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1，备小学一年级数学上册全册教案怎样说

义务教育课程一年级上册数学教案教学目标：1、 熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、 初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、 认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。5、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。6、 初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、 初步认识钟表，会认识整时和半时。8、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、 认真作业、书写整洁的良好习惯。10、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。教学难点：20以内的进位加法的计算方法。课时安排：（61课时） 第一单元：数一数 （共1课时）教学内容：教科书第2～5页内容。教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时

备小学一年级数学上册全册教案怎样说

2，小学数学一年级数学上册一共有多少的说课稿

（北师大版）小学数学一年级上册《有几支铅笔》说课稿一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验书（北师大版）小学数学一年级上册”三、加减法（一）”的第一课时《有几支铅笔》。2、教学目标①引导学生在具体活动情景中感受体验加法的含义。②引导学生从多角度思考问题，初步学习算法多样化。③激发学生学习的兴趣，初步培养学生主动学习态度，合作意识和能力。3、教学重点、难点：重点：理解图意并正确列式 。难点：初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式。二、说教法和学法：1、以亲身体验为主线：《数学课程标准》强调”从学生生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程”。让学生在体验中学习，恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因此，我设想让学生经历”在观察中体验——在操作中体验——在演示中体验——在做数学中体验”几个过程，使学生在体验中感受、体会加法的两种含义，体会算法多样化。2、以学会学习为途径：《数学课程标准》第一学段目标中指出”能在老师指导下，提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题结果的大致过程”。根据刚入学的学生缺乏学习活动经验和学习方法经验，在引导学生学习提问题时，老师应引导学生充分感受问题情景（笑笑手拿铅笔），产生提问题欲望，提出问题之后，老师应给予评价和指导。要引导学生学会在解决问题过程中体验、构建策略多样化思想，并学会表达解决问题观察、思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，但应讲求实效。对于一年级学习来说，本设计注重从两人合作开始训练和培养，重视在学生个体独立学习基础上进行合作。3.以情感态度为动力：内部情感、学习态度、外部激励（情景、评价）情景，让学生观察中感受。根据低年级学生心理特点，创设”变魔术””数铅笔”情景，目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生直观地从生活中的”数铅笔”引出”一共有几支铅笔？”这个数学问题，使学生感受数学就在自己的身边。并让学生从观察中初步感受加法的含义，懂得把两个数合起来用加法计算，并学会用不同方法进行计算。组织探究，让学生在合作中体验。新课程强调改变学生学习方式，让学生进行自主、合作探究学习，本节课根据学生刚入学，缺乏知识经验、合作学习经验，缺乏思考方法和语言表达能力等实际。所以就应以学生独立思考、两人合作学习为重点，让学生在合作中拓展思维的深、广度，培养学生创新能力。由于时间关系和内容不太紧密联系，对于”练一练”中第3 题”每次多几个”可以调到课外或练习课再做。
132个说课稿

小学数学一年级数学上册一共有多少的说课稿

3，就要参加小学数学说课了参加教师应聘的望给予帮助急需一篇

教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第三单元《认图形》。 教材分析 本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。教材在编排上体现了以下特点： 1．紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。学生在生活中随时都能看到物体的面。学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。 2．把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。 3．教材设计了一些开放性问题。如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。 教学目标 1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。 2．知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 3．在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。 教学设想 “自主探索、发展学习、不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、动手实践、自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。因此，我在设计这一课时，对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间、探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程。具体设计了以下几个探索活动： 活动1：给一堆长方体、正方体和圆柱的积木进行分类，然后说说是怎样分的。 活动2：找出长方体，观察其中的一个面，借助自己的思维去发现一些特征，根据特征给出长方形名称。（正方形和圆同上。） 活动3：从体上抽象出面，认识这些面后，让学生用体在纸上画出面，并再次感受体和面的关系，感受三种图形的特点。 活动4：在生活中找一找哪些物体的面是长方形、正方形和圆的，加强几何图形与生活的联系。 活动5：小组合作在钉子板上围图形，独立在方格纸上画图形，渗透长方形和正方形的特征，学生感受出直线图形与曲线图形的不同。 在教学中，凡是学生自己能发现的，都让他们自己去探索，如果有一定的困难，就创造条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。

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4，一年级数学上册比多少说课稿

《比多少》说课稿一、 说教材、学情本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。二、 说目标1、使学生初步认识――对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。三、 说重点、难点会用一 一对应的方法比较物体的多少；能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。四、 说教学策略学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事等形式，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。五、 课前小游戏伸手指做游戏：左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱：“1对1，一样多”；类似的办法，一直唱到“5对5，一样多”。这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。六、 教学过程1、课程导入小朋友，你们喜欢听故事吗？？大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。（事前录好略）。听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固，所以当小免要盖房子时，小猪就来帮小免，我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?从而引出新授2、新授1）教学“同样多”师：观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖？(学生一边回答，教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答，师总结:一只小免对一块砖，不多也不少，我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板书：同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。2)教学“多一些”、“少一些”教师：观察图上有几只小猪，几根木头？生一边回答，师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多谁少?根据学生情况，适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头，两只猪对两根木头…边说边连线，同时正应课前游戏 1对1，2对2，3 对3.说明木头多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要学生说完整。板书：“多一些，少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。3)动手操作为加强印象，我们以学生身边的物体出发，让学生动手用自制的小圆片和三角形，摆出同样、多一些、少一些的情况，根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视，并给予评价。4）巩固练习教会学生做题之前先读题。读两遍。做数学书本第7页。对于数学书第8页的3、4 两小题。分别可以用两种不同的方法，3是用画 对应线的方法，摆的长度一样，可是疏密不一样，这时画对应线是学生常出错，还是用1对1、2对2，从左对到右的办法对应画过去，这样不易错。4题就用数数的办法。引导学生根据不同的题，选用最好的办法。
新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大校2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

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