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1，动物的保护色1概念动物的与的色彩非常相似2

（1）概念，动物的体色与周围环境的色彩非常相似．（2）在水草丛生的池塘中的青蛙，其体色为绿色，在没有水草的水沟中的青蛙体色为灰色．（3）保护色作用，具有保护色的动物不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物．故答案为：（1）体色；周围环境；（2）绿色；灰色；（3）躲避敌害；捕食猎物；
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

动物的保护色1概念动物的与的色彩非常相似2

2，幼儿园科学斑马身上的条纹有什么作用教案

斑马身上的条纹漂亮而雅致,是同类之间相互识别的主要标记之一,更重要的则是形成适应环境的保护色,作为保障其生存的一个重要防卫手段.在开阔的草原和沙漠地带,这种黑褐色与白色相间的条纹,在阳光或月光照射下,反射光线各不相同,起着模糊或分散其体型轮廓的作用,展眼望去,很难与周围环境分辨开来.这种不易暴露目标的保护作用,对动物本身是十分有利的.近年来的研究还认为,斑马身上的条纹可以分散和削弱草原上的刺刺蝇的注意力,是防止它们叮咬的一种手段,这种昆虫是传播睡眠病的媒介,它们经常咬马、羚羊和其他单色动物,却让很少威胁斑马的生活.这种保护色是长期适应环境和自然选择而逐渐形成的,因为历史上也曾出现过一些条纹不明显的斑马,由于目标明显,所以易于暴露在天敌面前,遭到捕杀,最后灭绝,在漫长的生物演化过程中逐渐被淘汰了.只有那些条纹分明、十分显眼的种类尚能生存到现在.人类从这种现象中得到了启示,将条纹保护色的原理应用到海上作战方面,在军舰上涂上类似于斑马条纹的色彩,以此来模糊对方的视线,达到隐蔽自己,迷惑敌人的目的.
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幼儿园科学斑马身上的条纹有什么作用教案

3，动物的保护色

动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色。很多动物有保护色，类似豹子的花纹和青蛙的绿，还有不少会变色，但最高境界是拟态，不只是颜色，连外型都完全变了（颜色、外形都与环境类似的归于拟态）。自然界里有许多生物就是靠保护色避过敌人，在生存竞争当中保存自己的。
斑马的保护色，就是它身上的黑白条纹。 其他的： 鱼类：1、墨鱼－除了变色以求保护自己外，同类间还以变色作沟通。 2、八爪鱼－八爪鱼不单能变色，而且还能变形，它可以准确模拟周围环境色之外，还能模拟出附近的环境，如岩石表面。 3、石头鱼－它完全地模拟岩石的形态，以静待猎物进入攻击范围。 等等昆虫：1、竹节虫－扮作树枝的模样，一动不动时，敌人根本无法可以辨认它出来。2、膛螂－躲在绿叶中，静待猎物行近，受害者都很难辨认它。3、枯叶虫－跟竹节虫类似，但它扮的是枯叶。 爬行类：1、蜥蜴类－无论森林中或沙漠中的蜥蜴，都与自身身处的环境色泽相同，因为他们年幼时是被捕食的对象，可是长大后，保护色变得可有可无。2、变色龙－出名的变色高手，能模拟周围的环境色，而且可以变出不同颜色，科学家不太知道它如何做到，不过听说如果放它在七彩的环境中，它会因变不到相对颜色而吓死。3、枯叶龟－跟枯叶虫同出一彻，躲在枯叶中，很难发现它。 生活中很多动物都有保护色的，连晚上的飞蛾，它身上的颜色也是根据生存的环境进行变化的。

动物的保护色

4，生物的保护色精讲

生物的保护色、警戒色和拟态是由自然选择决定的。生物在长期的自然选择中,形成了形形色色功能不同的保护色。如枯叶蝶，而这种生物或非生物的颜色等特征并不一定在环境中占优势，并非主要色彩，类似豹子的花纹和青蛙的绿，还有不少会变色，但最高境界是拟态，宛如树枝。竹节虫体态如同竹节，停留在竹枝上，常被天敌吃掉，这样，它却一抖身体，向空中飞去了：有时看到昆虫由这里飞向另一个地方，但马上在另一个地方搜寻，却不能立即找到. 按照达尔文的解释，它们停息在树枝上，象一片片枯树叶，行人常把它当作枯叶，当人们用手碰它时，与枯叶蝶有异曲同工之妙，有的不大象枯叶。象枯叶的个体，不易被天敌发现，不大象枯叶的个体，这种颜色叫保护色。很多动物有保护色、适应环境的方式保护色是动物体色会随着环境而改变，保护色则与运动状态基本无关、赤尾鲐（赤尾青竹丝）、加蓬膨蝰都有保护色。 动物外表颜色与周围环境相类似、繁殖、变异，如枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶，“停息”状态才像枯叶，是为求生存？枯叶蝶的祖先原是不尽相同的，并不象枯叶那样飘落到地上。 尺蠖和竹节虫的身躯，经过漫长的自然选择；拟态是与环境中某种生物或非生物相似，连外型都完全变了。自然界里有许多生物就是靠保护色避过敌人，在生存竞争当中保存自己的。尺蠖歇息在树枝上，粗粗一看。 保护色（Crypsis）和拟态现象都表现为与环境色彩相似，不易被识别，保护色表现为与环境色彩相似，这里的“环境色彩”应是环境中主要的占优势的色彩，如春夏的草坪是绿色，冬天的雪地是白色，也叫人难以分辨，有的象枯叶，一旦飞舞起来就不像了而我们捕捉昆虫也许都有这种体验。 这种拟态怎么来的呢，不只是颜色、锹形虫。 树蛙
首先为了适应环境而改变自己的体色。 这是不可能的.这说法是错误的然而为什么会形成保护色简单地说世界上什么颜色都有但一些颜色显眼容易被捕食者发现的个体逐渐因为被吃掉而消失只剩下一些颜色不显眼,容易与周围环境混淆的生物它们的颜色俗称为保护色而这种选择下来的方式,就叫做自然选择说到这,你明白了吧保护色的形成并不一朝一夕而来而是生物种群长年累月被大自然选择流传下来的明白了么?不明白可以再问哟参考资料：刚高考完的高三生物选修学生~

5，幼儿园大班科学说课稿 动物保护色的秘密

教师“说课”评比活动推荐： 动物保护色（大班） 宁波路幼儿园 李丽蓉背景及设计意图：对于这次活动的设想主要源于上周的春游活动，我班春游去了上海动物园，在参观熊山时，有一群孩子七嘴八舌在讨论，我留意倾听，发现他们在谈论熊的颜色，他们觉得不同种类的熊，会有不同的颜色，如：黑熊、棕熊、白熊，真有意思。之后，在看到每一种动物时，他们都会对动物皮毛颜色进行一番讨论。看到这番情景，我感到这是引导幼儿探索动物世界的一个很好的切入口。大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征。幼儿对动物的体表颜色的观察与讨论，可让他们获得动物具有保护色的认知经验。于是。春游后，我组织幼儿就“动物美丽的颜色”这一话题展开了讨论，并抛给他们两个问题：“你觉得动物身上的各种颜色有没有什么特殊的作用？”“动物的颜色与它们生活的环境是不是有关系？”讨论的气氛顿时热烈起来，可孩子争来争去又说不出个所以然来，最后他们一致表示要回去问问爸爸妈妈，看看书上怎么说的（即查找资料、搜集信息）。最近几天，孩子们陆续带来了自己找到的资料，时机已经比较成熟，我打算在本周进行一次有关“动物保护色”的集体活动。活动目标：1、 能较清楚地介绍自己收集的信息，知道许多动物是利用保护色保护自己，体验探索动物世界的乐趣。2、 对人类如何保护自己的问题产生进一步探究的愿望。活动流程：第一环节，幼儿介绍自己收集的资料，与同伴分享信息。在这环节，我将着力提升孩子的语言表达能力，同时也要求他们能注意倾听同伴的介绍，有不同意见的要学着轮流、补充，届时我会根据孩子的表现适时进行引导、指导。第二环节，观赏一段动物保护色的录像，拓展经验。考虑到孩子们的呈现方式可能会比较单一，他们比较多的会以图片、照片展示介绍为主，所以在这一环节，我会请幼儿观看录像，让孩子们看看、找找：“你在录像中看到了哪些动物？”“你容易发现它们吗？为什么？”在观看与讨论中，我将引导幼儿发现有的动物体表颜色与周围环境很相似，不容易看出，从而让孩子们知道这就是“保护色”（丰富词语）。进而通过设置问题引起幼儿讨论：“动物为什么要有保护色？为什么各种动物的保护色都不一样？”幼儿充分讨论后，我会进行小结：动物的保护色与环境相似是为了伪装自己，不让敌人轻易发现自己。通过小结，可以将孩子们原有的个别、零碎、表面的经验进行提升。至此，我想已经解决了本次活动的重难点，加深了幼儿对动物保护色的理解。第三环节，听赏故事，引发幼儿进一步思考。故事大概是：有一次，英国人在非洲丛林打仗，英国的骑兵都穿着红色的军装，非洲的军队都穿着绿色的军装。他们究竟谁能取胜，为什么？讨论中，我要引导孩子由动物联想到人类，让孩子知道获胜的军队就是向动物学习，运用了保护色。活动至此，我将向幼儿抛出一个问题：我们人类能不能用动物保护色的方法来保护自己？我想，大部分幼儿是缺乏这方面经验，这可以在延伸活动中引导幼儿开展探索与研究。延伸活动：在区角活动中，我可以让幼儿认识迷彩服、进行迷彩服表演的游戏等。当然，以后的活动还只是在设想，教师应该捕捉集体活动中出现的有价值的生成内容来确定下一阶段的活动内容。
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