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1，高三语文作文怎么教

我给你说些我们高中语文老师的教学吧，我觉得非常有用的。她经常会用上课的前十分钟给我们教点课外的内容，比方说现代诗，或者一些作文的素材案例。这是我在增长见识的很大方面。到高三了什么互动啊，PPT反倒相对的少了，她觉得太过花哨不需要了。讲课内容也是根据高考分模块复习巩固，说实话，到高三语文这门课程很容易被学生忽视，进步也不大，所以她经常是在课堂给我们补充尽可能多的内容。而且老师常常会几星期抽一节课讲作文，把班级里写的优秀文章打印出来给我们参考，这相较于看网络的文章好多了。不知道你们学校有没有早读午读，那时是读语文效率很高，整个班级朗读的气氛很high。我们常常会再吃完晚饭买几本意林，作文素材看看，就当是看闲书一样的，这样兴趣有了，写作的素材也多了，你可以倡导学生这么做。以上就是我提供的建议，望采纳。

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2，高中作文课应该怎么讲

20分钟生动地讲素材故事，（把作文内容讲的像故事），45分钟给同学看书（要求：两篇文章，四篇素材，外加自己如何写作的提纲，），15分钟让同学对这一话题如何做文讲出他们的提纲（提一提：你如何把握内容详略？开头准备如何点菁，结尾如何显志，等常用；；；或者其他手法在哪部分比较有新意等等），让自己默默讲的方法变成同学自己写时用的来回答。告诉他们下一堂课我要对那一个作文进行讲解；其他的也可以想想改变。（关键是如何变我讲为我问，同学如何主动去用，老师给他的问题有一定的效果）
认真上，尤其是老师在讲作文结构，怎样才能提高作文分数的时候更应该认真，最好能够把老师所讲的得分要点，技巧在本子上记下来，以后写作文的时候就只要照着老师讲的写（已经记在本子上的），就可以学出不错的作文了

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3，高中作文教学设计有的人性如钢针怎么设计教学

quot.是一个缩略形式,有两种1,quotation 2,quoted 1,quotation:名词,第一种意思:引用,引证 第二种意思:引文,引语,引录 第三种意思:行情(报告),报价单,估价单 第四种意思:(填空白用的)嵌块 2,quotied:动词 第一种意思:引用,引证,引述,复述 第二种意思:把**放在引号内,用引号把**括起来 第三种意思:报价,开价 是APM吧?英文Action Per Minute的首字母缩写,直观的说就是每分钟的按键率,意为每分钟的活动次数,在魔兽等对战游戏中特指单位时间内游戏玩家对兵和部队的操作次数,也就是每分钟你的操作次数.APM越高,说明你的手很快,操作也多,那么你对战场上任意单位的控制就会越多,效率越高,因此赢得比赛的机会就越大.
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4，使高考语文作文深刻的训练方法

1.作文阅卷细则 　　(1)整体要求：有字即不给0分；无标题扣2分；每缺50字(3行)扣1分；错别字每1个扣1分。 　　(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下；如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。 　　(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。 　　(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。 　　(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。 　　(6)抄袭等情况的处理： 　　抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。 　　套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。 　　仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。 　　2.问题作文 　　若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误；作文雷同；前后笔迹不一致；在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。 　　3.阅卷教师的特点 　　(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。 　　卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。 　　必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改；字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。 　　(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。 　　隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。 　　俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。 　　(3)评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。 　　以基础等级(内容+表达共40分)和发展等级(20分)为基准，并且对评分细则有了补充说明：以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向)，然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分。(先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级) 　　挹“你”为眼，明眸善睐；裁“你”为带，随风飘举。 　　a。正确理解“深刻”与“含蓄”。要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，透过现象看本质。含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它

5，作文对高三语文课的安排与计划800字左右

《语文课的反思 》今天，冯老师给我们上了一节别开生面的语文课。冯老师一到教室门口，就笑着说：“同学们，今天我们上一节口语交际课吧！讨论话题是：过生日，请同学吃饭好不好？”教室里顿时沸腾了起来。有的同学说好，有的同学说不好，各方都有自己的理由。讨论终于开始了，冯老师先让各个小组讨论，让每个同学发表自己的意见。看！明明在那里手舞足蹈的，大声喊：“好！怎么不好呢？”只见他握紧拳头，跺着脚，一会儿指着题目，一会儿又指指自己，摇头晃脑的，逗得我们捧腹大笑。讨论很快就结束了，冯老师就说：“嘻！今天这节课的麦克风是属于你们的！”同学们听了，都自告奋勇地举起手，喊：“我先来！我先来！”老师先让小明发表自己的观点，只见小明得意洋洋地快步走上讲台，意味深长地说：“我觉得是好的，因为可以增进友谊，所以正确。既可以说说笑笑，互送小礼品，又可以增进友谊，加深感情。我觉得请同学吃饭是社会交际的一种形式，是社会的进步，是一种艺术。”话音刚落，教室里响起一片热烈的掌声。我心想：说得真对！古人云：天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。好！说得好！只见同学们听了，有的托起腮帮子沉思，有的摸着鼻子微微点头，还有的……这时，小琪又高高地举起手，冯老师见了，连忙让她发表意见。只见小琪斯文地走上讲台，脸上露出微笑，轻轻地拿起麦克风，有条不紊地说：“我觉得不好，因为小学生不该讲排场，而且请同学吃饭又要钱，可自己又没有收入，如果花钱请同学吃饭，会给父母增加很大的负担。还有，现在这正是学习的大好时机，不把社会上过节送礼的不好行为带进校园。”顿时，教室里安静了下来，同学们都不约而同地低下头来，沉思着，沉思着，仿佛想到了什么。我心想：唉，说得可真对。这几年来，我每次过生日，也要请同学吃饭。用的可都是父母辛辛苦苦赚来的血汗钱啊！爸爸夜以继日忘我地工作，赚到的钱只仅仅是那几千块钱，可我却在几次请同学吃饭时，花费了许多。我想起自己的所作所为，感到万分羞愧。此时此刻，胡绮琪同学一针见血的一番话深深地打动了我，泪水模糊了我的眼睛……在这一片安静中，我陷入了沉思：生日怎么过才是最有意义的呢？其实，过生日是可以有很多种形式的。你可以写一篇纪念性文章，记载你成长的脚印；你可以种棵小树，让它与你永远长青；你可以向你的父母说声“多谢”，表达你对他们此日带你来这世界的感激……
叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子,凭着这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的技能.”这就是说,语文教学就应该把教材上的知识转化成学生的语文技能.这样才使学生真正学好语文科,促进他们语文能力的不断发展.至于“如何上好语文课”,这是个永恒的话题,所有的语文教学工作者都为其探索不已.现在,就本人的一点见解浅谈如下：\x0d一、“以趣导学”是上好语文课的前提.\x0d兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的意识倾向.它可使人积极、主动、愉快地去探究、去活动,是学习的重要动力之一,也是成功学习的重要条件.只有学生对语文课有兴趣,才能集中注意力,积极思考、才能学得快,记得牢.激发学生对语文课的兴趣方法主要有以下几个.\x0d1、发挥语文本色,激发学习兴趣.\x0d语文科与其他科有所不同,它具有内容具体,语言生动形象的特点.我们语文教师可以充分利用好这一特点来激发学生学习语文的兴趣.例如,在教《鸟的天堂》一文时,我先问学生：“你知道什么叫做天堂吗?鸟的天堂会是怎样的呢?想不想跟老师一起去探个究竟呢?”.通过这一发问,会初步激发学生的兴趣.因为往往新、奇、美的事物最容易使人产生兴趣,而“天堂”是属于新奇事物.通过这么一问,学生的兴趣就来了,老师接着就“乘胜追击”充分发挥这篇课文语言精悍、质朴优美的特点,引导学生去感受大自然的美.把“新、奇、美”揉合为一去激发学生对语文的学习兴趣.\x0d2、活跃课堂气氛,延续学习兴趣.\x0d由于小学的注意力持续不定的,他们的特点是好动.若只是靠生动的语言来激趣,过于反复就会失去“新”意,产生厌闷感.要把学生的兴趣延续就必须活跃课堂的气氛.例如,在教学生阅读课文时要采用多种的阅读形式充分让学生做到“三勤”,即“勤动口、勤动脑、勤动手”.使学生积极主动参与学习,在活跃的气氛中“延趣”.\

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