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1,中小学心理健康教育包括哪些主要内容

就是关于孩子的心里指导引导他们对于异性有更好的认识

中小学心理健康教育包括哪些主要内容

2,学校心理健康教育包括哪些内容

从小学生心理健康教育的目标出发,依据小学生不同年龄阶段的特点与心理发展的需要,确定小学生心理健康教育的内容。小学生心理健康教育的内容主要包括以下几个方面:(1)小学生自我意识的辅导 (2)小学生认知能力的培养 (3)小学生情感和意志的训练 (4)小学生学习心理的提高(5)小学生人际关系的辅导
对的嘛,的确没的广泛运用的教材哈。西南大学心理研究学院好像最新出了一套教材,不知道怎么样?《高中生心理辅导指南》吴增强 上海科技教育出版社 个人觉得也不赖,可以找来看看,借鉴下上课是没什么问题的。呵呵~~~要说具体的内容,在这点也一时半会说不清,自己去花点心思哦。

学校心理健康教育包括哪些内容

3,学生心理健康教育

中学生处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为老师不仅应该充当好管理者的角色,还应了解学生心理生理发展的特点,帮助学生形成优良的品质和健全的人格。如果你已经考取了国家心理咨询师二级证书,那需要的就是进行一些技能方面的培训,可考虑选择:NLP催眠系统排列绘画心理学等系列工作坊.
首先自己学习一些发展心理学方面的知识,尤其是青春期学生的心理状况,性格特点,适合的引导性方法措施等等,当然,调节自己才是最重要的
我认为小学生的心理健康教育是他的成长环境,学校,家庭及社会对他的影响。这个话题不是三言两语可以讲得清的,还要根据每个学生不同的情况而论。
现在孩子叛逆哦,班主任一般都挺操心的,不过作为一名过来的大学生,还是挺老师的,嘻嘻,加油

学生心理健康教育

4,中学生心理健康的培养

1、不断增进对自己客观的认识和了解   了解自己的思维方式、行为方式及人格,从而将自己塑造成一个情绪稳定、意志坚强、人际关系和谐、社会适应性好、开朗乐观的人。   2、培养积极、稳定的情绪   情绪消极、易激动、喜怒无常、多愁善感、压抑、愤怒和悲观失望的人,常易发生心理障碍或身心疾病。因此,应当学会情绪的自我调节,做到合理宣泄。   3、积极参加集体活动,主动与人交往   人有交际的需要。与同事、朋友正常友好交往,能使人消除孤独感,获得安全感和安慰感。个人苦闷的宣泄,使人心胸宽敞、心情愉快。   4、注意维护大脑健康   注意脑力劳动与体力劳动的结合,避免过度用脑,特别要避免持续紧张的工作。做到劳逸结合、起居有常、饮食有节。   5、养成“凡事要思考,事后不后悔”的习惯   处理事情要分清轻重缓急,事先周密思考,才不致产生事后后悔的心理矛盾。   6、善于消除自己不良的情绪   不要使焦虑、忧愁、敌意及挫折感长期存在。   7、善于纠正自己非理性的观念   8、不断调节自己的欲望,使其与自己的能力相适应。   应与自己的过去相比较,才能看到自己的进步,激励自己奋发向上。   9、善于独处   必要时能独自一人而不感到寂寞和自怜。   10、养成自我称赞、鼓励的习惯   在一个群体中,若得不到他人的称赞与鼓励,要会自我肯定、自我激励,才能使心理保持平衡.

5,如何做好初一学生的心理健康教育呢

初中语文课本有偏文章是“起点之美”,初一年级是学生从小学到初中的新起点,是打基础,也就是搓绳头。俗语说的好“万事开头难”,要使学生在初中阶段完成学业,顺利走向更高一级的学府,初一年级是很关键的,因为只有起步扎实,才能顺利到达终点。   课堂就是战场,转化学生心理类型的根本出路,关键是上好课,这一点,我是从三方面入手的:   一、上好第一节课   新生第一节课是最为认真最为新奇的。良好的开端是成功的一半,我有这样的体会:新生由于对学校和教师陌生感,以及对初中课堂教学的新鲜感等原因,在上第一节时,注意力非常集中。因此,脂一节课上的质量高低给新生的印象至关重要,影响深远。应通过充分的备课,把自己最美好的形象,最佳讲课艺术充分表现出来。以启发新生的学习兴趣和对老师的尊敬。由于基础不同,新生的第一节课在时间上要短,一般不超过25分钟,因此,第一节课讲受内容应在25分钟从容讲完为宜,使学生感到轻松自然。初中学习不仅不难,而且是一件很有趣的事,那就是极大的成功。   二、讲解不宜重复   讲解重复会降低学生的注意力,助长依赖性,要力求一遍讲透,基本上人人领会,学生个体之间由于经历不同,基础不同,思维方式也有差异,大多数学生能听懂领会,少数或个别学生仍听不懂、不领会,并不奇怪。   三、作业应少而精   作业是学习业务的完成,学习任务完成的如何。决定学习的精神状况,如果完成的轻松就会对学习产生兴趣,否则变成一种负担,因此作业应少而精,这样既着重学生各自成长规律,又着重学生的兴趣,有利推动学习动力。   在着重学生成长规律,注意学生心理教学问题上,我还注意了三个正确对待:   (1) 正确对待个体差异;   (2) 正确对待发育差异;   (3) 正确对待性格差异。   古人说:“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,于终身受益无穷”。总之,在一年级教学中,我深深体会到从一个天真活泼,事事需要人照顾的儿童到独立完成学习任务的中学生,不是一夜之间能够完成的,要使学生真正成为一个能够自觉的把学习当做生活第一需要的学生,毕竟是一个漫长的时间,最终需要教师费很大的心血才能完成。
什么也不要想太多,直接和他们沟通,和他们玩,打成一片,你就知道他们的心理了。给他们做心理老师,不是上来就解决他们的心理问题,而是要先和他们建立信任关系。之后再谈解决他们的心理问题
一是要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下,利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面,都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理,还应该让学生建立心灵对话本,让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上,老师定期查看,以便了解学生的心理状况,然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。  二是要和学生交朋友,进行倾心谈话。有经验的老师,经常通过与学生的促膝谈心,在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况,还可以察言观色、随机应变,获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明,谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。

6,初中生的主要心理健康问题主要表现在哪5个方面

注!以下是我复制的 希望你能满意(一)学习方面: 调查表明:学生学习困难的原因是:20%注意力不集中;63%缺乏克服困难的精神,没有恒心和毅力;6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张;9%基础比较差;2%智力因素。(注:本材料来自本学校对学生的问卷调查)可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面,培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力,会使学生整天处于高度紧张状态之中,记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯,从而导致厌学情绪,经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。 (二)人际交往方面: 学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如:自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等,有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有: 1.与教师的关系问题:调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好,43%的学生与教师的关系一般,有7%的学生与教师的关系不好或不太好,教师与学生之间的关系不够好,有学生自身的因素,而教师与学生缺乏交流与沟通,对学生的不理解、不信任、不够耐心,处理问题不公正,讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度,给学生造成心理伤害,使师生关系紧张,甚至使学生产生对抗心理。 2.同学间的关系问题:调查表明68%学生之间的关系比较好,27%的学生与同学的关系一般,有6%的学生与同学的关系不好或不太好,经调查和讨论由于同学关系不融洽,甚至关系紧张,有的同学就流露出孤独感,想恢复与同学的关系,却又不知该如何去做。 3.与父母的关系问题:调查表明67%~82%与父母的关系比较好,有6%~8%的学生与父母的关系不好或不太好,与父母的关系不好的原因主要有三个:第一,父母教育方法不得当,简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通,造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二,父母关系不和,对中学生的心理伤害很大,他们有被抛弃感和愤怒感;并有可能变得抑郁,敌视,富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦,憎恨父母、家庭。第三,学生自身青春期不良的心理情绪。 (三)青春期心理问题: 1.情绪方面:青春期是人由童年到成年的“过渡期”,情绪不稳定,情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常;易急躁、易冲动自我失控;过度焦虑紧张、自私、狭隘;意志薄弱、承受挫折的能力比较差,遇到困难容易灰心丧气。调查表明:30%的学生有情绪方面的问题。 2.行为方面:一方面世界观还不够成熟,缺乏独立思考的能力和行为能力等;另一方面又有强烈的自我体现意识,主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果,逆反心理强烈,对父母或老师有较强的抵触情绪 3.个性方面:主要表现为任性,自尊心、好奇心特别强,过高估计自己,以自我为中心,看问题片面,总把错误归于别人,爱嫉妒他人。 4.异性交往方面: 中学阶段是人生观确立的重要时期,学会和异性交往,在交往中认识异性,是中学生青春期教育的重要组成部分,是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。 初中生处于青春的萌动期,对异性感兴趣、有爱慕心理,对两性关系意识朦胧,喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往,但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷,不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。

7,如何培养中学生积极健康心理品质

中小学生心理健康需达到两个标准:一是基本标准:智力活动达到同龄人正常水平。二是理想标准:观察注意思维和语言能力达到同龄学生的较好水平,思想开放敏捷,在一定的场合乐于发表自己的见解。如何培养中学生健康的心理品质 世界卫生组织对人的健康心理下的定义是——人的生理、心理和社会和谐积极的一种全面状态和相应的行为,是人们对自身身心与他人、与家庭、与生活环境、与事业、与社会和谐的积极地适应,是人的潜能的最大实现,是人的各自优势的最大发挥,从而愉快的幸福的学习工作生活。我国著名的少儿心理卫生专家陶国泰曾经指出,坚强的意志,健康的情感,良好的性格,顽强的适应能力以及同周围的环境融洽协调的能力,这是少儿心理健康必备的因素。 而中小学生心理健康需达到两个标准:一是基本标准:智力活动达到同龄人正常水平。二是理想标准:观察注意思维和语言能力达到同龄学生的较好水平,思想开放敏捷,在一定的场合乐于发表自己的见解。 培养中小学生心理健康的内容有以下几方面:一是培养学生乐意接受新事物,以积极的情绪和态度适应新生活的心理,二是引导学生做班级和学校的主人,培养在不同的场合中能尽快充当好相应角色的积极心理,培养对集体对他人亲密的情感,三是引导学生开发自身的潜能,培养终身学习的自主意识,四是结合各学科的教学,努力培养学生具有科学的思想方法,加强逻辑思维和辨证思维的训练。 作为老师,我们应从以下几点着手去培养中小学生健康的心理品质: ①树立正确的人生态度。 正确的人生态度来源于正确的认识,正确的世界观。抱有正确人生态度的人,对周围的事物有较为清醒的认识和判断,即有远大的理想,又有实事求是的精神,因而在社会变革时期能够跟上时代的步伐,头脑清楚,眼界开阔,立场坚定,即不保守,也不冒进……总之,正确的人生态度使他们分析问题,处理问题时比较客观、稳妥,与时代共同进步,心态始终保持健康水平。 ②拥有满意的心境 满意的心境是健康心理的重要内容,心理健康的人对自己、对他人、对工作、对学习、对生活都比较满意,没有心理障碍。满意的心境来源于正确的认识,由于他们能一分为二地论人论事,因而既能接受自己,又能悦纳他人。他有自知之明,对自己的外貌、德才学识有正确的分析。他们在别人的议论包围中既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑,又不会因批评、责备而烦恼,因为他们对自己心中有数,能从别人的议论中吸取有益的东西。他们不自骄自傲,也不自轻自贱。对自己有清醒的认识,不会淹没在别人的议论中无所适从,他们总是处于一种独立自主的状态。他们对别人也有一种客观的、全面的评价,不会忽冷忽热,不会苛刻地要求别人。对工作、生活、学习也有正确的标准,既不好高骛远,也不急功近利,因而心境总是满意的、愉快的。 ③培养和谐的人际关系 乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人,因而减少了很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽,协调一致,相互配合默契。人际关系和谐,心情当然就比较舒畅,心理会处于健康状态中。 ④培养良好的个性 统一的人格良好的个性是健康心理的重要标志,无论在什么情况下都应保持统一的人格,做到自信而不狂妄,热情而不轻浮,坚韧而不固执,礼貌而不虚伪,灵活而不油滑,勇敢而不鲁莽,既有坚持到底的精神,又不顽固执拗,始终保持坚强的意志,诚实、正直的作风,谦虚、开朗的性格。 ⑤适度的情绪,充分的理智 人与动物区别在于有理智。健康心理必须有自我控制能力,有适度的情绪,不过悲、过喜、过忧、过怒。要用积极的情绪战胜消极情绪,不使消极情绪、过激情绪维护较长的时间。要始终保持热情饱满、乐观向上的情绪,而不低下猥琐、泪丧悲观的情绪,更不会反复无常。 中小学生正处于青春发育期,是人生发展的重要年龄阶段。要从未成熟儿童期向逐渐成熟化的青春期交替转换过程中,会产生种种矛盾的心理,因此,很需要心理辅导老师,帮助他们顺利安全渡过青春发育期,并把这一时期转化为学习的"最佳期",人生的"黄金时代"。 所以我们的职责在于通过心理辅导,给学生以一定的帮助、指导,促进他们认识结构和情感与态度模式有所变化,能对自己的行为作出评价和选择,解决在学习和生活中出现的问题,从而更好地适应新环境,不断保持与增进身心健康,使人生有统合与丰富的发展,迈向自我实现。
心理健康教育 如何培养出一名清华学子[心理健康教育微课]_clip

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