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2，谁知道幼儿音乐教案小班音乐我的朋友在哪里教学设计

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3，幼儿园中班歌曲水上音乐教学设计

活动目标：　　1. 模仿几种动物做运动，体验运动的快乐。　　2. 知道运动能使人健康。　　活动准备：　　1. 课件：老虎，长颈鹿等动物PPT。　　2. 录音机，“健康歌”音乐带，“火花”音乐带，“动起来”儿歌带。

首先教学要有层次，想好教学的每一个步骤是要解决什么问题，其次你的话要精炼，说的话一定要有用，下一步是教学要有激情，自己都感染不了自己就感染不了孩子。最后就是要多看幼儿园的教学活动，土豆网上有多，你可以去看看，希望对你有帮助。到土豆网搜幼儿园优质示范课

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4，急需一份小学三年级音乐教学设计

小学三年级音乐教学计划一、学生情况分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。本学期中，还要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的理解。二、教材分析：本教材力求将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高人的整体素质正所特有的审美功能，做到将“基础知识和基本技能”的学习有机地渗透到音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的饿审美能力。音乐是没有标准答案的艺术。它“非语义性、多解性和不确定性”的美学特征给人留出的想象、思考、体验、判断的空间非常宽阔，因此利用音乐课培养学生的创造性思维是最有效的途径之一。教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。三、目的任务： 1、在音乐教学中体现以人为本，以学生发展为中心的教学理念。 2、在唱、动、认、听的学习过程中，注重实践能力的培养，合作与共处，创新精神的培养。四、教学目的要求： 1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲《爱我老师、爱我学校》、《风铃》、〈〈孔雀轻轻跳〉〉。 2、初步了解少数民族歌（乐）曲的特点，能通过欣赏，编故事，编舞蹈，发展想象力。唱准音高及音的长短。 3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学画图形谱，会编新歌词。 4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 5、爱祖国、爱人民、爱长辈，从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符，会做音乐情境表演。 6、感受并体验不同歌（乐）曲的不同表现风格，尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏。 7、初步学习二声部合唱。四、教学进度安排：周次教学内容课时 2——3 第一课 4 4——5 第二课 4 6——7 第三课 3 7——8 第四课 3 9——10 第五课 4 11——12 第六课 4 13——14 第七课 4 15——16 第八课 3 16——17 第九课 2 小学三年级音乐教学设计

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5，一曲胡笳救孤城教案

一曲胡笳救孤城关键字: 教学目标：1、自学本课生字，知道“骚扰、水泄不通、骚动、哀伤凄婉”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。2、有感情地朗读课文，尝试用简练的语言归纳课文的主要内容。3、想象说话，感受名将刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。教学过程：一、情境引入，齐读课题。1、出示胡笳图片及资料，播放胡笳曲。2、听了胡笳的声音后，你用什么词语来形容你的感受？学生回答的同时，教师贴出“悦耳动听”、 “哀伤凄婉”词卡3、板书课题，齐读课题4、教师结合图片讲读第一小节。（讲解时充实关于西晋、匈奴骑兵、刘琨的知识）（设计意图：播放胡笳的录音，将学生带入到情境之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。老师的资料穿插，丰富了学生的信息）二、整体感知全文。1、学生自由读课文，思考：晋阳城为什么成了一座孤城？刘琨又是怎么利用胡笳挽救了孤城？画出相关语句。2、反馈（1）学生回答第一个问题时出示文章第二小节。引导学生分析成为孤城的原因。引读此段落。（2）学生回答第二个问题时，出示第七小节。请男同学读读这段话。同时红笔标出“勾起、感染、士气低落、无心作战”。（3）你能利用老师给的提示语，用简洁的话把课文的主要内容总结出来吗？（设计意图：培养学生的“整体把握能力”。本环节抓住文章的脉络，有效地将整篇课文串联起来。并让学生借助提示概括文章的主要内容）三、学习课文3--6小节1、吹奏胡笳正是刘琨的计谋。这个计谋是受到了一个启发才突然想起来的。2、媒体出示图片，引读文章第三小节3、假如你是刘琨，此时此刻，你会想到些什么呢？4、配乐再读此段文章。5、媒体出示“四面楚歌”的故事，指名读故事。6、媒体出示句子：“他忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器----胡笳，朝着匈奴兵营吹奏起来”学生闭眼睛听音乐想象。7、想象练习说话： “胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“ 。” 又像是年轻的妻子在思念着在外的丈夫：“ 。”8、“他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。”这是为什么呢？刘琨自己为什么流泪呢？9、分角色朗读4、5小节（设计意图：让学生在音乐中融入课文，创设情景，让学生更好的体验人物的心境。句式的出现训练了学生的想象和语言表达能力。）五、总结全文1、教师导语后引读六小节，复现七小节。2、出示最后一小节，齐读。3、刘琨以柔克刚，长啸慑敌，歌乐退兵，不动一枪一弹，不伤一兵一卒，退了围城的匈奴骑兵，挽救了一座孤城，挽救满城百姓的生命，也使得多少将士不至于埋尸他乡。胡笳曲竟然有了如此大的魔力，胜过强兵劲弩。真是“一曲胡笳救孤城，。”（小组合作想一想能与之相对应的句子。）（设计意图：深化学生对文章的理解，培养学生的语言组织能力）

6，奥尔夫音乐教案找水喝水喝

设计意图：　　在日常生活中，我经常发现小朋友会找各种各样的的借口逃离喝水，我反复给幼儿讲道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身体好……”，在幼儿喝水时，有时候还要一个一个地叮嘱“要接一大满杯水”等。我发现教师辛辛苦苦地说了很多，可幼儿还是不能很好地理解喝水与自己身体的关系，不能真正养成自觉喝水的习惯。《喝水歌》是寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中，中班幼儿有较好的语言组织能力，有了一定的生活经验，能进行简单的仿编。中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，年龄越小的幼儿，越需要具体形象的支持。我采取实物、图片，图示，帮助幼儿更好地感知和理解儿歌，同时也能激发幼儿参与仿编儿歌的积极性，拓展幼儿的思维，促使幼儿自主发展。　　教学目标：　　1、学习儿歌，理解儿歌内容。　　2、了解水的重要性，知道多喝开水的好处，养成喝水的习惯。　　3、能根据生活经验仿编儿歌，体验仿编的乐趣。　　教学重点：学习儿歌，理解儿歌内容。　　教学难点：能根据生活经验仿编儿歌，体验仿编的乐趣。　　教学准备：　　1、杯子、奶瓶、茶壶、花盆实物和图片各一份。　　2、水杯每人一只。　　3、仿编儿歌的图示一张。　　教学:过程：　　一、教师依次出示杯子、奶瓶、茶壶、花盆引出主题　　教师提问：1）这些是什么？它们有什么用？　　2）有一天，杯子、奶瓶、茶壶、花盆在一起说话，说什么话？　　二、欣赏儿歌《喝水歌》　　1、教师朗诵儿歌　　教师：儿歌里，杯子在说什么？奶瓶又是怎么说的？茶壶悄悄地在说什么？花盆是怎么对大家说的？　　2、教师出示图片，再次朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌的内容　　3、幼儿看图学念儿歌。　　4、幼儿边念边表演儿歌。　　你们刚才念的儿歌真好听，我们给它取一个好听的名字吧?(喝水歌)　　三、仿编儿歌　　1、讨论：除了妈妈，宝宝，爷爷，花儿、小朋友要喝水，谁也需要喝水？（请幼儿自由表述）他们为什么要喝水呢？　　2、教师引导幼儿仿编儿歌　　1）教师示范仿编　　提问：动物、植物、人类都需要水，我们来编一编儿歌好吗，张老师先来编一句，听一听，老师是怎么编的。　　2）引导幼儿发挥想象仿编儿歌。　　教师：你们平时喝水吗？你们平时什么时候喝水啊？　　总结：水太有用了，老师告诉你们，水能清除我们体内垃圾，调节人体的体温、防止皮肤的干燥。我们在平时要多喝开水，养成多喝开水的习惯，我们不仅要在幼儿园多喝水，在家里也要多喝水，这样，我们的身体才会更加健康。　　四、大家齐干杯　　教师：水太有用了，来，我们大家一起来喝一杯开水吧。　　附儿歌：　　《喝水歌》　　杯子说：“装水，装水，妈妈渴了要喝水。”　　奶瓶说：“装水，装水，宝宝哭了要喝水。”　　茶壶说：“装水，装水，爷爷咳嗽要喝水。”　　花盆说：“装水，装水，花儿渴了要喝水。”　　小朋友说：“装水，装水，大家天天要喝水。”

7，音乐教案其多列设计意图怎么写

教学目标：1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。教学重点与难点：1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。教具准备: 录音带、手风琴、打击乐器。教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式……养成教育训练点：课堂常规训练教学过程：一、情景到入1、创设情景，情感铺垫师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？2、师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)二、寓教于乐1、自主学习，感受音乐出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。2、多次聆听，学习新歌 (1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。（2）、出示“走”与“跑”的线路图引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）3、演唱歌曲，体验音乐（1）、教师领唱。（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。三、创造表现1、合作探究，创造实践分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。2表演展示，交流评价学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。3、拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。三、小结板书设计节奏： ×× ×︱×× ×︱×× ×× ︱×× ×︱ ×× ×× ︱×× ×︱×× ×︱×× ×︱教学反思：这首歌曲的难点主要在歌词上，歌词有三段，对于一年级来说，由于还不识字，要很快记住三段歌词比较困难，所以我放慢速度带着他们一起跟着节奏念了好几遍。并且再配上动作，这样大部分学生可以记住了。四分音符和八分音符是第一次“正面”接触，通过“走”和“跑”的节奏练习学生很快掌握。但为了巩固练习，我先用“跑、走”念出，然后用“哒哒”练习，紧接着让学生把其多列的歌词带入节奏中，这样有坡度的练习，学生学的轻松愉快，在教学中我也发现很多学生不会听讲，比如：拿着书眼睛看别的地方、发呆、控制不住地想站着东张西望……所以为了加强学生的有意注意时间，我常常在课堂上因班而机动地改变一些教学方式，比如：在有的班，可能加上了游戏，而在有的班加的是故事，还有回上猜谜语之类的，每个班的方法不同，但目标只有一个。那就是想方设法地调动学生积极主动地参与到音乐课堂活动中。

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