北师大版小学数学教案大全,北师大小学数学教案以及配套课件 小学六年级数学上册 比的认识
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-09-10 16:08:14
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1,北师大小学数学教案以及配套课件 小学六年级数学上册 比的认识
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2,20142015新北师大版小学数学三年级数学上册教案
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3,2014北师大版数学三年级上册教案哪儿有
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4,北师大版小学数学二年级上册一个星期有几天教学设计及反思 搜
1. 在学习了2~6的乘法口诀的基础上,应用旧知识与推理,编制7,8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7,8的乘法口诀。 2.能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,培养应用意识。 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。〖教材分析〗 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ,因此对教材进行了重组,把7与8的乘法口诀放在一起学,使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图,来编制7,8的乘法口诀,但又不能根据方格图把口诀编完整,促使学生继续探索,而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。 在学生编制口诀的基础上,通过找规律、编数学儿歌记往7,8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀,8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1,2两题,再填写74页星期与天数的对应表,并利用这张表来计算13×7,解决实际问题,让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。〖学校及学生状况分析〗 我校地处城乡结合部,教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃,创新求异的意识强,同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表,但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。〖课堂实录〗(一)估计一共有多少个方格 情境――屏幕出示智慧老人和方格图。 师:智慧老人给我们带来了一张方格图,我们估计一下一共有几个方格。 生:我估计方格有五十几个。我是观察它的面积,一排反思:教学二上关于估计的内容《有多少个字》后,我感受最深的一点是,如何培养孩子的估计意识是很值得思考和研究的。 第一次试讲的时候,我直接导入一段文字,让学生听完后估计总字数。一半的学生都拿出手指,指着显示屏,边点边数,根本不理会老师所提的“估计”要求。 第二次试讲,我尝试着从新课导入就让学生意识到:估计,在有些情境下是必不可少的,也就是体验到估计的必要性和优势。我重新设计了导入环节,用一张看表演时密密麻麻都是人的图片,让他们发现数出准确人数是很难实现的,并且也是没有必要的。这时,就产生了估计的要求。接着,让他们随意估计,结果出现了很大的差异,这时,再给出一个提示:一个红色方框里面有大约200人。参照这个标准,同学们就能估计得比较合理了。 由于这个环节的改变,下一个环节,当出现估计字数时,几乎没有人会再用数字数的方法了。由此,我也认识到,教学的最高境界是教而无痕的。
5,北师大版小学数学第一册有几只小鸟教学设计
一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计有几只小鸟 总第 课时第一课时教学目标:1.使同学能够根据一幅图写出加法算式, 并算出得数。 2.掌握6和7的加法的计算方法。 3.使同学能够提高计算能力。教学内容 第45~46页内容和“做一做”,练习七的第4~8题。教学准备 :课件一、复习 (1)上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法。 (2)开火车,快速说出结果。二、新授(一)、出示主题图1、学生观察,列式,计算,。2、说出计算方法。(把其中一个数分开,使其中一个数与另一个加数的和为10,,然后再与另一个数相加。)7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4 3、做一做,说一说。 凑10法4、圈一圈,算一算。先圈出10,再把剩下的加上。5、练习。接着往下算三、巩固练习1、 84页第1题先看图,观察,在列式。用方法计算结果。2、第2题,学生自己做,汇报结果。全班交流。3、看谁算得又快又准。84页第3题。4、小结你学到了什么?板书设计:7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4教学目标 1、 结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。2、 能正确计算20以内数的进位加法。3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,掌握口算方法。教学难点 培养迁移能力,会举一反三。教学方法 尝试指导法。教具准备 cai课件,小棒教学活动设计 修订一、创设情境,导入新课。(1)师:在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有9只小鸟,瞧!又飞来了6只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能算出来?生 :???(回答算式,并说说计算方法。)(2)如果树上有8只小鸟,又飞来6只,一共有多少只呢?这次谁又会算?(学生根据创设的故事情境,继续思考并回答。)(3)请你们继续接受挑战:如果树上有7只小鸟,又飞来6只呢?怎么提问?怎样计算?(4)小结:今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。(板书课题)二、合作探究,学习新知。1、共同学习7+6.(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?(2)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)(3)根据学生回答,师相应板书。2、做一做,说一说。(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)3、圈一圈,算一算。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。4、 想一想,填一填。( 意图:(1)巩固学生的计算技能;(2)通过计算,观察、继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律)。四、 巩固练习,加深体验。指导学生完成练一练习题。(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。)如:第1题:学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?)五、 课堂小结,优化算法。今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。 板书设计 有几只小鸟(7、6、5、4、3加几)7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
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