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课文：小蝌蚪找妈妈池塘里有一群小蝌蚪，池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游蛙游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。（选作课文时有改动）教案：备课构想：本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：１.针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。２.在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。３.根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。教学要求：１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点：１. 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。教具准备：粘贴纸、幻灯片、头饰教学过程：一、检查复习。师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）二、用谜语导入新课，提示课题。１.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）２.引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ (2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？师：带着这三个问题，我们来学习课文。三、结合学习课文。１. 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 (4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）２.操作投影出现第二幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。 (2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） (4)通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。找→鲤鱼 (5)师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答） (6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 (7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）３.投影打出第三副图。 (1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 (2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） (4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟） (5)根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 (6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）４.操作投影，出现第四副图。 (1)教师范读第四、五自然段。 (2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） (4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙） (5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。５.齐读最后一自然段，要求边读边思考。 (1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫） (2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）四、巩固知识师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 (1)找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法） (2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法）五、总结全文学生总结（自由发挥）师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。 http://www1.tianyaclub.com/blogger/post_show.asp？BlogID=1607604&PostID=19488868&idWriter=0&Key=0 参考以上网址，谢谢采纳。求采纳

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教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计范文模板，欢迎阅读。目录小学语文《守株待兔》教案小学语文《游山西村》教案小学语文《日月潭的传说》教案小学语文《守株待兔》教案一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。三、教学方法朗读法、小组讨论法、情境创设法。四、教学过程 (一)创设情境，导入新课同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通句子。教师进行指导。 4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒服啊!” 2.同桌交流，分享感受。明确： ①农夫很懒惰，想不劳而获。 ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延伸你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业学生谈收获，教师总结。作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。五、教学反思在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 <<< 小学语文《游山西村》教案一、教学目标【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。二、教学重难点【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。三、教学过程 (一)导入新课苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在什么地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢? 2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。收获二：人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读) (四)巩固提高诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢? (五)小结作业小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。四、教学反思在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。 <<< 小学语文《日月潭的传说》教案一、教学目标【知识和能力】学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。【过程与方法】抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。【情感态度与价值观】体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。二、教学重难点【重点】解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。【难点】体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。三、教学方法朗读品析法、探究讨论法、情境设置法四、教学过程 (一)谈话导入台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗? 放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示本课的生字词：日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄 (1)指名读词，评议正音。 (2)开火车读词，及时纠正不足。 3.再读课文，理清文章脉络。 (三)精读课文，深入体会 1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢? 2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么? 3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。 4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】 (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。 5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么? 明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化? 7.为什么人们把这个潭取名为日月谭? (四)拓展延伸从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢? 练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片) (五)小结作业 1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.摘抄文中自己喜欢的词句。五、教学反思这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点 <<< 小学语文优秀教案设计范文模板相关文章： ★ 小学语文教案模板 ★ 小学四年级语文优秀备课教案设计 ★ 人教版小学语文优秀教案 ★ 小学散文教学设计范文3篇 ★ 小学语文教师教学安排优秀模板五篇 ★ 中小学语文板书设计范例 ★ 小学语文老师教学设计方案 ★ 语文教学设计 ★ 小学二年级语文优秀教案设计 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

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6，小学语文六年级语文上册教案

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小学语文六年级语文上册教案三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文六年级语文上册教案三篇1 　　知识与能力：　　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。　　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。　　情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱。过程与方法：读中体会，读中感悟教学课时：三课时　　第一课时　　教学内容：乐园教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。教学过程：　　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同? 　　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。　　2、检查朗读，说说每组词语的意思。　　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。　　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。　　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。　　1、读，　　2、分组讨论：加点词语的作用。　　3、介绍概括具体式的表达手段。　　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。　　三、读一读，记一记。　　1、学生正确流利地读句子。　　2、讨论句子的意思。　　四、读一读　　1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解? 　　3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。小学语文六年级语文上册教案三篇2 　　教学目标：　　1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。　　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。　　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。　　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。　　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。　　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。　　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。　　教学重难点：　　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。　　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。　　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。　　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。　　教学准备：　　搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。　　教学时间：　　5课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入。　　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？　　2、指名学生回答。　　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？　　二、学习“读一读，你发现了什么？” 　　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？　　2、小组讨论。　　3、交流与提示：　　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）　　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）　　4、多种形式朗读背诵。　　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？　　6、学生交流搜集到的对联。　　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。　　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。　　2、引导体会句子的语气和表达的感情。　　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）　　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可　　以用这样的句式来表情达意。）　　3、进一步朗读，体会。　　第二课时　　一、学习“读一读，记一记”。　　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。　　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。　　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。　　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的`兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。　　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。　　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。　　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。　　二、学习“成语故事”。　　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？　　2、指名说故事的主要内容。　　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？　　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？　　5、指名回答。　　6、讲故事比赛：《奉公守法》　　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。　　7、学生评。　　第三课时（探究与实践：了解对联）　　一、引“联”导入，营造活动氛围。　　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！　　二、明确探究的内容。　　1、你在那些地方看到过对联？　　2、对联有哪些特点？　　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？　　三、自主合作，完成探究。　　1、自由组合形成探究小组，选出组长。　　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。　　3、讨论探究途径。　　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。　　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。　　师适时指导。　　四、交流探究成果。　　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。　　2、小组间相互交流，彼此借鉴。　　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。　　五、拓展延伸。　　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。　　第四课时（习作：心愿）　　一、引生入境，激趣导入。　　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？　　二、自由交谈，开阔思路。　　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。　　2、小组内相互交流自己的感受。　　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。　　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。　　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。　　三、明确要求，片断引路。　　1、学生就三个问题写片断。　　A、你有怎样的心愿？　　B、你为什么会有这样的心愿？　　C、怎样为它努力？　　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。　　3、赏析片断。　　第五课时（习作赏析）　　一、写法指导，整合成。　　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。　　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。　　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。　　二、自评自改，完善习作。　　修改要求：　　1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。　　2、是否具有真情实感。　　三、指导品赏，成就激励。　　1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。　　2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。　　3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。小学语文六年级语文上册教案三篇3 　　教学目标：　　1.掌握生字词。　　2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。　　3.朗读、背诵诗歌。　　教学过程：　　一、导入　　1.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。　　3.简介诗人苏轼：　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。　　二、自读诗句　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　三、深入探究　　1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。　　2.边读边想象诗的意境。　　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　(2)请学生用自己的话描绘画面内容。　　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。) 　　4.诗的最后一句是画面上的景物吗？　　(不是，是作者依据画面景物展开的想象。) 　　四、小结　　1.读了这首诗，你从中感受到了什么？　　(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) 　　2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？　　(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。) 　　五、作业　　背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

7，小学语文怎样把句子写具体教案

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

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8，求一份小学语文备课教案

十册语文备课教案 1、燕子教学要求：学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。理解课文的内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。学习作者细致的观察，有序的表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。重点：体会燕子的特点及春天的生机勃勃。体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。难点：理解文末那句话的意思。课时：二课时第一课时一．检查预习出示生字，学生读并组词。原文标题：人教版小学语文五年级下备课教案

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9，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

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那你得管在校老师要

10，一篇完整的小学语文教案必需要的有哪几个步骤

首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。数学教学案例圆锥的体积一、教学目标： 1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。 2．培养学生的思维能力和空间观念。 3、培养学生的探索、合作精神。二、教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。三、教学过程： (一)创设情景。师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答）生：回答（师总结）师：圆锥有什么特征？（生回答）师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积）（二）学习探讨 1、学习探究圆锥的体积师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：（把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。）师：今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足）师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让）师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验） 2、学生分组做实验，老师巡视。学生试验，小组交流。各个小组的意见反馈。师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：v（圆锥）=1/3v（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！ 3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。（三）巩固练习，加深认识。 1、选择题。一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) （1）54立方米（2）6立方米（3）9立方米 2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？ 3、书上的一些题目。（四）总结：今天你有什么收获？七、反思：本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。

太阳是大家的教案学习目标　　1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。　　2.朗读课文，背诵最后一段。　　3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。　　4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。　　课前准备　　1.制作能够直观反映太阳特点的课件。　　2.展板一块及生字词卡片。　　3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。　　A　案　　第　一　课　时　　导入课题，激发阅读兴趣　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。　　2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。　　初读感知，练习读正确流利　　1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。　　5.默读思考：读懂了什么？　　整体感知课文，理清文章思路　　1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？　　2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。　　学习写太阳特点的部分，领悟表达方法　　1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）　　2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。　　3.合作学习。　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。　　4.汇报交流。　　a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。　　教师板书：列数字。　　b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。　　如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。　　c.学习“热”的小组进行汇报。　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。　　指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法　　1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。　　2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。　　指导学习本课生字　　“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。　　抄写生词　　抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。　　第　二　课　时　　导入新课　　1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。　　2.学生自主阅读，勾画句子。　　自读自悟　　1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。　　全班交流　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。　　3.指导有感情朗读。　　a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。　　b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。　　实践活动　　各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。　　B 案　　第一课时　　创设情境，鼓励质疑　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！　　初读课文，理清脉络　　1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。　　第1自然段：讲太阳离我们很远。　　第2自然段：讲太阳很大。　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。　　第6自然段：讲太阳与风的关系。　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。　　板书：　　太阳的特点　　和人类关系密切　　阅读课文第一部分，了解太阳的特点　　1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。　　2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）　　太阳的特点　　说明的方法　　远　　一亿五千万公里　走：三千五百年　飞机：二十几年　　大　　一百三十万个地球　　热　　表面温度：六千摄氏度　中心温度：是表面温度的三千倍　　3.利用投影交流、评点，并随机设问：　　文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？　　文中把太阳与地球作比较有什么好处？　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？　　为何把太阳比做大火球？　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？　　5.朗读课文第1～3自然段。　　学习生字新词　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。　　2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）　　总结反馈　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。　　布置作业　　1.熟读课文。　　2.抄写生字词。　　第二课时　　复习　　1.听写生字词。　　2.背诵自己喜欢的段落。　　阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系　　导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？　　1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。　　2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。　　教师结合学生发言板书：　　与人类的关系：　　动植物的生长　　人类生活　　自然气候　　人类健康　　3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。　　4.全班交流。　　a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。　　b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。　　c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。　　d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。　　教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。　　前后联系，整体感知　　引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。　　学习课文最后一段　　1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。　　2.学生朗读课文。　　3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）　　4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　反馈应用，积累语言　　1.（课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？你们听，太阳公公说了什么？（声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。　　2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。　　（太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。　　总结谈话　　《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。　　布置作业　　1.背诵最后一段。　　2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。

教材分析教学目标教学重难点教学准备课时安排教学过程（导入、新授）作业板书设计教学反思

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