1,说课和教学设计有什么区别

没有区别

说课和教学设计有什么区别

2,教学设计和说课稿一样吗

并不一样。简单地说,教学设计重点是你教什么,怎么教。说课稿在包含了教什么、怎么教以外,还有为什么这样教,而且,为什么才是重点!

教学设计和说课稿一样吗

3,说课与教案的区别是什么

说课讲的是教学过程、教学方法、教学重点和难点的突破等,而且不面对学生。教案只是教学前的准备。
说课,基本步骤是说教材,说教学目标,说教学重难点,说教法,说学法,相当于教学设计,而教案是对本节可内容的详细书面描述。

说课与教案的区别是什么

4,说课稿和教学设计的区别

教学设计是教师在教学前对上课的准备。教学设计是教师在一定的教学理论指导下,充分利用现有的条件,创造性地安排教学程序,选择和确定教学措施,高质量高效益地完成教学任务,实现教学目标的具体的教学实施方案。 当代的教学设计是以先进的教育教学理念为依据,对教学过程中的各种因素进行分析,以期达成教学目标的系统化的设计。教学设计注意理论和实践的结合,更强调教学情境的策划和教学手段的运用,更具有灵活性和创造性。 说课稿是教师在说课活动中使用的文稿,既包括上课前的说课稿,也包括上课后的说课稿。说课活动是面向同行或专家进行的一种教研活动,其内容包括说教材、说教法、说学法、说教学流程、说反思等,不只要说清楚“要做什么”,“怎么做”,更要说清楚“为什么这样做”,强调理论与实践的结合,其目的是为了促进教师专业化成长。

5,说课与讲课的区别

说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂行为 “说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括,原则上是对教案的设计阐述; “讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能 也就是说,“说课”是指教学的设计及其分析,“讲课”是指教学的设计及其分析的实施; “说课”重在阐述、说明,“讲课”重在讲述、解疑;“说课”的对象是教师、教研人员, “讲课”的对象是学生;“说课”的听课人数和场地不一定严格受限;“讲课”的听课人数和场地严格受限;“说课”花费时间较少(不超过20分钟),“讲课”用的时间较长(一节课的时间);“ 说课”属于教学研究范畴,“讲课”属于课堂教学范畴等 “说课”阐明的是教学课题的教学设计,以及为什么要这样设计的教学分析. 所以,“说课”的内容抓两个方面:一方面是教学课题的教学设计,即教学课题打算如何上;另一方面是对教学设计的分析,即为什么打算这样设计,也就是阐述这样设计的原因、依据 前者是“讲课”的假设,后者是“讲课”假设成立的依据 “说课”的重点是“说”,“说”的内容是“课”(即课本内容) “说课”要说的内容是:教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因

6,说课与教案有什么不同

1、教案也就是教学方案,是你在上课时准备的资料,包括教学目标,教学内容,教学重难点及突破方法,教学方法,教学流程(包括安排,特别是内容之间的连接),课外作业,必要时还有板书大纲。一般来说,教案是以一次课为单位做的教学准备,与之配套的是讲稿,也就是你要讲述的内容。教案在小学,中学,大学都有,是教师必须做的教学准备工作之一。2、说课是指一个教师对所授课程教学的认识,一般采用口头表达(演讲)方式,对象可以是一节课,也可以是一章节,也可以是整门课,在中学比较多,大学也有。内容根据对象不同而不同,如果是针对一门课,需要包括名称,课时,上课学期,学分(大学有),选用教材,先后续课程,课程目标,课程内容,学时分配,教学重难点,教学方法(特别是重难点的突破方法),考核方法,教学效果等等。总的来说,说课的内容与教案类似,但更齐全,也更宏观。说课更像是一种检查性活动,教案则更平常。难度上看,说课难度更大,能很好的体现一个教师对所授课程的认识,特别重视如何将知识传授给学生(过程和方法),不是光熟悉课程内容就可以的。
说教材,说教法,说学法,说板书设计 教案,按上课流程写
简单说说课是说给别人听的,给别人介绍这节课你做了哪些准备,如何设计等内容而教案是自己看的,是课前准备的上课流程和内容等

7,教学设计与说课区别

教学设计是对本堂课的具体详细的设计,不需要交代你这样设计的原因以及好处什么的,相当于老师上课的教案而说课内容必须包括六个方面:课文教材,学生情况、教学目标、教法和学法、教学过程、教学效果的评价这六方面的分析 1.教材分析:教材的地位、作用和特点 2.学情分析:主要说学生的认知基础和心理基础两部分 3.目标分析:主要说教学目标(三维目标),重难点以及你如何突出重点突破难点的 4.教法分析:本堂课你打算采用什么样的教学方法来上(教法要具体) 5.过程分析:最主要的部分,要说清楚整堂课的设计,为什么要这么上?这样上会产生怎样的效果?等等问题要在这里面体现 6.评价分析:你对自己本堂课的设计的主线交代下就行。 先说这么写 希望对你有帮助
教案与教学设计均是教师在教学前对上课的准备,教案、教学设计、说课稿三者的区别。每位教师在上课前都要备课,广义上的备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。我们通常所说备课,(即传统意义上的备课)主要包括钻研教材,选择教法,编写教学方案和熟悉教案等环节,其中编写教案是备课工作的集中体现,大体包括确立本节课的教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板书设计等内容。教学设计则是“运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法,评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统工程”。也就是说,教学设计是教师在一定的教学理论指导下,充分利用现有的条件,创造性地安排教学程序,选择和确定教学措施,高质量高效益地完成教学任务,实现教学目标的具体的教学实施方案。 教学设计属于广义的备课范畴,但它与传统的备课又有所不同。传统的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务,凭借个人经验选择教法,实施教学,整个过程缺乏系统性和科学性。而当代的教学设计则是以先进的教育教学理念为依据,对教学过程中的各种因素进行分析,以期达成教学目标的系统化的设计。我们过去所写的教案只是教学设计的表现形式之一,并且是不全面的。与传统的备课相比,教学设计更注意理论和实践的结合,更强调教学情境的策划和教学手段的运用,更具有灵活性和创造性。 说课稿是教师在说课活动中使用的文稿,既包括上课前的说课稿,也包括上课后的说课稿。说课活动与备课、上课既有一定的联系,又有一定区别。说课活动是面向同行或专家进行的一种教研活动,其内容包括说教材、说教法、说学法、说教学流程、说反思等,不只要说清楚“要做什么”,“怎么做”,更要说清楚“为什么这样做”,强调理论与实践的结合,其目的是为了促进教师专业化成长。

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