科学奇妙的溶解教案ppt，怎样加快溶解PPT课件四年级科学上册

1，怎样加快溶解PPT课件四年级科学上册

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怎样加快溶解PPT课件四年级科学上册

2，小学科学四年级上物质在水中是怎样溶解的教案

滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。

小学科学四年级上物质在水中是怎样溶解的教案

3，物质在水中是怎样溶解的说课稿

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！一、说教材本节课是《溶解》单元的第二课。同学们对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料――高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。从而培养学生良好的科学品质和思维方式。学情分析小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，我抓住学生的这些特点展开了教学活动。本节课我给学生充分的实验时间，让学生在实验的过程中对高锰酸钾在水中的溶解过程进行充分的观察，通过实验，培养他们的实践能力和观察能力。学生的表现欲强，就给他们充分的表现机会，让学生对观察到的现象进行全面细致的描述。在无形中激发学生们对科学的学习兴趣。基于以上的教材与学情分析，我确定这节课的目标：科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度与价值观：认识到细致的观察比较的重要性。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

物质在水中是怎样溶解的说课稿

4，小班科学优秀教案什么东西能溶解在水里

活动目标 1、观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语言大胆讲述自己的发现； 2、对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。活动准备每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。活动过程 1、让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。师：你们的桌上有什么？如果把糖放到水里去会怎么样呢？今天请大家自己试一试，仔细看看，糖到水里会怎么样？幼儿试验、观察、表达、交流。 2、引导幼儿讨论溶解现象师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么样了呢？幼儿讨论、交流、思考、讲述。 3、引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经验师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢？幼儿表达交流。 4、小结今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。活动评析该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。

白糖，盐

5，物质在水中是怎样溶解的课堂实录

师：那老师就往里面倒上一点（把水倒入杯子），老师确实今天带了盐，放进去会怎样呢？生1：会沉到下面生2：会被水溶解生3：会到水的各个地方生4：水会变咸生5：盐会看不见师：那么盐在这个水中是怎样溶解的护触篙吠蕻杜戈森恭缉呢？（板书）请同学上来看在杯中的盐怎样了？（教学分析：从学生对食盐在进入水中的现象了解学生已经知道的知识，因为食盐在水中的溶解是看不见的，所以在水中时怎样溶解的就成了学习的焦点）

【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。【教学方法】实验、观察、讨论情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学课时】一课时【教学过程】一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

6，100毫升水能溶解多少克食盐教学设计

【教学目标】科学概念：在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。过程与方法：学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。情感、态度、价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。2、在制定研究计划和实验操作中感受科学探究的严谨。【教学难点】经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。【教学准备】教师演示：一杯食盐、1根筷子、1个小勺、1个盛若干水的烧杯、1个盛100ml水的烧杯、1个塑料盘、设计纸课件。分组实验：一杯食盐、小勺、搅拌棒（筷子）、装好100毫升水的烧杯、烧杯、小棒（刮平勺子）、研究计划单和记录表。【教学过程】一、提出研究问题1.请一学生用气温计读出现时气温2、出示一杯清水，观察水的溶解教师提问：往这杯水里加1小勺盐，搅拌，会出现什么现象？（溶解）3、溶解是否是无限的教师提问：再加1小勺盐搅拌后，还会溶解吗？教师提问：一勺一勺不停地往里面放盐，逐一搅拌，盐会不断地溶解吗？教师提问：那么，这杯水到底能溶解多少食盐呢？（学生猜测）4、提出问题：100毫升水能溶解多少食盐教师提问：一定量的水--老师只给大家100毫升，它能溶解多少食盐呢？这就是我们今天研究的问题“100毫升水能溶解多少食盐”（板书）。二、制定研究计划（一）学生分小组讨论研究计划，教师巡视并指导（1）教师提问：为了研究这个问题，就必须要有计划，我们应该制定怎样的研究计划呢？（ppt课件出示一张不完整的研究计划，简单介绍项目）请各组按照研究计划的各项内容讨论，并记录。（二）实验步骤的设计1、各组汇报：谁说说你们的实验步骤的设计？（教师根据学生汇报，ppt打字）①先用杯子盛100毫升的水②用勺子盛一勺盐，刮平放进水里③用搅拌棒搅拌④等前一勺完全溶解，记录，再加下一勺搅拌，直到不能溶解为止。3、教师重点交流：（边演示边交流）（1）统一一平勺盐的标准①反例演示演示：教师取盐，用勺子取一小勺盐--这是一勺盐，用勺子取一满勺--这也一勺盐教师提问：这样盛可以吗？②规范操作学生回答后教师出示小棒，一边示范，指着刮过的一平勺盐，像这样的一勺盐，我们把它叫做一平勺盐，（2）等前一勺完全溶解，再加下一勺。●（3）怎样才算不能溶解？

7，科学课物质在水中是怎样溶解的教案

教学内容简析教材提供了四个活动素材：哪一个溶解得快；溶解快与慢的比较记录表；加快方糖溶解的研究；糖块溶解的时间记录；我加了一个课后拓展研究：“如何加快洗衣粉的溶解”。教学方法 1、哪一个溶解得快？教师引导学生研究“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”两个对比实验，在教学时为了让学生便于观察，把教材中的实验材料改为红塘，让学生通过对实验结果的对比得出“搅拌和温度都对溶解有影响”的结论，并学会“如何进行对比实验”。 2、加快方糖溶解的研究。先讨论“哪些方法可以加快方糖的溶解？”然后小组选择喜欢的方法进行实验，知道了怎样使方糖溶解得快的方法。 3、糖块溶解的名次记录（吃糖比赛）。“怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？”前一部分研究活动结束后，教师安排学生体验并说说不同的方法溶解糖块时舌头的感受，记录不同方法溶解完同一种糖块的先后次序。尝试讨论得出：糖块又咬碎又搅拌，为什么能溶解得更快的科学道理。 4、教师在本课最后部分安排了“怎样加快洗衣粉溶解”的自主研究活动。教师让学生在充分讨论明确实验方法和步骤的基础上，再课后自主实验活动，让他们再次经历比较科学、规范的对比实验活动的过程。教学目标 1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。 2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。教学重点：使学生学会加快溶解的方法。课前准备： 1、烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、红塘、塘块；2、多媒体课件。教学过程一、导入新课前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪些物体在水中能溶解？这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。（板书课题。）二、“哪一个溶解的快？ 1、用哪些方法可以使糖溶解的快些？假设并说说自己的理由。 2、你们准备怎样证明自己的假设？指导各组制定研究计划（假设，实验方法，实验器材，实验步骤）。 3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”的对比实验。 “搅拌与不搅拌”实验步骤：（1）准备两个水量、水温相同的杯子；（2）取两份同样多的红塘；（3）把两份同样多的红塘分别放入两个杯中；（4）用搅拌棒搅拌其中的一杯水（课件出示）。 “加热水和加冷水” 实验步骤：重复做上边的实验，但是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。 4、学生做实验，教师巡视指导。 5、学生观察实验结果并讨论：（1）哪一杯中的红塘溶解得更快一些？（2）搅拌能加快物质的溶解吗？（3）温度能够影响物质的溶解吗？（4）如果水的温度再高一些，红塘的溶解能更快吗？ 6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。 7、小结：搅拌和温度对溶解有影响。（课件出示。）三、加快方糖溶解的研究 1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？ 2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。（课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。） 3、实验要怎么做？（1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。 4、学生分组做实验，教师巡视指导。（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。） 5、学生汇报实验结果。课件出示：A、搅拌能加快溶解；B、热水可以加快溶解；C、捣碎可以加快溶解。四、吃糖比赛游戏 1、看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ 2、生讨论吃糖方法。 3、课件出示吃糖方法，学生选择喜欢的方法吃糖。 4、汇报比赛结果。溶解糖块的方法比赛结果含在嘴里不动用舌翻动搅拌把糖块咬碎咬碎并搅拌 5、小结。五、课外拓展怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。

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