幼儿园大班科学ppt课件沉与浮，科教版五年级科学下册沉与浮与什么因素有关课件

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1，科教版五年级科学下册沉与浮与什么因素有关课件
2，沉与浮幼儿园大班科学活动教案
3，幼儿园大班科学怎样让蛋浮起来的活动延伸有哪些
4，物体的浮与沉教案
5，万能的亲们急求一篇关于春天的秘密的幼儿园大班科学优秀教案

1，科教版五年级科学下册沉与浮与什么因素有关课件

浸没在液体中的物体，浮沉和物体密度和液体密度有关 1、如果物体的密度小于液体的密度，物体所受的浮力大于重力，物体上福 2、如果物体的密度等于液体的密度，物体所受的浮力等于重力，物体悬福 3、如果物体的密度大于液体的密度，

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

科教版五年级科学下册沉与浮与什么因素有关课件

2，沉与浮幼儿园大班科学活动教案

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案篇1 　　设计思路：　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。　　活动目标：　　1、知识：　　感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物体的上浮和下沉。　　2、技能：　　能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。　　3、情感：　　乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。　　活动重点：　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。　　（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。　　活动难点：探索调节物体沉浮的方法。　　活动准备：　　1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。　　2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。　　3、每人一张记录纸，一只笔。　　活动过程：　　一、认识实验材料　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。　　幼：是钥匙、小木块、泡沫球　　二、实验:沉与浮　　1、教师示范：　　教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样? 　　2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。　　3、老师今天还准备了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在记录单。　　3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。　　总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用（↑）表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用（↓）。　　三、提升实验　　（一）怎样使浮起来的东西沉下去　　1、师：小朋友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。　　2、幼儿尝试。　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。　　（二）怎么样使沉下去的东西浮起来　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和积木宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！　　2、幼儿尝试。　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？” 　　4、幼思考讨论。　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉；而当做成片状，与水接触面增大，就会浮起来。　　四、总结　　今天，我们做了有趣的实验《浮与沉》，知道了轻的物品会浮在水面上，重的物品会沉在水底，我们还会用（↑↓）来表示沉浮来记录自己的实验结果。想一想，我们还有什么办法能帮助瓶子宝宝和橡皮泥宝宝，完成它们的愿望呢？　　活动延伸：　　生活中有好多的物品宝宝，老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉，还是会浮呢？小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮，怎样来改变它们的浮沉呢？　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案篇2 　　设计意图：　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。　　活动目标：　　1、能主动探索，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐　　2、实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。　　活动准备：　　音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt 　　活动过程：　　一、音乐律动《科学泡泡》　　二、找呀、找呀、找朋友　　1、什么是浮，认识浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？　　2、认识沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？　　3、实验小结　　三、奇思妙想、想一想　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？　　3、小朋友开发想象力，今天我们要去做一个有趣的实验　　四、小实验　　1、介绍材料　　2、"实验安全提示" 　　3、幼儿操作教师、教师巡回指导　　五、回忆录　　1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来　　2、实验后整理材料　　六、活动延伸　　活动反思：　　本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。　　但是作为一个科学活动，需要老师的.提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案篇3 　　【教学目标】　　1．知识与技能　　理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。　　2．过程与方法　　通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理；通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”；通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。　　3．情感、态度与价值观　　通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。　　【教学过程】　　教师活动设计学生活动设计　　一、物体的沉与浮　　（1）演示实验：石块和塑料空心球　　把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象；　　提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？学生提出各种解释。　　（2）今天的课上完以后，你们就能解决这个问题了。　　演示实验：　　取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？　　a)鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？　　b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考）　　盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大；　　加盐会导致液体的密度的增大；　　c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？　　d）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考）　　可以对鸡蛋做受力分析；　　这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态；　　当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用；　　当它上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用；　　在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化；　　鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮；　　不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大；　　当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。　　(a)学生观察回答。　　(b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。　　(c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。　　(d)学生思考。　　一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。　　（3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程。（3）学生用逻辑推理的符号阐述自己的思路。　　二、认识三种状态鸡蛋所处的三种状态：　　下沉：浮力重力　　上浮：浮力重力　　悬浮：浮力=重力（平衡）让学生了解三种状态。　　三、生活中的下沉与上浮（1）对于海洋生物来说，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，许多生物用不同的方式创造沉与浮，这是一个精彩的世界！展示各种海洋生物图片。　　（2）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的？（以下是一种引导方案以供参考）　　鱼同上面的鸡蛋一样，重力没有发生变化；　　鱼也只受到重力和浮力的作用；　　重力没有变化，而浮力变化了；　　鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的；　　鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉；　　鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮；　　鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度游动。激发兴趣，学生思考。　　一步一步让学生自己解决问题。　　（3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程，写出鱼在哪种条件下处于下沉、上浮或悬浮三种状态；让学生写出自己的思维过程。　　四、潜艇与热气球（1）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。　　连接到凡尔纳，加潜艇图片；　　另一个仿生学的例子——潜水艇（潜水艇的水舱相当于鱼鳔）。　　（2）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？（以下是一种引导方案以供参考）　　潜水艇只受到两个力的作用，重力和浮力；　　注意潜水艇的水舱的体积是不变的（这一点与鱼鳔不同）；　　潜艇排开水的体积不变，潜艇处于同一液体当中（即排开液体的重力相等），那么浮力是不变的；　　浮力不变，只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮；　　潜艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入和排出水；　　潜艇通过向水舱中压入和排出水能改变潜艇的重力；　　人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候，潜艇下沉；　　人工从水舱中排出水，直到重力小于浮力的时候，潜艇上浮；　　当重力与浮力相等时，潜艇悬浮。引起学生思考。　　一步一步引导学生解决问题。　　（3）整理自己的思路，用自己的语言来描述一下潜水艇下沉、上浮和悬浮的状态，你可以用“=”来表述你的思维过程。学生自己整理自己的思路，并写在纸上，逻辑推理的思维再次得到强化。　　五、分析比较　　（1）提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗？　　学生分析回答。　　不是；　　鸡蛋：是由于鸡蛋浸没的液体的密度发生了变化，引起浮力变化；　　鱼：是通过它的体积发生了变化，引起浮力变化；　　潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。　　（2）同学们自己归纳一下，总结出他们有什么区别和共同点；学生自己思考；　　（3）介绍热气球，加图片；　　运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。　　解释热气球为什么会升起来？假如由你来设计一个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法？　　（3）引起学生兴趣；　　学生讨论，以小组为单位，每一个小组交一份报告，与同学分享；　　六、打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。学生思考。　　简单介绍中山舰——浓缩了中国现代史的一代名舰，1938年在长江被日军击中，沉入19m深的长江；中山舰排水量达780吨，长62.48m，宽8.99m。与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。　　让学生自己设计打捞中山舰的方案，填写到书上的表格中。学生自行设计。　　七、课堂小结　　1．了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。　　2．三种状态产生的条件：　　下沉：重力大于浮力；　　上浮：重力小于浮力；　　悬浮：重力等于浮力。　　3．用学过的知识解释鱼、潜艇和热气球的沉浮原理。　　作业学生活动手册内容。　　【实践活动】　　制作自制潜水艇（如图11-3-5），制作热气球（如图11-3-8）　　在因特网上查找有关飞艇的资料。　　【教学反馈】　　本节内容是在上一节课学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的沉浮条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系，因此本节内容一定要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来。这一节课有两个重要的知识点：一是物体的浮沉条件，二是鱼、潜水艇和飞艇的沉浮原理。前者重在培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。在设计教案的时候，主要考虑以学生为主体，层层设立关卡，让他们自己去解决问题，在教师的引导下去解决问题。　　本节设计了“动手做”的实验，让学生增强动手能力；又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣；还与历史结合，培养他们的民族自豪感。　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案篇4 　　活动目标：　　1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。　　2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。　　3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。　　活动准备：　　1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。　　2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。　　3、个人记录表每2人一张。　　重点难点：　　探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。　　活动过程：　　一、导入部分。　　创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河？　　（幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等）　　二、基本部分。　　1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记　　师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。　　2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法　　是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。　　幼儿操作，教师观察指导。　　3、集中分享探究结果。　　请一组幼儿讲解记录结果。　　师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。　　4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。　　探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。　　幼儿探索，教师指导。　　5、展示幼儿探索结果。　　请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。　　三、结束部分。　　安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。　　师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案篇5 　　活动目标：　　1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。　　2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。　　3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。　　活动的重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。　　活动的难点：探索如何让沉下去的东西浮起来活动准备：　　物质准备：　　积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子；记录单（16）、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。　　知识准备：知道什么是沉，什么是浮。　　活动过程：　　（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。　　师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。　　1、教师请个别幼儿讲述。　　（1）师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么（个别幼儿回答）（2）师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。　　（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。　　1.教师出示记录单，讲解记录方法。　　师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。（出示PPT图片）我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。　　2.介绍材料，讲解要求。　　师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。　　3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。　　（1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？　　（2）幼儿探索，教师观察指导。　　4.集中分享探究结果。　　（1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。　　（2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）　　（3）师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。　　（三）小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮？　　（1）、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。（请幼儿个别回答）　　（2）、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。（做实验演示给幼儿看）　　（四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。　　探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。　　（1）师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。　　（2）请幼儿到前面来操作给小朋友看。　　（3）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。

沉与浮幼儿园大班科学活动教案

3，幼儿园大班科学怎样让蛋浮起来的活动延伸有哪些

《鸡蛋浮起来了》活动流程：1、猜测活动刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，同样的鸡蛋，同样的杯子，幼儿放的鸡蛋沉在水底，可是老师的却浮在水面，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。通过操作，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。3、交流总结活动在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿尽情表达自己操作的结果，，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。4、延伸活动：教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

幼儿园大班科学教案：怎样让蛋浮起来　　教师：屈老师　　一、设计意图：　　我们知道，教师在科学活动中应当为幼儿提供充足的材料，让他们有机会去操作、实验，并在动手探究的过程中有所发现、有所收获。蛋，是孩子们每天都能接触到的食物，非常熟悉。通常情况下，蛋在水里是会下沉的，加入何种材料后可以使它浮起来？为什么？这是孩子们在本次活动中需要探讨的关键。　　二、活动目标：　　1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力使蛋浮起来，体验成功后的快乐。　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。　　三、活动准备：杯子、鹌鹑蛋、盐、糖、味精，筷子、笔、记录纸、PPT课件等。　　四、活动过程：　　（一）幼儿叙述“沉”与“浮”的物品：　　教师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？　　（二）变魔术“鹌鹑蛋浮起来”：　　提问：鹌鹑蛋放在水里是沉还是浮起来呢？　　教师做实验——鹌鹑蛋沉入水底　　教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鹌鹑蛋，鹌鹑蛋浮出水面。　　教师：你知道我是怎么让鹌鹑蛋浮的吗？　　教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗？　　教师出示盐、糖、味精　　提问：我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀？今天我不告诉你们，让你们自己去发现！　　（三）幼儿尝试实验　　教师将幼儿分为12组，每组获得一个鹌鹑蛋、一个杯子、一个搅拌棒，一瓶水，进行实验，每桌放置一种调味料。　　实验结果：鹌鹑蛋在盐水里可以浮起。　　（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验　　（2）实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡鹌鹑蛋怎么样了？” 　　（3）实验得出结论：在水中放入盐可以使鹌鹑蛋浮起来，放入糖和味精不行。　　（4）实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使蛋浮起来。　　（四）死海的秘密　　（1）教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？” 　　（2）教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。　　（这是一片死海，死海里的海水含有很多很多的盐，所以人就会浮起来啦！这就是死海的秘密）　　(五)延伸性提问　　“刚才我们做实验用的是生的鹌鹑蛋，那么如果是用煮熟了的鹌鹑蛋进行实验，也会有同样的结果吗？让我们晚上回家后和爸爸妈妈一起动手做一做。” 来源:屈老师教案网

幼儿园大班科学怎样让蛋浮起来的活动延伸有哪些

4，物体的浮与沉教案

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】在实验探究中纠正原有对沉浮的错误认识。【教学准备】演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各1个。学生实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。学生实验二：水槽，萝卜，橡皮，小刀，回形针，木块3块，实验记录表。【物体的浮与沉教学过程】一、观察物体的沉浮： 1、师：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 2、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、对这些物体进行预测、并说明理由，用往上或往下的箭头符号来表示。 3、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。）三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边。教师出示小刀，演示切分方法，并提问：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生进行预测、并说明理由。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。（橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向。） 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改的。） 5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，体温：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。 7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）物体的浮与沉教案的板书设计： 1、物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的

5，万能的亲们急求一篇关于春天的秘密的幼儿园大班科学优秀教案

幼儿园大班语言教案：春天的秘密活动目标1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。活动准备1、Ppt课件：春天的秘密2、音乐：春天活动过程一、谈话导入教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？谁想说说自己看到了春天的哪些变化？二、课件演示，寻找春天的变化1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们一起来看看这些地方有什么变化？（河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民）2.教师：小朋友都看到了春天那么多的变化，今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。三、欣赏诗歌，感受春天的美丽。1.结合课件图示，教师配乐朗诵诗歌。2.提问：春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春天在这儿”？3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声回答说？有谁微笑地说？（2）幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。（3）分段欣赏课件并有www.qinzibuy.com感情地朗诵诗歌，强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。2.请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？3.教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

【活动目标】　　1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。　　2、培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。　　【活动准备】　　凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。　　【活动过程】　　一、第一次尝试：玩透镜　　1、教师：小朋友，教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么？　　2、幼儿操作尝试。　　3、引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？　　4、得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。　　二、第二次尝试：　　引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征　　1、教师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢？　　哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？　　2、幼儿尝试操作，发现不同的原因。　　3、引导幼儿讨论。　　（1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）　　教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说）　　（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）　　教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。　　（3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。　　三、第三次尝试：　　1、教师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么？　　2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？　　3、引导幼儿讨论：　　这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？　　4、得出结论：　　这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，www.jy135.com只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。　　5、教师小结：　　今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？　　（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。　　6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。

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