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1，一师一优课审核后现在是县优还会有晋级资格吗

有的。县里面，会把优秀的推上去评比的。
没有

一师一优课审核后现在是县优还会有晋级资格吗

2，网上报名成功的一师一优课的教师身份编号在哪里找

先登录个人国家教育资源服务平台，然后点击一师一优课，再点击“我的”，就可以看到自己的身份编号啦！
你好！报名成功时显示仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

网上报名成功的一师一优课的教师身份编号在哪里找

3，一师一优课身份证是x怎么输

身份证号码后面是X的手写时一般写成英文大写字母“X”;在电话办理业务时，由于电话键盘没有字母，一般用“*”代替。　　网上买的话，是字母的地方，就要输入字母的，不能代替。建议用大写，一般网站不标明的话，应该大小写都认的。　　所以，可以看出“X”并不是英文字母，而是罗马数字。所以与大小写无关。正确的写法是：Ⅹ
电话订票，输入身份证号码字母x，用“*”键代替。 星号键

一师一优课身份证是x怎么输

4，青岛市举行了一师一优课和一课一名师活动7月8日公布了

当然可以了。这几年河南省教育厅非常重视“一是一优课，一课一名师”活动，要求全省中小学教师都要上传一个视频课，参加一师一优课比赛活动，其目的就是督促教师打造精品课堂。也可以丰富视频资源网站，供老师们借鉴学习，相当于互联网加教育的活动。由于活动刚刚开始，获奖人员比较少，再加上教育厅的重视，一师一优课的获奖证书含金量还是非常高的。不仅可以用来评职称，几乎是评职称的必备证书了。
评职称的时候材料上面可以写，但是这个好像没有太大的用处。教师论文发表投稿有什么不了解的可以去原上草论文了解。

5，一师一优课实名认证获取验证码不行怎么办

修改手机号
教育部有明确的文件：《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（教基二厅函〔2014〕13号），各省市都转发并且认真执行了该任务，可以肯定应该有证，并且算分。 一师一优课、一课一名师项目栏里有登记信息（个人信息），那里面已经设置了获奖栏。你的优质课---我的赛课里面也有等级：县优，市优，省优，部优等信息。 我们这里按公开课执行了，看你们教育局如何对待了，如果幸运按优质课最好了，最差就是按公开课了。 没有物质奖励，精神奖励--奖状肯定还是发的，如果没有证件，肯定下一年老师不讲了，即使讲了也是应付了事，国家的资源库怎么完美的组建起来？？ 等等吧，相信党和政府,有付出总会有回报。

6，一师一优课已上传目前是待审核状态待审核是学校管理员审核吗

不用，等待面试通知。当面试通知后，就需要参加面试。记得，面试通过后，并不代表你就已经获得了教师资格证，还需要从事以下流程：1. 面试成绩查询2. 面试成绩将于3月5日公布，届时考生可以登陆成绩查询系统查询是否合格。面试成绩合格线由各省级教育行政部门确定，成绩查询只能显示是否合格，不会显示具体分数。如对面试成绩有异议，可在成绩公布后10个工作日内向所在考区提出复核申请。3. 2.合格证明领取4. 笔试、面试均合格的考生将获得由考试中心颁发的《中小学教师合格证明》，该证明是教师资格申请认定的必备材料，考生朋友请务必领取。合格证明将由统一下发到各省级教育行政部门并逐级下发，请各位考生耐心等待发放安排。5. 3.教师资格申请认定6. 取得合格证明且符合认定条件的考生可于当地教师资格认定期间向当地教育行政部门申请教师资格，一般向户籍或人事关系所在地门申请认定，认定流程一般包含网上报名→现场确认(提交合格证明、普通话话证书、体检表等)→门认定，申请人应注意及时关注当地教师资格认定信息，以免错过时间。7. 4.领取教师资格证8. 申请人通过教师资格认定后，门应在规定办理时限内为申请人发放教师资格证书，届时申请人可通过教师资格认定发布的时间和地点领取证书。9. 以上就是面试结束之后的教师资格证申请认定流程，大家一定要非常清晰地知道如何进行教师资格证申请认定，这个环节是获取教师资格证的最好一步也是至关重要的一步，请大家务必要认真对待。
研来源：青海省教育厅 点击数：2518 更新时间：2014/11/20 热 ★★★ 【字体：小 大】管理员工作流程一、管理员注册管理员由各级电教部门人员担任，负责本项活动的技术支持和服务工作。管理员分为省、市、县、学校四个层级，分级注册管理员身份，注册账号由省级管理员（省电教馆）统一发放到各州、市电教部门。省、市、县各级管理员主要负责区域的管理工作、对本级专家团队进行认证、查看数据统计、推荐优课等工作。校级管理员主要负责校级的组织管理工作，对进行教师身份认证、对教师的晒课进行审查。二、管理员工作流程（一）学校管理员 1.教师认证请进入“全国教育信息化工作进展信息系统”（http://testmis.cbern.gov.cn/）的“教师认证”页面，在该页面可对尚未认证的教师进行身份认证。学校管理员需要根据实际情况对报名教师身份进行核实。通过审核的教师可在“一师一优课、一课一名师”平台参加活动。 2.晒课审查管理员可根据需要进入“待审查”、“已通过发布”、“未通过”和“全部”等相应的页面，对教师晒的课例审查。教师制作的录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒，内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、工作单位和主讲教师姓名等。课堂实录的格式为：flv/mp4,幅面要求达到720*576以上，视频码流为320kbit/s以上。（二）区域管理员 1.专家认证协助教研部门在活动正式开始前组织一支业务能力强的专家队伍，为了保证专家团队能够在平台上开展工作，管理员要为每一位专家团队成员创建认证证书。专家团队包含专家、骨干教师和教研员三个身份，他们在登录报名时，需根据自身情况做出相应选择，区域管理员可按其所选的身份分别创建并管理证书。专家身份的获取需要先通过线下渠道将证书编号发放给专家团队的每个成员，同时还需要做好监督管理工作，督促专家及时登录平台进行报名。 2.查看数据 区域管理员需要通过活动前台提供的“优课展示”、“各地进展”版块以及后台的“活动进展”页查看活动数据，及时了解本区域活动开展的情况并有针对性地进行监管和督促。 3.优课推荐区域管理员负责“优课推荐”。平台中的“优课推荐”页提供了“查看推优数据”和“推荐优课”两大功能。依据这两个功能所提供的数据，进行推荐。4.做好平台使用指导和培训管理员要熟悉平台操作，并及时对教师和专家进行操作指导和使用培训。详细介绍本次活动、专家的工作职责、平台操作等；并为每一位专家组成员创建、发放专家证书，使其获取专家、教研员、骨干教师等专家身份。5.做好本次活动的宣传工作 管理员需要在本地做好“一师一优课、一课一名师”活动的宣传工作，让更多的教师了解活动、参与活动。同时也鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，最终具有本地特色的示范性资源体系。

7，一师一优课不是所有省级推荐的课都能评上市优质课

拟在全省中小学深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动。具体意见如下：一、主要任务研究课是教师专业发展的重要形式,上好课是教师教育教学能力的基本体现。“一师一优课”，即全省中小学教师要根据深化课程教学改革和自身专业发展的需要，在全员e69da5e6ba90e79fa5e9819331333337623439远程研修、校本研修基础上，每学年至少要上好一个研究课，并在校内进行交流研讨；“一课一名师”，即在全省中小学教师全员研究课、交流课的基础上，通过推荐优秀教师参与县、市、省三级“晒课”和“赛课”活动，使基础教育每个学科、具有典型意义的课型至少有一位优秀教师讲授，形成优质课程资源，供全省中小学教师学习借鉴。按照统筹规划、分级实施的原则，争取用3至5年时间，逐步形成覆盖全省中小学各年级各学科各版本、各主要课型的生成性、示范性优质课程资源库。二、活动原则（一）坚持与促进基础教育课程教学改革相结合。把深化课程教学改革的要求，贯彻到“一师一优课”和“一课一名师”活动的全过程，使“一师一优课”和“一课一名师”活动成为推动我省基础教育课程教学改革的有效载体。（二）坚持与促进中小学教师专业发展相结合。全省中小学教师全员研修工程与“一师一优课”和“一课一名师”活动要整体设计、统筹实施。教师全员培训要以校本研修为基本组织形式，将集中培训与校本研修整合设计，激励教师将集中培训学习成果嵌入到教育教学行为改进中。以教师全员远程研修促进教师的校本研修，以校本研修带动“一师一优课”创建活动；以“一师一优课”推动“一课一名师”活动。（三）坚持与促进中小学课程教学与信息技术整合相结合。中小学教师全员远程研修、校本研修要着眼于促进中小学教师课程教学与信息技术的整合与应用，以提升中小学教师有效应用信息技术的能力和水平为抓手，推动信息技术和数字教育资源与教育教学的深度融合。倡导、鼓励、支持中小学教师在开展“一师一优课”和“一课一名师”活动中广泛应用现代信息技术。（四）坚持与促进中小学优质课程资源建设相结合。建立和完善优质课程资源框架和标准体系，建立优质课程资源群建共享机制，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性优质课程资源体系。三、组织实施全省中小学“一师一优课”和“一课一名师”活动分学段、学年组织实施。（一）实施全员培训，提高教师素养利用我省教师管理信息系统，完善远程研修平台功能，建设课程资源公共服务平台，采取远程培训等方式，组织开展普通中小学教师课程教学与信息技术整合全员培训，教师每年参加全省统一组织的培训不少于36学时。坚持问题导向、应用导向，聚焦教育教学改革中的重点、难点问题，不断提高培训课程针对性和实效性。开发“菜单式”课程，满足教师个性化需求。要立足当地实际，对暂不具备远程培训条件的，可采取“送教下乡”和“送培上门”等多种方式，切实开展中小学教师全员培训工作。（二）开展校本研修，促进学用结合以普通中小学校为单位，围绕全省中小学教师全员培训的统一要求组织教师参加校本研修，推动培训学习成果在教学中的有效应用。要建立健全中小学校本研修管理制度，每个教研组、每位教师都要制定学年度校本研修计划，原则上教师参加校本研修每年不少于14学时。在校本研修的基础上，学校组织每位教师按照“一师一优课”和“一课一名师”的内容要求上好研究课，开展校内全员晒课、观课、评课、研课活动。在此基础上，遴选优秀研究课例，推荐参加县（市、区）“晒课”、“赛课”活动。凡注册参加全省远程研修的教师，集中研修与校本研修成绩合格，方可参加各级“晒课”和“赛课”活动。 （三）分级组织“晒课”和“赛课”活动在学校推荐优秀研究课例的基础上，各市、县（市、区）要在本区域内分级组织“晒课”和“赛课”活动。由学科教研员和骨干教师牵头组成区域学科指导组，组织教师积极参加网上观课、评课，开展线上和线下混合式区域教研活动，分享典型经验，推广优秀课例，在此基础上分级组织优质课比赛。各市、县（市、区）要按照各学科课程资源框架和评优标准，在每年规定时间内完成评选推荐工作。原则上每市每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”，每位教师原则上只推荐1个“优课”参加省级评选。省级评选采取网络评审、会议评审和“优课”大赛等方式，遴选优秀课例参与教育部“优课”评选并评选出省级“优课”，由省教研室颁发获奖证书。在此基础上，评选省级优质课，由省教育厅颁发证书。（四）分级建设优质课程资源库加快社区化网络研修平台和教育资源公共服务平台建设，构建教师“个人空间”和“教师工作坊”，建立优质资源群建共享机制，建设省、市、县、校四级网络“研修社区”和优质课程资源库，形成覆盖全省中小学各学科各年级的丰富的优质课程资源库，为广大教师开展日常教育教学活动提供示范。遴选具有课程资源价值的典型课例，总结梳理各学科教师在信息技术应用和课程教学改革中的重点、难点和共性问题，组织专家和教师联合攻关，开发以问题为核心、以案例为载体的教师培训课程资源，不断推动我省中小学课程教学改革向深层次发展。

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