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1，人教版五年级语文下册草原教案里怎样师生活动

过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、 情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
不明白啊 = =！

人教版五年级语文下册草原教案里怎样师生活动

2，草原教学设计

草原 一、教学目标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。 2．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。 二、教学重难点 品读优美语句，体会表达方法。 三、教学课时：二课时 第一课时 一、听歌曲引入： 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。 3、今天我们将在老舍先生优美文字的引导%

草原教学设计

3，什么是课堂教学设计

所谓课堂设计是指课堂教学设想和计划。即在课堂教学工作之前教学的预谋和筹划。他有以下特点： 1、规划性。课堂教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作做一个规划。如目标编制，教学资源的开发和利用，教学重点、难点的确定，教学方法与手段的筹划等等。有了整体规划，教学工作就会有条不紊的运行。 2、超前性。既然教学做总体设计时，教师通过思考、预测教材内容、学习环境、教师的行为可能引起的效果，以及学生作出的反应。借助于想象在头脑中拟定操作蓝图，以其提前完成教学准备工作的目的。 3、创造性。所谓创造性就是教学设计者，总是要根据教材和学生实际去设计新课独有个性的教学方案，使课堂教学常教常新。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。　　课堂教学是教学的其中一种形式，是最为常用的教学形式。课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。　　简单而言，课堂教学是指一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。　　参考资料：　　1、http://baike.baidu.com/view/296035.htm　　2、http://baike.baidu.com/view/639358.htm

什么是课堂教学设计

4，小学教材全解五年级语文下1草原的全部内容

语文人教版五年级（下）1.草原的主要的内容本文记叙了老舍先生第一次访问蒙古大草原看到的美丽景色以及受到了蒙古族同胞的热烈欢迎的情景.表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊,抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情.
专 题 栏 目 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.pep.com.cn%2f" target="_blank">http://www.pep.com.cn/</a> 人教版教案北师版教案华师版教案浙教版教案沪教版教案苏教版教案老人教版本湘教版教案鲁科版教案研究性学习 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.xkbw.com.cn%2fsoft%2fshowclass.asp%3fclassid%3d22" target="_blank">http://www.xkbw.com.cn/soft/showclass.asp?classid=22</a> <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.snupg.com%2fdefaultroot%2ffront%2fzhuanti%2f2009%2flianxice%2f" target="_blank">http://www.snupg.com/defaultroot/front/zhuanti/2009/lianxice/</a> <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.chinateacher365.com%2fbbs%2fforumdisplay.php%3f" target="_blank">http://www.chinateacher365.com/bbs/forumdisplay.php?</a>

5，幼儿园社科教案沙漠草原

活动准备 1、有关沙漠的自然风光及防治沙漠化的音像资料。 2、在地上自制沙漠迷宫图（图中有骆驼、响尾蛇、仙人掌、骆驼刺等沙漠里的动植物）。 3、在班级里布置有关沙漠的主题图片，幼儿对骆驼、响尾蛇等动植物已有初步的知识经验。活动目标 1、通过观看录像认识沙漠，知道沙漠是一大片，一大片的。 2、运用游戏、交流讨论的方法初步了解沙漠里的动植物，以及与人们的关系。 3、对神秘的大自然产生探索欲望，萌发保护环境的意识。活动过程 1、观看沙漠里的优美自然风光，了解沙漠的特征。 （1）、教师与幼儿共同观看录像第一段，帮助初步了解沙漠。 ※ 教师：你们刚才看到的是什么地方？它是什么样子的？ ※ 教师小结：沙漠是一大片、一大片的沙，如果刮大风，天空上、大地上都是黄黄的一片。 （2）、教师与幼儿继续观看白天和晚上的沙漠录像，进一步了解沙漠。 ※ 教师：沙漠里的白天是怎样的？晚上呢？你从哪里看出来的？ ※ 教师小结：沙漠上很少见到动植物，水很少，很干燥，白天很热，晚上又很冷，没有人住的房子，也没有人在沙漠上生活。 （3）、教师：为什么我们人类不愿意住在沙漠里呢？ ※ 教师小结：因为沙漠中很少有水，一般植物不易生长，人和动物都要喝水，就要到很远的地方去取水。气温的变化又大，不适宜我们人类和动物、植物的生活生长。2、游戏与讨论结合，丰富对沙漠里动植物的认识。 （1）、教师：沙漠里的天气太恶劣了，没有人愿意住在沙漠里，但也有一些坚强的动物、植物在那里勇敢地生活、生长了下来。你知道是哪些动植物吗？（引导幼儿根据自己已有的经验大胆发言，教师不予评价。） （2）、幼儿走迷宫游戏，认识沙漠里的动植物。 ※ 教师：沙漠里究竟生活着哪些动物？生长着哪些植物呢？走完这张沙漠迷宫图，你就知道了。规则是如果路上有动物、植物挡着就不能通过。 ※ 在教师的组织引导下，幼儿有序地走迷宫游戏，边走边说看见了什么动物或植物。 （3）、教师：你刚才在沙漠里遇见了什么？（根据幼儿回答出示相应图片） （4）、教师：它们中谁是有危险的？谁又是我们人类的好朋友？ ※幼儿分组交流、讨论，教师巡回倾听。 ※集体交流，教师根据幼儿回答把有危险的动、植物图片贴在一边，没有危险的贴在另一边。 （5）、讨论：“沙漠之舟”─骆驼为什么能长时间在沙漠行走？ （6）、讨论：仙人掌为什么能在沙漠中生长？3、引导幼儿了解防治沙漠化的方法。 （1）、教师（让幼儿观看沙漠刮大风的录像）知道吗？沙漠也会发脾气，看！沙漠里刮起大风后是什么景象？ （2）、 讨论：①沙漠里常常刮起这么大的风，会发生什么事情呢？ ②怎样防治沙漠的扩大和危害？观看治沙的录像。 （3）、教师小结：由于人们不断地砍树，破坏森林，现在沙漠还在不断扩大。人们在沙漠的边缘植树，使沙不被狂风吹到农田中，防止沙漠的扩大。我们小朋友也应该爱护树木，保护环境。活动延伸 1、绘画：茫茫沙漠。 2、沙盘游戏：植树治沙。 3、收集有关沙漠的故事、图片，相互交流，并在主题区展示。

6，五年级下册草原怎样把第一自然段分成三层并写出每层的意思

五年下册课文阅读教学设计1、草原课前预习1、给带点的字注音愉快 柔美 渲染 勾勒 洒脱 迂回 拨转马头拘束鄂温克 天涯2、写出带点字的意思一碧千里（ ）（ ）翠色欲流( )( ) 流入云际( ) 群马疾驰( )( ) 天涯碧草( )( )3、了解下列词语意思茫茫 渲染 勾勒 鄂温克4、朗读课文，遇到不认识的字标注拼音。标注自然段序号。课时安排：预习（20分钟）→精读（一）（40分钟）→精读（二）（40分钟）→练习（20分钟）预习（20分钟）一、板题引入，了解作者这节课，我们学习第1课《草原》（板书1、草原），课文作者是谁？（老舍）我们学过他写的那篇课文？（猫）“老舍”是作者发表文章时用的笔名，他的原名舒庆春（副板书 舒庆春），字舍予，是他名字“舒”字的分写。现代著名作家，生于1899年，去世于1966年（副板书1899—1966）。著有长篇小说《骆驼祥子》。解放后勤奋创作，写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。这篇文章是著名作家老舍来内蒙参观访问时写的一篇游记。二、检查学生课前预习课文情况。1、过渡：下面，检查一下同学们朗读课文情况。2、以开火车方式指名朗读，并随机叫停，订正字音，了解预习中字词的意思。3、自由读文，争取读正确。精读课（一）一、引入二、学习第一句话1、指读课文第一句话，思考读懂了什么？2、汇报：○1这次是老舍第一次看到草原。○2第一次看到草原，他一定很高兴。三、学习写“天”的部分1、过渡：“这次，我看到了草原，”作者首先写看到了草原的什么？哪些句子是写“天”的？（板书 天）2、在作者的笔下，草原的天是怎样的呢？请同学们自由读写草原天的这句话，一会请你说读懂了什么？3、学生汇报：○1与别处的天比较，说明草原的天更“可爱”。○2草原的空气特别“清鲜”，天空特别“明朗”，○3作者在这样的环境中想大声唱一首歌。4、指导有感情朗读，展示草原“天”的特点。5、小结“这里，作者不仅写清楚了草原的天是怎样的天，还写了自己的感受，即写了”所见“又写了”所感“（副板书 所见 所感）。我们在学习这句话时，实际是结合作者所见、所感谈了自己的体会（副板书 体会）。四、学习写“地“的部分1、过渡：接下来，作者又写了草原的哪里？（板书 天底下）直接写天底下的句子有几个？2、对写“天底下“的句子，你有怎样的体会？（结合“一碧千里”说草原广阔无边，到处都是绿色，结合“茫茫”，说草原虽广阔，但往远处看还是比较清楚的，茫茫，没有边际，看不清楚，如~~的大海，因为草原空气清鲜，天空明朗，往远看也仍能看清楚）3、对写羊群的句子，你有怎样体会？（运用比喻写法，展示了草原的美，有动感）4、写完羊群后，作者又写了什么？（明确为小丘的线条）对这句话你有怎样体会？（这里用了两个美术方面的术语，教师用简笔画帮助学生了解“渲染”“勾勒”的意思，草原小丘的特别形状使人感觉草原绿色像要流动一样）5、自由练读直接写草地的这几句话，读后用一个两个字的词形容一下你感受到的草地景色（板书 美丽），再指导有感情朗读。五、学习写作者感受的后两句话1、过渡：看到了草地这样景色，作者是无动于衷吗？（指导学生学习作者后两句感受的句子）。2、默读：准备结合句子说体会。3、汇报：○1作者想低吟小诗；○2用拟人手法写了马牛，侧面写草原的美（注意引导“好像”一词准确）。4、思考：把“高歌一曲”和“低音小诗”换个地方，行不行？（“高歌一曲”是看到了辽阔明朗的天，“低音小诗”是看到了“清丽柔和”的小丘线条及草地，不能换，板书，动情）。5、有感情回读这一段6、小结这一段写法○1有序（从上到下）○2有法（比喻，拟人）○3情景交融六、借助结构提纲练习背诵，注意句与句的关系第一段结构提纲空气—清鲜从 天（更可爱） 上 天空—明朗 到 四面—绿 惊叹 舒服下 天底下（一碧千里） 线条—柔 （静立 回味）情 景 交 融1、自由法背2、指名背（个别词句可有些出入，可借助提纲）七、拓展这段可以说是一幅优美的文字相册,模仿本段写法），说一处风景，并注意通过说自己的感受反映风景特点。说给同学听，看能否猜出你写的是哪里的风景？附板书： 1、 草原天> 美丽 动情天底下精读(二)练习一、读读写写绿毯 渲染 勾勒 低吟 洒脱 一碧千里 翠色欲流二、看拼音写汉字lǜ tǎn xuàn rǎn gōu lè dīyín ( ) ( ) ( ) ( )sǎtuō yíbìqiān lǐ c uìsèyùliú( )( ) ( )三、将能搭配的词语用线连起来渲染 境界 回味 大肆 思想 往事 气氛 崇高 四、
《草原》通过作家老舍亲自去陈巴尔虎旗所看到的美景，所经历的蒙古兄弟姐妹的热情接待的描写，表现蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的思想感情，与《爱我中华》相比，它具体地突出了民族团结、共创未来的单元设计意图，又是学习《中国结》的基础，颇有承上启下的作用。所以教学中首先要让学生感受草原独特的景色之美；其次运用各种方法引导学生从远迎、相见、款待、话别、感受草原人民热情好客的特点，体会作者对勤劳淳朴、热情好客的蒙古人民的赞美，对蒙汉情深的讴歌。 《草原》一课的设计，充分把握了教材的这些特点。始终扣住课文的语言文字，引导学生走进文本，积淀语言，受到情感的熏陶。第一段(第一小节):写大草原十分美丽,老舍对此赞叹不已 第二段(二～四小节):写热情好客的主人接待了"我们" 第三段(第五小节):快要走了,"我们"十分不舍

7，急求一篇小学音乐二年级下册人音版草原就是我的家教案 搜

教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》教学目标：1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。教学过程：一、 感受蒙古风情。1、导入：师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）4、游戏：找朋友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。二、 新授歌曲《草原就是我的家》1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。2、熟悉歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）5、师生对唱一遍。（教师伴奏）6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？生：想。8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 三、课堂小结：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0317/sort0328/down-8724.html人音版六年级音乐下册教案全集第一课 青春放歌 共四课时一、 教学内容：1、 聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。2、 表演《拉起手》3、 编创与活动。二、 教学目标：1、 在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2、 能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。3、 聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。4、 聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。三、 教材分析： 《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。......

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