一年级下学期语文教案，教育科学出版社一年级语文下册教案识字1在哪里找

1，教育科学出版社一年级语文下册教案识字1在哪里找

教案：《识字1》执教人：陈开艳执教时间：2009年9月2日知识与技能：1

描写夏天的作文100个字以内，可以用上一年级下册识字5里的词语

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2，一年级下学期语文教案

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的人教版一年级下学期语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。人教版一年级下学期语文教案1 　　【教学目标】　　1、知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。　　3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。　　【教学理念】　　1、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应该关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。　　2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生个性化行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。　　3、注重张扬儿童创造的天性。疑是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么颜色的?正是给教师留下了教学的空间，给学生提供了放飞想象的机会。　　【案例展示】　　一、导入激趣　　1、课件展示春雨，并配上春雨的声音：　　小朋友，你们听到了什么，看到了什么? 　　直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。　　2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：　　自己选择喜欢的方法读书，把学习的主动权交给学生。　　3、联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。　　4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起学生参与探究的欲望，引发学生思维的参与。　　二、初读感知 1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟悉，就想办法记一记。　　2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。　　既给学生展示学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为学生展示成果、树立信心的过程。　　3、根据学生汇报情况适当引导：　　⑴ 春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。　　⑵ 认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：　　引导学生找出这些字的特点，发现识字方法，培养识字能力。　　三、再读感悟　　1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。　　2、学生挑选自己喜欢的段落反复读。　　3、组织朗读比赛，并说说自己为什么这样读：　　通过朗读比赛，充分调动起学生朗读的热情。此外让学生喜欢读哪一段就读哪一段，根据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自主权还给学生，充分发挥学生有个性的，有创意的阅读。　　4、根据学生朗读情况随机指导：　　⑴ 假如你是春雨，听到了小鸟们的争论，你会想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。　　创设一定的情境，帮助学生感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组根据提供的句式互相练说，并能互相指出问题：　　学生是语文学习的主人，合作学习的意识和习惯要从小培养。合作学习中学生是发展的，学生的评价是动态的，倡导学生对同学的评定，更有利于学生自主性的发挥。　　⑶ 指名说，评议。　　5、春雨的本领可大啦。听了小鸟们的话，春雨很高兴。它会怎样想?学生自由读最后一个自然段。指名读，说说为什么这样读。　　6、分角色朗读。　　7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：　　分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。　　四、拓展延伸　　春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的议论，也纷纷议论了起来，你听到了吗? 　　通过分角色朗读之后，就“春雨到底是什么颜色?”这个问题展开讨论，学生借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了学生的想象思维，又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维，去探究问题，并有所发现，真正做了一回学习的主人。而追求问题的答案并不是目的。人教版一年级下学期语文教案2 　　一、教材分析：　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。　　二、教学目标：　　1、会认9个生字，会写6个生字。　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　3、了解一些动物尾巴的作用。　　三、教学重点：　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。　　四、教学难点：　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。　　五、教学准备：　　1、课件、生字卡片、动物头饰。　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。　　六、教学过程：　　(一)切入举偶　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。　　(二)自学　　(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力) 　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的.经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人) 　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。　　(三)识字　　(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦) 　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”. 　　(四)读文　　(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平) 　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗? 　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。　　(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗? 　　小鱼，把尾巴借给我。　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。　　(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。　　评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力) 　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。　　(五)写字　　有针对性的指导，利于提高学生的书写质量　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。　　(六)表演　　1、分角色朗读全文。　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。) 　　3、分组表演，全班评议改进。　　(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。) 　　(七)拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性) 　　1、书后练习“读读说说”。　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。　　七、教学反思：　　首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻。　　用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。　　在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。人教版一年级下学期语文教案3 　　一、教学目标：　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。　　二、教学重点：　　通过多种方法朗读，感悟课文。　　三、教学难点：　　明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。　　四、教学准备：　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个　　2、动画课件　　3、各色五角星多个(用于随机激励学生) 　　五、教学过程：　　(一)激趣引入：　　1、出示乌鸦图片。　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音) 　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊? 　　(学生和小乌鸦打招呼) 　　2、引出课文内容：　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水) 　　(二)读中识字，感悟课文：　　1、初读课文，提出识字要求：　　师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求) 　　2、识字游戏：　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢! 　　(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。) 　　B.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。　　C.全班齐读。　　3、逐段朗读，边读边悟。　　A.第一段：　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画) 　　师：小朋友仔细看，谁在那里干什么? 　　(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。) 　　师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢? 　　(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。) 　　师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。) 　　师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读? 　　(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。) 　　师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧! 　　(课件：歌曲《乌鸦喝水》) 　　B.第二段：　　师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较句子：突出“许多”) 　　C.第三段：　　师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子) 　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来? 　　师：瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话? 　　师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。) 　　D.讨论思考、拓展思维：　　师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。) 　　4、写字指导、练习：　　过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧! 　　A.教学“办” 　　拼音：bàn 　　在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置; 　　学生书空后组词; 　　B.教学“法” 　　拼音：fǎ 　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽; 　　学生书空后组词，并用“办法”说一句话。　　C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。　　(三)课后总结：　　师：今天小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?

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3，求人教版小学一年级下册语文课件要免费的

(X+2)/X=(X+5)/(X+1) X=1 100/(X+3)==200/(X-1) x=-7 4/x+4/x=1 x=9 1/2+1/(x+3)=(2-x)/(x+3) x=-3/2 (x+5)/(x+8)=(x+6)/(x+7) x=-13/2 10/2x=10/x+1/3 x=-15 (x-1)/(x-3)=(x+1)/(x-1) 无解 2/(x-3)=3/(x-3) 无解 3/（x+4）=3/(x-4) 无解 30/(x+2)=20/(x-2) x=10 2000\2x+1000\3x=(2000+1000)\9 x=4 x/(4+x)=4/3 x=-16 90/X+120/X=35 X=6 9/x+15/20=1 X=36 80/1.5x+1=80/x+1/3 x=40 80／3x－1／3＝5 x=5 900／X＋30＝600／X X＝-10 够不够？？？

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4，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

一、教材分析　　“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行,旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图,讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿.本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图,说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做.因此,教学中要注重创设具体情境,激发学生的交际兴趣,激活学生的创新思维,促进学生积极思考,主动交流自己的思想、做法.　　二、教学目标　　1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.　　2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.　　3.通过创设情境,让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法,会表达自己的想法,并能解决实际问题,以此提高孩子的交际能力.　　三、教学重点　　引导学生积极思考,说清自己的想法；互评互议.　　四、教学准备　　1、根据教材中的情境图制作课件.　　2、拍摄两段生活情境.　　五、教学时间：一课时　　六、教学过程：　　一、认识新朋友,激发兴趣　　1、（出示图片一）介绍小松,同学们热情的打招呼.　　2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了,心里会想什么?　　3、帮他想办法,告诉他该怎么做　　揭题板书该怎么做　　（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流.特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要.他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性.要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去.）

5，人教版一年级下册语文学期教学计划及方法

一、教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。二、班级概况：全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。三、教学要求： 1、学习习惯： (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字： (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。 (3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 (4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。 (4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

6，谁给我下载个一年级语文教案新疆专用

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作人教版一年级上册语文单元教学计划第三单元：课文单元所在教材：义务教育教科书一年语文上册教科书（新疆专用）计划课时：18课时计划人：艾海提·那买提教学内容：本组课有：1.小书包2.爷爷和小树3.门牙掉了4.比尾巴5.小猫种鱼6.小山羊语文园地（二，三）教学目标：知识与技能：认识54个生字，能按笔顺规则正确书写30个生字。培养学生说完整话，训练口头表达能力。过程与方法：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会祖国的真美。引导学生大胆地进行想象。通过读、背来加深理解课文内容情感态度，价值观：了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。教学重点 1. 认识54个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。 2.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得朋友之间要相互关心的道理。 3.会编成语故事。教学难点 1．通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。 2．通过多种训练，加强口头表达能力教学手段：教科书插图，生字卡，课件教学方法：教学方法：1.激发学习汉字的兴趣，教给预习生字的习惯，掌握识字的方法。 2.激发阅读的乐趣，能借助汉语拼音读准字、认识字。 3.借助拼音，把词语读准、读顺，把识字、理解词语、认识事物融为一体，体验韵语识字的乐趣。 4. 能按笔顺规则正确书写生字。课时安排教学内容课时 1.小书包 2课时 2.爷爷和小树 2课时 3.门牙掉了 2课时语文园地（二） 3课时 4.比尾巴 2课时 5.小猫种鱼 2课时 6.小山羊 2课时语文园地（三） 3课时共 18课时第四单元：选读课文单元所在教材：义务教育教科书一年语文上册教科书（新疆专用）计划课时：13课时计划人：艾海提·那买提教学内容：本组课有：1.祖国多么广大2.石榴娃娃笑了3.天上的小白羊4.口袋里的爸爸妈妈5.雪地里的小画家6.雪孩子教学目标知识与技能：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。过程与方法：激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字，写字情感态度，价值观：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理；激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点难点 1.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得从小苦练基本功、聚精会神地做事，才能获得成功的秘诀。 2. 能讲古今中外名人的故事。教学方法： 1.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。 2.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 3. 能按笔顺规则正确书写生字。 4.讲古今中外名人的故事。教学手段：教科书插图，生字卡，课件课时安排教学内容课时 1.祖国多么广大 2课时 2.石榴娃娃笑了 2课时 3.天上的小白羊 2课时 4.口袋里的爸爸妈妈 2课时 5.雪地里的小画家 2课时 6.雪孩子 3课时共 13课时

基本过程：一、导入活动：教师：“今天我们班新来了一位小朋友，现在我们每个人做一个自我介绍，让新朋友认识一下大家，好吗?”二、关键步骤：1、自我介绍a、教师示范自我介绍的方法自我介绍时站姿应端正，声音应洪亮自我介绍时方法：“大家好!我叫xxx，我是男(女)孩，今年四岁。”边说边拍手打节奏当有幼儿在作自我介绍时，其他幼儿要保持安静，眼睛看着作自我介绍的小朋友，耳朵要认真地倾听。当这个幼儿介绍完毕时，其他幼儿应及时给予回应：“xxx，你好!xx，你好!”

好，课文是什么？(先给我金币要不然?)

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