我是什么谜语导入教案，我是什么教学教案及课件

本文目录一览

1，我是什么教学教案及课件
2，语文教案我是什么
3，二上我是什么电子白板优质课教案
4，我是什么教案
5，我是什么教案
6，我是什么教案
7，我是什么教学设计
8，幼儿大班猜猜我是谁可以怎样设计一个游戏
9，最全我是什么教学设计精选3篇
10，中班猜猜我是谁

1，我是什么教学教案及课件

我是什么公开课教案设计教学目标：1．认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。2．会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。3．初步了解作者用词的准确性。4．在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。

我是什么教学教案及课件

2，语文教案我是什么

　　 [教学目标] 　　1. 认识11个生字，会写8个字。　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　 [教学重难点] 　　1. 正确朗读课文。　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。　　3. 背诵自己喜欢的部分。　　 [课时安排] 二课时　　[双色AB案] 　　 A案　　 [设计思路]：　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。　　 [课前准备]：　　1. 生字卡片，相关课件。　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。　　第一课时　　一、谜语导入　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？　　师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。　　二、通读课文，随文识字。　　1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。　　重点指导读准以下字、词：　　zao zai 　　躁灾　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮　　5. 小组分别交流识字方法。　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。　　三、指导写字　　1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。　　四、检测巩固识字　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。　　2. 分小组比赛读，加强记忆。　　五、作业　　1. 多向交流记字方法（小组交*交流）　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。　　第二课时　　一、言语激趣，引入课文学习. 　　小朋友，聪明的你知道我是什么了吗？请你来说给大家听一听。　　二、抓重点段进行朗读感悟. 　　自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的？（找出第三自然段）　　1. 自己练读，评议指导：　　你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗？　　2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）　　3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。　　4. 学习第一、二自然段　　(1). 生自由放声朗读　　(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？　　（课件设计与上同，语言内容变化。）　　(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。　　5. 学习第四自然段　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。　　（2）引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。　　（3）提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。　　（5）背出自己喜欢的段落。　　三、反馈　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。　　四、拓展思维　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？　　2. 说话练习　　用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。　　五、作业　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。　　 B案　　 [设计思路]：　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。　　 [课前准备]：　　1. 生字卡片，相关课件。　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。　　第一课时　　一、游戏导入　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）　　二、初读课文　　1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2. 分段读课文，师生评议读书情况。　　重点强调标出的生字、词语的字音　　如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。　　3. 读书、质疑　　再次读课文，标出自己不懂的.地方（词语、句子）　　三、识字　　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。　　2. 互相交流记字方法。　　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。　　4. 出示课后我会读中的词语进行检测。　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。　　四、写字　　1. 出示我会写中的字，学生自由观察。　　2. 学生交流观察结果。　　3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩；害中间的一竖上下都要出头。　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。　　6. 教师巡视，师生共同评议。　　五、自主学习　　1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。　　2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。　　3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）　　六、汇报　　各小组汇报自主学习情况　　1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）　　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。　　3. 试着表演读。　　第二课时　　一、导入　　指名读课文，师生评议。　　二、启发思考　　（一）出示问题　　1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？　　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。　　（三）交流学习方法　　1. 小组读书，边读边找。　　2. 用表格的形式表现水的变化。　　3. 用图示表现水的变化过程。　　4. 用画画的形式体现水的变化。　　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。　　三、合作探究　　1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。　　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。　　四、展示自学成果　　1. 分小组汇报自学情况。　　（1）读出水的不同状态及变化过程。　　（2）用图示法演示水的不同状态。　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）　　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。　　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。　　五、拓展　　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？　　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）　　六、指导感情朗读　　1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）水滴教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。　　2. 学生进行阅读挑战赛。　　七、演一演、背一背　　1. 请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。　　2. 背出自己喜欢的段落。　　八、作业：　　1. 收集水与人类关系的资料。　　2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。　　教后反思：　　兴趣是最好的教师。我在这两套教案的上课伊始，分别采用猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。　　而在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的兴趣导入注重体验的设计效果是非常好的。

语文教案我是什么

3，二上我是什么电子白板优质课教案

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计http://wenku.baidu.com/link?url=fyGd-PrqiZ7ArUpKIL7QDVgFKwqsIjtkU6rInaGK7TYNWu2-pVFFMGaGfIX3G2tieUIf3tCoybsKJbq-T5jfE8WPG99R_Sj9BvapRa2yGjS

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

二上我是什么电子白板优质课教案

4，我是什么教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的我是什么教案4篇，欢迎大家分享。我是什么教案篇1 　　课前透视　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。　　水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。　　教学目标　　1、认识11个生字，会写8个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。　　3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。　　教学重点　　正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。　　信息资料　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。　　教学时数两课时　　第一课时　　切入举偶　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）　　（这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）　　对话平台　　自读　　1、给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。　　（尊重同学主体地位，培养同学读书质疑的良好习惯。教师有效地收集同学读文后的反馈信息，以便和时调整教学进程与走向。）　　识字　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。　　3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。　　写字　　1、出示"我会写"中的`"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以和"两点水"和"三点水"在写法上的异同。　　3、同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。　　谈话　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。　　3、一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。　　（要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识。教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实有效地学习。）　　汇报　　同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。我是什么教案篇2 　　一、教学目标　　1、认识11个生字，会写8个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　二、教学重点　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。　　三、教学课时两课时　　第一课时　　一、教学目标　　1、借助拼音，读通课文。　　2指导学生用喜欢的方式识字。　　二教学过程　　（一）切入举偶　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）　　（二）自读　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。　　（三）识字　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。　　（四）写字　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。　　（五）谈话　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。　　（六）汇报　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。　　第二课时　　一教学目标　　1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　二教学过程　　（一）导入　　1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。　　2、指读课文，师生评议。　　（二）启思　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。　　3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）　　（三）探究　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。　　（四）展示　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。　　（1）水的不同状态及变化过程。　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）　　（3）水在人类生活中的利弊。　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。　　（五）谈话　　你还知道哪些水的作用与危害？　　（六）演读　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。　　（七）练习作业　　找找反义词：　　黑（）冷（）暴躁（）灾难（）　　读读写写：　　“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常换来换去：有时穿白衣服，我们叫它们，有时它穿黑衣服，我们叫它，早晨和今晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它和，瞧，它的样子也是变幻莫测，一会儿奔跑的骏马，一会儿像温柔的绵羊，一会儿像，一会儿像，一会又什么也不像。我是什么教案篇3 　　一、谈话，导入新课：　　（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。　　二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）　　三、检查生字情况：　　1、（课件出示生字）：全班认读　　2、出示魔方认读生字　　四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？　　五、指名回答，出示简笔画“小水滴” 　　问：看看课文，我们能变什么呢？　　阅读第一段：　　师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？　　1、读后回答　　2、（出示第一段课文）：指名读、老师范读、齐读　　3、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？　　4、（出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？　　谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读　　阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？　　1、谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议　　2、还有谁想挑战他吗？指名读　　3、出示第二段填空。　　4、摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？　　5、分小组讨论讨论，再指名说。　　6、小结：　　阅读第三段：　　1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？　　2、读后问：谁来说说，你看到了什么？　　3、齐读本段　　4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？　　阅读第四段：　　1、谁来介绍一下自己呢？　　2、理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？　　3、播放课件。　　4、分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。　　5、问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？　　6、学生自由交流。　　7、教师小结。　　8、拓展练习：　　你们发现生活中水还有哪些变化吗？我是什么教案篇4 　　教学要求　　1、学会本课10个生字。认识6个字。　　2、了解“水”的不同形态和变化。　　3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。　　教学重点　　学会本课10个生字，了解“我”是什么。　　课前准备　　1、有关“水”变化的图画或课件。　　2、写着生字的小黑板。　　教学时间：2课时　　教学过程　　第一课时　　教学内容：初读课文、学习生字　　一、题目入手，引出新课　　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。　　二、掌握生字，读通课文　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。　　3、对不理解的地方提出质疑。　　（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。　　（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）　　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）　　（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。　　（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾...... 　　4、记忆字形，书写生字。　　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。　　（2）交流难记的字，教师适时点拨。　　如：（比较法）屋：和室比较。　　（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。　　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。　　如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。　　“屋”的“尸”的撇要长一点。　　（5）完成课后练习2。　　三、初读课文，了解大意　　1、学生自读课文，想想“我”是什么？　　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）　　第二课时　　教学内容：学习课文、巩固练习　　一、复习交流　　1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）　　二、自读自悟　　1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）　　A、“水”的变化。　　（1）请一名学生向大家介绍水的变化，　　教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》，来自网！　　教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。　　（2）还有什么不懂的吗？　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）　　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。　　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。　　用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！　　B、“水”平时所在的地方。　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。　　（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。　　C、“水”的脾气　　（1）有时温和，表现在做好事...... 　　有时暴躁，表现在做坏事...... 　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）　　板书：温和暴躁　　做好事做坏事　　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）　　（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。　　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。　　板书：（利用）　　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。　　三、拓展　　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。　　2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）　　3、小结。　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）　　四、完成课后练习第3、4题　　板书设计：　　变化（水）地方　　脾气　　温和暴躁　　（做好事）（做坏事）　　保护、利用

5，我是什么教案

你好：《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。《我是什么》教案如下：《我是什么》《我是什么》《我是什么》

6，我是什么教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的我是什么教案3篇，欢迎大家分享。我是什么教案篇1 　　教材分析：　　人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。　　教学内容：　　这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。　　文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。　　教学目标：　　1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。　　2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。　　3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。　　教学重点：　　1.认识本课生字。　　2.知道水的变化。　　教学难点：　　教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。　　教学方法：　　讲授法演示法练习法读书指导法　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、趣味导课　　（1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？　　（2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。　　谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。　　谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。　　谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。　　谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。　　（3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。　　【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】　　二、指导生字：　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。　　（2）教师指导生字找朋友，书写：　　a我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片）　　升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。　　有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。　　b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。　　(3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？ “晶”这个字怎样写就好看了？ “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？　　（4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语　　飘浮雹子暴躁　　灌溉机器淹没　　庄稼冲毁灾害　　三、整体感知：　　1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。　　2．逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？　　（1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。　　（2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。　　（3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。　　（4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“____ _____”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _____；一会儿像 _____；一会儿又什么也不像。　　（5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。　　（6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。　　（7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。　　教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。　　四、精讲多练：　　（1）仿照句子说话练习：　　教师出示幻灯片第十五张，让学生想一想后指导他们仿照句子说话。　　我还会变成什么？　　（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。　　我会变成，人们就管我叫“ ”。　　（2）朗读句子练习：　　1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。　　2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）　　3．教师出示形象的句子，教师提问：孩子们，能不能通过你的.朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？　　4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。　　我　　在池子里睡觉，　　在小溪里散步，　　在江河里奔跑，　　在海洋里跳舞,唱歌，开大会。　　（3）创设情境，快乐学习　　1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？　　2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。　　（4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。　　教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… 　　因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很…… 　　（5）段落练习　　1.出示第四自然段，请学生朗读。　　2．师生评价朗读，指出不足。　　3．出示改变后的第四段　　有时候我很温和，　　有时候我很暴躁。　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。　　4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪一些办法呢？教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是：修水坝、挖河渠、栽树苗…… 　　5．教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张) 　　6．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。　　7.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！　　【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的的孩子来说，这是最好的示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。】　　五、课后作业（教师出示幻灯片第21张）　　教师指导学生朗读诗歌后布置作业：　　因为有你　　因为有你，　　小草变得嫩绿。　　因为有你，　　花儿开得灿烂。　　因为有你，　　鸟儿唱得响亮。　　因为有你，　　鱼儿游得欢畅。　　因为有你——水　　世界如此美妙！　　作业：　　1、背诵课文　　2、仿写诗歌。　　六、板书设计：　　我是什么　　我是云、雨、雪、雹　　教学反思：　　《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。　　一魔术激趣，整体感知　　根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。　　二紧扣主线，朗读感悟　　学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。　　三利用多媒体，提高课堂效益　　投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。我是什么教案篇2 　　设计理念：　　低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。　　教学目的：　　(第二课时) 　　1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。　　教学重难点：　　指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。　　教学准备：动画课件　　教学流程设计：　　一、动画激趣，导入新课。　　1、课件激趣：　　孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)…… 　　2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。　　孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁? 　　设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。　　二、初读课文，整体感知。　　1、教师范读，学生边听边思考：我是什么? 　　2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水) 　　设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。　　三、朗读理解，感悟难点。　　过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演! 　　1、"我会变" 　　(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么? 　　(2)反馈交流，指导朗读。　　(预设如下：) 　　A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话　　B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。　　C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画) 　　D、结合课件指导朗读。　　你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。) 　　E、生活想像：我还会变成什么? 　　2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。) 　　(1)你看到了什么? 　　(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。　　(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气　　3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。) 　　(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。　　(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。　　(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。　　(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。) 　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。　　四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。　　1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢? 　　2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗? 　　(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。) 　　3、现身说法，自我介绍　　同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己? 　　设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。　　五、谈话小结，布置作业。　　今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。　　板书设计：(略) 我是什么教案篇3 　　教学目标　　1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。　　2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。　　3．正确、流利地朗读课文。　　教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。　　教学过程：　　第一课时　　一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。　　二、新授：　　1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。　　2．检查自学情况。　　注意下面几个字的读音：　　助：翘舌音。不要读成z) 　　冲：翘舌音。不要读成c#ng 　　灾：平舌音。不要读成zh1i 　　3．学生质疑。　　4．记忆字形。　　1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。　　2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。　　可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾　　会意法记字；浮、温　　5．书写指导。　　飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“ ”的“横折”一边高。　　帮：三个部件要写得紧凑。　　害：第七笔“竖”上下要出头。　　6．学生练习书写　　7．作业展示，大家共同评议。　　三、初读课文，了解课文大意。　　四、全课小结。　　第二课时　　教学过程：　　一、复习导入：　　出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理　　二、新授：　　1．学习第一段　　1）学生轻声读课文第一段。　　2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？　　3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。　　2．看图学习第二段。　　1）在这段中“我”是指谁？　　2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？　　3）读了这段你知道了什么？　　3．学习第三段。　　1）学习这段你想知道什么？　　2）学生自由提问。　　3）小组讨论　　4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？　　5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？　　4．学习第四段。　　1）水为人们做了哪些好事？哪些坏事？　　2）人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？　　5．指导朗读。　　6．你在生活中看到过水在变吗？举例说说。　　三、完成本课练习。　　板书设计：　　19 我是什么　　探究活动　　你在生活中看到过水在变吗？举个例子说说，再写下来。

7，我是什么教学设计

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。　　具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。　　由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

8，幼儿大班猜猜我是谁可以怎样设计一个游戏

让孩子模仿动物让其他孩子猜

大班语言教案：《猜一猜》　　活动目标：　　1、专心阅读图画，能仔细观察图画、发现谜底。　　2、欣赏诗歌，喜欢模仿录音并跟读诗歌。　　3、认读字词：它、摇、见、就，复习认读：树、花、水、云。　　活动准备：　　1、大字卡、大范例。　　2、磁带录音机。　　活动过程：　　一、导入活动　　1、今天，我们猜一个谜语，看谁爱动脑筋，下面我们一起听这个谜语。（教师朗读《猜一猜》）。　　2、小朋友猜谜底是什么呢？那你为什么猜是××呢？　　3、小朋友猜的对不对呢，我们一起来看看这幅图就知道了。　　二、欣赏诗歌《猜一猜》　　1、出示大范例，引导幼儿阅读画面，提问：　　图上有些什么？　　树和花都怎么了？你从哪里看出树在摇？他们为什么这样？　　水上为什么会起波浪？（帮助幼儿理解水波比喻成皱眉。）　　云为什么能在天上飘动？　　2、刚才小朋友猜的对不对呢？小朋友真聪明，下面我们一起来读一读这收诗歌，回家后在把诗歌说给爸爸妈妈猜一猜。放录音，集体欣赏诗歌《猜一猜》，教师注意幼儿的坐姿。　　3、提问：　　（1）诗歌的名字叫什么？　　（2）（出示字卡“树”）什么见到它就摇头？（出示字卡“摇”）　　（3）（出示字卡“花”）什么见到它就弯腰？（出示字卡“见”）　　（4）（出示字卡“水”）什么见到它就皱眉？（出示字卡“它”）　　（5）（出示字卡“云”）什么见到它就跑？（出示字卡“就”）　　三、欣赏诗歌　　1、发书，请幼儿翻书到16课。　　2、交代欣赏常规，播放录音，幼儿欣赏诗歌。　　3、交代跟读常规幼儿跟读诗歌，教师巡回指导，检查幼儿的坐姿和划指情况。　　四、幼儿模仿录音朗读诗歌。　　五、认字游戏：做做、说说　　1、看字做动作。教师任意出示一张字卡，幼儿根据猜一猜的内容做动作。　　2、看字说句子。请幼儿选择一张字卡，说句子或讲述一件事。

9，最全我是什么教学设计精选3篇

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语，　　　　学情分析这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。教学目标 1、借助拼音，能认识11个生字，规范书写8个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。 2、借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识 3、在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。 4、懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。教学重点和难点教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学反思让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我作出如下反思：（一）融入情境、愉快学习让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学。在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。（二）放飞想像爱因斯坦曾经说过：“想像比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。课文中提到：人们正地在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。效果让我惊讶，先不从办法的有用程度来说。单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说，我感受得到他们的快乐。我想这就是我真正想要的吧。用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望，让学生充分张扬了自己的个性，放飞思维，自由想像。（三）读中悟情从设计中我们可以看出，我在指导朗读时注重第三段。在这一环节中我收到了很好的效果。通过多媒体课件播放不同水的图片，在指导学生相应朗读的同时，让学生感受到了大自然的美，使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法，思想也得到了升华。这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。

http://www.thjy.edu.cn/user1/4507/archives/2005/12493.html

10，中班猜猜我是谁

猜猜我是谁设计意图：综合《猜猜我是谁》是中班主题《可爱的动物》下的一节教学活动。动物一直是幼儿津津乐道的话题。“猜猜”的方式不仅符合中班幼儿好奇心强的特点，更有利于激发幼儿参与活动的兴趣。本教学活动通过倾听声音、和观察动作等手段来帮助幼儿辨别猜测动物，其中尤以局部猜测为抓手，层层推进，发展幼儿观察、比较、猜想等思维能力。在幼儿猜测后同步用直观图片验证，猜测的乐趣和成就感也油然而生。活动目标：1．尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物；2．在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展；3．体验猜测活动的乐趣。活动准备：1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识；2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。活动过程：一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。1.说说喜欢的动物师：喜欢动物吗？喜欢什么动物？2.演演看过的动物师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣1.利用声音猜动物（1）师（逐一播放小猫、小羊）：听，是谁？（前面两个比较简单，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。）小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。（2）师：（同时播放狗、公鸡的叫声）：还有谁呢？（此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放图片验证）小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。2.借助声音和特征猜动物师（播放兔子叫声）：再听一个。（凭声音幼儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证）小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣1.根据简单局部特征猜测（1）师（出示大象鼻子、长颈鹿脖子）：看，可能是什么动物？你是怎么知道的？（特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。）小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。（2）师（出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹）：再来一个，是谁？（特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行资源之间的互动。）2.根据局部相似特征猜测师（出示小鸡绒毛）：这是谁呢？（幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。）小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣1.了解设计表，明晰操作要求师（出示猜谜设计表）：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗？教师示范设计，请幼儿来猜。2.动手操作师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。幼儿通过画动物的特征进行设计。3.玩猜谜游戏师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。活动反思：《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手，以猜猜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中追问其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗？”等话语的运用。

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