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1，什么叫课件创作平台

广义上能用于多媒体课堂教学的音视频素材，都可以称为多媒体课件。PPT只是使用最多的一种格式，现在电子白板推出后，也可以用电子白板自带的软件制作课件，电子白板软件还有内置的资源库供课件制作的时候调用，制作完成后格式和PPT不同，但效果是一样的。另外，其他的音频、视频文件，有助于教学的，也可以作为课件来使用，例如录像等。

什么叫课件创作平台

2，教学课件和教学软件是不是一样的

呵呵是不是要搞公开课阿？给个网址你，你去看看千教网，www.well1000.cn上边各个年级的课件教案全部都有免费的

教学课件和教学软件是不是一样的

3，教学课件的英文怎么说谢谢

一种教学软件，专门用于教育和训练的计算机程序，经常被称作课件，而不叫软件。 An educational software.Computer programs that are used for education and training are often referred to as courseware rather than software. courseware n. [计]课件
courseware
the design of flash teaching courseware

教学课件的英文怎么说谢谢

4，计算机辅助教学简称什么

计算机辅助教学：计算机辅助下进行的各种教学活动 00:00 / 00:5070% 快捷键说明 空格: 播放 / 暂停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 单次快进5秒 ←: 单次快退5秒按住此处可拖拽 不再出现 可在播放器设置中重新打开小窗播放快捷键说明

5，PPT和电子白板的区别

1、电子白板可以使用和播放的格式文件用来教学，都可以称为是电子白板的课件，因为电子白板一般都带有配套的编辑软件，这套软件和WORD、PPT这些类似，如果用这套软件生成的相应白板格式的文件，只有这套软件才可以打开。2、而PPT课件属于通用性很好的多媒体课件，基本上所有的白板软件都可以识别的格式。
一般电子白板课件使用ppt幻灯片格式的较多，只要在电脑上安装office软件，即可利用ppt工具进行制作了。另外，电子白板还带有自身的编辑软件，也可以利用其制作多媒体课件，配合相应的教学资源库，但缺点是移植性不好，有可能在其他白板软件下不兼容。还有，多媒体课件范围很广，应用于多媒体教学的都可以成为课件，只是ppt使用广泛点。

6，计算机辅助教学简称什么

CAI 的内涵 “CAI课件在课堂教学中的应用就是计算机辅助教学”，这已成了大多数人的思维定势。按照这一理论推断，CAI课件是计算机辅助教学的惟一要素，CAI课件数量的多少、质量的好坏，决定着计算机辅助教学活动的开展。很多一线的教师在开展计算机辅助教学活动时也经常抱怨CAI课件的缺乏阻碍了计算机辅助教学活动的开展。这一认识是有失偏颇和错误的。这种狭隘的计算机辅助教学观有两方面的原因，一是国内一些教科书上对计算机辅助教学的解释已不能适应计算机技术和计算机辅助教学的飞速发展；二是我们没有充分认识到计算机在课堂教学中的工具作用和计算机辅助教学的丰富内涵。从而大大缩小了计算机在课堂教学中的应用空间。对计算机辅助教学的解释有许多，比较有代表性的有以下两种：1、教师的主要任务是设计计算机课件。学生则通过在计算机上运行课件而展开学习。2、计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction,CAI）是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件。 以上两个关于计算机辅助教学的解释强调了CAI课件在计算机辅助教学中的重要地位，而忽略了计算机强大功能的背后必然隐含着辅助教学的多种形式。计算机是一种工具并不难理解，纵观计算机及其信息技术在其它领域的应用，计算机应用于工程设计、办公自动化、电影拍摄、服务管理等诸多领域，它都是以最基本工具的形式出现的。同样，计算机在教育教学中的应用，它的作用和地位也是工具，和教科书、投影、幻灯、挂图等一样，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。而计算机和其它工具相比，又具有许多无法比拟的特性，因此，它所发挥的功效也大得多。而很多老师并没有意识到这一点，仅仅把它当作演示CAI课件的工具。 从工具的意义上理解计算机，从使用工具的意义上理解计算机辅助教学。我们会发现，计算机应用于辅助教学的形式是灵活多样的，CAI课件的演示仅仅是一个方面。“四结合”实验中利用认识码输入法练习打字；作文上利用WPS写作文；课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示；互联网上教育教学信息的收集等，都是计算机在辅助教学中的灵活运用。我们可以把凡是利用计算机应用其它学科教学的所有活动都称为计算机辅助教学的范畴。认识到这一点，并把这些丰富多彩的辅助教学形式应用于课堂教学，会极大的丰富计算机辅助教学的内涵。 对计算机辅助教学灵活形式和丰富内涵地再认识，会极大地开阔我们的视野。我们会发现，计算机辅助教学的天地竟如此广阔。

7，多媒体教学软件与多媒体教学课件有什么区别

一、多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，可以将多媒体教学软件分为1、课堂演示型。2、学生自主学习型。3、模拟实验型。4、训练复习型。5、教学游戏型。6、资料、工具型等。　　二、多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。　　多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
authorware是一个图标导向式的多媒体制作工具,使非专业人员快速开发多媒体软件成为现实,其强大的功能令人惊叹不已.它无需传统的计算机语言编程,只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图,将文字,图形,声音,动画,视频等各种多媒体项目数据汇在一起,就可达到多媒体软件制作的目的。 以上这句话你再结合下你自己的实际修改一下我想应该可以的。
软件并不只是包括可以在计算机（这里的计算机是指广义的计算机）上运行的电脑程序，与这些电脑程序相关的文档一般也被认为是软件的一部分。简单的说软件就是程序加文档的集合体。而课件 就是这相关的一部分
教学软件是安装后应用于教学的软件，其本身不包含教学内容，教学课件是教师针对所教的内容制作的教学课件包含了其所要讲授的知识点等

8，如何让课件发挥作用

通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。课件它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。它能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。那么，如何让课件发挥事半功倍的效果呢？ 一、运用声音，恰如其分。 好的课件离不开美丽的画面，丰富的内容，流畅的程序，巧妙的设计，而声音这个重要的元素却往往未得到重视。我认为，声音在课件中恰如其分地运用，会使课件画龙点睛，充满活力。因为外部刺激当它唤起主体的情感活动时，容易引起注意，在大脑形成兴奋中心，从而强化理解和记忆。数学课上，适当地让学生听到一些欢快、活泼的旋律，能使他们的情绪变得愉快、轻松。特别是低年级的学生注意力容易分散，持续学习的时间不能太长。在课件中巧妙地插入一些短小动听的旋律，给学生以感官上的刺激，将他们的注意力吸引到课堂上来，从而激活他们的学习兴趣。课件也会因为恰如其分地使用声音变得更贴近课堂，更生机勃勃，势必会大大提高学生的学习效率。 二、演示操作，熟练到位。 传统手段下的数学教学存在着很多弊端。一是效率低。数学的概念、定义、计算、图形非常多，这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的课堂时间，使讲解、讨论的时间不够。二是关于“动”的问题，在传统手段下是很难表现的，这一点在实际教学中大家可能都深有体会。课件演示克服了以上传统教学的弊端，弥补了传统教学的不足，许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点，通过计算机的演示，就不言自明，难点不难了。这种“人脑＋电脑”教会“人脑”的教学模式，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大地提高了教学效率和质量。比如在教学“梯形面积的计算”时，我先让学生试着把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，学生们基本上都做到了。通过讲解，得出结论：梯形的面积 =（上底+下底）× 高 ÷ 2。接下来，我提问：“这是书本教给我们的方法，谁还能用其他拼法得出此结论呢？”学生又开始紧张的思考。这时，我利用课件，屏幕上出现了一个梯形，轻点鼠标，接着做出了一条高，并在高的中点处做了一条底边的平行线，然后上面这个梯形沿着梯形的一条腰缓缓地翻转下来，与下面这个梯形拼成了一个平行四边形，我马上问：“高的一半怎样表示？”学生回答：“高除以2”。于是，也得出了梯形的面积 =（上底+下底）×高 ÷ 2的结论。接着，我又提问：“除了这种分法和拼法还有什么方法可以得出梯形的面积计算公式呢？”让学生略想片刻后，我又点击鼠标，屏幕上又出现了一个和原来完全一样的梯形，经过分法演示，拼成了一个大三角形，大三角形的底正好等于原来梯形的上底与下底之和，所以也可以得出：梯形的面积 =（上底+下底）× 高 ÷ 2的结论。通过这节课的教学，使同学们大开眼界，后面两种分法和拼法如果教师只用口述，就会显得非常抽象，连优秀生也不见得能完全听得懂，但通过课件进行直观地分割、翻转、拼揍等演示，我想大多数学生都能看出个所以然来。再如传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体课件可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。我在教学人教版小数第四册“求比一个数多几（或少几）的数的应用题”的知识导入这一环节时，设计了一些活泼可爱的蹦蹦跳跳的白兔和黑兔，第一行：白兔8只，第二行：黑兔5只；问白兔比黑兔多几只？学生一见到这生动有趣的画面，立刻兴趣盎然，马上回答出“多3只”。从而使学生在一开始就主动地接受了旧知识的复习和新知识的引入，从而优化了知识导入这一环。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，在应用题教学中，利用多媒体技术将呆板的画面变成活泼的动画，将抽象的文字变成直观的演绎，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。 三、粗制滥用，适得其反。 计算机进入数学课堂，给教学带来了新的生机，恰当地使用这一教学手段则成为了一个需要考虑的问题。在实际教学中，如果认为使用越多效果会越好，甚至粗制滥用，其结果往往适得其反。在数学教学中，假如计算机在课堂上只起到板书的作用，将公式规则书写在显示屏上，让学生来读；或在设计中只是单纯地用为练习时，花俏的图片、吵杂的声效，并不能在教学中产生任何的美感，反而会显得繁锁、复杂得多了。如果此时再加上操作不熟练的话，就更加容易在课堂上显得手忙脚乱，没有章法。这就要求我们教师要把准辅助时机，恰当地运用多媒体课件对学生进行导学，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展。我在教学《三角形的认识》时，我设计了如下环节：四边形与三角形特性的比较 我这样设计的目的旨在帮助学生更好地认识三角形的特性。可是在教完之后，发现弄巧成拙了，在三角形的拉动中，很容易误导学生，影响他们对三角形的稳定性的理解。所以虽然课件具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确实有利于优化教学效果，提高教学效益，但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取课件的最佳作用点，绝不可认为课件用得越多越好，弄成了课件“满堂灌”。像这节课，教师最好是在电脑课件中出示大量的生活素材，并且亲手制作这样的教具，让学生上讲台体验或自己制作亲身体验，以达到最好的学习效果。 在小学数学教学中恰当地运用多媒体课件进行教学，使课堂内容由静态灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，取得传统教学无法取得的效果。但在利用多媒体课件教学时，一定要把准时机，辅助到“妙”处、“巧”处，才会取得事半功倍之功效。

9，计算机辅助教学简称什么

caiComputer Assisted Instruction
CAI 的内涵 “CAI课件在课堂教学中的应用就是计算机辅助教学”，这已成了大多数人的思维定势。按照这一理论推断，CAI课件是计算机辅助教学的惟一要素，CAI课件数量的多少、质量的好坏，决定着计算机辅助教学活动的开展。很多一线的教师在开展计算机辅助教学活动时也经常抱怨CAI课件的缺乏阻碍了计算机辅助教学活动的开展。这一认识是有失偏颇和错误的。这种狭隘的计算机辅助教学观有两方面的原因，一是国内一些教科书上对计算机辅助教学的解释已不能适应计算机技术和计算机辅助教学的飞速发展；二是我们没有充分认识到计算机在课堂教学中的工具作用和计算机辅助教学的丰富内涵。从而大大缩小了计算机在课堂教学中的应用空间。对计算机辅助教学的解释有许多，比较有代表性的有以下两种：1、教师的主要任务是设计计算机课件。学生则通过在计算机上运行课件而展开学习。2、计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction,CAI）是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件。 以上两个关于计算机辅助教学的解释强调了CAI课件在计算机辅助教学中的重要地位，而忽略了计算机强大功能的背后必然隐含着辅助教学的多种形式。计算机是一种工具并不难理解，纵观计算机及其信息技术在其它领域的应用，计算机应用于工程设计、办公自动化、电影拍摄、服务管理等诸多领域，它都是以最基本工具的形式出现的。同样，计算机在教育教学中的应用，它的作用和地位也是工具，和教科书、投影、幻灯、挂图等一样，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。而计算机和其它工具相比，又具有许多无法比拟的特性，因此，它所发挥的功效也大得多。而很多老师并没有意识到这一点，仅仅把它当作演示CAI课件的工具。 从工具的意义上理解计算机，从使用工具的意义上理解计算机辅助教学。我们会发现，计算机应用于辅助教学的形式是灵活多样的，CAI课件的演示仅仅是一个方面。“四结合”实验中利用认识码输入法练习打字；作文上利用WPS写作文；课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示；互联网上教育教学信息的收集等，都是计算机在辅助教学中的灵活运用。我们可以把凡是利用计算机应用其它学科教学的所有活动都称为计算机辅助教学的范畴。认识到这一点，并把这些丰富多彩的辅助教学形式应用于课堂教学，会极大的丰富计算机辅助教学的内涵。 对计算机辅助教学灵活形式和丰富内涵地再认识，会极大地开阔我们的视野。我们会发现，计算机辅助教学的天地竟如此广阔。
cai 的内涵 “cai课件在课堂教学中的应用就是计算机辅助教学”，这已成了大多数人的思维定势。按照这一理论推断，cai课件是计算机辅助教学的惟一要素，cai课件数量的多少、质量的好坏，决定着计算机辅助教学活动的开展。很多一线的教师在开展计算机辅助教学活动时也经常抱怨cai课件的缺乏阻碍了计算机辅助教学活动的开展。这一认识是有失偏颇和错误的。这种狭隘的计算机辅助教学观有两方面的原因，一是国内一些教科书上对计算机辅助教学的解释已不能适应计算机技术和计算机辅助教学的飞速发展；二是我们没有充分认识到计算机在课堂教学中的工具作用和计算机辅助教学的丰富内涵。从而大大缩小了计算机在课堂教学中的应用空间。 对计算机辅助教学的解释有许多，比较有代表性的有以下两种： 1、教师的主要任务是设计计算机课件。学生则通过在计算机上运行课件而展开学习。 2、计算机辅助教学（computer assisted instruction,cai）是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件。
CAI
CAI 的内涵 “CAI课件在课堂教学中的应用就是计算机辅助教学”，这已成了大多数人的思维定势。按照这一理论推断，CAI课件是计算机辅助教学的惟一要素，CAI课件数量的多少、质量的好坏，决定着计算机辅助教学活动的开展。很多一线的教师在开展计算机辅助教学活动时也经常抱怨CAI课件的缺乏阻碍了计算机辅助教学活动的开展。这一认识是有失偏颇和错误的。这种狭隘的计算机辅助教学观有两方面的原因，一是国内一些教科书上对计算机辅助教学的解释已不能适应计算机技术和计算机辅助教学的飞速发展；二是我们没有充分认识到计算机在课堂教学中的工具作用和计算机辅助教学的丰富内涵。从而大大缩小了计算机在课堂教学中的应用空间。对计算机辅助教学的解释有许多，比较有代表性的有以下两种：1、教师的主要任务是设计计算机课件。学生则通过在计算机上运行课件而展开学习。2、计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction,CAI）是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件。 以上两个关于计算机辅助教学的解释强调了CAI课件在计算机辅助教学中的重要地位，而忽略了计算机强大功能的背后必然隐含着辅助教学的多种形式。计算机是一种工具并不难理解，纵观计算机及其信息技术在其它领域的应用，计算机应用于工程设计、办公自动化、电影拍摄、服务管理等诸多领域，它都是以最基本工具的形式出现的。同样，计算机在教育教学中的应用，它的作用和地位也是工具，和教科书、投影、幻灯、挂图等一样，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。而计算机和其它工具相比，又具有许多无法比拟的特性，因此，它所发挥的功效也大得多。而很多老师并没有意识到这一点，仅仅把它当作演示CAI课件的工具。 从工具的意义上理解计算机，从使用工具的意义上理解计算机辅助教学。我们会发现，计算机应用于辅助教学的形式是灵活多样的，CAI课件的演示仅仅是一个方面。“四结合”实验中利用认识码输入法练习打字；作文上利用WPS写作文；课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示；互联网上教育教学信息的收集等，都是计算机在辅助教学中的灵活运用。我们可以把凡是利用计算机应用其它学科教学的所有活动都称为计算机辅助教学的范畴。认识到这一点，并把这些丰富多彩的辅助教学形式应用于课堂教学，会极大的丰富计算机辅助教学的内涵。 对计算机辅助教学灵活形式和丰富内涵地再认识，会极大地开阔我们的视野。我们会发现，计算机辅助教学的天地竟如此广阔。
cai

10，什么是电子教学课件用什么软件做的

所谓电子教学课件，就是多媒体课件。　　多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。　　制作多媒体课件的软件很多，常用的有以下几种：PowerPoint（简称PPt）　　微软公司出品的制作幻灯片的软件，此软件制作的电子文稿广泛地应用于学术报告，会议等场所，用本软件制作课件也是目前中学老师最常用的手段，就此软件来说，他的优点是做课件比较方便，不用多学，很容易上手，制作的课件可以在网上通过IE来进行演示文稿的播放；但就其功能来说就相对差了一点，图片、视频、文字资料的展示制作较为方便，很容易起到资料展示的作用，但是如果要达到交互方面较好的效果那就比较繁琐，完全可以做到按钮、区域交互。由于office软件具有一定的普遍性，所以powerpoint课件的使用一般也不需要进行打包等处理，只是需要注意易机使用时的音、视频文件的路径。Authorware　　Authorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，由于它们具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，所以深为广大用户的欢迎，成为应用最广泛的多媒体开发工具，一度被誉为多媒体大师，现在的版本已经发展到7.0，用户比较多，广泛用于多媒体光盘制作等领域，教师用些软件来进行课件制作的人数也比较多。此软件的主要特点是：Authorware是基于图标（Icon）和流线（Line）的多媒体创作工具，具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等。可用于制作网页和在线学习应用软件。如果变量函数用得好的话，可以用他来开发一些小的应用软件。我用过一段时间，他的交互比较强大，就是不会编程也可以做出一些交互好的课件。唯一让我感到不好的地方就是做起动画来比较困难，如果不借助其他的软件，做一些好的动32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333337396236画来说是根本不可能的（毕竟不是专业的动画制作软件），虽然有很多插件，但打包以后还要带着走，所以对于制作一些生活有趣的课件有一些困难。另一个就是打包后的文件比较大，不利用传播。Director　　Director是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，是全球多媒体开发市场的重量级工具，据统计，它在美国专业CDROM开发市场占据85%以上的份额。它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力（它本身集成了自己Lingo语言），全称是：Macromedia Director Shockwave Studio，目前最高的版本为Directo MX（也就是9.0）。主要定位于CDROM/DVDROM（多媒体光盘）的开发。用Director制作多媒体动画，无论是演示性质的还是交互性质的，都显出其专业级的制作能力和高效的多媒体处理技术。图象，文本，声音，动画等等这些多媒体元素，在Director中都可以非常方便而有机的结合起来，创造出精美的动画。因为非常专业，所以教师用此软件制作课件的不多，我也见过几个，非常漂亮，交互也比较好。特点：帧动画与编程相结合的多媒体编制软件，用帧可以做出很多漂亮的动画，有Lingo语言可以编出你想要的交互，引入的外部的多媒体元素非常丰富。可是生成的文件比较大，在网络传输方面做得还不是很理想。对于初学者来说，用他来做课件比较困难，说实在话我非常喜欢这个软件，也正在学，对于Lingo语言我还是一知半解。FLASH　　FLASH是Macromedia公司出品的，用在互联网上动态的、可互动的shockwave。它的优点是体积小，可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待。FLASH可以用其生成动画，还可在网页中加入声音。这样你就能生成多媒体的图形和界面，而使文件的体积却很小。FLASH虽然不可以象一门语言一样进行编程，但用其内置的语句并结合JAVASCRIPE，您也可作出互动性很强的主页来。FLASH另外一个特点就是必须安装插件PLUG-IN，才能被浏览器所接受！当然这也避免了浏览器之间的差异，使之一视同仁！有人曾经说过：下个世纪的网络设计人不会用FLASH，必将被淘汰出局！　　当然也可以用金山办公软件WPS制作课件，这个类似于微软的PPT
常用的课件制作软件有1.ppt、2.Authorware、3.Director 4.FLASH，一般老师用ppt的较多，相对来说会方便一些。如果是做微课件或手机课件的话可以去速课网。
电子版的很多格式，有MP3 视频 也有ppt格式的，1，PowerPoint 微软公司出品的制作幻灯片的软件，此软件制作的32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333337396235电子文稿广泛地应用于学术报告，会议等场所，有好多教师也在用此软件制作课件，就此软件来说，他的优点是做课件比较方便，不用多学，很容易上手。2，Authorware ,Authorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，由于它们具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，所以深为广大用户的欢迎，成为应用最广泛的多媒体开发工具，一度被誉为多媒体大师，现在的版本已经发展到7.0，用户比较多，广泛用于多媒体光盘制作等领域，教师用些软件来进行课件制作的人数也比较多。3，Director ,Director是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，是全球多媒体开发市场的重量级工具，据统计，它在美国专业CDROM开发市场占据85%以上的份额。它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力。4，FLASH ,FLASH是Macromedia公司出品的，用在互联网上动态的、可互动的shockwave。它的优点是体积小，可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待。FLASH可以用其生成动画，还可在网页中加入声音。
电子白板教学课件，多数都是ppt幻灯片格式的，只要安装office软件，就可以进行制作了。另外，电子白板自身的编辑软件也可以制作课件，但制作出来后一般都保存为相应的电子白板格式，这样通用性没有ppt的好，ppt课件在任意电子白板软件中都是可以打开的。另外，有关的动画、视频等内容，都可以直接在电脑上进行整理的，因为电子白板只是电脑桌面的一个投影面和操作面，所以电脑主机可以播放的内容，有利于教学的，都可以用来作为课件。我们就是生产交互式电子白板的企业，有这方面的问题都可以交流！
电子版的很多格式，有MP3 视频 也有ppt格式的，推荐去智乐园的资源中心下载，完全免费，希望可以帮到你。

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