：“她把折纸撕成了四张，这是在耍小聪明” 　　师：“那你们觉得现在要怎么办呢?” 　　冬琴：“张老师，不能发给她作品。” 　　旭峰：“对，美美说谎骗人，老师该把她的小红旗收回来。” 　　思杰：“把这个大象扔掉。这次的不算。” 　　冬琴：“我们应该帮帮她，可以给她一次机会。” 　　师：“冬琴说要帮帮她，给她一次机会，你们觉得呢?” 　　小朋友有的点点头，有的想了想，慢慢的也点头了。　　师：“那要怎么帮呢?” 　　佳怡：“美美，要靠自己的努力，不能耍小聪明。” 　　萌月：“上折纸课要表现好点，才能得到更多的作品。” 　　湉兮：“美美，你以后不能这样了。“ 　　晋豪：“美美，你能改掉这个毛病吗?” 　　美美轻轻地点了点头，小声说：“能。” 　　师：“美美，听了小朋友的讨论，说说你的想法好吗?” 　　美美：“老师我错了，以后我要好好表现，要靠自己的真本事多得作品。” 　　师：“对了，要这样做才会是教师和小朋友都喜欢的小伙伴。那今天的折纸作品就不算了，你们说这样行吗?” 　　小朋友听了都点点头。　　教师小结：美美想得到很多作品，很积极上进，这种想法很好，她也很聪明，但她把一张大折纸一分为四，当四纸来用，这种获得很多作品的做法是不对的。应该靠自己的努力和付出得到的作品，才算真本事。我们每一个人都有优点和缺点，只要能够知错就改，就是最棒的。　　[案例反思 ] 　　在解决事情的全过程中，我发现了问题，但没有直接介入，而是把问题留给了孩子，引导孩子，让他们自己尝试解决问题。教师关注的是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，体现了以幼儿发展为本的理念，重视幼儿的自主性和能动性。通过讨论，幼儿自己明白了作弊是不对的，积累了解决问题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。　　[案例分析] 　　换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。　　经过讨论，孩子们对于折纸小风波的是非对错已经认识的很清楚，使幼儿分辨好与不好，什么事该做，什么事不该做。而且我相信他们，也知道了以后遇到类似事情该怎样思考，怎样处理。　　幼儿园教学案例分析篇二　　案例背景　　A是班级里的小男孩,来幼儿园一年都不到,长得很帅气,有时俨然一个大男孩,人也很聪明,但话不多,还有让老师苦恼的是:他很多时候比较懒,睡前不愿意自己脱裤子,醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子,如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手,做操时只要老师不扶着他做,他也懒得动手动脚,活动时,只要是需要动手稍微有点麻烦的事情,他宁愿坐在一旁看看,仿佛他对于很多事情都没有什么激情。　　案例描述: 　　境一: 　　“老师好!”门口A进来。“你好!今天真棒,来得早起来了。”老师一边摸着A的头,一边对他说,“想玩哪个区角,自己选一个进去玩吧。”他选了娃娃家,在里面玩得很开心,又是烧菜,又是做饭,还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。到了做操的时间,老师铃鼓响起,“请小朋友们把你们的玩具整理好,有小便的小朋友去小便,然后来搭火车,我们要准备下楼做操了。”可他还在玩,老师叫他:“A整理好玩具,穿鞋子出来了,我们要准备下楼了。”可他还在继续玩,老师走过去,对着他说,他这才放下手中的玩具,但是没有整理的意思,来到自己的鞋子旁边坐着,但是就是没有动手穿,然后看看老师。老师知道他的意思,但是老师说:“你先把自己的玩具整理好,然后自己穿上鞋子,A很棒的,自己会穿的哦?”他没反应,然后老师又说:“A再不整理,等下我们就都下楼了,就不等你了。”他见老师这么说就象征性的拿了几个玩具放好,这时一位小女孩进去帮他整理,他就马上退出了,他坐在鞋旁没有穿“我不会!”A说。“不会我可以教,但是我教完了你要自己穿。”老师说。A点点头,老师一步步告诉他,他今天穿的鞋子应该怎么穿,并一步步帮他穿上一只,另一只让他自己动手,他很快久穿好了。　　情境二: 　　操场上,孩子们都兴致勃勃地和着音乐做早操,虽然有些孩子的动作也不是特别标准,但是一个个都是一副认真的样子。这时,看到站在圈子上的A又在那里一动不动,老师开车开到他的面前:“A小司机当好了吗?”说着老师扶着他的手开着,他就像一个提线木偶,没有任何感觉的让老师扶着他开,开了一小会,老师放开了他,继续开到其他孩子的面前,然后他又是呆呆的站着懒得动手了。老师叫他:“A,小手举起来了,变成小猪了吗?”老师扶着他的手夸张的做起来,他就跟着老师的手动起来了,但是当老师离开后,他又停了,对此老师显得有些无奈。　　情境三: 　　餐前老师讲了嘟嘟熊的故事给孩子们听,故事讲完后,老师问孩子们:“老奶奶为什么喜欢嘟嘟熊?还夸奖他。”有孩子很快的说:“因为他会把自己的吃出的垃圾都带走。”“自己的事情,自己做。”“爱劳动。”“对呀!所以老奶奶喜欢他,还夸奖他。那我们也要学嘟嘟熊,以后要自己的事情自己做,不能偷懒,要不然没有人会喜欢你的。”“A是吗?”旁边的一位孩子马上说:“恩,是的。要自己的事情自己做。”A也点点头。　　情境四: 　　有天起床,所有的孩子都已经穿好鞋子了,只有A还坐在他的鞋子旁边等阿姨出来帮他穿。一会,阿姨出来,老师对阿姨说:“阿姨,不要帮他,他会习惯的。”然后,阿姨没有帮他,他继续坐着,老师走过去,“我们今天来给你得小脚丫找家好吗!”老师把自己的鞋子脱去,“这个是它得家吗?”“不是!”“那它得家在什么地方?”“这里!”“那赶紧让它进家门吧?”“好!” 　　案例分析: 　　1、形成不良习惯的原因　　A的不良习惯并不是一天两天形成的。通过家访我们了解到,从小A一家就跟外公外婆生活在一起。两位老人对于小孙子是宠爱有加,每天吃饭都是由外婆喂,外公外婆的另一个任务就是清理A每次玩好的场地,他从来都不习惯自己整理玩具。就这样,什么都由大人包办代替,使他失去很多自己动手的机会,并逐渐养成了娇生惯养的性格,而且外公外婆对于他的每个眼神总能很快的心领神会,并做出及时正确的反应,难怪A经常说自己不会但也懒得问。　　2、教育效果经常不明显的原因　　虽然在日常生活中老师们也会运用故事、榜样激励、说理、看图等策略,但是这些对他来说更多的时候只是简单的说教,教育只停留在表面而使被教育者缺乏感性认识和经验。教师对于孩子的教育有时还是会受到传统教育的思想束缚,有时也会只注重教育的结果而非过程。比如有时教师为了让孩子尽快的完成任务,仅仅只是用了语言的提示让A把自己的玩过的玩具自己整理好,却没有交给他应该如何整理,这对于其他的孩子来说也许并非难事,但是对于一个在家一直有人帮他做事的A来说也许是有难度的,可能根本没有人告诉过他应该要怎么拿怎么放,放哪里。而有时教师也忽略了孩子的内心感受,上述的教育对于A来说也许只是对于一些基本道理的表明的接受,而并非从内心有所触动,因而也达不到明显的教育效果。　　案例反思: 　　1、做好家园共育工作,统一孩子的教育方式方法　　长辈们对于独生子女得溺爱让他们失去了很多动手的机会,正是这样才让A变得如此的依赖他人。要是他发生根本性得改变必定需要一个很长得过程,同时在这个过程中还需要更多家长得配合,教室要及时得指导家长的工作,要让家园真正能达到很好得共育,而不仅仅是一句口号 ,要让5+2=7而不是小于7,为孩子创造良好得家庭环境和表现自我的机会。　　2、淡化说教,创设更加生动活泼的实践情景去教育孩子,运用好游戏得方式　　在我们得日常教育中,不要以成人得眼光或语气去教育孩子该怎么做、不该怎么做,不要总习惯于把现成得东西告诉孩子,要倡导以人为本,更多得运用游戏为孩子创设有趣得情景让他们亲身体验。　　3、教师要成为幼儿学习活动得支持者、合作者、引导者　　幼儿园纲要指出:“教室应为幼儿学习生活得支持者、合作者、引导者。”这就要求教室要观察幼儿、了解孩子、同时鼓励孩子去发现自己的世界。而教室仅仅作为他们参加获得支持者、合作者、引导者。　　4、找到孩子得兴趣点加以引导　　都说兴趣是最好得老师。纲要也指出:教师应善于发现幼儿感兴趣得事情、游戏和偶发事件中所隐含得教育价值,把握时机,积极引导。提高孩子对于参与活动得兴趣。　　幼儿园教学案例分析篇三　　我们班有一个叫明明的男孩,他是这个学期到我们班的。明明在集体教学活动中注意力很难集中,是个“坐不住的孩子”,有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋,经常当众批评他,盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好,时间一长,在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。　　场景一: 　　马上就要进行集体教学活动了,孩子们陆续回到自己的座位上坐好,老师开始讲述今天教学活动的主要内容。明明坐在自己的位子上没在仔细听,他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉,将自己的小椅子往旁边挪了挪,明明想将可儿的椅子向自己这边拉近一点,于是两个孩子开始拉拉扯扯起来,发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼,有点不高兴但没有说什么,这时可儿突然叫了起来:“老师,你看明明。”老师终于大声地对明明说道:“明明,你给我坐好,再不听话,就让你出去!”本来和可儿僵持着的明明被老师的呵斥镇住了,他怯怯地坐直了身体,瞪大眼睛看着老师,脸上流露出内疚的表情。可儿接着又说道:“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了,好了,不许说了,你们以后听好了,从今天开始谁都不许惹明明,谁去惹他我就找谁,听见没有?”老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。对于老师的命令,孩子们异口同声地回答:“听到了。”明明使劲地绞着自己的手指,有些难过的样子,但随着老师话题的转移,他又恢复了原貌,一副满不在乎的样子,东张西望,不知道在想什么。　　分析: 　　一、教师教育方式产生的消极后果　　首先,旧的问题没有得到解决,又添新的问题。教师想通过孤立的方式迫使明明“改邪归正”,不再违反纪律,但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题,反而对明明产生了消极的影响,明明在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为　　其次,教师在意识到自己教育方式不妥之后,想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果,已经不是一件容易的事情了.原因在于: 　　其一,年龄越小的孩子向师性越强,老师说什么就是什么,大班孩子的道德认知还处于他律阶段,教师作为孩子眼中的权威,她的话尤其是命令性的语言对孩子的话就是判断事物的标准。教师经常当众批评明明,甚至动员其他孩子“不要理明明”的命令,很快被孩子接受并坚决地执行。　　其二,明明给同伴的坏印象部分是由于他自己调皮经常受批评造成的,教师孤立的教育方式导致了即使是明明善意的动机和行为也会被其他孩子误解并拒绝,面对同伴不分原因的排斥明明显然受到了一定程度的挫折,在没有得到正确引导的情况下,他采取了消极的行为方式予以反击。这种情况造成的结果是一种恶性循环,即明明的负面行为反应越多使其他孩子越加肯定了他是个捣乱的坏孩子,也会越加排斥他,同时强化他们从教师那里获得的对明明的消极态度。　　最后,孤立的教育方式使明明被迫陷入与同伴交往的困境(如场景三中反映的情形),教师没有利用集体力量中积极的因素,而是恰恰相反,她让其他孩子孤立明明,不仅不帮助他反而不去理睬他,教师的这种做法无形中在明明和其他孩子之间竖起了一道屏障,而学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的意义,如果明明始终被同伴这样孤立,将会失去更多的与同伴交往的机会,这对明明日后的发展是不利的;另外,良好的人际交往是日常生活的调节器,会让人心情舒畅地从事各种活动,明明与同伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰他正常的探索活动,降低他对外界环境的好奇心。　　二、解决方式　　1.教师首先要清楚明明的特点　　从明明的日常表现可以看出,他是一个调皮好动,注意力容易分散,对新鲜事物好奇心比较强,自控能力比较弱,缺乏耐心的孩子,此外,他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。从明明园外背景来看,他是从其他幼儿园转过来的,并且据笔者的了解,明明的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好,孩子过于自由散漫,学到的东西也比较少,现在明明所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格;另一方面,明明转园之后很快升入大班,由于大班与小学的紧密衔接,教师会在平时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题,为孩子顺利地入小学做一些必要的准备,比较明显的一点就是集体教学的时间加长,会提出一些与小学教学要求相接近的要求,所有的这些对明明来说,都要去适应。　　2.帮助明明建立与新环境相适宜的秩序感　　(1)教师一方面要多关注明明的举动,同时对于明明不正确的行为要及时制止,并明确地告诉他错在哪里,应该怎么做。教师此时不适合说一些反话或是隐语,因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思,所以对孩子要说大白话,尤其是对明明来说,他对新环境的熟悉程度还不够,对新班级一些具体要求还没有清楚的意识,并且相比他以前所在的班级环境,现在班级的要求要严,这样对他来说适应就更需要有一个过程;另一方面,教师还可以在同伴中给明明树立一个学习的榜样,鼓励他向班上的好孩子学习,实际上是把抽象的要求具体化。　　(2)对于明明时常因为好奇心而违反了纪律.一方面不妨告诉他,上课的时候要认真听,不可以做其他的事情;另一方面答应明明,等老师上完课之后,可以和其他的小朋友一起玩这个玩具,但是前提是他必须要认真听讲。在这里笔者想提及的是,玩具是给孩子玩的,只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童的意义了。　　(3)教师要有耐心,明明的特点使得他适应新环境需要一个过程,教师对明明违规要不厌其烦,反复提醒,不能因为急躁而时常出言不慎。　　(4)对于孤立的教育方式已经产生的消极后果,即明明在同伴中的不良形象,一方面教师要有勇气寻找合适的机会,当着全班孩子的面承认自己的错误,可以向孩子解释是自己太生气才会这么说,这样说是不对的,我们不应该不理睬明明,应该想办法帮助他才对。这种做法一方面可以减少明明在同伴中的一些负面影响,同时,让孩子学会去关心别人。　　(5)教师要善于将集体力量用到积极的方面,可以鼓励孩子们帮助明明取得进步,让大家一起监督明明,在明明取得进步时为他鼓掌加油,在他犯错误时指出错误之处,并帮助他改正。让明明体会到集体的温暖、同伴的友爱,逐渐被新集体所同化。　　 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幼儿园教学案例分析幼儿园教学案例及反思

3，幼儿园教育案例分析

从侧面反映着中国教育，1对路路会产生积极影响，对其他的孩子产生了消极影响，2一个好老师要善于发现每个孩子的优点和闪光点，表扬每个同学，不要刻意的去找模范，每个孩子都是天使和花朵，3同2

幼儿园教育案例分析

4，幼儿园教案详案范文10篇

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。 1.幼儿园教案详案范文：赶小猪　　活动目标　　1.探索球的多种玩法。　　2.培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。　　3.发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。　　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。　　教学重点、难点　　幼儿自主游戏，体验游戏的愉悦。　　活动准备　　纸球、金箍棒、绳子、呼啦圈若干　　活动过程　　一、热身运动：　　二、基本部分：　　(一)探讨球的多种玩法　　1.幼儿自主探索、尝试球的玩法。教师注意观察孩子们的玩法，并随时给以指导。　　2.请幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模仿。　　3.刚才，宝宝们的玩法还真多，有用身体的某个部位来玩的，有借助辅助材料来玩的，你们都很棒!请宝宝选择自己喜欢的辅助材料再玩一次。　　4.刚才，宝宝们都玩的很好，今天，唐老师和宝宝们来玩一个游戏，名字叫《赶小猪》。　　(二)场地与游戏介绍　　1.请幼儿进入场地，安排幼儿站好位置。　　2.教师讲解场地：起点线前的拱门(相距2米)做“小猪的家”。　　3.教师讲解玩法：　　4.提出游戏要求：　　(1)用辅助材料赶小猪。　　(2)不能用小手碰球。　　(3)谁先把小猪赶进家门的谁赢。　　5.分组进行《赶小猪》比赛。　　6.全体幼儿进行《赶小猪》比赛。　　三、游戏结束，放松运动，整理场地。 2.幼儿园教案详案范文：彩色的树　　活动目标：　　1、感知秋季树木的颜色、形状特征，尝试运用不同的方法装扮彩色的树。　　2、能根据自己的需要选择适当材料，操作中注意遵守规则。　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。　　活动准备：　　1、活动前请家长带幼儿参观各种树木，对秋季树木的变化有所了解。　　2、银杏、梧桐、枫树、松树等图片。　　3、水彩笔;颜料和棉签;彩纸和浆糊。　　活动过程：　　一、通过故事，引发与树木相关的经验。　　1、师讲述故事：在高高的山顶上，有一棵绿绿的大树。满树的绿叶随着风儿摇摆。有一天，树叶宝宝们忽然觉得：大树妈妈总是穿着一件绿衣服，多没劲儿呀!于是，树叶宝宝们悄悄让自己变了颜色。看(出示图片)大树妈妈的衣服变成什么颜色了? 　　2、提问：你还见过什么颜色的大树?(根据幼儿的回答出示相应图片) 　　二、观察图片，了解树木的相关特征。　　师：原来，树不仅是绿色的，有的还会变成红色、黄色等别的颜色。今天，我们来把这些彩色的树画出来好吗?我们应该先画树的哪一部分呢?树干是什么样的?画好树干，再画什么?树冠是什么样的? 　　介绍树干、树枝和树冠的名称、操作顺序及它们的形状特征。　　三、出示绘画材料并逐一介绍。　　每个幼儿画一棵大树。　　四、活动评价。　　将画好的大树剪下来，布置成彩色的树林。幼儿一同欣赏，说说自己最喜欢哪颗树，为什么。 3.幼儿园教案详案范文：可爱的小鸡　　活动目标　　1.练习听信号向指定方向跑，发展跑的能力和动作的协调性。　　2.在信号声中，颜色的对应，快速找到奔跑方向。　　3.体验帮助好朋友解决困难的乐趣。　　4.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。　　5.体验游戏的快乐。　　活动重难点　　1.活动重点：向指定方向活目标快速地跑。　　2.活动难点：向指定方向活目标快速地跑。　　活动准备　　1.用红、黄、绿皱纸捻成的小虫。　　2.萝卜、青菜、蘑菇、母鸡图片各一张。　　3.绿筐3个。　　4.红、黄筐各一个。　　5.泡沫垫36块。　　活动过程　　（一）准备部分　　1.幼儿自由开火车进场。　　2.听音乐做小鸡操。　　小鸡操　　小鸡小鸡走走走，　　饿得肚子咕咕叫，　　看到小虫快吃掉。　　小鸡小鸡走走走，　　休息休息喝喝水，　　身体棒棒来做操。　　摆摆手，弯弯腰，　　做个健康的鸡宝宝！　　（二）练习部分　　1.教师介绍游戏场景。　　师：小鸡们，我们一起去看看好朋友萝卜娃娃、蘑菇娃娃、和青菜娃娃吧。　　（教师带领幼儿慢慢跑到“蔬菜宝宝家”，与蔬菜好朋友打招呼。　　师：听，是谁在哭？好像是青菜娃娃哭了，我们一起去瞧瞧吧！　　师：哎呀，原来是许多虫子在欺负青菜娃娃，我们怎么办呢？　　2.游戏“小鸡捉虫子”。　　（1）教师一边介绍游戏，一边示范游戏玩法。小鸡每次捉一条虫子，捉好后送到绿筐里。要求“小鸡”在捉虫子时不要挤在一起。　　（2）请1—2名幼儿示范游戏。　　（3）幼儿集体游戏，把虫子捉完。　　（4）幼儿再次游戏。（在青菜、萝卜、蘑菇的家里放上红、绿、黄三种不同颜色的虫子，增加红、黄筐各一个。）提示幼儿，可以跑到青菜、萝卜和蘑菇“家”捉虫子，要把不同的虫子分类放回不同的筐中。　　（三）结束部分　　听音乐做放松运动。 4.幼儿园教案详案范文：果蔬化妆舞会　　活动目标：　　1.能仔细观察画面，感受绘本的趣味性；　　2.透过画面观察与绘本阅读，进一步了解蔬菜的外形特征。　　3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。　　活动准备：　　1.物质准备：PPT，绘本人手一本，背景音乐；　　2.知识经验准备：幼儿举行过"化装舞会"，对各种蔬菜已有初步的认识。　　活动过程：　　一、谈话"化装舞会"引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣；　　二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。　　1.出示ppt1，引导幼儿观察画面并提问：　　（1）都有哪些蔬菜们收到了化装舞会的邀请信？　　（2）它们心情怎么样？你从哪里看出来？　　2.出示ppt2，提问：　　（1）这是谁的家？你从哪里看出来的？　　（2）胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜？　　（3）他为什么要把自己打扮成竹笋？　　3.出示ppt3，提问：　　（1）是谁在打扮自己？　　（2）他把自己打扮成什么蔬菜？　　（3）小白菜为什么要打扮成西兰花？　　4.小结：原来蔬菜们都是根据自己的样子来打扮自己，打扮成和自己比较像、又方便化装的蔬菜。　　三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。　　要求：　　（1）阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页仔细看；　　（2）边看边想一想：蔬菜们是怎样打扮自己的？为什么这样打扮呢？书中还有什么有趣的事情？　　幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节。　　四、集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。　　问题：　　1.这是谁在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱？　　2.这是谁在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？地瓜为什么要打扮成马铃薯？　　3.冬瓜在做什么呢？他为什么发愁呢？　　4.化妆舞会开始了，你看到了哪些蔬菜？他们在做什么呢？　　5.你们瞧，蔬菜们都怎么了？你觉得谁的表情、动作最有趣？我们来学一学！　　五、完整欣赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。　　六、设置悬念问题，活动自然结束。 5.幼儿园教案详案范文：小狗本领大　　活动目标：　　1．了解狗的外型特征和主要习性。　　2．知道狗是人类的好朋友，增进幼儿热爱狗的情感。　　3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。　　4．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。　　活动准备：　　课件、视频。　　活动过程：　　一、说说狗的外形特征和习性。　　1．你在什么地方看到过狗？它是什么样的？　　2．谁和小狗一起玩过？你和小狗发生过有趣的事情吗？狗有什么本领？　　二、说一说狗的本领。　　1．教师讲故事"小狗和小猫"，幼儿讨论：　　2．小狗怎么知道家里煮肉骨头的？　　3．小狗怎么知道山坡那边鲜花很多？　　4．小狗又怎么知道小猫家的米饭煳了？　　5．狗的鼻子这么灵，它还可以帮我们做什么呢？　　三、认识不同类型的狗。　　1．观看视频。　　2．这些狗都帮人们做了什么事情？我们称它们是什么狗？　　四、狗是我们的好朋友。　　狗能帮助我们做这么多事情，你们喜欢它吗？狗是我们的好朋友，我们应该怎样爱护它们？ 6.幼儿园教案详案范文：有趣的车牌　　活动目标：　　1、探索数字排列组合规律，并尝试对给定的3个数字进行不同的排列组合，体验数字的不同组合带来的乐趣。　　2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣，初步了解车牌的重要性。　　3、让幼儿学习简单的数学题目。　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。　　活动准备：　　1、汽车图片（两张红色汽车图，一张黄色汽车图，六张汽车图片）。　　2、两人一套数卡。　　3、铅笔和白纸。　　活动重难点：　　1、掌握数字不同的排列组合。　　2、能对给定的三个数字进行6种不同的排列组合。　　活动过程：　　一、谈话引题　　1、师；马路上的汽车越来越多，汽车给我们的生活带来了很大的方便，那我们有什么办法可以在马路上很快的找出自己家的车子呢？　　2、师：除了分辨汽车上的牌子、外形和颜色，还能用什么办法找出自己家的车子？（引出车牌号）　　3、师：什么是车牌号呢？　　4、师：小兔宝宝家门口停着2辆车子，它认不出自己家的车子来了（牌子、颜色和外形都一样），请小朋友帮一帮看看这2辆车子有什么地方是不同的？　　5、师：小兔突然想起来了，它家的车牌号是681，那请小朋友找出这辆车子，（数字排列是从左到右的）　　师：小朋友们真能干，要想找到自己家的车，看来非得要看车牌号才能知道。　　二、猜车牌号，学习三个数字的不同排列组合　　1、师：兔宝宝的问题解决了，可是兔宝宝的爸爸又有麻烦了，它们家今天又买了一辆新车，可是还没有车牌号，现在请你们来帮忙用1、2、3这三个数字给车子编上车牌号，车牌号上的每个数字只能出现一次，现在谁来试一试呢？（请几名幼儿上来操作数字卡）　　2、师：现在我们一起看看一共有哪些车牌号？（教师记录车牌号）　　师：这些车的车牌号排列是有规律的，如果开头的数字宝宝是1，接下里跟它排队的有2和3，还有是3和2，也就是123和132这两个车牌号，那要开头的数字宝宝是2，有213和231这两个车牌号，开头的数字是3，有312和321连个车牌号，3个数字排列一共有6个不同的车牌号。　　三、编车牌号　　1、幼儿两人结对合作，用三张数字进行排列组合。　　师：老师这里有几辆车子，但是它们都没有车牌号，现在请你们试一试用数字456给它们编车牌号，每个数字只能出现一次。　　师：现在请小朋友两个人之间相互合作，1个小朋友摆数卡，另1个小朋友记录这些车牌号。　　2、师：现在请把写好的车牌号交给老师，我们一起来看一看这些车牌号有没有重复的？还有不一样的车牌号吗？　　3、把开头数字相同的两组车牌号摆在一起，让幼儿寻找数字排列组合的规律。　　师：让我们一起把这些车牌号贴到每辆车上吧。　　四、探索车牌的秘密：汉字、英文字母、颜色　　看来，车牌不仅字、字母可以不同，颜色也可以不同。今天回家的路上可以仔细看看，车牌还有哪些地方不一样，明天再来和好朋友交流。　　五、活动总结　　1、师：现在这么多的车子都有车牌号了，我们可以很快在大街上找出这些车子了。　　2、师：现在我们出去看一看，为那些刚买的汽车业编上车牌号吧。　　3、结束活动。 7.幼儿园教案详案范文：种植西红柿　　活动目标：　　1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。　　2、知道吃西红柿对身体有好处。　　3、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。　　4、让幼儿学会初步的记录方法。　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。　　活动重难点：　　重点：　　1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。　　2、知道吃西红柿对身体有好处。　　难点：　　1、知道吃西红柿对身体有好处。　　2、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。　　活动准备：　　1、物质准备：西红柿　　2、知识准备：在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的物体特征，培养幼儿观察能力。　　活动过程：　　（一）以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣。　　师：今天，老师带来了一位新朋友，我把它藏在了一个谜语里面。　　谜语：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，可以做菜吃，又能当水果。　　师：小朋友们，你们猜猜老师的这位朋友是谁呢？　　幼：自由举手回答。　　师：西红柿还有一个好听的名字，叫做“番茄”。　　（二）第一次观察，运用感官感知西红柿的外部特征。　　1、师：用手摸一摸，有什么感觉？用小眼睛看一看，什么颜色？什么形状？用鼻子闻一闻，是什么味道？　　2、师：请小朋友认真安静观察，并请幼儿大胆讲述在观察中的发现。　　3、师幼共同小结，西红柿的外部特征。　　师：用眼睛看到的西红柿是什么颜色？什么形状？用手摸到的西红柿是什么样子，有什么样的感觉？用鼻子闻到的西红柿是什么味道？　　4、教师小结：西红柿是圆圆的，它有红红的身体。用手摸上去滑滑的，凉凉的。闻起来有一点点西红柿的香味。　　（三）第二次观察，感知西红柿的内部特征。　　1、师：教师切开西红柿，引导幼儿用小眼睛看看它们小肚子里面藏着什么？用鼻子闻一闻它有什么香味？吃一吃，它是什么味道的？　　2、师：请小朋友认真安静观察，并大胆讲述在观察中的发现。　　3、师幼共结，西红柿的内部特征。　　师：西红柿肚子里面藏了些什么？　　师小结：西红柿有一层薄薄的果皮，肚子里有几个不同形状的小房子，每个房子里面都有籽，还有汁，闻起来有西红柿的味道，吃起来酸酸甜甜的。　　（四）西红柿对人体的作用　　师：小朋友们，你们平时都喜欢吃什么蔬菜和水果呢？为什么喜欢吃? 　　幼：幼儿举手自由回答。　　师小结，西红柿对人体的作用。　　西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用。我们可以生吃，也可以做西红柿炒蛋当菜吃，又酸又甜营养多。　　（五）小结　　小朋友们，今天我们认识了西红柿，多吃西红柿有助于身体健康。结束课堂。 8.幼儿园教案详案范文：谁会这样　　活动目的：　　1、感知各种动物的运动特征。　　2、初步学会唱《谁会这样》，并能用动作进行表演。　　3、培养探索自然的兴趣。　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。　　活动准备：　　小鸟头饰一个，《小鸟飞》和《谁会飞》磁带录音一盒。小鱼头饰一个　　活动过程：　　1、律动：伴随着《小司机》的音乐入室。　　师：现在我们一起来做司机开车的动作，边唱歌边进活动室。　　2、师幼问好。　　师：小朋友们好。　　3、练声：《布谷鸟》　　第一遍：要求用自然的声音练唱。　　第二遍：能配上动作进行练唱。　　4、学唱歌曲：　　（1）以谈话的方式引入，鼓励幼儿说出自己的看法。　　师：刚才我们练声歌里的布谷鸟给你们出了个题目，现在大家一起来听听它说了什么？　　（1）你们知道谁会飞？　　（2）它是怎么飞？　　幼儿自由回答问题，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。　　（3）出示小鸟头饰，激发幼儿的兴趣。　　师：你们看看我请来的这只小鸟，它是怎么飞的？ 9.幼儿园教案详案范文：沙宝的秘密　　活动目标　　1、对树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。　　2、喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。　　活动准备　　1、有年轮的大树桩图片。　　2、彩笔、毛线、纸张：(画有树桩图案)。　　活动过程　　1、谈话形式导入。　　师：在上课之前，你们来帮老师一个忙。有一棵小树和老师是好朋友，它在森林里长了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根还在，小朋友帮我找一找好吗? 　　2、组织幼儿让幼儿讨论。　　3、教师解释：树桩上的圈圈就代表大树的年龄，这些圈圈就叫做年轮，他每长一年就多一个圈，代表一岁，圈圈越多就证明这棵树越老。　　4、引导幼儿探讨树的年龄，简单了解年轮的含义。　　5、请幼儿观看课件，了解世界上最古老的树，拓展幼儿的知识经验。　　6、操作游戏。 10.幼儿园教案详案范文：马路上的车　　活动目标：　　1、认识马路上的车辆，产生好奇和探索欲望，用多种表现手法表达对汽车的认识和喜爱。　　2、了解车辆与日常生活的密切关系，感受它给人们带来的便利。　　3、掌握常见车的名称、外形，特征和用途。　　4、了解简单的交通规则，提高自我保护意识，注意安全。　　5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。　　活动准备：　　1、汽车的图片。　　2、纸、蜡笔。　　活动重难点：　　运用基本图形表现常见汽车的基本外形特征。　　活动过程：　　一、坐汽车　　认认这种车辆，简单说说不同车辆在生活中的不同作用。　　小结：汽车厂，能生产各种各样的的车，汽车给我们生活带来各种方便。　　二、看汽车　　这里的车一样吗？哪些地方是一样的，哪些是不一样的？　　小结：这些车的形状、颜色、大小都不一样，但是它们都有车厢、　　车灯、车轮、车窗。　　三、做汽车　　出示小轿车图片。　　1、这辆车是什么形状的？（车身，车头，车尾的外形特征）车上还有什么？（车窗、车灯、车轮）　　老师根据幼儿的观察结果边讲边画。　　2、刷油漆　　汽车做好了，我们给它刷上漂亮的油漆。　　小结：小刷子手中拿，先沿车身走一圈，慢慢走，小心别把油漆刷到外面去哦，车身上面也要刷，沿着一个方向刷，用点力，每个地方都刷到，不能露出白点。油漆刷好了吗？别忘了给汽车按车轮、车灯、车窗。　　3、做自己最喜欢的车。　　制作要求：　　（1）小朋友各画一辆汽车。　　（2）尽量画大车的轮廓。　　四、作品展示，互相讨论　　你最喜欢什么车？它是什么样的？（共同检查车坐好了吗？油漆刷好了吗？）　　活动延伸：　　把做好的小汽车用小剪刀把它剪下来，送到我们的大马路上，小汽车可以安全上路啦，可以为更多的人提供更多的方便。

5，幼儿园案例分析

这孩子的父母是不是在家总用暴力教育啊？

老师作为监护人有责任和权利对幼儿园的小孩子管教；孩子叫老师打更疼些，老师不应该这样做，因为孩子是无行为能力人，不能对事情的法律后果做正确辨别和认识，而老师则是完全行为能力人，故而应该为自己的行为负法律责任—— 若是老师因此将小孩打伤，小孩的话不可以作为他不负责任的抗辩事由。老师若是将小孩致轻伤以上，则须负刑事责任。老师应该本着公序良俗等的原则积极对小孩进行教育。自己观点，仅供参考。

6，幼儿园案例分析范文

　　对于幼儿园教师来说,撰写案例是一种常见的交流和学习方式。以下是我分享给大家的关于幼儿园案例分析范文，供大家阅读! 　　幼儿园案例分析范文篇1：上厕所　　小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起”部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。　　片断一：小朋友上厕所　　一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! ” 　　"不行，我就要第一个 ! ” 　　"哇 ! ” ( 哭声 ) …… 　　原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…??像这样的事情几乎每天都上演好几次。　　小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。”"我抢不到就打你、咬你。”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。　　环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。　　我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…??”渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句： "上厕所时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我让东东第一个小便。”…… 　　片断二：小脚印让我们变勇敢　　小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回;有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥;有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。　　如何让孩子们不害怕上厕所呢 ? 我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新奇，都争着去踩自己喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，而且当孩子们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。　　后来，我们还试着用幼儿喜爱的小动物形象来营造"厕所文化”;课后，我们还为他们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。　　今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化”的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘　　开学了，有的孩子是托班上来的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了!来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴都是陌生的。一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。因而也增加了孩子们的焦虑和恐惧感。在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。不防从这一现象切入设计一些适合小班幼儿的教案。通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。让他们懂得经常洗手，保持手的干净。　　案例描述及分析：　　(一)不干净的手指　　按设计思路，我想让孩子们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。　　师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有没有看到呀?” 　　幼：“小A、小B、小C、 ” 　　师：“哇!有这么多呀!那你们说你们的小手指干净吗?” 　　幼：“不干净。” 　　师：“为什么不干净呀?你是怎么知道的呢?” 　　幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的 ” 　　师：“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢?” 　　幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。　　分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。　　教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到相关认识。　　(二)痛苦的手指　　在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节(痛苦的手指)最好的时机。　　师：“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢!我就变成这样子了，多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀!”(教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演)幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。　　师：“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀?” 　　幼：“因为他的主人咬他、因为他难受” 　　师：“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊?” 　　幼：“不好” 　　师：“那我们小朋友要不要咬小手指呢?” 　　幼：“不要” 　　师：“为什么不能咬呢?” 　　幼：“他会痛、会难受的”孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。　　我思考：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢? 　　分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩!” 　　(三)高兴的手指　　打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。　　师：“小朋友们好!现在我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀!(教师同时出示高兴表情的指偶) 　　师：“小朋友们，现在我的手指怎么样了呀?” 　　幼：“笑了，变干净，变漂亮了 ” 　　师：“对，这是为什么呢?” 　　幼：“主人不咬他了，给他洗澡了 ”我给予幼儿肯定、赞许。　　分析：鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。难受的手指，高兴的手指通过指偶比较，这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的积极性。　　(四)干净漂亮的手指　　这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。　　师：“现在，请小朋友们互相看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不漂亮?” 　　幼：“不干净，不漂亮，干净，漂亮 ”教师在此时可查看每位孩子的手指，将发现的个案拿出来评析。并通过这个环节提醒帮助孩子纠正吮吸手指的习惯。　　分析：幼儿讨论得很积极，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励，引导孩子积极参与活动中来。　　反思：　　综合上述案例，我对自己的教育实践进行了反思：　　吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，提供教育引导。　　幼儿园案例分析范文篇2：让幼儿动起来　　案例背景：　　A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。　　案例描述：　　情境一：“老师好!”门口A进来。“你好!今天真棒，来得早起来了。”老师一边摸着A的头，一边对他说，“想玩哪个区角，自己选一个进去玩吧。”他选了娃娃家，在里面玩得很开心，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。到了做操的时间，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备下楼做操了。”可他还在玩，老师叫他：“A整理好玩具，穿鞋子出来了，我们要准备下楼了。”可他还在继续玩，老师走过去，对着他说，他这才放下手中的玩具，但是没有整理的意思，来到自己的鞋子旁边坐着，但是就是没有动手穿，然后看看老师。老师知道他的意思，但是老师说：“你先把自己的玩具整理好，然后自己穿上鞋子，A很棒的，自己会穿的哦?”他没反应，然后老师又说：“A再不整理，等下我们就都下楼了，就不等你了。”他见老师这么说就象征性的拿了几个玩具放好，这时一位小女孩进去帮他整理，他就马上退出了，他坐在鞋旁没有穿“我不会!”A说。“不会我可以教，但是我教完了你要自己穿。”老师说。A点点头，老师一步步告诉他，他今天穿的鞋子应该怎么穿，并一步步帮他穿上一只，另一只让他自己动手，他很快久穿好了。　　情境二：　　操场上，孩子们都兴致勃勃地和着音乐做早操，虽然有些孩子的动作也不是特别标准，但是一个个都是一副认真的样子。这时，看到站在圈子上的A又在那里一动不动，老师开车开到他的面前：“A小司机当好了吗?”说着老师扶着他的手开着，他就像一个提线木偶，没有任何感觉的让老师扶着他开，开了一小会，老师放开了他，继续开到其他孩子的面前，然后他又是呆呆的站着懒得动手了。老师叫他：“A，小手举起来了，变成小猪了吗?”老师扶着他的手夸张的做起来，他就跟着老师的手动起来了，但是当老师离开后，他又停了，对此老师显得有些无奈。　　情境三：　　餐前老师讲了嘟嘟熊的故事给孩子们听，故事讲完后，老师问孩子们：“老奶奶为什么喜欢嘟嘟熊?还夸奖他。”有孩子很快的说：“因为他会把自己的吃出的垃圾都带走。”“自己的事情，自己做。”“爱劳动。”“对呀!所以老奶奶喜欢他，还夸奖他。那我们也要学嘟嘟熊，以后要自己的事情自己做，不能偷懒，要不然没有人会喜欢你的。”“A是吗?”旁边的一位孩子马上说：“恩，是的。要自己的事情自己做。”A也点点头。　　情境四：　　有天起床，所有的孩子都已经穿好鞋子了，只有A还坐在他的鞋子旁边等阿姨出来帮他穿。一会，阿姨出来，老师对阿姨说：“阿姨，不要帮他，他会习惯的。”然后，阿姨没有帮他，他继续坐着，老师走过去，“我们今天来给你得小脚丫找家好吗!”老师把自己的鞋子脱去，“这个是它得家吗?”“不是!”“那它得家在什么地方?”“这里!”“那赶紧让它进家门吧?”“好!” 　　案例分析：　　1、形成不良习惯的原因　　A的不良习惯并不是一天两天形成的。通过家访我们了解到，从小A一家就跟外公外婆生活在一起。两位老人对于小孙子是宠爱有加，每天吃饭都是由外婆喂，外公外婆的另一个任务就是清理A每次玩好的场地，他从来都不习惯自己整理玩具。就这样，什么都由大人包办代替，使他失去很多自己动手的机会，并逐渐养成了娇生惯养的性格，而且外公外婆对于他的每个眼神总能很快的心领神会，并做出及时正确的反应，难怪A经常说自己不会但也懒得问。　　2、教育效果经常不明显的原因　　虽然在日常生活中老师们也会运用故事、榜样激励、说理、看图等策略，但是这些对他来说更多的时候只是简单的说教，教育只停留在表面而使被教育者缺乏感性认识和经验。教师对于孩子的教育有时还是会受到传统教育的思想束缚，有时也会只注重教育的结果而非过程。比如有时教师为了让孩子尽快的完成任务，仅仅只是用了语言的提示让A把自己的玩过的玩具自己整理好，却没有交给他应该如何整理，这对于其他的孩子来说也许并非难事，但是对于一个在家一直有人帮他做事的A来说也许是有难度的，可能根本没有人告诉过他应该要怎么拿怎么放，放哪里。而有时教师也忽略了孩子的内心感受，上述的教育对于A来说也许只是对于一些基本道理的表明的接受，而并非从内心有所触动，因而也达不到明显的教育效果。　　案例反思：　　1、做好家园共育工作，统一孩子的教育方式方法　　长辈们对于独生子女得溺爱让他们失去了很多动手的机会，正是这样才让A变得如此的依赖他人。要是他发生根本性得改变必定需要一个很长得过程，同时在这个过程中还需要更多家长得配合，教室要及时得指导家长的工作，要让家园真正能达到很好得共育，而不仅仅是一句口号，要让5+2=7而不是小于7，为孩子创造良好得家庭环境和表现自我的机会。　　2、淡化说教，创设更加生动活泼的实践情景去教育孩子，运用好游戏得方式　　在我们得日常教育中，不要以成人得眼光或语气去教育孩子该怎么做、不该怎么做，不要总习惯于把现成得东西告诉孩子，要倡导以人为本，更多得运用游戏为孩子创设有趣得情景让他们亲身体验。　　3、教师要成为幼儿学习活动得支持者、合作者、引导者幼儿园纲要指出：“教室应为幼儿学习生活得支持者、合作者、引导者。”这就要求教室要观察幼儿、了解孩子、同时鼓励孩子去发现自己的世界。而教室仅仅作为他们参加获得支持者、合作者、引导者。　　4、找到孩子得兴趣点加以引导　　都说兴趣是最好得老师。纲要也指出：教师应善于发现幼儿感兴趣得事情、游戏和偶发事件中所隐含得教育价值，把握时机，积极引导。提高孩子对于参与活动得兴趣。　　幼儿园案例分析范文篇3：老师，我不睡觉　　案例背景：　　子涯是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，子涯基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成子涯独特的性格。　　案例描述：　　哎，周子涯小朋友又没有睡着，怎么办呢”?这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到子涯小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗?”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。　　以后的几天，周子涯小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。” 　　案例分析：　　俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现子涯存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。　　案例措施：　　为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。　　一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园　　(一)"我坐上了小火车"活动。活动目标是激发幼儿喜爱幼儿园的情感，减轻其对新环境的陌生感。具体做法是：教师亲切接待幼儿的家长，欢迎小朋友来乘坐班里的一列小火车。当幼儿选择一节喜欢的空车厢并插上车票后(车票是幼儿自选的，贴有小动物的卡片)，表示幼儿已经上车了。司机(老师扮演)可以带他去玩，发给他一个有趣的玩具，送他到喜欢的活动区玩。离园时教师告诉幼儿，欢迎他明天再来乘坐小火车。　　(二)"我的一块小天地"活动。活动目标是使幼儿感到他是幼儿园的小主人，减轻不安感。具体做法是：教师亲切地告诉幼儿，幼儿园和家里一样，每个小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教师发给幼儿一套和车票上图案一样的卡片，贴在幼儿选中的水杯格、毛巾架和桌子旁，贴好后把幼儿的日常用品放在那里。最后，教师和幼儿一起欣赏他的小天地，提醒幼儿记住自己的标记，不要拿错东西或放错地方。　　(三)"认识老师"活动。活动目标是消除幼儿对老师的陌生感和戒备心，使幼儿喜欢、亲近教师。具体做法是：请幼儿看三位老师表演的木偶戏，然后，玩游戏"猜猜我是谁"，猜戴××面具和是×老师。猜对后，老师和小朋友握握手，摸摸头或拍拍肩。　　(四)"生日快乐"活动。活动目标是促使幼儿相互认识，培养幼儿共同游戏、友好相处的情感。具体做法是：请幼儿欣赏布置好的生日快乐的墙面，介绍代表×月份的花和图片，然后做"过生日"游戏。老师出示代表某月份的花，那个月出生的小朋友便扮演寿星吹蜡烛，其他小朋友为他唱《祝你生日快乐》歌。最后，寿星向每个小朋友道谢，小朋友们依次说："祝××生日快乐。　　二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理　　(一)为幼儿解决睡前准备工作的困难。两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，解决脱衣、铺被等困难。　　(二)用愉快的情感来感染幼儿。放优美、平和的音乐，用音乐舒缓和旋律来感染幼儿，潜移默化地稳定幼儿的情绪。　　(三)满足幼儿有的需要。幼儿渴望大人搂抱，即使长大了，也喜欢靠着成人。幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。　　(四)用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑。幼儿的情感纯洁而真挚，对可爱的小狗、小猫和小兔等动物很喜爱而且乐于模仿。根据幼儿这一特点，我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片，告诉他们这是××小动物的家，请他们扮演小动物在家中睡觉。孩子们觉得有趣、好玩，便学着乖巧的小动物睡着了。　　案例反思：

7，学前教育案例分析

一定要找到那个当事的老师，让她当面向孩子道歉。以弥补孩子内心的损伤。至于日后，大可不必担心，家长可以和那位老师晓以利害，我想老师还是不敢有何举动的，毕竟她们也有许多规章制度约束她们的。实在不行转学算了，也不能叫孩子蒙受不白之冤啊。。。

绝对会对孩子的性格和心理方面有影响的，想想，那么小的孩子怎么受得了那样的惩罚。记得我上1年级的时候，老师惩罚没有交作业还是什么（忘了）的孩子的时候，就用书或者教鞭（其实就是一个竹棍）打他们屁股，虽然大的不是我，但是那件事情我至今都难忘。总觉得……（说不上来）实在不行就给孩子转学吧，那样的幼儿园不上也罢。那么暴力，一点都不知道爱幼。

转学！大家都听过一个故事，叫孟母三迁。让那样的老师教，对小孩的性格影响不好，很可能会胆小，忧郁，自闭。。。。。。

8，小班案例分析我来当小老师

开学了，听说要换老师，我们很期待，说要换什么好老师。这不，老师来了！　　我们赶紧端端正正地坐好，迎接新老师的到来。“来啦！”有人说。我们随即一片掌声，新老师也笑逐颜开地走了进来。据黄老师说，这位老师姓刘，是一位好老师，她教的学生都考上什么六中啊、九中等重点中学，而且都是免费生！我们听了，都很羡慕呗刘老师教的哥哥姐姐们。　　刘老师的自我介绍让我们佩服得五体投体。说她是一位很严格的老师，每个学校没有一个不认识她什么的。我心想：“这位老师，一定是个好老师！我一定要更努力学习、加把劲，让刘老师喜欢我！”老师来后，还定了不少班规，仔细一看！我们班还有许多人有这些毛病，包括我。我真感谢刘老师定了这些规定，好让我们改掉这毛病。　　刘老师对我们非常好，有些人却身在福中不知福。　　刘老师苦口婆心地教我们，有人却在下面窃窃私语；刘老师认认真真地写好词语、好句子，有人却不写，在下面传纸条；刘老师仔仔细细地读，有人却在下面“挖金子”；刘老师不知疲倦，帮我们改好每一本作业，有人知道有题错了，却视而不见。你们知道吗？这是一位非常好又有责任心的老师，如果你们不好好珍惜，那一定会后悔。　　虽然刘老师对我们要求很严，但我知道，老师是为我们好。老师为什么这样？是因为她想然我们改掉坏毛病、考上免费生啊！在我认为，刘老师是这年级中最好的老师了。　　刘老师把我们当她自己的孩子一样看待，我们为什么不吧刘老师像妈妈一样看待呢？我觉得啊，除了自己的一个好妈妈，第二个最好的妈妈就是老师了。我爱我的妈妈，同样，我也爱我的刘老师！　　老师是园丁，我们就是一颗颗含苞欲放的花朵；老师是一棵大树，我们就是大树底下的一株株嫩绿的小草；老师是宽阔的天空，我们，则是躺在天空里的一朵朵白云！！

9，案例分析吸烟有害教案大班

活动目标：　1、知道吸烟对身体有危害，认识禁烟标志，能提醒身边的人不要吸烟。　2、引导幼儿关心周围的生活环境，形成初步的使命感。　活动准备：　1、禁烟标志。　2、纸、蜡笔每人一份。　3、多媒体课件。　活动过程：　1、出示香烟，引出活动。　师：“这是什么？”“你们在哪里见过？”“你觉得香烟好吗？为什么？”　2、了解吸烟对身体和环境的危害。　1)、播放多媒体动画，幼儿了解公共场合不能吸烟。　师：“接下来，请小朋友们看一个动画，请你们仔细看看动画里发生了什么事情？”——组织幼儿讨论动画里发生了什么事情？叔叔在哪里吸烟？小朋友们是怎样对叔叔说的？后来吸烟的叔叔发生了什么事情？为什么不能在公共场所吸烟？吸烟对身体有什么害处？对环境有什么害处？　教师小结：在公共场所吸烟会污染环境，人吸入这些有害气体会咳嗽，会影响身体健康。　2）、播放课件了解吸烟的危害：吸烟多了，人会生病；吸烟引起火灾；香烟味很呛人，污染周围的环境等。　3、认识禁烟标志。　1）、出示禁烟标志与幼儿一起讨论“这是什么标志？你在什么地方看到过？”“这个标志有什么用？”　2）、引导幼儿提醒身边的人不吸烟。　教师：你们家人吸烟吗？为了你和家人健康，应该怎么办？（提醒他不要吸烟）　4、指导幼儿每人设计一幅画带回家里，鼓励幼儿从身边的人做起，提醒家人不抽烟，人人争做禁止吸烟的小宣传员。　5、展示幼儿的作品，教师小结。　活动反思：活动中幼儿能积极地参与到e68a84e799bee5baa6e997aee7ad9431333337623534话题的讨论中，并能大胆地表达自己的想法，说出吸烟的危害。通过多媒体课件的播放较好地吸引了幼儿的注意力，让幼儿知道了在公共场合吸烟是不好的，最后一个环节绘画，进一步提醒幼儿督促家人不吸烟，让幼儿能做好监督员。

10，谁能找到学前班教育活动案例分析

●活动案例：活动一认识环保标志（科学）活动目标： 1、认识几种常见的环保标志，知道它所表达的意思。 2、通过几种参与活动，把环保意识转化成环保行为。 3、在看看、听听、画画、讲讲中发展观察力和分析能力。活动准备： 1、多媒体课件（人体呼吸器官图、灰兔市的整治） 2、图片两幅（白兔市和灰免市）、各种标志各一、奖牌1枚、正方形纸、蜡笔人手一份。活动过程： 1、评比卫生城市（出示白兔市和灰兔市的图片）。 2、认识各种标志。（1）认识垃圾入箱标志。（2）认识禁鸣喇叭标志。（3）认识禁烟标志。 3、整治灰兔市。（1）讨论治理的办法。（2）幼儿制作环保标志。（3）送标志（演示课件） 4、小结活动二快乐碰碰响（环保智力活动）活动目标： 1、迁移生活经验、激发热爱、探索大自然和保护环境的情感。 2、体验竞赛活动的快乐，发展语言表达能力，判断能力。及思维能力。 3、通过多种形式的竞赛题，丰富环保知识，形成环保意识。活动准备： 1、材料的准备：（1）快乐碰碰响一只：用彩色皱纹纸把题目纸封在八个格子箱里。（2）小铃、铃鼓、钹、玩具架子鼓各一只，贴纸小红花若干，海洋队、蓝天队、大地队、高山队的卡通手形状的牌子各一块，写有选手号码的纸及篮子，“优秀绿色小卫士”的授带五条；（3）准备多种形式的环保题目若干：两块题板，两段录象（水污染和地球环境的破环）；头饰：花蝴蝶、蜻蜓、青蛙、蛇、鹰 2、知识准备：参观污水处理厂、垃圾填埋厂。观看关于地球环境遭到破坏的专题录像片。进行环保小卫士的绘画比赛。环境保护日的社区宣传，爱护母亲河的环保活动，绿色小天使的捡垃圾活动，学习关于环保的儿歌，歌曲等。活动过程： 1、通过谈话引出课题。介绍《快乐碰碰响》的四队队员海洋队、蓝天队、大地队、高山队分别入场。 2、以多种形式围绕环保问题进行《快乐碰碰响》活动。（1）第一轮比赛是单人必答题。（2）第二轮比赛是小组必答题。（3）第三轮比赛，我们以乐器为号进行抢答，增强集体荣誉感。“一、二、三，快乐碰碰响，碰呀碰呀碰，嗨！” 3、游戏评奖“优秀绿色小卫士”。 4、小结，结束。

不能啊

我不知道那是什么东西

我我

你自己去百度搜下啊

学前班教育活动是什么东西啊

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