语文教案各个环节的设计意图分析,如何写一份中学语文的教案
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-10-12 11:00:03
1,如何写一份中学语文的教案
1、教学目标(知识/技能/情感态度)2、重点难点3、教学方法4、教学准备5、教学过程(教师活动、学生活动、设计意图)6、课堂小结一、教材分析二、教学目标三、重难点分析四、教学准备五、教学过程(先课时划分,然后分别一课时、二课时的写)六、板书设计七、教学反思 以上七点就算完整了,每一个大点都按照你课文的具体内容来填写,有的只需要一句话,比如教学准备,有准备的教具、课件之类的写上就可以了,而有的就要求分细的小点了,甚至连说的过渡语也可以写上,比如教学过程。 注意,如果是本单元的第一篇课文,还得再前面写上本单元要点分析
2,小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写具体点
语文教学设计可来以分详案和大纲,如果你只是为了让自己记住教学内容,可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容,我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些,源包括你设计的导入语,你需要提出的问题(有时也可以写出学生将要回答的内容),过程(写出你每个段落的详细讲解过程,需要提出的问题),板书设计。如果你要选择一个段落来讲的话,也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲,要讲一个段落,也是本课的重点段落,你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解,抓住本课的重难点详细讲解,其他的段落略讲。一般来说,讲课也要遵循总分总,即使是讲课文的一个段落,也要把课文其他的内容带一带。详略得当。1、要注意三维目标的的准确定位2、要突出重难点3、要注意教法和学法相结合4、要注意课堂的生成,要充分预设5、最关键的还是根据学情,以学定教
3,语文教案要怎么写啊注意什么问题
这个一句两句也说不清楚,但教材分析是教师的必备功课,具体的方法,我只能给写履历表要注意的问题是: (1)首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力试讲教案按照常规要求写:课题 作者 教学目标 教学重点 教学难点 教学设想(教学思路,解决问题的措施)(主要是给评委老师看的) 教学内容与步骤(详细的教学环节和设想),写教案一定是要有实效性,能够体现自己对教学内容的认知,能够体现学生的学习需求。试讲流程嘛,和上课一样,只是课前能够通过一些活动调动学生的积极性,让孩子们认可你,愿意配合你。问题的提出,你在备课的时候就要根据自己的教学设计精心准备几个问题,当然学生可能会提及的问题你也要心中有数,不然学生提到的问题解决不了,学生就不信任你,当然也就不配合你。冷场,你的教学就不能完成的。
4,如何把握好小学语文教学的几个重点环节
在小学语文教学中,教师应当强化教学研究,通过教学方式方法的改进来提高教学成效。针对以往应试教育模式的种种弊端,尤其是过于强调知识点灌输和被动学习的教学方式,教师要认真开展思考,对教学活动的各个环节进行优化,切实提高教学素质化水平,体现学生知识与能力的同步发展。(1)深入研究教材教法,把握好教学设计环节。小学语文教师要对教材进行深入的研究分析,找准其中的重难点,并将教学要求和学生的认知实际、学习基础有机结合起来,实现创造性运用和“二次修正”,同时要潜心研究学生的学习欲望、能力基础,采取最为有效的教学方法,在教学设计环节充分考虑各种因素的影响,将有利因素和存在不足充分考虑进去。教学设计中,要能够准确把握住教材的重点,将其有效分解落实在教学活动的每一个环节之中,尤其是要在引导学生在开展自主学习的思考题里面体现出来。同时,要把教学方式的改进与学生思维特点结合起来,体现学生在小学语文学习中的主体地位,采取以学生为主、教师启发引导促进的教学模式,优化教学过程设计,为教学成效的提高与学生能力的发展奠定基础。(2)指导科学预习方法,把握好学习准备环节。
5,小学语文教案的标准格式 要表格试的
第 一 课 :课题一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教学准备 五、教学课时 六、教学过程 第一课时 教学环节 设计意图 复备调整七、作业设计 八、板书设计 九、教学反思教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述,但教学实录是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例”,但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
6,苏教版小学三年级语文下册美丽的南沙群岛设计意图意图怎么写
1、感受语言,触发语感 问题设计一:听老师范读课文后,你能用捕捉到的词句把美丽的南沙群岛描述一下吗?设计意图:教师声情并茂的朗读,能让学生通过感官和心灵体会到有声语言的神奇功能,从中感受到语言文字的无穷魅力,欣喜地认识语文老师的“性情”,认识语文课无它可比的特有味道。让学生听老师范读,用捕捉到的词句描述南沙群岛的美丽,这样做,就把学生的思维直接引入语言的感受和语感的触发上了。问题设计二:自读课文,说说你和老师的朗读有什么不同?为什么? 设计意图:“读”是语感教学的第一教学法。朗读能把躺着的书面文字用声音立起来,出口的声音传递着作品的思想、情感、形象和韵味,增强了语言文字的可感性。模仿读,能感受作者在字里行间的语音节律,受到直接、强烈的感染;自由读,能充分体现学生的主动性和创造性。2、品味语言,生成语感问题设计三:你能采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”等方法,说出括号里的词在句子中的奥秘吗? 传说仙女下凡时,在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠,这就是美丽的南沙群岛。[一串串 晶莹的珍珠 ]南沙群岛位于祖国的最南端,二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。[星罗棋布 ]她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。[ 难以计数 蕴藏 用之不竭 ]设计意图:品味语言是语感教学的最主要的特征,可以说,没有品味语言的语文课就称不上语感教学课。结合具体的语感情景,采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”的方法,启迪学生动脑、动口,对文章中用得精妙的词句咀嚼涵泳,并通过比较揣摩法,让学生体味语言运用的妙处,生成语感。3、实践语言,习得语感问题设计四:你能像导游一样向游客介绍美丽的南沙群岛吗?试试看。设计意图:训练学生的口头表达能力,让学生在运用课文语言的过程中感悟课文语言之神妙,洞察课文语言之精髓,把握课文语言之理趣,从语言实践中习得语感。4、积累语言,积淀语感 问题设计五:你能声情并茂地背诵课文第二、三自然段吗?设计意图:语感能力的提高,既需要对语言的理解、感悟,更需要对语言的积累。厚积才能薄发!让学生在背诵中积累句子,这是语文教学的传统,也是语文教学的精华,因为它是积淀语感的有效方法。语感是对语言的一种迅速、敏锐、准确的感受能力。我认为这个设计的成功之处就在于落实了《标准》中“丰富语言积累,培养语感,发展思维”的理念,在“语感”教学中丰富了语言积累,发展了学生思维,并让学生的四种能力得到了训练,在有效的训练中有所提升。在这里,还要特别强调的是,丰富语言积累,最传统最有效的办法是大量的阅读与背诵。这一点,《标准》有具体的规定,有老师专门给大家讲,我只想说,语文教育最有效的途径是多读多背多写多说话,小学阶段,死记硬背又何妨?要少给学生布置那些文字游戏式的试题,花费了学生的宝贵时间不说,给学生造成厌学情绪事大,这种短时间内看似能够提高考试分数,长远看毫无价值的训练,的确需要彻底废弃。
7,小学语文学案如何设计
我建议:首先把课文多读几遍,找出你需要给学生提醒的生字词。理解课文大意。然后设想一下教学环节,如何与学生共同探讨学习。(设计你的关键性问题)最后结合教学参考书,检测一下自己重难点是否抓住,环节上做适当修改。把它整理出来就是一篇完整的教案了。(教案包括教学设想、教学目标、教学重难点、教学方法、教学课时、教学工具、教学过程、教学反思)具体的格式可以再网上看看。课后,写好教学反思。希望对你有所帮助。如何设计小学语文导学案 一、处理好“教案”与“导学案”的关系 “教案”侧重在“教”,是教师实施教学的流程图;“导学案”侧重在“学”,是学生在教师有 效“导”的前提下自主学习、 自主探究、 自主发展的线路图。 从另一个层面上说, “教案”是“纲”, “导学案”是“目”,“纲”举“目”张,“导学案”必须是教师依据“教案”和学情,通过问题引路, 培养学生的自主学习能力;“教案”是“唇”,“导学案”是“齿”,“唇”“齿”相依,“教案”与“导学 案”应水乳交融,相互辉映,一旦脱离,则“唇”亡“齿”寒,导学案将失去其应有的作用。 二、导学案课堂必须“始出问题,归于问题” 1、课堂应该以问题为楔子,引导学生开展自主学习活动。课始,反馈导学案预习效果。 梳理学生在学习过程中提出的问题, 教师要敏锐地提取出有价值的问题作为本节课探究的重 点。以此自主学习,小组合作探究,全班交流。特别要注意学生的个性化体验,引导学生深 入课文,抓住关键词句,在反复读悟中解决问题。这样既保持了语文课程的基本特征(即语 言文字的训练),又发挥了导学案的导学功能。 2、课堂呈现的问题应该“激兴趣、低起点、层次化、贴生活、重体悟”。兴趣是生发学 生自主学习的原动力。问题应该引起学生探究的渴望,不能深,不能让学生无从“下口”,要 有“问题一出来,课堂一锅粥”的热烈探讨气氛。要学生参与程度最大化。围绕教学目标,问 题逐渐纵深下去, 体现出层次性。 要努力从学生已有的生活经验入手, 尊重学生的独特感悟。 三、导学案课堂新授课的课堂结构 第一课时(五环节) 环节一:预习展示,梳理问题 新授课开始,开展小组互阅互批,小组推荐代表汇报展示预习成果。教师要利用课前对 导学案中学生问题情况的掌握,有机调控集中梳理预习中遇到的问题。 环节二:呈现问题,明确目标 学生提出的问题大约有不懂的词语、课文主要内容、重点语句的理解。有的问题学生相 互能够解决,有的一时半会无法解决,需要通过学习课文来解决,如课文的脉络层次、主要 内容等,就可以明确为课时目标。重点语句的理解一般放在第二课时。 环节三:梳理课文,初步学习 先要通过多形式的读整体感知课文。放手让学生自行探讨,可以通过小组合作、全班交 流等形式来解决,结果趋于合理即可,不强调答案的唯一。在理清课文脉络的主要内容后, 一般要新授一段。应该通过语言文字训练以及读悟来捕捉课文内在信息,获取知识,培养思 维和能力。 环节四:检测反馈,再次巩固 依据课时目标检测本课学生所学情况,内容实在,形式多样,有层次性,个别问题有一 定的挑战性。目的是让学生对本节课的知识点有个清晰的整理和巩固。 环节五:总结收获,布置预习 这个环节可以小组评价团队学习收获与个体自我评价学习收获结合, 小组和个体相互借 鉴,促进整体发展。布置预习内容,为第二课时新授课做准备。 第二课时(四环节) 环节一:预习展示,呈现目标(问题) 第二课时预习问题的设计应该围绕课时目标, 学生在导学案中自学出的成果可能并不完 善甚至不正确,这恰恰是我们课堂生成的绝佳资源和开展训练的课时目标。 环节二:问题引路,展开自学 以学生的问题作引子,开展课堂学习活动。要给学生足够的空间与时间自主学习,教师 要融入学生的自学活动中,注意个别交流和观察,做到心中有数,为有效导学和课堂调控奠 定基础。 环节三:合作交流,展示矫正 开展必要的小组合作探究, 推荐小组代表发言, 采取个体补充和小组相互补充使学生参 与面最大化,使问题明晰化。 环节四:检测评价,固学收获。 检测内容丰富,具基础性与思考性,反馈以集中交流、学生自主矫正与教师点拨辅助、 评价促进深化进行。以畅谈收获巩固学习成果为结。 四、导学基本策略 1、教学方法。以发挥学生主体作用为前提,敢于放手让学生自学,自由讨论,自我反 思。让每个学生说起来、动起来。 注重学法指导, 点拨适时恰当。 注重学生学习形式的多样。 如读,可以轮读、互读、评价读、个人读、小组读等。评价方面,如互评、小组评、全班评、 师生共评等。 2、小组合作。以学生自主探究为宗旨,以形成习惯为本质,发挥团队集体智慧。要在 问题受阻时运用小组合作,体现小组合作价值。要在学生互学时、互相批阅导学案时运用。 要明确组长的组织、榜样职责,要激发每个小组成员的参与热情,增强团队荣辱意识。要有 小组竞争和考核机制。
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语文 教案 各个 环节 语文教案各个环节的设计意图分析
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