1，初一英语说课稿范文

http://www.cnkjz.com/software.asp?id=48113&jdfwkey=mnrms

初一英语说课稿范文

2，谁可以提供一篇关于初中英语的教案

这个网站里面有很多, 而且好像是人教版的。 以前有不懂都是在那里找的。 http://www.czxkb.com/YingYu/ShowClass.asp?ClassID=5399 这些网站也有很多初中英语课件阿,讲稿之类的。 http://www.7di.com.cn/jiaoan/cz/yy/Index.html http://www.kejianhome.com/jiaoan/657/669/ http://www.yingyufudao.cn/Datum-27.aspx http://www.moonedu.com/chuzhong/List/List_242.shtml 希望对你有帮助啦。 呵呵。

谁可以提供一篇关于初中英语的教案

3，人教版初一英语的教案

这个方法是自己总结出来的,看看这个,或许对你还有帮助: 1:背单词.长久的来说,你每天能背20个单词.就可以保证你以后英语很牛 2:多说,尽量找英语好的人或者外教,有条件也可以到聊天室,尽可能的张开嘴,不要害怕不要害羞 3:书面的英语教材要多练,阅读每天都做上一篇.并且认真理解 4:掌握语法的大致架构,了解语法的语类、时态、语态、句子结构等,即对语法有一个整体的认识。在学习英语的过程中,如果发现自己缺少某一部分的语法知识,停下来,打开语法书查找相对应部分的规则并加以掌握,结合例句来学习所遇到的实际语法现象。这样你很快就能够在学习英语的过程中学好语法,而这样学到的语法才是真正能够运用的“活”语法。
新人教版七年级上册全套英语教案，共66页，这里只能复制一小部分 Unit 1 My names Gina Period One 课前准备教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜...

人教版初一英语的教案

4，求一篇初中英语范文

I have many friends. One of them is my classmate Ma Hua.He is a League member and one of the best students in my class.He is fond of English and good at it. He often practises reading aloud. So he has a good pronunciation. He is always ready to help others. With his help I have made GREat progress. I have made up my mind to catch up with him and to join the League in the near future.……
我给你答完了，要不在网上再给你写一遍？？？o(∩_∩)o...

5，如何写初中英语一般过去式的教案

一、教学内容： 一般过去时的构成及用法二、教学目标：1、知识目标：复习掌握一般过去时的各种句型，掌握规则和不规则动词的过去式。功能：描述过去发生的事情2、语言技能：听：能听懂辨别一般过去时描述的故事。说：能够谈论自己过去的生活经历和感受。读：能读懂描述过去的的文章，能查阅工具书为完成任务做准备。写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文，用一般过去时编写小故事。3、学习策略： 通过各种游戏，主动参与学习活动，善于和他人合作。4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。三、教学重难点：教学重点：规则动词和不规则动词的一般过去式一般过去时的各种句型对过去的事情进行描述，教学难点：用一般过去时编故事四、媒体平台多媒体课件及一般过去时的语音动画五、教学设计Step 1. Warm-upGreet the class as usual , Introduce the teaching aims and the teaching ways.Step 2. Enjoy the moviea. Watch the movie carefully，Find out the answers to the questionsb. Watch it again, pay attention to the tense and the form of the verbs, try to retell the storyc. Review the rules of the regular verbs and some and some imregulars verbsStep 3. Game---Snowballa. give them an example:A：TVB: TV showC: an interesting TV showD: I watched an interesting TV show.E: I watched an interesting TV show last night.F: I watched an interesting TV show last night with my mother .……b. Groupwork.Choose one word to do like the example, which group can finish first.c. Read the sentenceStep 4. Practicea. 中考连接b. 多项选择，并说出其错误原因Step 5. Story timeTake words ，make up a story.要求：1. 用上所有的动词2. 用一般过去时3. 尽可能用到一般过去时的各种句型4. 语言准确，意思连贯Step 6. SummaryStudents read together.Step 7. AssessmentStudents write what they learned from this lesson ?1.Words:2. Sentences:3. Grammar:4. Others:Step 8. HomeworkComplete the story in groups.
初 中 英 语 教 案 lesson 45(book 1)双 羊 中 学薛 中 梅2002．10teaching plantitle: unit 12(lesson45)teaching aids: multiple media and tape recorderteaching purpose:1. count numbers from 1to 502. learn some plural forms of nouns(重点)3. practise drills like this:(重点、难点)how many......are there......?there is only one./there are......teaching steps:step 1:count numbers from 1to 50step 2: play a game:t: whats in the bag?(let students guess)s: there is a/an......in it./there are.....in it.(引出本节课的重点、难点：名词的复数及there be句型)step 3:revision:revise the singular and plural forms of nouns(show pictures)e.g. bird-birds bus-buses baby-babies goose-geese ect.step 4:presentations:show the pictures of men, women and children. teach the plural forms of men, women and children.step 5: listen to the tape(part 1)and then ask and answer like this:(show pictures)how many......are there?there is only one./there are......where are they?theyre at school/home/work.(then practise dialogues like this according to the fact)step 6: listen to the tape(part 3) and answer questions:how many kites are there in the sky?how many birds are there in the sky?(then read the dialogue and act it.)step 7: summary:1. the plural forms of nouns2. how many......are there?there is a/an....../there are......step 8: talk about the picture(幻灯片显示，巩固本节课所学重点内容)step 9: homework: do ex 1 and ex 2 of your workbook.

6，求一篇关于课堂的作文 关于英语课的 初一

关于英语课的 是一个人知识底蕴和基本技能的展现。u J它在任何一门语言的教学中都必不可少，占据着十分重要的地位；它的实用价值颇高，若教法得当，还能激起学生对语言学习的兴趣。英语写作亦是如此。大学英语写作课堂教学应注重方式方法，尽可能将听、说、读、讲(对文化的讲解)等贯穿其中，培养学生的英语思维方式和思维习惯。大学生的英语写作处于练习阶段，难免出现一些错误，归纳起来主要表现在以下几个方面：首先是语法层面上的字、词、词组和句子的错误；其次是作文里的汉式英语；再次，语篇衔接层面上的错误。因此，对学生写作能力的培养不应该操之过急，而应该循序渐进，要防止母语的负迁移和思维模式的负迁移。写作是语言学习的基本技能之一，必然受到思维的制约，可以说思维模式决定写作模式。所以，在进入正式的写作之前，教师应该让学生明白我们的母语，即汉语重意合，而目标语，即英语重形合。有着汉语背景的英语作文，其整体结构呈环型或者说呈螺旋型，也就是说作者不直接进入主题，也不直截了当地提出与主题相关的论证，而是在主题外绕来绕去，得到一个结论，然后再反复证明这～结论。而母语为英语的作文，其语篇结构呈直线型，即先提出主题，然后提供论证，最后得出结论。首先，老师可以找两篇关于同一主题的母语为英语和母语为汉语的英语作文让学生加以比较，使他们清晰地了解到不同思维模式支配下的作文的区别，让他们明白英语作文的遣词造句、语篇结构和其他特点。接下来，要让学生意识到优秀作文应具备哪些特点以及一篇文章的评判标准。在这个阶段，老师可以找两、三篇以前学生写的关于同一主题的作文让学生来评价。可以将学生分为若干小组，以组为单位来讨论这几篇作文的优缺点，尤其要对文章做出积极的评价。老师应起指导性的作用，可以设计一些问题让学生回答，比如关于文章内容的、语言的、上下文衔接的、语法的等等。然后各组成员互相交流，对文章加以评论。讨论完毕，每组派一名代表将本组的想法陈述出来。最后，老师和全班同学一起分析各组列出的所有观点，总结出一篇优秀文章应具备的品质及其评判标准。用这种方式，不仅完成了目标任务，即列出优秀文章的特点以及文章的评价标准，而且其间的分组讨论与全班讨论以交流互动为主，锻炼了学生的听说能力与思考能力，这绝对比老师直接讲解、直接灌输的效果要好得多。这个过程并非可有可无，它对后面的作文起着十分关键的作用。正式写作前，老师可以划分小组，分组来进行写作。要注意将优秀的学生和暂时稍稍落后的学生搭配分组。这样不仅有助于落后的学生提高英语的各项基本技能，而且可以刺激组与组之间的良性竞争，使他们努力呈上最好的作品。接下来，老师给学生一个话题，明确写作目的与写作对象，通过各种途径来启发学生，帮助他们打开思路。比如，可以通过问答或组内讨论等活动，给学生提供一个用英语口语互相交流的机会。对于某些话题，老师可以预先准备一些听力资料或阅读材料，让学生通过听或读对所设定的话题有一个清晰的了解后，再进行讨论。H，老师应尽量在写作课堂上将听、说、读、写贯穿融合在一起。同时，老师应让各小组的主导者将讨论时迸发出的灵感以及组内各成员的观点记录在纸上，然后再组织分类，分清主次，并勾画出一个大致的框架，为后面的作文做好准备。这一阶段不仅充分调动了学生的各项基本技能，而且可以为写作打好坚实的基础。紧接着的作文可以通过各种不同的方式来进行，个人独立完成、两人一组完成或多人一起共同完成都可以。为了与上一阶段的分组讨论紧密衔接，本人认为采用分配任务、多人共同完成的方式比较好，而且这种方式也可以节省时间，保证学生能在课堂上完成写作任务。独立完成自己的那一部分后，在将文章各段落拼凑在一起之前，老师应让组内成员互相评阅。在传统的写作教学中，学生的任务就是写，而评判工作则是由老师来执行。学生只能根据老师的评价来了解自己作文的等级。这样对有效提高他们的写作水平用处并不大。因为通过这种方式，学生不能完全明白什么样的作文才算是一篇优秀的作品，而且基础比较差的学生看见自己的作文大部分被红笔覆盖，不免会产生一种挫败感；学生甚至还有可能会误解老师对作文的评语或是干脆将老师批改过的作文放在一边，不予理睬，等等。而所有这些，通过学生间的协商互评可以得到很好地弥补。这种协商不仅是组内成员之间的，老师此时也可以参与到其中进行指导，要求学生不仅要指出他人篇章段落中的错误和缺点，还要将别人作文的优点、出彩的地方一一列举出来，这样可以避免让一些学生产生挫败感，使他们在写作时不至于有一种畏难情绪。这个过程不单单只是学生之间的互相评分，在其间，学生通过阅读别人的段落篇章，可以取人之长补己之短，分享他人智慧的闪光点。在接下来的讨论中，学生还可以将听、说融人其中，互相提出问题、分析问题、解决问题，以期达到共同提高、共享成果的目的。这也很好地突显了学生之间的合作及以学生为主的课堂教学方式。这一阶段是整个写作过程中至关重要的一个阶段。学生间的协商使写作由被动变主动，每个学生都积极主动地参与到评价这一活动中来。这一步完成后，小组成员就可以按顺序将各段落篇章拼在一起使之成为一篇完整的文章。老师此时应该提醒学生，让他们适当地添加一些衔接词，确保上下文过渡自然；去掉重复、累赘、多余的词句，统一整篇文章的用词、基调和风格，使之和谐流畅。然后，各小组将自己的作品交给老师。此时，老师只需对作文做一个很宽泛的评价，不需要给作文评分或分等级。之后，把作文发还给学生，让学生根据作文前讨论出的评价标准对老师的评价加以思考，并对自己的作文进行评判打分，再将作文返回给老师。老师应仔细阅读学生的评价和评分。如果老师觉得他们对自己的评价恰如其分，便可将分数记录下来；若老师觉得该组学生评语或评分不当，则应和该组学生进行协商，解决这个问题。既然是协商，那么老师不能只是简单地指出学生评价的不妥之处，而是应该和学生充分地交流他们各自对这篇文章优缺点的理解，耐心倾听和尊重学生的意见与想法。最后，双方要尽可能在作文的评判上达成一个共识。如果课堂时间允许，老师和学生还可以对写得不那么好的作文进行完善，让学生反复修改，使作文尽善尽美。当然，老师并不需要每节课都这样组织学生写作。在英语写作教学中老师不仅要从遣词造句等微观方面对学生进行训练，而且要从语篇衔接、文体、修辞等宏观方面对学生进行训练。一方面，老师在课堂上应穿插讲解相关的文化背景知识，让学生了解英汉民族的文化渊源以及由这两种不同文化所孕育的不同的思维方式。另一方面，要鼓励学生一边大量地阅读英文原版书籍、报刊杂志和各种文体的文章，一边写摘要，以培养学生的英语语感以及阅读等各种相关的技能。这样有利于学生英语思维方式的形成，促进学生英语作文能力的提高。当然，不同老师的大学英语写作课堂教学可能会有不同的组织方式。法无定法，因实置宜。老师可以根据学生的实际情况灵活运用多种教学手段与方法，努力取得最好的教学效果

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