1，3个三角形5个圆形6个正方形提2个数学问题并解答小学一年级 问

三角形和圆形一共多少个？3+5=8（个）正方形比圆形多几个？6-5=1（个）
只能分成两类，就按曲和直来分圆形是一类，其他的是一类。

3个三角形5个圆形6个正方形提2个数学问题并解答小学一年级 问

2，一年级提提出一个数学问题并试着解答小明检了8个贝壳小红检了11个

一年级可以这样提问：小明和小红一共捡了多少个贝壳？ 小明和小丽一共捡了多少个贝壳？ 小红和小丽一共捡了多少个贝壳？ 小红比小明多捡了多少个贝壳？ 小红比小丽多捡了多少个贝壳？ . . .
提数学问题

一年级提提出一个数学问题并试着解答小明检了8个贝壳小红检了11个

3，小学一年级教学问题

我是教师，这一点我深深的能够理解，对于学生不能过于严厉，要采用奖罚制度，给予适当的奖励也许可以。
我觉的对学生不能太过严厉，跟他说你是为他的将来着想，让他自己理解，或许他会好好反思，从新做哥好学生，好好学习，天天想上，我是浙江省杭州市萧山区湘师附小四年级402班的一个学生，叫吕亚伦，
这个孩子从幼儿园到小学只有短短的2个半月，这个孩子的适应期和调整期可能要长一些，需要得到家长的配合与支持。所以请与孩子家长多联系、沟通。也可能适当的给这个孩子减少笔头作业而用口头作业代替，这就要得到家长的更大支持。家园教育一致，这个孩子能过这个坎的。
用奖励的方法!!!
因为是假马
这个孩子从幼儿园到小学只有短短的2个半月，这个孩子的适应期和调整期可能要长一些，需要得到家长的配合与支持。所以请与孩子家长多联系、沟通。也可能适当的给这个孩子减少笔头作业而用口头作业代替，这就要得到家长的更大支持。家园教育一致，这个孩子能过这个坎的。

小学一年级教学问题

4，人教版小学一年级数学比多少教学设计

新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一 、教学目标1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号 用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。 （三） 巩固练习

5，提出一个数学问题并解决一年级

5个啊
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提出一个问题并解答 桃30个。梨40个。苹果50个。正确答案该怎么做

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