本文目录一览

1，谈谈怎样优化课堂结构

一、尊重教学条件与教学内容的实际 二、尊重学生的实际情况三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。

谈谈怎样优化课堂结构

2，贴心大学精品在线开放课程建设的解决方案是

结合建设方式，优化课程体系，结合实际教学需求，建设包括交互平台。
以平台、内涵相结合，根据实际的教学，在课程建设的资源建设、平台学习、交流互动、pc手机端的教学等。

贴心大学精品在线开放课程建设的解决方案是

3，企业内部培训课程体系如何优化

上百度搜索“企业年度培训课程参考目录”，上面有很多的课程参考。这个是课程的。还会涉及到讲师的优化，激励措施，评选等。还会涉及到制度本身的优化。
你好：优化课程体系主要从seo、sem为出发点进行阐述；网上有许多关于优化的课程，从入门到精通再到实际操作；
内部培训体系的优化有3个方面：1、制度层面；2、师资培养；3、课程体系优化；

企业内部培训课程体系如何优化

4，素质教育的课程体系应该可以提高学生

国家教育发展研究中心杨银付同志曾经指出：“真正的素质教育是有灵魂的，它要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。这是对素质教育思想的最关键要求。素质教育的具体内容会不断变化，但素质教育的灵魂将永存。” 全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面入手，优化教学过程，提高教学效率。
课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系，结构内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

5，如何构建课程体系

但是面对数十个学院开出的好几百门课，如何构建出一个适合自己发展要求合理均衡且精力和体力又能及的课程体系真是一门系统工程学啊！根据我原来的想法，首先是应该确定自己将来的职业定位，由职业定位就能得出学习的方向和侧重，自然相应的课程结构就能定下来，在相同的课程设置下尽可能的选择大师或者知名教授的课，但是这个构想在第一个环节就遇到了矛盾，我的职业定位需要在我了解了自己的特长和基本的行业情况之后才能确定，而我在没有了解各个行业涉及的具体知识体系和进入门槛之前是确定不了自己的职业定位的，这就陷入了先有鸡还是先有蛋的逻辑循环！这个问题目前为止还没有解决，周围的同学也都是懵懵懂懂，这既是一个很简单的生活问题，同时又是一个层次非常高的哲学问题，很少有人认真的问过自己这样几个问题：我是谁？我来到这儿要做什么？我为什么要这么做？更少有人能认真回答这些问题，依我现在的级别还很难准确的回答这几个问题，但是我想到了从另一个侧面来解决这个问题。洋务运动的时候有一种提法叫：“中体西用”，其实上面的问题是解决“体”的问题，用MBA的话来说就是解决战略性的问题，方向问题。但是直接入手解决的话估计要从哲学系和历史学系的本科开始补课了，既然我的视界还站不到那样的高度，只有从“用”的角度入手来由下而上的解决这个问题了，我一直认为有很强的人文社会学科的大学才算是真正的大学，因为如果忽略的基本层面的东西，那么应用学科再强也只能归为“技”，而“技”的层次永远要低一些！为什么？因为任何能够有规律可循并且可以通过练习掌握的东西永远要比需要通过感悟或者领悟获得的东西要简单。你不得不承认这一点！所以，明白了这一点就很容易构建我的课程体系了，首先要有形而上的课程来提升眼界和思想水平，那么就要有哲学院，历史学院，国学院，国际关系学院等等的课程，但是：读死书、死读书、百无一用是书生，仅有形而上是不适合在地球生存的，所以，技能型的课程就构成了选课体系的主题，技能型的课程说白了就是专业课程了，专业课又可以分成基础的专业课，和非基础的专业课，无疑语言是第一重要的基础专业课，而且还有一些资格认证需要拿到，其次就是以后的职业需要的专业课程，既然不能精确的确定，那么总可以先都了解了解吧，所话说货比三家，这选职业就像选老婆，是男人一辈子最关键的几个环节之一或者是最关键的环节，所以不怕货比货就怕不识货，况且这样看来整个的课程架构也就这一点不能确定，总体来说常量是大于变量的，还是很稳定的嘛！所以我的具体的选课架构就非常简单明了：选国关学院金正昆老师的国际关系史研究，解决提升形而上的思想眼界问题。选财政金融学院沈伟基老师的货币银行和经济学院吴汉江老师的西方经济学补基础性的经济知识。商学院开的必修课就正儿八经的来解决管理、财务、HR、营销等等方面的专业基础。最后还有非常重要的英语，就要多靠自己啦！
第一阶段：java程序员 先从趣味性为主，引导进入丰富多彩的it行业，树立继续学习的信心，技能上主要培养学员的逻辑思维能力，第一次走进编程世界，开始学习程序的思维方式，锻炼自己的简单逻辑能力和基本的编程能力。学员要如何利用基于web标准的xml/xhtml/css技术开发web应用程序客户端界面，掌握javascript这个重要的脚本语言和当下流行的ajax技术学习web的工作原理，学习基本的数据库知识，掌握基本的数据库增删改查的语法，掌握xml文件的结构和解析的方式方法，全面系统地学习java se技术体系的内容和掌握基本的java语法和程序的基本流程控制语句，熟练使用java api类库；熟练运用servlet、jsp、javabean、jdbc编写基于b/s结构的web应用程序；掌握jsp servlet的开发，完成从java程序员到java web 程序员的转化。 第二阶段：j2ee软件工程师 理解uml，能够运用面向对象的软件工程方法，进行软件项目的开发；理解多种常用设计模式和架构模式，并能将其应用在项目开发中。熟练使用sql操纵oracle/sql server/mysql等数据库，通过对大型数据库oracle的学习，让学生体会到电信级别开发的特点以及掌握对大数据量的情况下的持久化开发。理解java ee技术体系架构，熟练使用轻量级的struts/spring/hibernate等开源框架编写企业级应用程序；学习目前企业中最常用的三个轻量级框架，struts spring hibernate。学习分布式开发的基本技术，ejb和webservice。本课程全面面向就业，一切从实际出发，所有的技术点都是学生以后工作必须要用到的高级技术。也是学员从javaweb程序员向javaee程序员转变的关键，会对学生的就业产生最重要的影响。

6，浅谈如何优化课堂教学模式构建高效课堂

构建高效课堂是每位老师梦寐以求的。因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。几乎所有的老师都对此进行过思考。一、教师为堂课做好充分的准备。军事上曾说不打无准备之仗，教学上也应该不上无准备之课。在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑；而且，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。二、选择合适的课堂组织形式。不同的教师，有自己不同的教学方法。同一篇课文，不同的教师教，方式不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否了解学生，是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。三、建立师生间的默契要想高效率地上好课，没有学生的“配合”，是不可能做到的。这里讲求的是师生间的默契和互动。在课堂上，把学生作为主体是达成高效课堂的首要条件，如果摆不正这个位置，一切都是空的。经常在听课时看到教师在激情四射地讲学生在下面麻木地应和，这样的课仅仅是教师的表演而已，学生也就成为了表演的道具，这样的课堂是不会有什么效率而言的，最多是教师表演的好坏，而学生呢？把握不好自己的角色，演不好自己的角色，课堂肯定不会有效果，更别说高效了。四、高效要适度。高效意味着在单位时间内讲授、学习到更多的知识。但是，这也要考虑到学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生的能力。五、培养学生良好的学习习惯。学生的习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法、培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如课前学生会自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了。学习高效是一个不断变化、不断生成、不断追求的过程，而且会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要有扎实的教学基本功和高超的课堂驾驭能力和变通能力。相信，只要各位老师不断思考、不断研究，自己的课堂会越来越高效。
如何构建高效课堂教学模式 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件： 一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 构建高效课堂必须抓好以下几个方面： 第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。 第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

7，人力资源管理如何实现112

强化领导作用及团队合作 1、引进和培养卓越的领导者，构筑企业核心团队并使它高效运转。 （1）正确选择核心团队成员。这里最重要的就是核心团队成员必须拥有不同的层次和特长，这样才能使成员之间取长补短、互相配合，获得“1+1>2”的效果。试想一下，如果在一个核心团队里大家的专长、能力和经验类似，那就意味着整个团队在其它很多重要的地方专长就越少，就会产生管理学著名的“木桶理论”所说的“短板”，永远也达不到最大的储水量。 （2）建立起信任关系。正确选择核心团队成员仅是班子建设的基础，要保证这些核心成员能够心往一处想、力往一处使，真正形成一个高绩效的团队，建立信任关系是最为重要的。如果团队成员之间貌合神离、互相猜疑，那么这个团队怎么有可能进行有效的合作？怎么有可能形成一个高效率的、富有凝聚力和战斗力的团队？因此，作为企业的领导人，应该在团队内部营造相互信任的氛围。 （3）合理、有效利用冲突。团队虽然着力使成员形成合作关系，但这并不意味团队中不允许存在不同意见。事实上，团队上的冲突随时都可能发生，有些是显性的，有些是隐性的；有些是建设性的，有些是破坏性的；有些是认知层的，有些是情感上的；有些可能危及企业存亡，有些可能不值一提。面对企业核心团队中发生的冲突，作为企业领导者应该正确面对它、分析它、解决它，从而明朗团队气氛，提高团队的整体绩效。 2、灵活运用领导方式与领导风格。 就领导方式和领导风格本身而言，并无好坏之分，只要对完成任务有好处，同时达到效率、效果最大化就好。作为企业的领导者，若能够了解这些不同的领导方式和领导风格的优点与不足，将有助于形成你自己独有的领导方式与领导风格，进而影响你的员工潜力的发挥，影响整个企业的绩效。从国内外众多领导者的实践来看，成功的领导者应该根据实际情况，有的放矢地指导员工、教育员工、激励员工，并在各种方式之间自由地进行转换，才能充分发挥出卓越的领导力。 柔性管理 1、团队管理。 企业是一个相关专业互相配合的团队工作。良好的团队合作、工作氛围对工作的效率起着重要的作用，而这样的激励却是公司目前所欠缺的。针对团队的激励，应努力提高员工的合作意识、团队精神，为设计人员提供轻松的工作环境。稳定的团队，会对设计人员产生向心力，员工之间能彼此协调，良好的人际关系，能使设计人员感到愉悦，从而增加对工作的主动性和积极性。 2、工作自主性。 员工的工作是知识的综合运用，工作的自主性、决策权、行动权对设计人员的工作态度、积极性有着不可忽视的影响。针对员工的激励，主要应侧重工作的多样性与工作的自主性。单调、重复的工作会降低员工工作的热情，在工作安排时，尽量考虑工作的轮换交替，使工作内容丰富。管理者应强调对工作结果的监督，而对工作的过程，应赋予设计人员自主权，让其按照自己的方式进行设计工作。 3、弹性工作时间。 设计人员有别于其他技术人员的一个重要之处，就是设计人员的设计是一种创作，设计必然受到自然环境、实验材料、技术、国家和地方的政策、规范、定额、指标等的限制。如果非要让员工实行严格的坐班制，势必影响和束缚他们的思维。因此，明智的管理者应该在工作时间上给设计人员更大的自由、更大的空间，让设计人员尽情发挥。（详见正航软件官方网站文章）
在当前的市场经济条件下，如何增强企业的凝聚力，形成1＋1＞2的团队力量，是摆在企业管理者面前的首要任务。一个人的能力再强，智慧再高，没有团队的配合协作，不能发挥团队的作用，就会在竞争中处于劣势，合作的重要性在以企业为竞争主体的市场经济条件下表现得越来越明显和充分。那么，究竟何为团队？一个企业应如何发挥团队的作用呢？ 　　所谓团队，并不是某个在一起工作的集体。团队并不是一群人的机械组合。和一般群体不同，它是一个有机整体，团队成员除了具有独立完成工作的能力之外，同时具有与他人合作共同完成工作的能力。团队的绩效源于团队成员个人的贡献同时永远大于团队成员个人贡献的总和。一个真正的团队应该有一个共同的目标，其成员之间的行为相互依存，相互影响，并且能很好合作，追求集体的成功。 　　一个企业应如何建设一个团队，并使这个团队最终实现1＋1＞2的团队目标呢？我认为，要使一个团队产生超出个人业绩之和的力量，首先应设定一个可达到的团队目标，将此目标按个人能力分解至团队的每个成员，让团队所有的成员都能为目标的达成做自己的一份贡献，以目标的实现成为团队凝聚的粘合剂，从而培养他们的团队意识和协作精神。其次，在建立团队的同时，要力求设计合理的团队结构，让每个人的能力与长处得到发挥。这需要团队的领导者对每个人的专长要有所了解，对自己团队成员的素质要有清楚的认识。只有充分发挥团队中每个人的智慧和所长，才能最终产生1+1>2的行为结果。再次，团队建设离不开企业理念、企业价值观的塑造，离不开创新力、凝聚力的培养，只有将团队建设与企业文化建设相融合，使员工产生团队归属感，在团队中找到自己的位置和职责。从而充分发挥团队的协同作战能力，最终实现团队设定目标。 　　团队精神是现代企业精神的重要组成部分，是促进企业凝聚力、竞争力不断增强的精神力量。面对激烈的市场竞争和严峻的宏观调控政策环境，每个企业都必须依靠团队的力量，充分发挥团队精神，才能在激烈的市场竞争环境中取胜。如果没有一个互相信任、高效协作的团队，只凭借个人的力量，即便个人表现得再完美，也很难以一已之力创造奇迹；而团队精神的力量是无穷的，大到一个国家一个民族的发展和强盛，小到一个企业一个部门的发展及提高，如果能在管理中充分发挥团队精神，就能实现1＋1＞2的团队目标，就能在任何市场竞争环境中立于不败之地。
人力资源管理专业1+1+2人才培养模式以转变教育思想和观念为先导,以培养"博识、专长"人才为目标,优化课程体系,更新教学内容,加强师资队伍建设,改革教学方法和手段,切实保证人才培养目标的实现。在专业培养方案修订和优化过程中,注重学生基本理论、基本技能和创新能力培养,努力实现"三个结合"。 人力资源管理实现1+1>2的方法有： 一、强化领导作用及团队合作 1、引进和培养卓越的领导者，构筑企业核心团队并使它高效运转。 （1）正确选择核心团队成员。 （2）建立起信任关系。 （3）合理、有效利用冲突。 2、灵活运用领导方式与领导风格。 二、柔性管理 1、团队管理。 2、工作自主性。 3、弹性工作时间。 三、有针对性的管理各类人才 1、科技型人才的管理。 （1） 核心能力的传递。 （2）战略储备。 （3）充分信任。 （4）加强契约管理，明确企业与核心员工之间的权利与义务。 2、打造多批次的优秀操作性“灰领”人才。 （1）创新企业用人观念。 （2）充分发挥灰领的才能。 （3）制定鼓励创新的激励制度。 （4）重视企业灰领人才的培养。 （5）重视外部灰领的引进。
团队的管理整合 1、确定其核心及团队目标； 2、根据每个人的特点分配工作及每个人应负责任； 3、在团队运行中制定各种必须规定，形成必要的制度； ps：团队中除了相应的目标是前进的动力外，感情也是必要因素，所以在工作中应适当促进彼此感情。
人力资源管理实现1+1>2的方法有： 一、强化领导作用及团队合作 1、引进和培养卓越的领导者，构筑企业核心团队并使它高效运转。 （1）正确选择核心团队成员。 （2）建立起信任关系。 （3）合理、有效利用冲突。 2、灵活运用领导方式与领导风格。 二、柔性管理 1、团队管理。 2、工作自主性。 3、弹性工作时间。 三、有针对性的管理各类人才 1、科技型人才的管理。 （1） 核心能力的传递。 （2）战略储备。 （3）充分信任。 （4）加强契约管理，明确企业与核心员工之间的权利与义务。 2、打造多批次的优秀操作性“灰领”人才。 （1）创新企业用人观念。 （2）充分发挥灰领的才能。 （3）制定鼓励创新的激励制度。 （4）重视企业灰领人才的培养。 （5）重视外部灰领的引进。

文章TAG：优化  课程  体系  建设  优化课程体系建设  
下一篇