学前教育五大领域教案大全,大班科学优秀教案五大领域
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-05-22 11:32:43
1,大班科学优秀教案五大领域
http://user.qzone.qq.com/970086575/blog/1301109125 科学的 保护牙齿
2,五大领域教案看看他们的变化
活动意图: 在一次作品“展示会”中,一个孩子忘记拿作品来就哭了,他跟我说:妈妈忘记帮我拿来了。《纲要》五大领域中提到:幼儿要努力做好力所能及的事情;养成良好的行为习惯。要爱父母,尊长辈。但现今社会,独生子女很多,一手包办的事情非常普遍,造成孩子观念,定位和能力发展都产生了偏差的情况。为了给孩子奠定一个有利于其长远发展的基石。我就融合了社会、语言、健康、艺术几大领域开展了综合性主题课程教育活动——《陪伴我成长的家人》这节课 活动目标: 认知——情感——能力——技能这几方面来进行的。 1、认知方面:知道自己的成长都有家人陪伴,家人为我们的成长付出了很多的艰辛。 2、情感方面:培养对家人的热爱、感谢之情。 3、技能方面:学会自己的事情自己做。 4、能力方面:培养孩子的观察能力,表现能力,语言表达能力,思维能力等。 重点难点 重点:我把认知活动设为重点 难点:培养对家人的热爱、感谢之情,学会自己的事情自己做设为难点。 活动准备 (一)活动前的准备: 1、《亲亲我的宝贝》FLASH相册。 2、“爱的故事”图片 (二)活动中的准备: 1.轻音乐,碟机,配班老师。 2.“幸福遐想”回执单。
3,幼儿园五大领域温馨的家园教案大全
活动目标: 1、 解自己的家,和小区周围的环境。 2、 能大胆的用各种形式表达自己对家的理解。 活动形式:幼儿自愿参加活动区活动 活动准备:各种大中型积木、辅助材料、积塑玩具等。 设计意图 师幼互动 教育反思 1、引导幼儿讨论自己家在什么地方?周围有什么? 2、引导幼儿讨论可以用什么方式表现自己的家和周围的环境。3、引导幼儿将自己想到的用多种方式表现出来。 4、引导幼儿互相参观同伴的作品。 1、大部分小朋友的家都住在方庄或附近,对这里的环境也比较了解,对一些公共场所都知道。如:街心公园、家乐福、医院、幼儿园、学校、住宅楼等。 2、有的幼儿说可以用画的形式表现;有的幼儿说可以用积木来搭建;还有的幼儿说可以用积塑玩具搭小区里的人和汽车、花坛等;还有的幼儿说可以用益智区的木制拼图搭家里的东西等等。想的非常多。 3、幼儿自选活动区进行活动,在活动区中将自己想到的小区环境表达出来。刘浩一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型积木搭出了方庄小区的一些有代表性的环境,并和积塑区的小朋友进行合作,给小区的模型中丰富了小人和汽车等。 4、幼儿在参观中,表达了自己的看法,对同伴较好的表现手法进行了肯定。幼儿能从同伴的作品中找出不足之处,并纷纷表示要在明天继续这个活动。
4,幼儿涵盖五大领域的愚公移山教案
一、活动目标: 1、欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。 2、能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的想法。 二、活动准备: 1、幼儿用书20~21页。 2、语言磁带。 三、活动重点:理解故事的主要内容。 四、活动难点:能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的想法。 五、活动过程: 1、讨论:几个人能搬动一座山吗? (1)小朋友,你觉得只靠几个人的力量能搬动一座大山吗? (2)那么,如果搬山的人是一个九十多岁的老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新作出选择。 (3)古代有位老爷爷打算搬山,他是怎么搬的呢?大家先听听故事《愚公移山》吧。 2、播放故事录音,幼儿倾听。 (1)愚公家的门前被一座大山堵住了道路,他想了什么办法来解决?引导幼儿说说愚公召开了家庭会议,率领妻子和儿女挑山凿石,开道移山。 (2)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。 (3)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。 (4)你认为他们谁说得比较合理,听了他们的话,你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解,同时调整自己的选择。 (5)愚公移山的精神感动了谁?发生了什么事情? 4、幼儿再次完整地欣赏故事。 (1)愚公最后把山搬走了吗?上天为什么要帮助愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚毅的精神所感动,所以帮助了他。 (2)讨论:这个故事告诉我们什么道理? (3)教师小结:当我们遇到困难时,只要像愚公一样坚持到底。就能取得成功。 六、活动反思: 通过寓言的学习,幼儿基本上能领会文章的寓意,认识到愚公精神的伟大,知道做事要坚持到底、有始有终;在以后的生活和学习活动中,学习愚公精神,排除万难,争取胜利。 在活动中,我鼓励幼儿在活动中能大胆地质疑,并根据经验对愚公的做法提出自己的见解,幼儿能清楚连贯地表达自己的看法。课堂气氛活跃,有激烈的讨论交流,也有争先恐后的发言。幼儿能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶。
5,幼儿园五大领域大班语言怎么写教案
健康:
1、适应幼儿园的集体生活,情绪基本安定、愉快。
2、逐步学会独立进餐和入厕,在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿脱简单的衣、裤、鞋。学习坐、站、行的正确姿势。
3、了解简单的卫生保健知识,乐于接受疾病预防和治疗,认识五官及主要功能,懂得并学习保护。爱吃多种食物,养成喝水的习惯。注意个人卫生,爱清洁。
4、知道并学习避开日常生活中电、火、车辆等不安全因素。
乐意参加体育活动,发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。
社会:
1、乐意参加幼儿园各种活动,亲近与自己生活密切的人。
喜欢和同伴一起游戏,学习分享、等待与轮流,体验与教师、同伴共处的快乐。
2、在成人启发下学习关注他人的情绪表现并作出安慰、关心、助人等简单行为。乐意招呼熟悉的人,学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
3、能从性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。
逐渐接受老师的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本规则。
4、观察周围生活环境及其变化。喜欢参与各种节日活动,体验节日快乐的氛围。
语言:
1、学习安静地听他人讲话。听懂日常用语并学习按语言调节自身行为。
2、继续学说普通话,乐意用普通话与人交流。能用简单的语言回答别人的问题,表达自己的愿望和需要。
3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等,初步了解其大致内容,并乐意表达自己的感受。
科学:
1、在成人引导下能发现周围环境中有趣的事物。
2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象,了解物品颜色、大小、形状、数量、方位等的明显特征,尝试简单的比较、分类。
3、喜欢操作、摆弄。尝试提问和表达自己的所见所闻等。
亲近大自然,喜爱并学习爱护周围的动植物。
艺术;
1、在成人引导下,能注意和亲近周围环境中熟悉的诸如树木花草、小动物、交通工具等美的事物,并产生愉悦的情绪。喜欢听音乐和观看美术作品,能借助动作、表情、语言等,表达对艺术作品的感受。
2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动,学习用画、拆、搭、剪、贴、揉、捏等技能,自由大胆地表现所熟悉物体的粗略特征。
3、学习用正确的姿势和自然的声音唱歌。喜欢用身体动作自由地进行歌表演、做律动。喜欢打击乐活动,能打击简单的节奏。学习和老师、同伴一起做音乐游戏,感受音乐的旋律、节奏和情绪。
6,幼儿园教案撕纸乐属于五大领域哪个领域
一篇活动设计或者活动实施,可以是任何一个领域。具体属于哪个领域范畴,要有具体的和目标决定。如果定位于健康领域,那目标就着重于各种关于撕的动作发展,如果定位于艺术领域的内容,目标就偏重于纸的造型和美感的感受。教学目标: 知识与技能: 1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法: 1、 学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。 2、 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观: 帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。 教学准备: 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志(图文并茂)。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 激趣引入: 1、(播放动画片,有关小动物之间友爱的小故事。)师生一同欣赏。 2、让学生讲一讲看到的景象。 3、师:从中导入新课。 板书课题:窗前的红气球。 以学生喜欢的动画片创设情境,导入新课,既能激发学生学习的兴趣,又为更好地学习课文,体会情感打下基础。 读文识字: 1、学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。 2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。 3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。 4、课文的朗读情况。 利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培养学生的合作意识。 教师评价与学生评价有机结合,体现了评价的多元化,又调动了学生识字的主动性。 理解课文: 1、教师感情范读。 2、学生听后,引导学生说一说课文的主要内容。 3、课文主要内容的基础上进行质疑。 4、教师顺着学生的思路分析课文,感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)在此基础上,完成课后第二题。 5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴发生过哪些感人的事? 学生之间互相交流。 6、思想教育:学了课文,你明白了什么?以后你打算怎样做? 7、学生畅所欲言,谈感情收获。 8、带着感情再读课文。 在感知课文主要内容的基础上,引导学生质疑,把学生放在了学习的主体,激发学生求知的欲望,同时也培养了学生的质疑能力。 联系学生的生活实际体会情感是一个很好的方式,把课文带入了生活,又用具体事例教育学生,使他们学会做人。 书写生字: 1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。 2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。 观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了,但是要求孩子认真并写规范。 课外延伸: 1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章,讲一讲,评选出“故事大王”。 2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。 培养学生课外阅读的习惯,也能更好的锻炼学生的口语表达能力,同时更增进对同伴的关爱之情。
7,幼儿园教案我从哪里来为主题设计五大领域的教案
设计意图: 我常听到小朋友悄悄议论“你知道你是从哪里来的吗?”,为了正面引导幼儿的好奇心,从小培养幼儿健康的心理,促进幼儿身心健康成长,我设计了大班活动《我从哪里来》。 活动目标: 1.初步了解“我”在妈妈肚子里的成长过程,并大胆想象、表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。 2.体会妈妈十月怀胎的辛苦,萌发爱妈妈的情感。 活动准备: 1.幼儿用书第1—6页。 2.语言CD。 活动重点: 表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。 活动难点: 萌发爱妈妈的情感。 活动过程: 一、自由探讨各自的出生经历。 1.请幼儿谈一谈自己的成长经历 教师:祝贺你们已经成为大班的大哥哥大姐姐了!现在的你和小时候的你一样吗?哪里不一样?你是怎样长成现在的样子的?。以上内容转自第一幼儿教育网 2.教师设疑,引发幼儿探究的兴趣。 教师:你知道自己是怎样来到这个世界的吗?(鼓励幼儿大胆设想自己的出生经历。) 二、欣赏、理解故事《我从哪里来》。 1.教师伴随温馨、平和的音乐给幼儿讲述故事。 2.引导幼儿回顾故事角色的出生经历,体验故事中亲人们精心呵护、关怀备至的感觉。 教师:爸爸、妈妈用什么办法来珍藏礼物的?他们是怎样想的? 3.感知在妈妈肚子里的快乐生活。 教师:小宝宝在妈妈的肚子里一天天长大,他没有牙齿,是怎么吃东西的? 教师小结:宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西,宝宝的肚子上有一根长长的带子,叫“脐带”,妈妈把营养送给脐带,脐带再把营养送给宝宝。小朋友可以用手摸摸你的小肚子,上边是不是有个肚脐眼?这就是原来脐带所在的地方。 教师:宝宝在妈妈肚子里还喜欢做些什么? 教师:让我们来当一次妈妈肚子里的宝宝吧,学一学,动一动。爸爸、妈妈是怎样关心宝宝的呢?宝宝心里会有什么感觉呢? 4.再次欣赏故事。 教师讲述故事,幼儿用肢体动作表演出生的过程。 三、游戏:我来做妈妈。 1.每个幼儿在肚子里藏一个大皮球,然后体验走路、弯腰等动作。来源:第一幼儿教育儿童资讯站 2.组织幼儿交流讨论自己的感受。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站 3.教师小结:妈妈在孕育我们的这10个月中,会呕吐,感到疲劳,负担会随着宝宝的长大一天天加重,可妈妈再苦、再累,她也不怕。因为,宝宝是妈妈最珍爱的宝贝。 4.鼓励幼儿回家对妈妈表达自己的感谢。 四、激发幼儿爱父母、感激父母的情感。 讨论:我们应该怎样关心爸爸妈妈?将来怎样报答爸爸妈妈? 1:自己能做的事自己做,不麻烦爸爸妈妈。 2:我妈妈在商场上班,每天站很长时间,我要给她敲敲腿。 3:妈妈的心脏不好,我长大了要挣钱,给妈妈看病。幼儿4:我长大了要买新房子给爸爸妈妈住…… 评析:从这一环节可以看出,幼儿对父母的辛劳有了更深刻的认识,他们从心底里爱自己的亲人。通过相互讲述,表达了自己关心报答父母的美好愿望。 活动延伸: 请小朋友牵起妈妈的手,看看妈妈,因为有了你们,妈妈从一个漂亮的小姑娘,变成一个勇敢勤劳的妈妈;爸爸从一个潇洒的帅小伙,变成一个辛勤工作、挣钱养家、照顾妈妈和宝宝的男子汉。爸爸妈妈平时很辛苦,但是,因为有你们,他们感觉很幸福很幸福。请妈妈蹲下来,小朋友,亲亲你的妈妈,在他们耳边说一声:我爱你,妈妈。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站 感谢爸爸妈妈们,也感谢所有的爸爸妈妈,祝福你们的小家越来越幸福。 教学反思: 1、根据本班幼儿的年龄特点,选择合适的教学方法。 大班幼儿的年龄特点是:活泼好动,充满了好奇心,总有问不完的为什么,他们的思维以直观形象思维为主,向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程,我采用了图片和课件的形式,让幼儿直观的了解生命的形成过程。 2、以科学的态度对待幼儿提出的性问题 《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中,教师抓住幼儿的兴趣点,利用图片、课件等直观的教学手段,对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活,是他们所感兴趣的问题,所以在活动中,他们始终保持着饱满的热情。 3、在幼儿的一日活动中,处处皆教育。 《幼儿园教育指导纲要》指出:“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。对他们进行了基本的性教育,避免了幼儿对其错误的认识,使孩子们对生命的形成过程有一个科学的认识。 整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律,激发了幼儿热爱生命的情感。 不足: 在交流讨论的环节中,座位安排在一定程度上限制了幼儿的交流面,在今后的活动中会安排好空间让幼儿交流。
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