大班幼小衔接教案20篇，大班幼小衔接语言教案

1，大班幼小衔接语言教案

活动目标：　　1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。　　2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。　　3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。　　活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：　　1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。　　2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。　　活动过程：　　1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。　　师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？"2、集体观看PPT，理解画面内容。　　（1）图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的？" 大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？　　小结：谁能用完整的话说说图片内容。　　（2）图二：师：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？　　小结：请用完整的话说说。　　（3）图三：师："这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。　　3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。　　师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。"教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。　　4、师幼共同讨论交流。　　（1）师幼共同观察，集体交流。　　师："大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？"（2）感受受到表扬和接纳的快乐。　　你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？　　在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？　　5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。　　6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。　　师："第二天，大卫上学会怎么做呢？"

大班幼小衔接语言教案

2，幼儿园幼小衔接教案3篇

【 #教案# 导语】幼儿园大班孩子们开始了解小学生的生活学习情况，他们在感受着将要做小学生的自豪感，但又流露出了一些担忧，为了帮助孩子排除担心的心理，更好的为进入小学做好各方面的准备，准备了以下教案，希望对你有帮助! 　　篇一　　设计思路：　　幼儿即将步入小学生的生活，但对上小学需要独立整理和保管好物品等生活自理经验不足，想通过一系列家园游戏活动进一步梳理，归纳和提升幼儿这方面的经验，满足幼儿想做小学生的愿望，为孩子们入小学做好充分准备。　　活动目标：　　1．通过系列活动，积累一些整理和保管学习用品等生活经验。　　2．了解一些小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。　　重点和难点：　　重点：了解小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。　　难点：通过活动，积累一些整理和保管学习用品等生活经验。　　材料和环境创设：　　1．家园相互沟通，共同收集有关小学的生活经验，积累相关经验。　　2．笔，橡皮，尺等；各种小学一年级的书，本子，玩具，铅笔盒，书包等；　　3．情景表演；　　活动流程：　　导入活动游戏发奖活动延伸　　（一）导入活动：　　听《读书郎》的音乐，幼儿唱唱跳跳，激发兴趣。　　（二）游戏《想一想，做一做》：　　老师引出话题：你们马上要做小学生了，今天我们来做个游戏，名字叫《想一想，做一做》　　游戏一：笔答题（每队轮流回答，答对得一分）。　　1．你们将于什么时候进入小学？　　2．上学时应带些什么物品？　　3．请幼儿做出正确的握笔姿势？　　4．请幼儿做出正确的看书姿势？　　游戏二：抢答题——情景表演找错（每一组看一段表演，找错一个得一分）　　1．表演一：早上起床，闹钟不停地响，小明迟迟不肯起床，在妈妈的催促下，急急忙忙起了床，抓起写字台上的书往书包一塞，没吃早餐就上学了。　　2．表演二：在课堂上，小明不专心学习，东张西望，看书时，脸贴着书，写字时趴在桌子上。　　3．表演三：放学了，小明回到家，打开书包，书本乱到一桌，刚想做作业，忽然起身打开电视机，拿出零食，边看边吃边做作业。　　游戏三：操作题（快速又正确的小组得三分）　　1．学习整理铅笔盒。看看哪些需要放入铅笔盒。　　（提供：铅笔盒，大小笔，橡皮，尺，玩具等）。　　讲一讲，铅笔盒内应该放什么，怎么放？并请幼儿尝试操作。　　2．学习整理书包。看看哪些物品需要放入书包内。　　（提供：各种类型大小的书，本子，玩具等）。　　讲一讲，书包应放什么，怎么放？哪些东西不该放？并请幼儿尝试操作。　　小结学习用品的摆放。　　（三）发奖　　（四）活动延伸：　　1。家长为幼儿创设条件，支持幼儿学习整理，提供小书包，铅笔盒等，放手让幼儿自己做。　　2．教师和家庭督促幼儿养成不迟到的习惯。　　篇二　　活动目标：　　1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理交流有关上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。　　2、初步积累有关上小学的经验，激发幼儿向往上小学的积极情感。　　活动重点：　　分享梳理上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。　　活动难点：　　能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。　　活动准备：　　经验准备：“上幼儿园担心的事”调查表。　　材料准备：课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。　　活动过程：　　一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴趣。　　（指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导孩子按老师出示的座位表入座。）　　关键提问：　　1、师：看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室里一样吗？有什么不同？　　2、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。　　3、坐在小学的课堂里感觉怎么样？　　（意图：教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很自豪。）　　4、小结：小学真是我们向往的地方，做一个小学生让你们觉得很自豪。　　5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担心的问题，我们一起来听一听。　　二、意图：交流自己关于上小学的担心，梳理问题。　　（指导策略：以情景引出话题，通过调查表交流、卡片提炼的方式梳理关于上小学担心的问题）　　1、情境创设：豆豆莉莉的谈话。“快上一年级，豆豆和莉莉在担心一件什么事？” 　　2、出示调查表，幼儿交流。“上小学了，你们有什么担心的事吗?” 　　3、根据幼儿的交流进行梳理。　　（1）有关生活上的担心：例如担心迟到、到哪喝水小便等。　　（2）有关交往上的担心：例如怎样交新朋友等　　（3）有关学习上的担心：例如作业太多、题目太难等　　（4）有关对老师的担心：例如小学老师凶吗？会罚站吗？等　　（意图：教师在幼儿交流的基础上，帮助幼儿梳理出四大担心的问题，对幼儿相关经验进行整理，为接下来有针对性的解决问题服务）　　4、幼儿将自己调查的内容按四个类别（学习、交往、生活、老师）分类展示。　　5、过渡：今天老师就为你们准备了四本书，书里就藏着解决担心问题的方法，请你们去找一找。　　三、意图：小组合作，寻找并交流消除担心的方法。　　（指导策略：幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法，通过叙述、分析图示、小小辩论、问答游戏分享探索来的好方法，激发幼儿多元表达。）　　1、分组合作在书本中找办法。　　提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好办法？　　2、交流本组在书中找到的方法。　　（1）（书本一）：分享解决有关生活上的担心的方法。　　提问：在生活上很多小朋友担心上学迟到，你找到了什么好办法让自己不迟到？　　（指导策略：展示大书、幼儿叙述，例如：图片　　幼：按时入睡，早睡早起上学就不会迟到了。）　　小结：少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到。　　（2）（书本二）：分享解决有关交往上的担心的方法。　　提问：有什么好办法和新同学很快的成为朋友？　　（指导策略：通过多媒体展示图片，幼儿猜对后教师点出示正确答案。　　例如：幼：说说自己喜欢的东西，可以很快成为好朋友。教师就点击出示：说说彼此的爱好。）　　小结：知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的爱好、互相帮助都是交朋友的好方法。　　（3）（书本三）：分享解决对小学老师担心的问题。　　（指导策略：辩论的方式交流——小学的老师“凶”吗？两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿认识小学老师。）　　小结：小学老师会像幼儿园老师一样关心你、爱护你、教你学本领。　　（4）（书本四）：分享解决有关学习上的担心的方法。　　（指导策略：通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上的困难。　　例如：幼1：请问：作业不会做怎么办？　　幼2：我来告诉你，作业不会做可以请教老师和同学。　　幼3：我来告诉你，作业不会做上课要认真听讲。　　小结：当你学习上遇到困难时要自己努力，同学老师都会帮助你。　　3、边播放课件教师边用散文诗的形式小结：　　我们即将离开幼儿园做一名一年级小学生，　　或许我们对上小学有那么一点点担心，　　有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新老师方面的。　　没关系，当你遇到担心和害怕时要勇敢地面对。　　想想我们今天找到的好办法，相信你一定会克服困难，开开心心的踏入小学校门，成为一名骄傲的小学生。　　（意图：通过散文诗的总结一是帮助幼儿再次梳理了担心问题和解决担心的经验，二是激发了幼儿勇于面对困难向往上小学的积极情感。）　　4、下课铃声响起：课间十分钟开始了，再见。　　篇三　　教学内容：　　正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练　　教学目标：　　1、对幼儿进行注意力集中训练　　2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师。　　3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力　　教学过程：　　导入　　师：小朋友们，大家好！　　生：老师好！　　师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？　　(此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 　　师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 　　学生:是------- 　　师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 　　生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 　　生:想! 　　静心训练　　师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,学的最快的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 　　师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有*,学生跟着做读）　　专心看!我的成绩能夺冠! 　　师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 　　师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 　　眼耳跟老师　　师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 　　生:是----- 　　师:很好,这就叫做眼耳追老师,说的是小朋友们听课的时候眼睛要一直看着老师,看着黑板,耳朵要认真听老师讲课,听小朋友们回答问题,这样,不管老师教你什么,你都可以学得很好,对不对啊? 　　生:对------ 　　师：好，现在我们就来试一试,看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老师, 　　听清楚了,老师要喊口令了:(拉长声音,可重复一句,并做示范,巡视一下，纠正动作,检查是不是所有小朋友都能做到) 　　5端坐椅子前半部　　4双脚平铺与肩宽　　3背挺直　　2头中正　　1双手平放课桌上　　师：嗯,不错,不错,现在所有的小朋友都像小解放军一样坐好了,又整齐,又漂亮，这就是:科学坐姿,以后小朋友们在课堂上都要保持这个坐姿。我们再来做一遍,看看谁做的最棒! 　　师：(此时先表扬做的的)好,看到小朋友们这么棒,即能保持科学坐姿又能做到眼耳追老师,老师啊,就带你们做几个更好玩的训练游戏吧! 　　听力训练　　师：老师会带你们做一个听力训练游戏,听力训练游戏一共三关,看看哪个小朋友能顺利闯关,成为我们的*小将军!下课的时候,我们要给*小将军一份神秘的小礼物,并且告诉你的爸爸妈妈你有多么棒。(可板书,每通过一关,画上一个小红旗,表示通过) 　　第一关(听觉记忆): 　　师:第一关叫做听觉记忆训练游戏,老师会说一组数字,请小朋友们把它复述出来,记住1:小朋友们要保持科学坐姿,2要时刻做到眼耳追老师,3:当老师说请举手的时候,你才能用正确的举手姿势举手,提醒老师让你回答问题,其它任何时候,不可以出声音,能做到这三点并且回答正确的小朋友才算*了,现在开始(从3个数字一组开始,一直练到5个数字一组,每两个数字间隔一秒左右,回答错误的不再重复,提醒其应该眼耳追老师,专心听讲,迅速进入下一组题目训练,整个过程,教师声音应富有感染力,题目进程紧凑,提升学生竞争意识) 　　师:好,刚才在第一关,小朋友们大多数都做得很好,尤其是-----(单独表扬几个孩子),有个别的小朋友要注意了,老师相信只要眼耳追老师,你也一定会很棒(眼神交流) 　　第二关(听觉排序)，　　师:我们进行第二关,听觉排序训练游戏,老师说一组数字,请小朋友们按大小顺序,把它排列出来,哈哈,这个可是没那么容易的,你要注意了,同样的,科学坐姿,眼耳追老师,举手回答,现在开始(注意出题不可有规律,一位两位数可混合,从三个数字一组开始一直到四个数字一组结束,期间注意对孩子的行为规范及鼓励表扬) 　　师:好,恭喜小朋友们顺利通过第二关,表扬一下我们自己吧:嗨嗨,我最棒,我是你们的好榜样!小朋友们,再过一关,我们就是*小将军了,高不高兴? 　　生:高兴----- 　　第三关(听动协调) 　　师:好,我们现在终于走到了第三关,听动协调训练游戏,现在老师要说一个儿歌并作出相应动作,好,保持科学坐姿,眼耳追老师,用正确的举手姿势,能够在最短的时间内学会的小朋友,就算*,我们现在开始: 　　剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手剪刀,右手剪刀,变成小白兔! 　　剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手是布,右手是布,变成小鸽子! 　　剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手剪刀,右手石头,变成小蜗牛！　　(老师边示范边做,动作优美,声音有感情,眼神及时交流,带大家分组做两遍,互相监督和评判,注意把控秩序) 　　师：太好了,大家是不是都做的很正确啊,小朋友们今天的表现太棒了，马上就要顺利通过第三关了,高兴吗? 　　生:高兴! 　　五、家庭延伸　　师:好,只要小朋友们再回答出老师的一个问题,那么你就是今天的*小将军了,老师想问小朋友们,在今天的课堂上我们学了这么多东西,老师告诉你们怎么做就可以做的啊? 　　学生：认真听,专心看(等等) 　　师:对了,老师是不是说,只要同学们做到眼耳追老师,保持科学坐姿,举手的时候要怎么样啊,对用正确的举手姿势,做到这些,我们就可以做的了.知道吗，在小学的课堂上，小朋友们就是这么做的，做到这些，将来你们也可以成为一名合格的小学生，你们自豪吗？　　生：自豪！――― 　　师：我们的今天的*小将军是：（一个一个点名，故弄玄虚，最后大声宣布）恭喜所有小朋友都成为今天的*小将军，（庆祝一下，动作示意：欢呼：耶）今天，老师太高兴了，你们是老师见到过最可爱，最认真，最努力的小朋友了，老师特别喜欢你们，你们喜欢老师吗？　　生：喜欢　　师：好，那么在以后的课堂上，老师会带给你们更多的好玩有趣又有用的知识，让我们都成为合格的小学生，我们一起努力，好不好？　　生：好！―――― 　　师：好，小朋友们请记住我们今天学习的内容：叫做幼小衔接，回到家后请告诉我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有其他小朋友，让他们分享一下我们的快乐，让更多的人和我们一起学习，好吗？　　生：好！　　师：好，我们今天的课程到这儿就结束了，小朋友们下次幼小衔接课堂上再见！　　生：老师再见！

幼儿园幼小衔接教案3篇

3，幼儿园大班幼小衔接教案

　　下面是我为大家整理的幼儿园大班幼小衔接教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注实用资料栏目。　　幼儿园大班幼小衔接教案　　目标：　　1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。　　2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。　　3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。　　准备：　　I.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。　　2.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。　　过程：　　1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。　　(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。　　2.迁移参观经验，理解"下课"的意思。　　(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) 　　(2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 　　3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。　　(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。) 　　(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) 　　(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。　　4.实践活动。学习安排课间十分钟。　　(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。　　(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。　　5.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。　　(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。) 　　(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。) 　　大班幼小衔接语言教案　　活动目标：　　1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。　　2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。　　3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。　　活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：　　1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。　　2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。　　活动过程：　　1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。　　师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?" 　　2、集体观看PPT，理解画面内容。　　(1)图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的?" 大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢? 　　小结：谁能用完整的话说说图片内容。　　(2)图二：师：这是什么时间呢?大卫在干什么?(注意听讲)为什么上课不可以这么做?我们可以怎样提醒大卫呢? 　　小结：请用完整的话说说。　　(3)图三：师："这是在什么地方?大卫在做什么?老师会怎么说?(注意语气)小结：完整讲述。　　3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。　　师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。"教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。　　4、师幼共同讨论交流。　　(1)师幼共同观察，集体交流。　　师："大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗?"(2)感受受到表扬和接纳的快乐。　　你的眼里大卫是个什么样的孩子?为什么? 　　在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?老师和同学们都喜欢大卫吗?你从哪里看出来的? 　　5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。　　6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。　　师："第二天，大卫上学会怎么做呢?" 　　下面是我为大家整理的幼儿园大班幼小衔接教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注实用资料栏目。　　幼儿园大班幼小衔接教案　　目标：　　1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。　　2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。　　3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。　　准备：　　I.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。　　2.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。　　过程：　　1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。　　(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。　　2.迁移参观经验，理解"下课"的意思。　　(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) 　　(2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 　　3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。　　(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。) 　　(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) 　　(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。　　4.实践活动。学习安排课间十分钟。　　(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。　　(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。　　5.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。　　(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。) 　　(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。) 　　大班幼小衔接语言教案　　活动目标：　　1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。　　2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。　　3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。　　活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：　　1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。　　2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。　　活动过程：　　1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。　　师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?" 　　2、集体观看PPT，理解画面内容。　　(1)图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的?" 大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢? 　　小结：谁能用完整的话说说图片内容。　　(2)图二：师：这是什么时间呢?大卫在干什么?(注意听讲)为什么上课不可以这么做?我们可以怎样提醒大卫呢? 　　小结：请用完整的话说说。　　(3)图三：师："这是在什么地方?大卫在做什么?老师会怎么说?(注意语气)小结：完整讲述。　　3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。　　师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。"教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。　　4、师幼共同讨论交流。　　(1)师幼共同观察，集体交流。　　师："大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗?"(2)感受受到表扬和接纳的快乐。　　你的眼里大卫是个什么样的孩子?为什么? 　　在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?老师和同学们都喜欢大卫吗?你从哪里看出来的? 　　5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。　　6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。　　师："第二天，大卫上学会怎么做呢?" 　　下面是我为大家整理的幼儿园大班幼小衔接教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注实用资料栏目。　　幼儿园大班幼小衔接教案　　目标：　　1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。　　2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。　　3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。　　准备：　　I.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。　　2.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。　　过程：　　1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。　　(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。　　2.迁移参观经验，理解"下课"的意思。　　(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) 　　(2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 　　3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。　　(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。) 　　(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) 　　(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。　　4.实践活动。学习安排课间十分钟。　　(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。　　(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。　　5.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。　　(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。) 　　(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。) 　　大班幼小衔接语言教案　　活动目标：　　1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。　　2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。　　3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。　　活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：　　1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。　　2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。　　活动过程：　　1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。　　师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?" 　　2、集体观看PPT，理解画面内容。　　(1)图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的?" 大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢? 　　小结：谁能用完整的话说说图片内容。　　(2)图二：师：这是什么时间呢?大卫在干什么?(注意听讲)为什么上课不可以这么做?我们可以怎样提醒大卫呢? 　　小结：请用完整的话说说。　　(3)图三：师："这是在什么地方?大卫在做什么?老师会怎么说?(注意语气)小结：完整讲述。　　3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。　　师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。"教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。　　4、师幼共同讨论交流。　　(1)师幼共同观察，集体交流。　　师："大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗?"(2)感受受到表扬和接纳的快乐。　　你的眼里大卫是个什么样的孩子?为什么? 　　在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?老师和同学们都喜欢大卫吗?你从哪里看出来的? 　　5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。　　6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。　　师："第二天，大卫上学会怎么做呢?" 　　下面是我为大家整理的幼儿园大班幼小衔接教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注实用资料栏目。　　幼儿园大班幼小衔接教案　　目标：　　1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。　　2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。　　3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。　　准备：　　I.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。　　2.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。　　过程：　　1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。　　(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。　　2.迁移参观经验，理解"下课"的意思。　　(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) 　　(2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 　　3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。　　(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。) 　　(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) 　　(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。　　4.实践活动。学习安排课间十分钟。　　(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。　　(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。　　5.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。　　(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。) 　　(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。) 　　大班幼小衔接语言教案　　活动目标：　　1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。　　2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。　　3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。　　活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：　　1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。　　2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。　　活动过程：　　1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。　　师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?" 　　2、集体观看PPT，理解画面内容。　　(1)图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的?" 大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢? 　　小结：谁能用完整的话说说图片内容。　　(2)图二：师：这是什么时间呢?大卫在干什么?(注意听讲)为什么上课不可以这么做?我们可以怎样提醒大卫呢? 　　小结：请用完整的话说说。　　(3)图三：师："这是在什么地方?大卫在做什么?老师会怎么说?(注意语气)小结：完整讲述。　　3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。　　师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。"教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。　　4、师幼共同讨论交流。　　(1)师幼共同观察，集体交流。　　师："大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗?"(2)感受受到表扬和接纳的快乐。　　你的眼里大卫是个什么样的孩子?为什么? 　　在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?老师和同学们都喜欢大卫吗?你从哪里看出来的? 　　5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。　　6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。　　师："第二天，大卫上学会怎么做呢?"

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